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討論課堂問題設計

時間:2020-12-20 15:03:08 教學設計 我要投稿

關于討論課堂問題設計

  今天,參加了一實訓基地的集中研修,主題是課堂問題的設計。

關于討論課堂問題設計

  我覺得,“課堂問題”是任何一個教師不能回避的問題,課堂問題的質量直接影響著課堂教學的效果。

  語文課堂問題的設計,主要有這么幾方面的目的:一是理解課文。問題直接指向對文本的閱讀,指引學生從課文中找到合適的答案;二是訓練語言。既要關注文本的語言特色,又要通過有效地組織語言形成對問題的解答;三是發(fā)展思維。問題具有一定的啟發(fā)性,把注意力放在激發(fā)學生的思維過程上,引導學生發(fā)現(xiàn)問題、探知問題,并提出新的問題。

  課堂問題設計的基本前提:一是基于文本。針對文本學習而提問,不提脫離文本的,或離文本關系不大的問題;二是基于學生。充分地研究學生,鉆到學生的.腦子里想問題,提學生能讀懂的、大多數(shù)學生能回答的問題;三是基于目標。緊緊圍繞教學目標來設計課堂的主問題,要關注主干,不在細枝末節(jié)上過于糾纏。

  一個有效的課堂問題,至少應該具有以下特點:一是科學性。教師要吃透教材,要熟練掌握課程結構和特點,理解其深刻內涵,要充分了解學生的年齡特點及認知水平,即正確認識學生并真正做到從學生出發(fā)設計問題,還要有清晰的表達,不能含糊其詞、模棱兩可;二是趣味性。問題具有情趣、意味和吸引力,激起學生心理上疑團,形成懸念問題,使學生感到在思索答案時有趣而愉快,在愉快中接受教學;三是梯度性。問題要有廣度、深度、坡度,要面向全體學生。問題過易或過難,都會使學生產生厭煩或抑制心理。課堂提問既不能讓學生有望而生畏之感,又不能讓學有不動腦筋就能輕易答出的懈怠。要讓學生感到“三分生,七分熟,跳一跳,摘得到”;四是開放性。問題不一定過于具象,重在對課堂學習的指引。通過問題的設置,引導學生多角度、多途徑尋求解決問題的方法,培養(yǎng)學生思維的發(fā)散性和靈活性。

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