二年級數學下冊《510000以內數的大小比較》教學設計
教學目標
1.使學生更清楚地了解萬以內數的順序，并掌握比較數的大小的方法。
2.培養(yǎng)學生的邏輯思維能力及做事認真的良好學習習慣。
重點與難點
1.會比較萬以內數的大小。
2.大于號、小于號的正確使用。
教學準備
多媒體課件。
教學過程
一、復習導入
多媒體課件出示：在 里填上“>”或“<”。
6 20 66 62 100 89 75 57
我們已經掌握了100以內數的大小比較，那么萬以內的數怎樣比較大小呢？
�。ò鍟n題：10000以內數的大小比較）
二、新課講授
教學教材第90頁例9。
1.出示例9主題圖
�。�1）讀一讀每種電視機的價格。
（2）任選兩種電視機，比一比它們的價格。
�。�3）你是怎樣比較的？
組織學生先獨立思考，再在小組中互相討論、交流、然后教師指名學生說一說比較的方法。
�。�4）匯報交流。
1號和2號比，哪個貴一些？
940<1899，四位數比三位數大。
3號和4號比，哪個貴一些？
1350<2365，1350和2365都是四位數，1350的千位上是“1”，2365的千位上是“2”，所以2365大于1350。
2號和3號比，哪個貴一些？
組織學生先獨立思考，比一比1899和1350的大小，再在小組中討論、交流，互相說一說自己是怎樣比較的。
1899和1350都是四位數，千位上都是“1”，表示一千，1899的百位上是“8”，表示八百，1350的.百位上是“3”，表示三百，八百比三百多，所以1899大于1350。
也可以這樣比，它們的千位數字相同，都是1，比較不出大小，百位上分別是8和3，8比3大，所以1899大于1350。
2.總結歸納方法。
你認為應該怎樣比較數的大小呢？
組織學生在小組中討論，互相發(fā)表意見，形成統(tǒng)一認識。然后教師指名匯報。
�。�1）位數不相同時，位數多的數大。
（2）位數相同時，從最高位比起，最高位上的數大的那個數大，最高位也相同時，就比較下一位，以此類推，直到比出大小。
三、課堂作業(yè)
1.教材第90頁“做一做”。
2.教材第92頁練習十八第1~3題。
四、課堂小結
通過這節(jié)課的學習，你學到了什么新本領？
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