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最新化學(xué)鍵教學(xué)設(shè)計(jì)范文10篇
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。那么你有了解過教學(xué)設(shè)計(jì)嗎？以下是小編精心整理的化學(xué)鍵教學(xué)設(shè)計(jì)范文，歡迎大家分享。
最新化學(xué)鍵教學(xué)設(shè)計(jì) 1
【教學(xué)目標(biāo)】
使學(xué)生理解化學(xué)鍵、離子鍵和共價(jià)鍵的概念，通過離子鍵和共價(jià)鍵的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對微觀粒子運(yùn)動的想象力。
通過對化學(xué)鍵、離子鍵和共價(jià)鍵的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力和分析推理能力。
通過對共價(jià)鍵形成過程的分析，培養(yǎng)學(xué)生求實(shí)、創(chuàng)新的精神；激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲；培養(yǎng)學(xué)生從宏觀到微觀、從現(xiàn)象到本質(zhì)的認(rèn)識事物的科學(xué)方法。
【教學(xué)過程中教師的活動】
一、引入新課
上章我們認(rèn)識了周期表，表中包含了目前所發(fā)現(xiàn)的所有元素，而這僅有的一百多種元素是如何構(gòu)成世界萬物的呢？通過本節(jié)課的探討我們將解開這個(gè)謎。
二、化學(xué)鍵的探討
1、課件展示：水在通電條件下分解。
2、設(shè)問：水發(fā)生分解為什么要通電呢？
3、提示：請同學(xué)們閱讀教材32頁第一自然段。
4、板書：化學(xué)鍵：相鄰原子間的相互作用。
6、討論：水分子間的作用與氫氧原子之間的相互作用誰強(qiáng)？
7、提示：請同學(xué)們閱讀教材32頁，交流研討。
8、展示教具：用水分子模型突出“相鄰原子”含義；展示水分解為氫氣和氧氣的過程中化學(xué)鍵的變化情況。
9、討論：你對化學(xué)反應(yīng)中的物質(zhì)變化有了什么新的認(rèn)識？
10、提示：試從化學(xué)鍵變化角度分析化學(xué)反應(yīng)的實(shí)質(zhì)。
11、板書：化學(xué)反應(yīng)的實(shí)質(zhì)：舊化學(xué)鍵的斷裂和新化學(xué)鍵的形成。
三、共價(jià)鍵的探討
1、設(shè)問：在氯氣和氫氣反應(yīng)生成氯化氫的過程中，氯氣分子中的氯氯鍵斷開，那么你是否想過兩個(gè)氯原子之間是如何形成化學(xué)鍵進(jìn)而形成氯氣分子的呢？
2、啟發(fā)：畫出原子結(jié)構(gòu)示意圖，從原子結(jié)構(gòu)上分析，氯原子最外層有幾個(gè)電子？是否有達(dá)到8電子穩(wěn)定結(jié)構(gòu)的趨勢？如何能達(dá)到穩(wěn)定結(jié)構(gòu)？
3、知識支持：給出學(xué)生氯原子的電子式，并引導(dǎo)學(xué)生畫出氯分子的電子式。
4、動畫演示：氯氣分子形成的過程。
5、板書：共價(jià)鍵：原子間通過共用電子形成的化學(xué)鍵。
6、設(shè)問：氯氣分子中的共用電子是如何將兩氯原子結(jié)合在一起構(gòu)成分子的？
7、啟發(fā)：從帶電微粒電性作用上分析：電子和原子核分別帶什么電荷？這些帶電微粒之間存在著怎樣的相互作用？
8、設(shè)問：請同學(xué)們思考兩個(gè)氫原子之間是如何形成化學(xué)鍵的？
9、啟發(fā)：畫出原子結(jié)構(gòu)示意圖，從原子結(jié)構(gòu)上分析，氫原子最外層有幾個(gè)電子？最外層是哪一層？達(dá)到穩(wěn)定結(jié)構(gòu)時(shí)應(yīng)滿足幾電子？如何能達(dá)到穩(wěn)定結(jié)構(gòu)？試畫出氫分子的'電子式。
10、設(shè)問：請同學(xué)們繼續(xù)思考?xì)湓优c氯原子之間是如何形成化學(xué)鍵的？
11、提示：按上述程序進(jìn)行思考，最后畫出氯化氫分子的電子式。
12、動畫演示：氯化氫分子的形成過程。
13、設(shè)問：什么原子間易形成共價(jià)鍵？
14、提示：請閱讀教材33頁中部。
15、板書：非金屬元素的原子間易形成共價(jià)鍵。
四、離子鍵的探討
1、播放錄像：鈉在氯氣中燃燒的實(shí)驗(yàn)。
2、設(shè)問：在這個(gè)反應(yīng)中鈉元素與氯元素又是以怎樣的成鍵方式構(gòu)成氯化鈉的呢？
3、啟發(fā)：分析金屬元素與非金屬元素的原子的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、化學(xué)變化中原子核外電子的變化情況。
4、設(shè)問：鈉離子與氯離子通過怎樣的作用形成化學(xué)鍵的？是否僅是陰陽離子間的靜電吸引？
5、動畫演示：氯化鈉的形成過程。
6、板書：離子鍵：陰、陽離子之間通過靜電作用形成的化學(xué)鍵。
7、設(shè)問：什么元素的原子之間易形成離子鍵？
8、提示：請閱讀教材35頁中部回答。
9、板書：活潑金屬元素原子與活潑非金屬元素原子間易形成離子鍵。
五、拓展深化
1、設(shè)問：通過剛才的探究，請你分析一下氯化鈉和氯化氫中氯元素呈負(fù)一價(jià)的本質(zhì)是否一樣？
2、提示：有興趣的同學(xué)如果想進(jìn)一步了解有關(guān)離子鍵和共價(jià)鍵的知識，課下可以閱讀教材35頁的資料在線，或者上網(wǎng)搜索相關(guān)的資料進(jìn)行進(jìn)一步的研究。
六、本節(jié)整合
1、設(shè)問：化學(xué)鍵中的“原子”是否是我們通常所說的原子？“相互作用”單指靜電吸引或靜電排斥嗎？
2、提示：本節(jié)課我們只探討了化學(xué)鍵中的兩種類型，化學(xué)鍵不僅僅只有離子鍵和共價(jià)鍵兩種，其他種類的化學(xué)鍵你們將在以后的學(xué)習(xí)中進(jìn)行探討。
3、完成下列表格：比較共價(jià)鍵和離子鍵的成鍵原因、成鍵微粒、成鍵方式、成鍵元素。
【教學(xué)過程中學(xué)生的活動】
在整個(gè)的教學(xué)過程中，學(xué)生活動就是在教師所提出問題的引導(dǎo)下，積極地進(jìn)行思考并與同學(xué)交流、討論，得出相關(guān)的結(jié)論，并回答問題。
【教后反思】
本課時(shí)在具體實(shí)施教學(xué)的過程中，整體感覺流暢自然，能緊緊地吸引住學(xué)生的注意力，抓住學(xué)生的思維趨勢，充分利用并擴(kuò)展了學(xué)生的思維空間。在本節(jié)課的教學(xué)過程中，教師只起一個(gè)向?qū)У淖饔茫翰粫r(shí)地提出問題，并在必要時(shí)加以啟發(fā)和點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的思考和討論并得出相關(guān)的結(jié)論。本節(jié)課的教學(xué)，低起點(diǎn)，小臺階，使用直觀教具來突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。在教學(xué)中用生動的動畫，展示了共價(jià)鍵的形成過程中共用電子的作用，以及離子鍵中陰、陽離子間的作用，取得了很好的效果。
最新化學(xué)鍵教學(xué)設(shè)計(jì) 2
一、教材分析
1.本節(jié)是人教版高中化學(xué)必修2第一章《物質(zhì)結(jié)構(gòu) 元素周期律》的第3節(jié)。初中介紹了離子的概念，學(xué)生知道鈉離子與氯離子由于靜電作用結(jié)合成化合物氯化鈉，又知道物質(zhì)是由原子、分子、離子構(gòu)成的，但并沒有涉及到離子化合物、共價(jià)化合物以及化學(xué)鍵的概念。本節(jié)的目的是使學(xué)生進(jìn)一步從結(jié)構(gòu)的角度認(rèn)識物質(zhì)的構(gòu)成，從而揭示化學(xué)反應(yīng)的實(shí)質(zhì)，是對學(xué)生的微粒觀和轉(zhuǎn)化觀較深層次的學(xué)習(xí)。為今后學(xué)習(xí)有機(jī)化合物、化學(xué)反應(yīng)與能量打下基礎(chǔ)。并通過這些對學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義世界觀的教育。所以這一課時(shí)無論從知識性還是思想性來講，在教學(xué)中都占有重要的地位。
2.從分類的角度上來看，前面有了物質(zhì)的分類，化學(xué)反應(yīng)的分類，本節(jié)內(nèi)容則是從物質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu)上進(jìn)行分類，根據(jù)物質(zhì)的成鍵方式，將化學(xué)鍵分為離子鍵和共價(jià)鍵(在選修3中再介紹金屬鍵)，共價(jià)鍵再分為極性鍵與非極性鍵。在教學(xué)中要注意與前面知識的聯(lián)系，一是各種化學(xué)鍵與各類物質(zhì)的關(guān)系，二是化學(xué)鍵變化與化學(xué)反應(yīng)的關(guān)系。
3.課標(biāo)要求
化學(xué)鍵的相關(guān)內(nèi)容較多，教材是按照逐漸深入的方式學(xué)習(xí)，課標(biāo)也按照不同的層次提出不同的要求，本節(jié)的課標(biāo)要求為：“認(rèn)識化學(xué)鍵的涵義，知道離子鍵和共價(jià)鍵的形成”;第三章《有機(jī)物》要求“了解有機(jī)化合物中碳的成鍵特征”;選修4《化學(xué)反應(yīng)與能量》中要求“知道化學(xué)鍵的斷裂和形成是化學(xué)反應(yīng)中能量變化的主要原因”;選修3《物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)》中要求“能說明離子鍵的形成，能根據(jù)離子化合物的結(jié)構(gòu)特征解釋其物理性質(zhì);了解晶格能的應(yīng)用，知道晶格能的大小可以衡量離子晶體中離子鍵的強(qiáng)弱;知道共價(jià)鍵的主要類型，能用鍵能、鍵長、鍵角等說明簡單分子的某些性質(zhì);認(rèn)識共價(jià)分子結(jié)構(gòu)的多樣性和復(fù)雜性，能根據(jù)有關(guān)理論判斷簡單分子或離子的構(gòu)型，能說明簡單配合物 的成鍵情況;知道金屬鍵的涵義，能用金屬鍵理論解釋金屬的一些物理性質(zhì)”。
也就是說，在本節(jié)教學(xué)中，對化學(xué)鍵的要求并不高，教學(xué)中應(yīng)當(dāng)根據(jù)課標(biāo)要求，注意學(xué)生的知識基礎(chǔ)和和學(xué)生的生理、心理發(fā)展順序及認(rèn)知規(guī)律，降低難度，注意梯度。在電子式的教學(xué)中，不必用太多時(shí)間將各種物質(zhì)電子式都要學(xué)生練習(xí)一遍，取幾個(gè)典型的投影出來讓學(xué)生知道書寫時(shí)的注意事項(xiàng)就行了。并且交待學(xué)生不要花太多時(shí)間去鉆復(fù)雜物質(zhì)的電子式，如二氧化硫、二氧化氮等電子式的書寫。要注意本節(jié)課概念較多，且概念又比較抽象，因此要注意教學(xué)手段的科學(xué)使用，充分發(fā)揮多媒體的輔助教學(xué)功能，增強(qiáng)學(xué)生對概念的理解。
二、教學(xué)目標(biāo)
1.知識與技能
(1)理解離子鍵的概念，知道常見物質(zhì)形成的離子化合物或共價(jià)化合物，了解形成離子鍵和共價(jià)鍵的簡單規(guī)律;
(2)知道電子式含義，能用電子式表示簡單的物質(zhì)及其形成過程;
(3)了解鍵的極性;
(4)了解共價(jià)鍵的概念，從化學(xué)鍵的變化角度理解化學(xué)反應(yīng)的本質(zhì)。
2.過程與方法
(1)通過實(shí)驗(yàn)1-2鈉與氯氣反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)，得出感性認(rèn)識，結(jié)合動畫從微觀模擬氯化鈉的形成，建立離子鍵的概念，了解離子鍵的實(shí)質(zhì);通過原子得失電子能力簡單歸納出形成離子鍵的條件。
(2)通過電子式的書寫強(qiáng)化對離子鍵的內(nèi)涵和外延的理解;
(3)通過P22思考與交流，并結(jié)合動畫模擬演示，建立共價(jià)鍵的概念，了解共價(jià)鍵的實(shí)質(zhì)和共價(jià)鍵的極性。并從原子得失電子能力角度簡單歸納出共價(jià)鍵的形成條件;
(4)通過P22表1-3、學(xué)與問等，鞏固用電子式表示出共價(jià)鍵及共價(jià)鍵的形成過程;
(5)通過P23思考與交流，知道離子化合物與共價(jià)化合物的區(qū)別;并且建立化學(xué)鍵的概念;
(6)通過模擬演示氯化氫的形成，了解化學(xué)反應(yīng)的本質(zhì)是舊鍵斷裂與新鍵形成的過程。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：
(1)培養(yǎng)學(xué)生用對立統(tǒng)一規(guī)律認(rèn)識問題;
(2)培養(yǎng)學(xué)生對微觀粒子運(yùn)動的.想象力;
(3)培養(yǎng)學(xué)生由個(gè)別到一般的研究問題方法，從微觀到宏觀，從現(xiàn)象到本質(zhì)的認(rèn)識事物的科學(xué)方法。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：離子鍵、共價(jià)鍵、離子化合物、共價(jià)化合物的概念理解;電子式的書寫。
教學(xué)難點(diǎn)：離子鍵概念、共用電子對、極性鍵和非極性鍵的理解;物質(zhì)變化中被破壞的化學(xué)鍵類型判斷。
四、課時(shí)建議
第1課時(shí)：離子鍵
第2課時(shí)：共價(jià)鍵
五、教學(xué)流程
1.離子鍵
提出問題(分子、原子、離子是怎么構(gòu)成物質(zhì)的;物質(zhì)種類多于元素種類原因)→實(shí)驗(yàn)(鈉與氯氣的反應(yīng))→表征性抽象(通過鈉與氯氣反應(yīng)的結(jié)果得出結(jié)論)→原理性抽象(動畫模擬氯化鈉形成，得出離子鍵概念)→得出結(jié)論(離子鍵定義)→離子鍵形成條件→離子鍵形成條件→離子鍵的實(shí)質(zhì)→構(gòu)成離子鍵的粒子的特點(diǎn)→離子化合物概念→實(shí)例→反思與評價(jià)
2.共價(jià)鍵
復(fù)習(xí)離子鍵及氫氣與氯氣的反應(yīng)→提出新問題(氯化氫的形成原因)→原理性抽象→得出結(jié)論(共價(jià)鍵定義)→用電子式表示共價(jià)鍵的方法→共價(jià)鍵的形成條件→構(gòu)成共價(jià)鍵的粒子的特點(diǎn)→共價(jià)鍵的實(shí)質(zhì)→共價(jià)化合物的概念→共價(jià)鍵的種類(極性鍵與非極性鍵)→離子健與共價(jià)鍵的概念辨析→歸納總結(jié)出化學(xué)鍵的定義→化學(xué)反應(yīng)的實(shí)質(zhì)→教學(xué)評價(jià)
六、教學(xué)片段
第一課時(shí) 離子鍵
[設(shè)問引入]通過前面的學(xué)習(xí)我們已經(jīng)知道，到目前為止，人類已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了一百多種元素，可是這一百多種元素卻組成了數(shù)以千萬計(jì)的物質(zhì)，他們共同造就了我們豐富多彩的物質(zhì)世界。這究竟是為什么呢原子又是怎么形成分子或離子的哪些物質(zhì)由分子構(gòu)成哪些物質(zhì)由離子構(gòu)成本節(jié)課我們從微觀上探究物質(zhì)的構(gòu)成。
[板書] 第三節(jié) 化學(xué)鍵
一、離子鍵
[實(shí)驗(yàn)1-2]取一塊綠豆大小的金屬鈉(切去氧化層)，
再用濾紙吸干上面煤油，放在石棉網(wǎng)上，用酒精燈微熱，
待鈉熔化成球狀時(shí)，將盛有氯氣的集氣瓶倒扣在鈉的上方。
(如圖所示)觀察現(xiàn)象。
學(xué)生完成表格
現(xiàn)象 鈉劇烈燃燒、集氣瓶內(nèi)產(chǎn)生大量白煙
化學(xué)方程式 2Na+Cl2 2NaCl
[提問]氯化鈉是一個(gè)分子嗎
[投影] NaCl的晶體樣品、晶體結(jié)構(gòu)模型。
與Na+較近是Cl-，與Cl-較近是Na+，Na+ 與Na+、 Cl-與 Cl-未能直接相連;無數(shù)個(gè)Na+與 Cl-相互連接向空間無限延伸排列就形成了NaCl的晶體。
[思考與討論]
1、請同學(xué)們寫出Na和Cl的原子結(jié)構(gòu)示意圖Na和Cl的原子結(jié)構(gòu)是否穩(wěn)定通過什么途徑才能達(dá)到穩(wěn)定結(jié)構(gòu)
2、請寫出Na+ 和Cl-結(jié)構(gòu)示意圖，討論鈉離子與氯離子結(jié)合時(shí)微粒之間的作用力。
[學(xué)生活動后投影]
[學(xué)生回答] Na+帶正電荷、Cl-帶負(fù)電荷，它們所帶電荷電性相反、相互吸引而靠近。
[追問]他們可以無限靠近嗎
[動畫展示] 鈉離子與氯離子靠近到一定程度時(shí)，靜電引力與斥力平衡，離子之間有一定間距。
[講述] Na+ 與Cl-之間的作用力：①異性電荷之間的靜電引力;②原子核外電子之間的靜電斥力;③原子核與原子核之間的靜電斥力。當(dāng)離子之間距離較大時(shí)，F(xiàn)引>F斥，離子不斷靠近，靠近過程中，F(xiàn)斥逐漸增大，當(dāng)?shù)揭欢ň嚯x時(shí)，F(xiàn)引 = F斥 ，如果繼續(xù)靠近，則F引 < F斥，將使兩離子距離又增大，直到F引 = F斥。所以，氯化鈉中， Na+ 與Cl-是保持一定的距離，靜電吸引作用和靜電排斥作用達(dá)到平衡，于是就形成了穩(wěn)定的物質(zhì)——氯化鈉。任何事物都存在著矛盾的兩方面，既對立又統(tǒng)一，氯化鈉是陰陽離子的靜電吸引作用和靜電排斥作用的對立統(tǒng)一體。
[板書]1、定義：帶相反電荷離子這間的相互作用(靜電作用)稱為離子鍵。
靜電作用：F引 = F斥
[討論] 1、形成離子鍵的粒子是什么這些粒子又是怎樣形成的它們的活潑性怎樣
2、離子鍵的本質(zhì)是什么您是怎樣理解的
3、NH4+與Cl-、CO32-能形成離子鍵嗎為什么Na+與OH-、CO32-、SO42-呢你還能舉出哪些粒子可以形成離子鍵根據(jù)氯化鈉的形成,討論離子鍵的形成原因、成鍵粒子、本質(zhì)與形成條件
[歸納小結(jié)]2、離子鍵的形成原因、成鍵粒子、本質(zhì)與形成條件
成鍵本質(zhì) 成鍵原因 成鍵微粒 成鍵條件 實(shí)例
靜電作用 電子得失 陰陽離子 ①活潑金屬元素與活潑非金屬元素之間易形成離子鍵。即ⅠA、ⅡA和ⅥA、ⅦA之間易形成離子鍵。②離子也可是帶電的原子團(tuán)。 NaCl
MgBr2
NaOH
3、由離子鍵構(gòu)成的化合物叫離子化合物
[過渡] 用原子結(jié)構(gòu)示意圖表示物質(zhì)的形成較麻煩，由于化學(xué)反應(yīng)中一般是原子的最外層電子發(fā)生變化，原子的最外層電子決定元素的化學(xué)性質(zhì),也體現(xiàn)了原子結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，我們只需要在元素符號周圍把原子的最外層的電子表達(dá)出來就可以把原子的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)表達(dá)出來，這就是電子式。
[講述投影]二.電子式
在元素符號周圍用小黑點(diǎn) (或×)來表示原子的最外層電子。這種式子叫做電子式。
1. 原子的電子式：
H× Na ×Mg× Ca 等
2. 離子的電子式：
等
3.化合物的電子式
[投影、學(xué)生討論] 下列電子式的書寫是否正確，為什么
[反饋矯正] 1、錯(cuò)誤 。如果是氧原子的電子式，就多了兩個(gè)電子;如果是氧離子的電子式，則漏掉了括號和電荷。2、錯(cuò)誤，Na原子失去了最外層上的電子，次外層變成了最外層，一般不把次外層上的電子表達(dá)出來，陽離子的離子符號就是它的電子式。
3、錯(cuò)誤，-2表示硫的化合價(jià)而不是硫離子帶的電荷。4、錯(cuò)誤，硫離子的電子式應(yīng)該加上括號。5、錯(cuò)誤，應(yīng)該把Cl-的電子式寫在Ca2+的電子式的兩側(cè)。6、錯(cuò)誤，應(yīng)該把Na+的電子式寫在O2-的電子式的兩側(cè)。
[思考與討論]為什么氯化鈣的化學(xué)式寫成CaCl2 的形式，而它的電子式必須寫成
這樣的形式
[答疑] CaCl2只表示氯化鈣的化學(xué)組成和Ca2+與Cl個(gè)數(shù)比例關(guān)系，電子式不僅表示組成和比例特點(diǎn)，還表示了離子鍵的特點(diǎn)，它表示的是Ca2+與Cl-以離子鍵的方式相結(jié)合，而不是Cl-與Cl-以離子鍵結(jié)合，如果把兩個(gè)Cl-的電子式寫在一起就容易引起混淆，所以應(yīng)該把Cl-的電子式寫在Ca2+的電子式的兩側(cè)。
[講解、投影]4.用電子式表示物質(zhì)的形成過程
[強(qiáng)調(diào)] 1.箭號不是等號。2.離子化合物的電子式要注意二標(biāo)：標(biāo)正負(fù)電荷、陰離子標(biāo)[ ]。3.箭號右方相同的微粒不可以合并寫。4.正負(fù)電荷總數(shù)相等。
[小結(jié)]
第一課時(shí) 共價(jià)鍵
[復(fù)習(xí)提問]
1.什么是離子鍵哪些元素化合時(shí)可形成離子鍵
2.用電子式表示Na2S的形成過程。
[1學(xué)生回答，2學(xué)生板書。教師點(diǎn)評]1.陰、陽離子間通過靜電作用形成的化學(xué)鍵叫離子鍵。活潑的金屬元素與活潑的非金屬元素化合時(shí)形成離子鍵。
2.
[引入新課]活潑的金屬元素與活潑的非金屬元素化合時(shí)形成離子鍵，那么非金屬元素之間化合時(shí)，形成的化學(xué)鍵與離子鍵相同嗎
[板書]二、共價(jià)鍵
[講解]以氫分子、氯分子、氯化氫分子的形成為例，分析化學(xué)鍵的形成過程。
這些非金屬原子結(jié)合時(shí)，電子不是從一個(gè)原子轉(zhuǎn)移到另一個(gè)原子，而是在兩個(gè)原子間共用，形成共用電子對。共用電子對在兩個(gè)原子核周圍運(yùn)動，使每個(gè)原子都達(dá)到穩(wěn)定結(jié)構(gòu)。原子間通過共用電子對形成的相互作用叫做共價(jià)鍵。“共”是“共用”的意思，“價(jià)”指的是“價(jià)電子”。
[板書]1、概念：原子間通過共用電子對形成的相互作用叫做共價(jià)鍵。
[投影] 非金屬原子之間,一般是共價(jià)鍵結(jié)合。(不活潑的金屬與非金屬之間也可以是共價(jià)鍵，此類物質(zhì)的成鍵情況，高中不做要求)。
[板書]2.用電子式表示共價(jià)鍵的方法 (1)表示共價(jià)鍵
[投影]表1-3一些以共價(jià)鍵形成的分子
分子 電子式
H2
N2
H2O
CO2
CH4
[投影] 結(jié)構(gòu)式：用一根短線表示一對共用電子對，沒有成鍵的電子不用寫出來，這種式子叫結(jié)構(gòu)式。
如 H-H H-H Cl-Cl H-Cl O=C=O
[學(xué)與問]用電子式表示H2O的形成過程。檢查練習(xí)情況及時(shí)糾正，指出應(yīng)注意的問題。
[板書](2)表示共價(jià)鍵的形成過程。
[講解] 用電子式表示共價(jià)鍵的形成過程的書寫要點(diǎn)
① 左邊寫原子的電子式，中間用→連接，右邊寫分子的電子式;
② 不用箭頭表示電子的偏移;
③ 相同原子不能合并在一起。
[投影、歸納、分析] 共價(jià)鍵成鍵微粒、成鍵原因、成鍵本質(zhì)和條件
成鍵本質(zhì) 成鍵原因 成鍵微粒 成鍵條件 實(shí)例
共用電子對 原子有未成對電子 原子 ①非金屬原子間②不活潑的金屬與非金屬原子之間 Cl2
HCl
[思考]由離子形成的化合物叫離子化合物，由共價(jià)鍵形成的化合物應(yīng)當(dāng)叫什么化合物[學(xué)生回答后，板書]
3.共價(jià)化合物：由共價(jià)鍵形成的化合物。
[思考討論]在離子化合物中有沒有共價(jià)鍵在共價(jià)化合物中有沒有離子鍵
[投影講解]帶電的原子團(tuán)中，存在共價(jià)鍵，如OH- 。氫氧化鈉中，鈉離子與氫氧根離子以離子鍵結(jié)合;在氫氧根離子中，氫與氧以共價(jià)鍵結(jié)合。所在，在離子化合物中可以出現(xiàn)價(jià)鍵，但在共價(jià)化合物中不可能有離子鍵。
[思考]不同元素的原子吸引電子的能力是否相同在相同元素與不同元素形成的共價(jià)鍵是否完全一樣
[閱讀教材P23第一段后回答]不同元素的原子吸收電子的能力不同。相同元素形成的共價(jià)鍵為非極性鍵，不同元素形成的共價(jià)鍵為非極性鍵。
[板書]4.共價(jià)鍵分類：非極性鍵與極性鍵
①非極性鍵：同種元素的原子形成的共價(jià)鍵，共用電子對不偏向任何一方。
②極性鍵：不同種元素的原子形成的共價(jià)鍵，共用電子對偏向吸引電子能力強(qiáng)的一方
[組織討論]判斷H-O-H、H-O-O-H 、O=C=O、O=O 、N≡N 存在的鍵是極性鍵還是非極性鍵你從中能得出什么規(guī)律嗎
[討論后回答]
只有極性鍵：H-O-H 、O=C=O
只有非極性鍵：O=O 、N≡N
即有極性鍵又有非極性鍵：H-O-O-H
規(guī)律是：在單質(zhì)分子中，同種原子形成共價(jià)鍵，電子對不偏移，為非極性鍵。
在化合物分子中，不同種原子形成共價(jià)鍵，電子對發(fā)生偏移，為極性鍵。化合物分子中，如果是相同原子形成的共價(jià)鍵，也為非極性鍵。
[思考與交流]離化合物與共價(jià)化合物有什么區(qū)別
[投影歸納]
實(shí)例 化學(xué)鍵 成鍵微粒 原子或離子之間共同點(diǎn)
離子化合物 NaCl 離子鍵 Na+、Cl- 相鄰離子或原子之間都存在強(qiáng)烈的相互作用力，使它們結(jié)合在一起。
NaOH 離子鍵 極性鍵 Na+、OH-形成離子鍵，OH-內(nèi)部形成共價(jià)鍵
Na2O2 離子鍵 非極性鍵 Na+、O22-形成離子鍵，O22-內(nèi)部形成共價(jià)鍵
共價(jià)化合物 HCl 極性鍵 原子
H2O2 極性鍵 非極性鍵 原子
[講解]5、化學(xué)鍵：使離子相結(jié)合或原子相結(jié)合的作用力，通稱為化學(xué)鍵。
注意：①除稀有氣體外，所有非金屬單質(zhì)中都存在共價(jià)鍵。與書寫的化學(xué)式無關(guān)。如“C”表示單質(zhì)時(shí)，并不說明碳是一個(gè)原子獨(dú)立存在。②物質(zhì)熔化時(shí)，分子構(gòu)成的物質(zhì)如“水”，只是分子之間距離拉開，分子內(nèi)部沒變，沒有化學(xué)鍵的變化。離子化合物如氯化鈉，則要克服離子鍵。物質(zhì)溶于水時(shí)，如果電離了，則要克服化學(xué)鍵。
[思考]在化學(xué)反應(yīng)中，化學(xué)鍵如何變化
[投影]氫氣與氯氣形成氯化氫的動畫模擬過程。
[交流、歸納]化學(xué)反應(yīng)實(shí)質(zhì)：反應(yīng)物化學(xué)鍵的斷裂和產(chǎn)物化學(xué)鍵的生成。
[拓展]化學(xué)鍵斷裂需要吸收能量，化學(xué)鍵形成則會放出能量，化學(xué)反應(yīng)的本質(zhì)就是舊鍵斷裂與新鍵形成的過程，因此化學(xué)反應(yīng)必將伴隨著能量的變化，它們之間究竟是何關(guān)系下一章我們會進(jìn)一步研究。分子內(nèi)部存在化學(xué)鍵，那么分子之間有什么樣的作用力對物質(zhì)性質(zhì)又有何影響有興趣的同學(xué)請自我提高：自學(xué)教材23頁科學(xué)視野“分子間作用力和氫鍵”，你會變得更加知識淵博。
[投影總結(jié)]
[板書計(jì)劃]
二、共價(jià)鍵
1.概念：原子間通過共用電子對所形成的化學(xué)鍵叫共價(jià)鍵。
2.用電子式表示共價(jià)鍵的形成過程。
3. 共價(jià)化合物
4.共價(jià)鍵分類：非極性鍵與極性鍵
5.化學(xué)鍵：使離子相結(jié)合或原子相結(jié)合的作用。
化學(xué)反應(yīng)實(shí)質(zhì)：舊鍵斷裂→新鍵形成
最新化學(xué)鍵教學(xué)設(shè)計(jì) 3
教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)：
1.使學(xué)生理解離子鍵、共價(jià)鍵的概念，能用電子式表示離子化合物和共價(jià)化合物的形成，化學(xué)鍵。
2.使學(xué)生了解化學(xué)鍵的概念和化學(xué)反應(yīng)的本質(zhì)。
能力目標(biāo)：
通過離子鍵和共價(jià)鍵的教學(xué)，培養(yǎng)對微觀粒子運(yùn)動的想象力。
教學(xué)重點(diǎn)：
離子鍵、共價(jià)鍵
教學(xué)難點(diǎn)：
化學(xué)鍵的概念，化學(xué)反應(yīng)的本質(zhì)
(第一課時(shí))
教學(xué)過程：
[引入]元素的性質(zhì)主要決定于原子最外層的電子數(shù)。但相同原子形成不同分子時(shí)，由于分子結(jié)構(gòu)不同，則分子的性質(zhì)也不同，今天我們學(xué)習(xí)分子結(jié)構(gòu)與物質(zhì)性質(zhì)的初步知識。
[板書]第四節(jié) 化學(xué)鍵
[講解]化學(xué)變化的實(shí)質(zhì)是分子分成原子，而原子又重新結(jié)合為分子的過程，在這個(gè)過程中有分子的形成和破壞，因此，研究分子結(jié)構(gòu)，對于了解不知所措垢結(jié)構(gòu)和性能十分重要。
人們已發(fā)現(xiàn)了和合成了一千多萬種物質(zhì)，為什么這100多種元素能形成這么多形形色色的物質(zhì)？原子是怎樣結(jié)合的？為什么兩個(gè)氫原子結(jié)合為一個(gè)氫分子，而兩個(gè)氦原子不能結(jié)合成一個(gè)氦分子呢？
實(shí)驗(yàn)表明：水加熱分解需10000C以上，破壞O—H需463KJ/mol。加熱使氫分子分成氫原子，即使20000C以上，分解率也不到1%，破壞H—H需436KJ/mol
所以，分子中原子之間存在相互作用。此作用不僅存在于相鄰的原子之間，而且也存在于分子內(nèi)不直接相鄰的原子之間。
[板書]一、化學(xué)鍵：相鄰人兩個(gè)或多個(gè)原子之間強(qiáng)烈的相互作用，叫化學(xué)鍵
化學(xué)鍵主要有離子鍵、共價(jià)鍵、金屬鍵
我們先學(xué)習(xí)離子鍵。
[板書]二、離子鍵
[實(shí)驗(yàn)]取一塊黃豆大已切去氧化層的金屬鈉，用濾紙吸凈煤油，放在石棉網(wǎng)上，用酒精燈預(yù)熱。待鈉熔融成球狀時(shí)，將盛氯氣的集氣瓶扣在鈉的上方，觀察現(xiàn)象。
金屬鈉與氯氣反應(yīng)，生成了離子化合物氯化鈉，試用已經(jīng)學(xué)過的原子結(jié)構(gòu)的知識，來分析氯化鈉的形成過程，并將討論的結(jié)果填入下表中。
討論
1.離子鍵的形成
原子結(jié)構(gòu)
示意圖
通過什么途徑
達(dá)到穩(wěn)定結(jié)構(gòu)
用原子結(jié)構(gòu)示意圖表示
氯化鈉的形成過程
Na
Cl
2.離子鍵：陰陽離子結(jié)合成化合物的靜電作用，叫做離子鍵，化學(xué)教案《化學(xué)鍵》。
注意:此靜電作用不要理解成吸引作用.
3.電子式：在元素符號周圍用小黑點(diǎn)（或×）來表示原子的最外層電子的式子叫做電子式。例如：
4.用電子式表示離子化合物的形成過程:
注意:電荷數(shù); 離子符號; 陰離子要加括號; 不寫”=”; 不合寫.
練習(xí): 請同學(xué)們用電子式表示KBr Na2O的形成過程
5.離子鍵的影響因素：
離子所帶的電荷數(shù)越多，離子半徑越小，則離子鍵越強(qiáng)。
作業(yè)：復(fù)習(xí)離子化合物和共價(jià)化合物
第二課時(shí)
復(fù)習(xí)：離子鍵和共價(jià)化合物的概念
共價(jià)鍵廣泛存在于非金屬單質(zhì)和共價(jià)化合物里。
[板書]三、共價(jià)鍵
討論：請同學(xué)們從原子結(jié)構(gòu)上分析，氫原子是怎樣結(jié)合成氫分子的？
[板書]1。共價(jià)鍵的形成
[講解]在形成氫分子時(shí)，電子不是從一個(gè)氫原子轉(zhuǎn)移到另一個(gè)氫原子中，而是在兩個(gè)氫原子間共用，形成共用電子對，從而兩個(gè)氫原子都達(dá)到了穩(wěn)定結(jié)構(gòu)，形成氫分子。
[板書]2。共價(jià)鍵：原子之間通過共用電子對所形成的相互作用，叫做共價(jià)鍵。
[練習(xí)]請同學(xué)們用電子式表示CO2的形成過程。
[介紹]在化學(xué)上常用一根短線表示一對共用電子，比如：H—H、H—Cl、Cl—Cl。
（建議補(bǔ)充共價(jià)鍵的.參數(shù)）
共價(jià)鍵存在于非金屬單質(zhì)和共價(jià)化合物里，它有三個(gè)參數(shù)：
[板書]3。共價(jià)鍵的參數(shù)
① 鍵長：兩個(gè)成鍵原子的核間距離，一般來說，鍵越短，鍵就越強(qiáng)，越牢固。
共價(jià)鍵較強(qiáng)，斷開共價(jià)鍵需要吸收能量。如：拆開1molH—H需要吸收436KJ能量。②鍵能：拆開1mol共價(jià)鍵需吸收的能量。一般來說，鍵能越高，鍵越強(qiáng)，越牢固。
1。已知HCl、HF的穩(wěn)定性，請分析H—Cl、H—F的鍵長和鍵能的大小。
2.已知HA的鍵能比HB的鍵能高，請分析HA和HB的穩(wěn)定性強(qiáng)弱。
討論
③鍵角：分子中鍵和鍵的夾角。
O H 1800
104.50 109028’ H O C O
H H C
H H
作業(yè)：P116 、一、二、三
化學(xué)鍵
最新化學(xué)鍵教學(xué)設(shè)計(jì) 4
基本說明
1.教學(xué)內(nèi)容所屬模塊：《化學(xué)2》
2.年級：高一
3.所用教材出版單位：人民教育出版社
4.所屬的章節(jié)：第一章第三節(jié)第1課時(shí)
5.教學(xué)時(shí)間：
教學(xué)目標(biāo)
（一）知識與技能目標(biāo)
1、通過了解化學(xué)鍵、離子鍵、共價(jià)鍵的形成，增強(qiáng)學(xué)生對物質(zhì)構(gòu)成的認(rèn)識。
2、理解離子鍵、共價(jià)鍵及化學(xué)反應(yīng)的本質(zhì)。
（二）過程與方法目標(biāo)
1、初步理解化學(xué)鍵的內(nèi)容。
2、關(guān)于離子鍵的形成，通過對NaCl形成過程的分析，引導(dǎo)學(xué)生注意離子鍵的形成特點(diǎn)：（1）成鍵的主要原因——得失電子（2）成鍵的微粒——陰、陽離子 （3）成鍵的性質(zhì)：靜電作用，當(dāng)吸引與排斥達(dá)到平衡時(shí)形成離子鍵。
3、通過電解水和氯化氫的形成過程的介紹，搞清共價(jià)鍵的形成原因和存在情況。
（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀目的
在學(xué)生已有知識的基礎(chǔ)上，通過重新認(rèn)識已知的化學(xué)反應(yīng)，引導(dǎo)學(xué)生從宏觀現(xiàn)象入手，思考化學(xué)反應(yīng)的實(shí)質(zhì)，通過對化學(xué)鍵、共價(jià)鍵、離子鍵的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和分析推理能力。通過“遷移·應(yīng)用”、“交流·研討”、“活動·探究”等形式，關(guān)注學(xué)生概念的形成。通過對“化學(xué)反應(yīng)的應(yīng)用”的學(xué)習(xí)，提升學(xué)生對化學(xué)反應(yīng)的價(jià)值的認(rèn)識，從而贊賞化學(xué)科學(xué)對人類社會發(fā)展的貢獻(xiàn)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
（一）知識上重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
離子鍵、共價(jià)鍵的的含義，化學(xué)鍵與化學(xué)反應(yīng)的實(shí)質(zhì)。 教學(xué)難點(diǎn)：對離子鍵、共價(jià)鍵的成因和本質(zhì)理解。
（二）方法上突破點(diǎn)
針對共價(jià)鍵和離子鍵，這些比較抽象的概念，要以某一實(shí)例出發(fā)，展開剖析，從中提出問題，鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)想質(zhì)疑，形成概念。
〈三〉教學(xué)準(zhǔn)備
（一）學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)“離子鍵、共價(jià)鍵的內(nèi)容及化學(xué)反應(yīng)實(shí)質(zhì)性問題”
（二）教師準(zhǔn)備：教學(xué)多媒體設(shè)備和多媒體課件；
〈四〉教學(xué)方法：問題推進(jìn)法、總結(jié)歸納法
教學(xué)過程
第1課時(shí)
【引入】
前邊通過元素周期律、周期表的學(xué)習(xí)，知道目前已知的元素種類只有一百多種，可這些元素卻構(gòu)成了已發(fā)現(xiàn)或合成的一千多萬種物質(zhì)，元
素的原子能夠相互結(jié)合形成多種多樣的物質(zhì)，說明形成這些物質(zhì)的原子間一定存在著相互作用。下面以電解水為例：
【投影】
水在直流電的作用下分解
2H2O==2H2↑+ O2↑
【思考質(zhì)疑】
水在通電條件下能夠發(fā)生分解，為什么要通電？
【歸納】
水分子是由兩個(gè)氫原子和一個(gè)氧原子構(gòu)成的，氫原子和氧原子之間存在著很強(qiáng)的相互作用，要破壞這種相互作用就需要消耗能量，通電正是為了提供使水分解所需要的能量。
【分析歸納】
水在通電時(shí)分解成H2和O2 ，在這個(gè)過程中首先水分子中
氫原子和氧原子間的化學(xué)鍵斷裂，形成單個(gè)的氫原子和氧原子，然后氫原子和氫原子間、氧原子和氧原子間分別又以新的化學(xué)鍵結(jié)合成為氫分子和氧分子。所以可以得出結(jié)論：化學(xué)反應(yīng)中物質(zhì)變化的實(shí)質(zhì)——舊化學(xué)鍵的斷裂和新化學(xué)鍵的形成。
【投影】
化學(xué)反應(yīng)中物質(zhì)變化的實(shí)質(zhì)：舊化學(xué)鍵的'斷裂和新化學(xué)鍵的形成。
【過渡】
而我們目前元素有一百多種，這些元素從大的角度分兩類：金屬元素、非金屬元素。金屬元素的原子一般容易失電子，非金屬元素的原子一般容易得電子。我們發(fā)現(xiàn)非金屬和非金屬元素之間，非金屬元素和金屬元素之間都可以通過化學(xué)鍵構(gòu)成物質(zhì)，他們之間的化學(xué)鍵是否一樣？下面我們以氫氣在氯氣中燃燒和鈉在氯氣中燃燒為例。
【聯(lián)想質(zhì)疑】
氫氣在氯氣中的燃燒形成氯化氫和鈉在氯氣中的燃燒形成氯化鈉，在形成化學(xué)鍵方面是否相同？
【點(diǎn)評歸納】
在氯化鈉的形成過程中，由于鈉是金屬元素很容易失電子，
氯是非金屬元素很容易得電子，當(dāng)鈉原子和氯原子靠近時(shí)，鈉原子就失去最外層的一個(gè)電子形成鈉陽離子，氯原子最外層得到鈉的一個(gè)電子形成氯陰離子（兩者最外層均達(dá)到穩(wěn)定結(jié)構(gòu)），陰、陽離子靠靜電作用形成化學(xué)鍵——離子鍵，構(gòu)成氯化鈉。
而氫氣在氯氣中燃燒時(shí)，氫分子和氯分子獲得能量，化學(xué)鍵分別斷裂，從而形成氫原子和氯原子。由于氫和氯都是非金屬元素，都有得電子的趨勢，最終誰也不能把對方的電子完全得到，氯和氫都沒有完全得失電子，而是氯原子和氫原子各提供一個(gè)電子組成共用電子對，從而使兩者的最外層都達(dá)到穩(wěn)定結(jié)構(gòu)并產(chǎn)生強(qiáng)烈的相互作用——形成化學(xué)鍵，這樣的化學(xué)鍵叫共價(jià)鍵。
【媒體展示——板書】
離子鍵：陰陽離子之間通過靜電作用形成的化學(xué)鍵。一般存在于活潑金屬和活潑非金屬之間。
共價(jià)鍵：原子間通過共用電子對形成的化學(xué)鍵。一般非金屬元素之間形成共價(jià)鍵。
【歸納比較】
鍵的類型 離子鍵 共價(jià)鍵
定 義
成鍵原因
成鍵微粒
成鍵方式
成鍵元素
判斷依據(jù)
【課堂練習(xí)】
請運(yùn)用你所學(xué)的知識判斷下列物質(zhì)中分別存在哪些類型的化學(xué)鍵？
⑴ NaF ⑵ CH4 ⑶ H2O ⑷ CaO
⑸ KBr ⑹HF ⑺ BaCl2 ⑻ O2 ⑼ CO2 ⑽ MgCl2 ⑾ Ar ⑿NaOH
【過渡】
我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過物質(zhì)的分類，知道物質(zhì)分純凈物、混合物；純凈物又分單質(zhì)和化合物。通過化學(xué)鍵的學(xué)習(xí)，我們知道構(gòu)成物質(zhì)的離子（或原子）之間的化學(xué)鍵也是有區(qū)別的——又分為離子鍵、共價(jià)鍵等。于是，人們根據(jù)化合物中所含化學(xué)鍵類型的不同，把化合物分為離子化合物和共價(jià)化合物。
【媒體展示——板書】
離子化合物：含有離子鍵的化合物。
共價(jià)化合物：只含有共價(jià)鍵的化合物。
【設(shè)問】
如何判斷一種物質(zhì)是否屬于離子化合物或共價(jià)化合物？
【討論回答】
關(guān)鍵在于化合物中是否存在離子鍵？若有離子鍵時(shí)，該化合物一定是離子化合物。
【練習(xí)】請判斷下列物質(zhì)中哪些分別屬于離子化合物或共價(jià)化合物？ ⑴ NaF ⑵ CH4 ⑶ H2O ⑷ CaO
⑸ KBr ⑹HF ⑺ BaCl2 ⑻ O2 ⑼ CO2 ⑽ MgCl2 ⑾ Ar ⑿NaOH
【歸納強(qiáng)調(diào)】
（1）當(dāng)一個(gè)化合物中只存在離子鍵時(shí)，該化合物是離子化合物。 （2）當(dāng)一個(gè)化合中同時(shí)存在離子鍵和共價(jià)鍵時(shí)，以離子鍵為主，該化合物也稱為離子化合物。
（3）只有當(dāng)化合物中只存在共價(jià)鍵時(shí)，該化合物才稱為共價(jià)化合物。 （4）在離子化合物中一般既含有金屬元素又含有非金屬元素； 共價(jià)化合物一般只含有非金屬元素（NH4+例外）
【課堂練習(xí)】
指出下列化合物內(nèi)部的鍵型和化合物的分類（離子化合物、共價(jià)化合物）
化合物 H2O NaCl NaOH CaCl2 KNO3 H2SO4
內(nèi)部的鍵型
分類（離子化合物、共價(jià)化合物）
最新化學(xué)鍵教學(xué)設(shè)計(jì) 5
一、課題：
《化學(xué)鍵》第2課時(shí)《共價(jià)健》
二、教學(xué)目標(biāo)與要求知識方面
1、使學(xué)生理解共價(jià)鍵的概念，初步掌握共價(jià)鍵的形成。
2、能較為熟練地用電子式表示共價(jià)分子的形成過程和分子結(jié)構(gòu)。
3、理解極性鍵、非極性鍵、化學(xué)鍵的概念能力方面
三、教學(xué)重點(diǎn)：
1、共價(jià)鍵和共價(jià)化合物的概念。
2、用電子式表示共價(jià)化合鍵的形成過程。
四、教學(xué)難點(diǎn)
1、用電子式表示共價(jià)化合鍵的形成過程。
2、極性鍵與非極性鍵的判斷。
五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)導(dǎo)入新課
上節(jié)課我們介紹了化學(xué)鍵中的離子鍵，本節(jié)課我們再來認(rèn)識另一種類型的化學(xué)鍵——共價(jià)鍵。推進(jìn)新課
什么是共價(jià)鍵呢？
思考與交流：分析H和Cl的原子結(jié)構(gòu)，你認(rèn)為H2、HCl的形成與氯化鈉會是一樣的嗎？師：通過初中的學(xué)習(xí)我們知道，有些物質(zhì)是由分子構(gòu)成的，有些物質(zhì)是由離子構(gòu)成的，還有些物質(zhì)是由原子直接構(gòu)成的。請你指出H2、Cl2、HCl、NaCl分別由什么粒子構(gòu)成。
生：氯化鈉是由Na+和Cl－構(gòu)成，而H2、Cl2、HCl分別由氫分子、氯分子、氯化氫分子構(gòu)成的。
師：很好。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，氯化鈉是怎樣形成的？用電子式表示它的形成過程。生：Na+Cl→Na+[Cl]－
師：很好。形成氯化鈉時(shí)，由于鈉原子最外層只有一個(gè)電子，易失去這個(gè)電子達(dá)到8電子穩(wěn)定結(jié)構(gòu)Na+，氯原子最外層有7個(gè)電子，易得到一個(gè)電子達(dá)到穩(wěn)定結(jié)構(gòu)Cl－，Na+與Cl－通過靜電作用而形成了離子鍵。氫原子最外層也只有一個(gè)電子，它與氯原子結(jié)合時(shí)，是否很容易失去這個(gè)電子呢？你的判斷依據(jù)是什么？
生：不是。若氫原子也容易失去電子，則氯化氫也應(yīng)由H+和Cl－構(gòu)成的。
師：回答得非常好。氫原子要達(dá)到穩(wěn)定結(jié)構(gòu)需要一個(gè)電子，氯原子也需要一個(gè)電子，那么一個(gè)H原子和一個(gè)Cl原子又是如何形成HCl分子的呢？下面我們先來看一段錄像。多媒體演示：
畫面上有一條河，河邊有大、小兩個(gè)小精靈，小的代表氫原子，大的代表氯原子。河的對岸風(fēng)景優(yōu)美，并寫有“成功的彼岸——穩(wěn)定結(jié)構(gòu)”的字樣。代表氫原子的小精靈手里拿著一朵花，自言自語地說：“要到達(dá)彼岸，我還需要一朵花。”代表氯原子的小精靈手里拿著七朵花，望著彼岸對自己說：“我要成功，還得去找另一朵花來。”它倆都在河邊匆匆地尋找另一朵花。當(dāng)它們相遇時(shí)，眼里都放出了光彩。代表氯原子的小精靈欲去把氫原子小精靈手里的花奪過來，而氫原子小精靈呢，卻上前去搶它手中的一朵花，因?yàn)榛ゲ幌嘧專瑑扇吮闼捍蚱饋怼ｋm然打得筋疲力盡，但卻都未達(dá)到目的（因?yàn)樗鼈兊牧庀嗖畈淮螅Ｗ詈髢蓚�(gè)小精靈異口同聲地說：“讓我們講和吧！”這時(shí)，氫原子小精靈把手中的一朵花遞過去，氯原子小精靈也把它的一朵花遞過來，它們的手握在了一起。氫原子小精靈高興地說：“我終于有兩朵花可以到彼岸了。”氯原子小精靈也興奮地說：“我所需要的八朵花也夠了。不過，我的勁兒大，這兩朵花得離我近一點(diǎn)。”氫原子小精靈雖不情愿，但卻無可奈何，只好點(diǎn)了點(diǎn)頭。協(xié)議成功后，兩個(gè)小精靈便攜手飛向了彼岸。
師：從以上畫面容易得出，兩個(gè)小精靈是如何到達(dá)“成功的彼岸——穩(wěn)定結(jié)構(gòu)”的？生：共用了兩朵花。
師：回答得很好。從氯原子和氫原子的結(jié)構(gòu)來分析，由于氯和氫都是非金屬元素，不僅氯原子易得一個(gè)電子形成最外層8個(gè)電子的穩(wěn)定結(jié)構(gòu)，而且氫原子也易獲得一個(gè)電子，形成最外層兩個(gè)電子的穩(wěn)定結(jié)構(gòu)。這兩種元素的原子獲得電子的難易程度相差不大，所以相遇時(shí)都未能把對方的電子奪取過來。這兩種元素的原子相互作用的結(jié)果是雙方各以最外層一個(gè)電子組成一個(gè)電子對，電子對為兩個(gè)原子所共用，在兩個(gè)原子核外的空間運(yùn)動，從而使雙方最外層都達(dá)到穩(wěn)定結(jié)構(gòu)。這種電子對，就是共用電子對。共用電子對受兩個(gè)核的共同吸引，使兩個(gè)原子結(jié)合在一起。在氯化氫分子里，由于氯原子對于電子對的吸引力比氫原子稍強(qiáng)一些，所以電子對偏向氯原子一方。因此，氯原子一方略顯負(fù)電性，氫原子一方略顯正電性，但作為分子整體仍呈電中性。
象這樣的原子間通過共同電子對所形成的相互作用，叫做共價(jià)鍵，這樣的化合物叫共價(jià)化合物。
師：哪位同學(xué)能說說離子鍵與共價(jià)鍵的相同之處和不同之處嗎？生1：離子鍵和共價(jià)鍵都是粒子間的相互作用。
生2：共價(jià)鍵的成鍵粒子是原子，離子鍵的粒子是陰、陽離子。生3：共價(jià)鍵是通過共用電子對，離子鍵是通過靜電作用。
師：回答得很好。氯化氫的形成過程也可以用電子式表示如下：H×+Cl→HCl師：請同學(xué)們回憶用電子式表示離子化合物的形成過程，它與表示共價(jià)化合物的形成過程有哪些區(qū)別呢？
生1：沒有小弧線表示電子的得失。
生2：生成的HCl中Cl原子也沒有用括號括起來。生3：H、Cl原子沒有標(biāo)電荷。生4：共用電子對偏向Cl。
師：很好。為什么用電子式表示離子化合物與表示共價(jià)化合物的形成過程有如此區(qū)別呢？生：共用電子對僅發(fā)生偏移，沒有發(fā)生電子得失，未形成陰陽離子。師：很好。除了不同非金屬元素原子結(jié)合時(shí)以共價(jià)鍵結(jié)合，在同種非金屬元素組成的單質(zhì)中，它們的原子之間也能形成共價(jià)鍵，如H2、Cl2，它們的形成過程如下：
師：H2、Cl2的形成過程與HCl又有何不同？
生1：同原子的電子式用相同的符號“”或“×”。
生2：不同元素的原子之間，電子對會偏向非金屬性強(qiáng)的一方，同種元素的原子之間，電子對不偏移。師：很好。為什么兩個(gè)氫原子結(jié)合成氫分子，兩個(gè)氯原子結(jié)合成氯分子，而不是3個(gè)，4個(gè)呢？為什么1個(gè)氫原子和1個(gè)氯原子結(jié)合成氯化氫分子，而不是以其他的個(gè)數(shù)比相結(jié)合呢？生：因?yàn)镠原子、Cl原子都差一個(gè)電子達(dá)到8電子（H為2電子）穩(wěn)定結(jié)構(gòu)，所以它們之間只需共用一對電子。
師：很好。一般原子在結(jié)合成物質(zhì)時(shí)，原子的最外層電子與達(dá)穩(wěn)定結(jié)構(gòu)相比，差幾個(gè)電子，則需共用幾對電子。投影儀展示
練習(xí)：用電子式表示下列物質(zhì)的形成過程：NH3、CO2、O2、N2。學(xué)生活動，教師巡視，并讓四個(gè)同學(xué)到黑板上各寫一個(gè)。
師：對四個(gè)同學(xué)書寫的結(jié)果進(jìn)行評價(jià)并糾錯(cuò)，容易出現(xiàn)的問題是：
1、不知怎樣確定共用電子對的數(shù)目和位置。
2、受離子鍵的影響而出現(xiàn)中括號，或?qū)懗呻x子的形式。
3、把“→”寫成“=”
4、把氮?dú)獾碾娮邮綄懗蒒N5、把物質(zhì)的形成過程與物質(zhì)的表示混淆。師：如果共價(jià)鍵中成鍵原子吸引電子的能力不同，共用電子對就偏向吸引電子能力強(qiáng)的原子，偏離吸引電子能力較弱的原子，使得共價(jià)鍵中正電荷重心和負(fù)電荷重心不相重合，鍵顯極性。同種原子形成共價(jià)鍵，共用電子對不發(fā)生偏移，這樣的共價(jià)鍵稱為非極性鍵；不同種原子形成共價(jià)鍵，共用電子對偏向吸引電子能力強(qiáng)的一方，這樣的共價(jià)鍵稱為極性鍵。投影儀展示
練習(xí)：下列物質(zhì)中含有非極性鍵的是；含有極性鍵的是。A.H2OB.N2C.NaID.CO2學(xué)生思考討論回答。
師：所謂的極性鍵與非極性鍵指的是共價(jià)鍵，離子鍵中不存在極性和非極性之分。
在化學(xué)上，我們常用一根短線來表示一對共用電子，這樣得到的式子又叫結(jié)構(gòu)式。以上提到的幾種粒子，表示成結(jié)構(gòu)式分別為
H—ClH—HCl—ClNO=C=OO=ON≡NO思考與交流：
離子化合物與共價(jià)化合物有什么區(qū)別？
生1：離子化合物中含有離子鍵，共價(jià)化合物含有共價(jià)鍵。生2：離子化合物由陰陽離子構(gòu)成，共價(jià)化合物由分子構(gòu)成。師：很好。凡含離子鍵的.物質(zhì)為離子化合物。凡含共價(jià)鍵的物質(zhì)為共價(jià)化合物對嗎？舉例說明。生1：凡含離子鍵的純物質(zhì)一定是離子化合物，正確。
生2：凡含共價(jià)鍵的純物質(zhì)一定是共價(jià)化合物，錯(cuò)誤。如H2、O2中含共價(jià)鍵，它們?yōu)閱钨|(zhì)。師：正確。那么含共價(jià)鍵的化合物一定是共價(jià)化合物嗎？下面，我們通過分析氫氧化鈉的結(jié)構(gòu)來對此結(jié)構(gòu)進(jìn)行判斷。
從上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道NaOH是離子化合物，它是由鈉離子和氫氧根離子構(gòu)成的，試用電子式表示。
由學(xué)生和老師共同完成。Na+[OH]－
根據(jù)氫氧化鈉的電子式分析，氫氧化鈉中存在什么類型的化學(xué)鍵？
生：鈉離子與氫氧根離子之間是離子鍵，氧原子和氫原子之間是共價(jià)鍵。師：含有共價(jià)鍵的化合物一定是共價(jià)化合物。這句話是正確？生：不正確。師：因此，我們說含有離子鍵的化合物一定是離子化合物，而含有共價(jià)鍵的化合物不一定是共價(jià)化合物。
下面，讓我們來認(rèn)識幾種化合物的電子式。Na+[OO]2－Na+HOOH請大家標(biāo)出其中存在的化學(xué)鍵。
請一位同學(xué)在黑板相應(yīng)位置寫上離子鍵、共價(jià)鍵。師：通過以上實(shí)例及以前的學(xué)習(xí)，我們可以得出這樣的結(jié)論：在離子化合物中可能有共價(jià)鍵，而在共價(jià)化合物中卻不可能有離子鍵。
從有關(guān)離子鍵和共價(jià)鍵的討論中，我們可以看到，原子結(jié)合成分子時(shí)，原子之間存在著相互作用。這種作用不僅存在于直接相鄰的原子之間，而且也存在于分子內(nèi)非直接相鄰的原子之間。前一種相互作用比較強(qiáng)烈，破壞它要消耗比較大的能量，是使原子互相聯(lián)結(jié)成分子的主要因素。我們把這種相鄰的原子之間強(qiáng)烈的相互作用叫做化學(xué)鍵。理解化學(xué)鍵的定義時(shí)，一定要注意“相鄰”和“強(qiáng)烈”。如水分子里氫原子和氧原子之間存在化學(xué)鍵，而兩個(gè)氫原子之間及水分子與水分子之間是不存在化學(xué)鍵的。學(xué)了有關(guān)化學(xué)鍵的知識，我們就可以用化學(xué)鍵的觀點(diǎn)來概括地分析化學(xué)反應(yīng)的過程。如鈉與氯氣反應(yīng)生成氯化鈉的過程，第一步是金屬鈉和氯氣分子中原子之間的化學(xué)鍵發(fā)生斷裂（舊鍵斷裂），其中金屬鈉破壞的是金屬鍵，氯氣分子斷開的是共價(jià)鍵，它們分別得到鈉原子和氯原子；第二步是鈉原子和氯原子相互結(jié)合，形成鈉、氯之間的化學(xué)鍵——離子鍵（新鍵形成）。分析其他化學(xué)反應(yīng)，也可以得出過程類似的結(jié)論。因此，我們可以認(rèn)為：一個(gè)化學(xué)反應(yīng)的過程，本質(zhì)上就是舊化學(xué)鍵斷裂和新化學(xué)鍵形成的過程。
師：請大學(xué)用化學(xué)鍵的觀點(diǎn)來分析，H2分子與Cl2分子作用生成HCl分子的過程。
生：先是H2分子與Cl2分子中的H—H鍵、Cl—Cl鍵被破壞，分別生成氯原子和氫原子，然后氯原子與氫原子又以新的共價(jià)鍵結(jié)合成氯化氫原子。課堂小結(jié)
本節(jié)課我們主要介紹了共價(jià)鍵的實(shí)質(zhì)及化學(xué)反應(yīng)過程的本質(zhì)。希望同學(xué)們要注意離子鍵與共價(jià)鍵的區(qū)別，注意極性鍵與非極性鍵的區(qū)別，注意用電子式表示離子化合物和共價(jià)化合物的區(qū)別。深入理解化學(xué)鍵的內(nèi)涵并學(xué)會判斷離子鍵、共價(jià)鍵。
六、布置作業(yè)P257、8、9
七、板書設(shè)計(jì)
二、共價(jià)鍵
原子之間通過共用電子對所形成的相互作用，叫做共價(jià)鍵。H×+Cl→HCl極性鍵與非極性鍵
三、化學(xué)鍵
相鄰的原子之間強(qiáng)烈的相互作用叫做化學(xué)鍵。
一個(gè)化學(xué)反應(yīng)的過程，本質(zhì)上就是舊化學(xué)鍵斷裂和新化學(xué)鍵形成的過程。
最新化學(xué)鍵教學(xué)設(shè)計(jì) 6
[教學(xué)目標(biāo)]：
1、知識目標(biāo)：通過對比回憶說出化學(xué)鍵的類型，識別離子鍵與共價(jià)鍵的基本特征，理解共價(jià)鍵的極性，能判斷物質(zhì)中具有的化學(xué)鍵類型，正確書寫離子、原子、離子化合物、共價(jià)分子的電子式以及其形成過程。
2、能力目標(biāo)：通過對離子鍵、共價(jià)鍵的本質(zhì)的理解，尋找化學(xué)鍵的形成規(guī)律，發(fā)展學(xué)生對微觀粒子的想象能力，加深對物質(zhì)結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)認(rèn)識。通過分析、討論深入理解離子鍵與共價(jià)鍵的本質(zhì)以及兩者的關(guān)系，提高分析、演繹、歸納的能力。通過閱讀信息和背景資料的方法，開闊視野，與所學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來，提高解決問題的能力。
3、情感目標(biāo)：通過生生互動、師生互動讓學(xué)生在交流過程中發(fā)現(xiàn)自己認(rèn)識的深化和發(fā)展，感受到成功的喜悅。對化學(xué)結(jié)構(gòu)理論能預(yù)測新物質(zhì)來體驗(yàn)化學(xué)帶來的驚奇和美妙。
[教學(xué)重點(diǎn)]
離子鍵、共價(jià)鍵的概念和成鍵規(guī)律，電子式表示的離子化合物和共價(jià)化合物的形成。
[設(shè)計(jì)思路]
本節(jié)課設(shè)計(jì)以問題情景發(fā)生和解決而產(chǎn)生首尾呼應(yīng)為框架，以基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)為
主線，導(dǎo)入信息促進(jìn)知識和能力發(fā)展為特點(diǎn)，著力體現(xiàn)高三復(fù)習(xí)“退半步重基礎(chǔ)，跨半步促提高”的復(fù)習(xí)策略。
[教學(xué)方法]
多媒體輔助教學(xué)法、討論式教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法等
[教學(xué)過程]
[課的導(dǎo)入]
投影：化學(xué)史上重大發(fā)現(xiàn)——C60彩圖展示，（提出問題：你知道它具有什么化學(xué)鍵嗎？）。（話題一轉(zhuǎn)）鮮為人知的`是，100多年來科學(xué)家對純氮物種的研究和發(fā)現(xiàn)，第一次是1772年分離出N2，第二次是1890年合成了重氮離子，1999年是高能氮陽離子，甚至科學(xué)家預(yù)計(jì)能合成N8，你能預(yù)測該物質(zhì)具有什么化學(xué)鍵嗎？（停頓，大多數(shù)學(xué)生回答為非極性共價(jià)鍵）為了進(jìn)一步了解其成鍵情況，我們一起來回顧關(guān)于化學(xué)鍵的知識。
[設(shè)計(jì)意圖]
用C60引發(fā)學(xué)生對過去知識的回憶，而N8看似一個(gè)延續(xù)，實(shí)則為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)新奇的問題情景，為學(xué)生通過復(fù)習(xí)提高最終嘗試解決新問題制造一個(gè)懸念，激發(fā)學(xué)生的興趣。 [過渡]原子結(jié)構(gòu)的知識告訴我們，絕大多數(shù)原子核外電子未達(dá)到飽和結(jié)構(gòu)，這就決定了絕大多數(shù)的原子要以化學(xué)鍵的形式來成就自己的穩(wěn)定結(jié)構(gòu)，元素原子的多樣性決定了化學(xué)鍵的多樣性。
[學(xué)生]
回憶化學(xué)鍵的定義：原子間強(qiáng)烈的相互作用叫做化學(xué)鍵。并說出鍵的類型
[投影]
離子鍵一、化學(xué)鍵的類型
（配位鍵）共價(jià)鍵化學(xué)鍵教案極性鍵非極性鍵[過渡]這些不同的化學(xué)鍵究竟是怎樣形成的？它們有哪些特點(diǎn)？[投影]按照以下線索，一起回憶、討論并回答問題。
1、離子鍵與共價(jià)鍵的實(shí)質(zhì)是什么？成鍵雙方的微粒各是什么？
2、從兩種元素結(jié)合的角度看，你認(rèn)為哪些元素之間易形成離子鍵？哪些元素之間易形成離子鍵？
3、從化合物類型角度看，你認(rèn)為哪些物質(zhì)中含有離子鍵？哪些物質(zhì)只含有共價(jià)鍵？4、如何判斷共價(jià)鍵有無極性？
5、離子鍵的強(qiáng)弱是由金屬性或非金屬性的強(qiáng)弱決定嗎？共價(jià)鍵的強(qiáng)弱又由什么因素決定？
最新化學(xué)鍵教學(xué)設(shè)計(jì) 7
教學(xué)目標(biāo)：
1.初步了解共價(jià)鍵的三個(gè)主要參數(shù)：鍵能、鍵長、鍵角；
2.初步了解化學(xué)鍵的極性與分子極性的關(guān)系；
3.初步了解分子間作用力-氫鍵的概念。
教學(xué)重點(diǎn)：
共價(jià)鍵的三個(gè)主要參數(shù)；
教學(xué)過程：
[復(fù)習(xí) ]
1.關(guān)于化學(xué)鍵的下列敘述中，正確的是 （ ）
（A）離子化合物可以含共價(jià)鍵
（B）共價(jià)化合物可能含離子鍵
（C）離子化合物中只含離子鍵
（D）共價(jià)化合物中不含離子鍵
2.下列哪一種元素的原子既能與其它元素的原子形成離子鍵或極性共價(jià)鍵，又能彼此
結(jié)合形成非極性共價(jià)鍵（ ）
（A）Na （B）Ne （C）Cl （D）O
3.寫出下列物質(zhì)的電子式和結(jié)構(gòu)式
[板書]1、表明共價(jià)鍵性質(zhì)的參數(shù)
（1）鍵長：成鍵的兩個(gè)原子或離子的核間距離。
[講述]鍵長決定分子的穩(wěn)定性，一般說來，鍵長越短，鍵越強(qiáng)，也越穩(wěn)定。鍵長的大小與成鍵微粒的半徑大小有關(guān)。如鍵和H—ClH—I。
[板書]（2）鍵能：拆開1 l某鍵所需的能量叫鍵能。單位：/l。
[講述]鍵能決定分子的穩(wěn)定性，鍵能越大，鍵越牢，分子越穩(wěn)定。
[板書]（3）鍵角：分子中相鄰的兩個(gè)鍵之間的夾角。
[講述]鍵角決定分子的空間構(gòu)型，凡鍵角為180°的為直線型，如： ；凡鍵角為
109°28′的為正四面體，如： 。
[思考]共價(jià)鍵中有極性鍵和非金屬鍵，由共價(jià)鍵形成的分子中是否也有極性呢？
[板]2、非極性分子和極性分子
化學(xué)鍵的極性是原子在分子中的空間分布決定分子的極性。
[講述]（1）非極性分子：分子中電子云分布均勻，分子結(jié)構(gòu)對稱的分子屬于非極性分子。只由非極性鍵結(jié)合成的分子都是非極性分子。如： 。由極性鍵結(jié)合成的分子，分子中正、負(fù)電荷的'重心重疊，結(jié)構(gòu)對稱也屬于非極性分子。如：
（2）極性分子：分子中由于電子云分布不均勻而呈極性的分子。由極性鍵結(jié)合形成的分子，正、負(fù)電荷重心不重疊，產(chǎn)生正、負(fù)極，分子結(jié)構(gòu)不對稱，屬于分子極性分子。如：HCl、 。
（3）相似相溶原理：極性分子組成的溶質(zhì)量于極性分子組成的溶劑；非極性分子組成的溶質(zhì)量溶于非極性分子組成的溶劑。
如： 為非極性分子，易溶于非極性分子 溶劑中。
[板書] 3、分子間作用力
[設(shè)問] 請大家思考一下，分子間作用力是不是一種化學(xué)鍵，為什么 請舉例說明。
[講解] 大家所舉例子都很恰當(dāng)，也即分子間作用力不是化學(xué)鍵，它比化學(xué)鍵要弱得多，它廣泛地存在于分子與分子之間，但只有在分子與分子充分接近時(shí)，分子間才有明顯的作用。分子間作用力對物質(zhì)的熔點(diǎn)、沸點(diǎn)、溶解度等都有影響
分子間作用力存在于：分子與分子之間
化學(xué)鍵存在于：分子內(nèi)相鄰的原子之間。
[問題]根據(jù)元素周期律，鹵素氫化物的水溶液均應(yīng)為強(qiáng)酸性，但HF表現(xiàn)為弱酸的性質(zhì)，為什么？
[閱讀]科學(xué)視野 分子間作用力和氫鍵
[板書] 氫鍵：
[講述]與吸電子強(qiáng)的元素（F、O、N等）相結(jié)合的氫原子，由于鍵的極性太強(qiáng)，使共用電子極大地偏向于高電負(fù)性原子。而H原子幾乎成了不帶電子、半徑極小的帶正電的核，它會受到相鄰分子中電負(fù)性強(qiáng)、半徑較小的原子中孤對電子的強(qiáng)烈吸引，而在其間表現(xiàn)出較強(qiáng)的作用力，這種作用力就是氫鍵。
[講述]氫鍵的形成對化合物的
物理和化學(xué)性質(zhì)具有重要影響。
[解釋]化合物的熔沸點(diǎn)，主要取決于分子間力，其中以色散力為主。以氧族元素為例，H2Te、S2Se、H2S隨相對分子質(zhì)量的減小，色散力依次減弱，因而熔沸點(diǎn)依次降低。然而H2O由于分子間氫鍵的形成，分子間作用力驟然增強(qiáng)，從而改變了Te—S氫化物熔沸點(diǎn)降低的趨勢而猛然升高，鹵族中的HF和氮族中的NH3也有類似情況。
最新化學(xué)鍵教學(xué)設(shè)計(jì) 8
一、教材分析
本節(jié)課是人教版高中化學(xué)必修2第一章《物質(zhì)結(jié)構(gòu)元素周期律》中的第三節(jié)。它涵蓋了離子鍵、共價(jià)鍵等基本概念，以及這些鍵如何影響物質(zhì)的性質(zhì)。
二、教學(xué)目標(biāo)
知識與技能
了解并能解釋離子鍵和共價(jià)鍵的基本定義。
能夠識別不同類型的化學(xué)鍵，并理解它們是如何形成的。
理解化學(xué)鍵強(qiáng)度與物質(zhì)物理性質(zhì)之間的關(guān)系。
過程與方法
通過實(shí)驗(yàn)觀察和數(shù)據(jù)分析，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力。
利用小組討論來促進(jìn)批判性思維和合作學(xué)習(xí)。
情感態(tài)度價(jià)值觀
培養(yǎng)學(xué)生對于自然界的好奇心和探索欲。
提升學(xué)生認(rèn)識到化學(xué)在日常生活中的重要性。
三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：掌握離子鍵和共價(jià)鍵的概念及其形成機(jī)制。
教學(xué)難點(diǎn)：能夠區(qū)分不同類型的化學(xué)鍵，并理解其對物質(zhì)性質(zhì)的影響。
四、教學(xué)過程設(shè)計(jì)
導(dǎo)入新課（5分鐘）
通過展示一些日常生活中常見的物質(zhì)（如食鹽、水），引出“為什么不同的物質(zhì)具有不同的性質(zhì)？”的問題，從而引入本課主題——化學(xué)鍵。
講授新知（20分鐘）
利用多媒體演示離子鍵與共價(jià)鍵的動畫模型，直觀地介紹兩種鍵的特點(diǎn)及形成過程。
分享實(shí)際例子幫助學(xué)生更好地理解理論知識，比如NaCl晶體結(jié)構(gòu)代表了典型的離子化合物，而HO分子則是極性共價(jià)鍵的例子。
實(shí)驗(yàn)探究（15分鐘）
組織學(xué)生進(jìn)行簡單的實(shí)驗(yàn)室活動，例如使用導(dǎo)電性測試器檢測幾種溶液的導(dǎo)電性，以此來驗(yàn)證哪些是電解質(zhì)（含有自由移動離子）。
小組討論（10分鐘）
將班級分成幾個(gè)小組，每組選擇一種特定的化合物作為研究對象，探討其內(nèi)部存在的化學(xué)鍵類型及其對該化合物性質(zhì)的.影響。
總結(jié)反思（5分鐘）
各小組分享他們的發(fā)現(xiàn)，教師引導(dǎo)全班一起回顧本節(jié)課的關(guān)鍵點(diǎn)。
強(qiáng)調(diào)化學(xué)鍵研究的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值，鼓勵(lì)學(xué)生們思考更多相關(guān)問題。
作業(yè)布置
完成練習(xí)冊上的相關(guān)習(xí)題。
選作：撰寫一篇關(guān)于某類化學(xué)鍵的小論文，內(nèi)容包括該鍵的特點(diǎn)、形成條件及實(shí)例分析。
五、評估方式
課堂表現(xiàn)評價(jià)：參與度、小組合作情況等。
書面作業(yè)評分：準(zhǔn)確性、完整性等方面。
實(shí)驗(yàn)報(bào)告打分：數(shù)據(jù)記錄的精確度、結(jié)論的合理性等。
最新化學(xué)鍵教學(xué)設(shè)計(jì) 9
教學(xué)目標(biāo)
知識與技能：掌握離子鍵、共價(jià)鍵的概念及形成條件，能用電子式表達(dá)離子化合物和共價(jià)化合物的形成過程。
過程與方法：通過對比分析氯化鈉與氯化氫的形成過程，歸納離子鍵與共價(jià)鍵的異同，培養(yǎng)邏輯思維與歸納總結(jié)能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過微觀粒子運(yùn)動想象，建立“透過現(xiàn)象看本質(zhì)”的哲學(xué)思維，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的.科學(xué)態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn)：離子鍵、共價(jià)鍵的概念及形成過程。
難點(diǎn)：離子鍵、共價(jià)鍵的本質(zhì)理解及電子式的書寫規(guī)范。
教學(xué)過程
情境導(dǎo)入
展示元素周期表，提問：“110多種元素為何能形成數(shù)千萬種物質(zhì)？”引發(fā)學(xué)生對微粒間作用力的思考。
演示鈉在氯氣中燃燒的實(shí)驗(yàn)，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并書寫化學(xué)方程式，引導(dǎo)學(xué)生從宏觀現(xiàn)象過渡到微觀本質(zhì)。
離子鍵的探究
微觀動畫展示：通過動畫模擬鈉原子與氯原子得失電子形成陰陽離子的過程，強(qiáng)調(diào)靜電作用（吸引與排斥的平衡）是離子鍵的本質(zhì)。
概念歸納：離子鍵是帶相反電荷離子間的相互作用，由活潑金屬與活潑非金屬形成。
電子式書寫：以NaCl為例，展示原子電子式、離子電子式及離子化合物的電子式書寫步驟，強(qiáng)調(diào)陰離子需用方括號標(biāo)注電荷。
共價(jià)鍵的探究
問題引導(dǎo)：“氫氣與氯氣反應(yīng)生成氯化氫時(shí)，是否也發(fā)生電子得失？”引導(dǎo)學(xué)生分析原子結(jié)構(gòu)，提出共用電子對的概念。
微觀動畫展示：通過動畫模擬氫原子與氯原子共用電子對形成共價(jià)鍵的過程，強(qiáng)調(diào)共價(jià)鍵的本質(zhì)是原子間通過共用電子對形成的相互作用。
概念歸納：共價(jià)鍵通常存在于非金屬元素之間，以HCl、HO為例說明。
對比分析與歸納
表格對比：從成鍵微粒、成鍵元素、成鍵方式、存在物質(zhì)等方面對比離子鍵與共價(jià)鍵，強(qiáng)化概念理解。
實(shí)例分析：判斷NHCl、NaO等物質(zhì)中的化學(xué)鍵類型，鞏固離子鍵與共價(jià)鍵的共存情況。
課堂練習(xí)與反饋
基礎(chǔ)題：判斷下列物質(zhì)中的化學(xué)鍵類型（如Cl、NaOH、CO）。
提高題：用電子式表示MgCl、HO的形成過程，強(qiáng)調(diào)書寫規(guī)范。
最新化學(xué)鍵教學(xué)設(shè)計(jì) 10
教學(xué)目標(biāo)
知識與技能：理解化學(xué)鍵與化學(xué)反應(yīng)本質(zhì)的關(guān)系，能用化學(xué)鍵理論解釋物質(zhì)性質(zhì)與反應(yīng)能量變化。
過程與方法：通過案例分析，培養(yǎng)從微觀結(jié)構(gòu)解釋宏觀現(xiàn)象的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過化學(xué)鍵在材料科學(xué)中的應(yīng)用案例，體會化學(xué)對社會的`貢獻(xiàn)。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn)：化學(xué)鍵與化學(xué)反應(yīng)本質(zhì)的關(guān)系。
難點(diǎn)：用化學(xué)鍵理論解釋實(shí)際問題的能力。
教學(xué)過程
案例引入
問題：如何從化學(xué)鍵角度解釋？
分析：NaCl中離子鍵斷裂形成自由移動的離子，而蔗糖中為共價(jià)鍵，無自由離子。
問題：HF沸點(diǎn)反常的原因是什么？
分析：通過分子間氫鍵的形成解釋HF的強(qiáng)分子間作用力。
案例1：HF的沸點(diǎn)異常高（20℃），而HCl、HBr、HI的沸點(diǎn)隨分子量增大而升高。
案例2：NaCl晶體在熔融狀態(tài)下導(dǎo)電，而蔗糖晶體不導(dǎo)電。
化學(xué)鍵與化學(xué)反應(yīng)本質(zhì)
吸熱反應(yīng)：N + 3H → 2NH（需斷裂N≡N鍵和H-H鍵，吸收能量）。
放熱反應(yīng)：2H + O → 2HO（形成H-O鍵，釋放能量）。
理論講解：化學(xué)反應(yīng)的本質(zhì)是舊化學(xué)鍵的斷裂和新化學(xué)鍵的形成，伴隨能量變化。
實(shí)例分析：
化學(xué)鍵與物質(zhì)性質(zhì)
硬度與熔點(diǎn)：金剛石（共價(jià)鍵）硬度大、熔點(diǎn)高，而石墨（層間范德華力）硬度小、熔點(diǎn)低。
溶解性：極性分子（如HCl）易溶于極性溶劑（如水），非極性分子（如I）易溶于非極性溶劑（如CCl）。
小組討論與匯報(bào)
任務(wù)：分析CO與SiO的物理性質(zhì)差異（CO為氣體，SiO為固體）。
匯報(bào)要點(diǎn)：CO為分子晶體，存在分子間作用力；SiO為原子晶體，存在共價(jià)鍵網(wǎng)絡(luò)。
課堂總結(jié)與作業(yè)
總結(jié)：化學(xué)鍵是決定物質(zhì)性質(zhì)與化學(xué)反應(yīng)的關(guān)鍵因素。
作業(yè)：查閱資料，撰寫一篇關(guān)于“化學(xué)鍵在材料科學(xué)中的應(yīng)用”的小論文。
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