找春天課文的教學設計
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教學設計，教學設計是根據課程標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計劃。那么問題來了，教學設計應該怎么寫？以下是小編收集整理的找春天課文的教學設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
教學目標：
會認“脫”“襖”等14個生字。朗讀課文，體會春天的美好，熱愛春天，體驗投身到大自然懷抱中去的樂趣。
重點難點：
體會春天的美好，熱愛春天，體驗投身到大自然懷抱中去的樂趣。
教學過程：
一、播放歌曲《春天在哪里》。
師：春姑娘已經悄悄地來到了人間，同學們，現(xiàn)在就讓我們一起來找一找美麗的.春天吧。
板書課題2.找春天 ，學生齊讀。
二、初讀課文，識記字詞
1.聽課文錄音，標出自然段序號。
2.學生自由讀課文，讀通句子，讀準字音。
3.學習生字詞。
（1）出示生詞，學生認讀。（自讀、指名讀、男女生比賽讀）
（2）再讀生字，鞏固認識。
三、朗讀感悟
1.學習課文第1自然段。
學生自由讀第1自然段。
師：想一想，我們應該用怎樣的'語氣來讀這一段呢？
生：高興、歡快。
學生齊讀，體會春天來了的快樂。
2.學習課文第2自然段。
師：面對美麗的春天，孩子們在做什么呢？指名讀一讀。
師：幾個孩子是怎樣去找春天的？
生：脫掉棉襖? 沖出家門? 奔向田野
師：孩子們是如此著急地尋找美麗的春天，誰能說說這個自然段應該用怎樣的語氣來讀？
生：急切、激動
學生齊讀。
3.學習課文第3自然段。
學生齊讀第3自然段。
師：作者把春天比作了什么？（害羞的小姑娘）
句子中哪些詞寫出了春天“害羞”的特點？（遮遮掩掩? 躲躲藏藏）
你能說幾個這樣的詞語嗎？
4.學習課文4-7自然段。
自由讀4-7自然段，思考：“我們”找到的春天是什么樣的？
指名讀句子。
出示填空題：
（1 ），那是春天的眉毛吧？
（2 ），那是春天的眼睛吧？
（3），那是春天的音符吧？
（4 ），那是春天的琴聲吧？
對學生進行仿寫的口語訓練。
5. 學習課文第8自然段。
師：我們繼續(xù)去尋找春天，她還會在哪里呢？
學生齊讀第8自然段。
師：春天到底在哪里呢？誰能幫老師把線連上？
出示練習題。
模仿最后一句話說一說，你認為春天還在哪里。
四、總結全文
同學們，春天就在不經意間悄悄地來到我們中間，下課后請同學們到校園里找一找美麗的春天吧！
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