- 相關(guān)推薦
懷素寫(xiě)字的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)范文（通用11篇）
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)是必不可少的，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？下面是小編精心整理的懷素寫(xiě)字的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
懷素寫(xiě)字的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 1
一、教材分析：
《懷素寫(xiě)字》選自江社蘇教育版一年級(jí)語(yǔ)文教材上冊(cè)第四單元第12課，是一篇寫(xiě)人的記敘文。課文共有四個(gè)自然段，介紹了唐代大書(shū)法家懷素小時(shí)候認(rèn)真、刻苦練字的故事，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)懷素刻苦練字、好學(xué)上進(jìn)的精神。
二、教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)《課標(biāo)》中關(guān)于第一學(xué)段的閱讀要求：學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情朗讀課文;學(xué)習(xí)默讀;能借助插圖閱讀課文;能結(jié)合上下文和生活實(shí)際理解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)。同時(shí)結(jié)合我校的語(yǔ)文教學(xué)科研課題——“培養(yǎng)學(xué)生能說(shuō)會(huì)寫(xiě)能力的研究”，以及學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我確立了如下教學(xué)目標(biāo)。
1、復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，學(xué)會(huì)田字格中的7個(gè)生字，能按正確的筆順書(shū)寫(xiě)。認(rèn)識(shí)綠線格中的6個(gè)生字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、通過(guò)自由讀、賽讀、引讀等不同方式有層次的朗讀訓(xùn)練使學(xué)生能夠正確、流利、有感情朗讀課文。背誦課文第二自然段。
3、通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生抓課文中的重點(diǎn)詞，如“總是”“認(rèn)真”“日子一長(zhǎng)”結(jié)合上下文和生活體驗(yàn)理解這些詞語(yǔ)的意思，體會(huì)懷素寫(xiě)字的認(rèn)真、刻苦。品讀表達(dá)懷素是如何認(rèn)真寫(xiě)字的句子，理解“先……再……”這個(gè)關(guān)聯(lián)詞在敘述上的有序性，并練習(xí)說(shuō)話，達(dá)到會(huì)積累，會(huì)運(yùn)用。
4、從懷素寫(xiě)字這件事中受到教育，知道成功是需要付出努力的，學(xué)習(xí)懷素刻苦練字、好學(xué)上進(jìn)的精神。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：
⑴復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，學(xué)會(huì)田字格中的7個(gè)生字，能按正確的筆順書(shū)寫(xiě)。認(rèn)識(shí)綠線格中的6個(gè)生字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
⑵正確流利有感情朗讀課文。背誦課文第二自然段。
2、難點(diǎn)：
⑴分析懷素寫(xiě)字的方法和過(guò)程，從中學(xué)習(xí)他刻苦學(xué)習(xí)的精神。
⑵抓住重點(diǎn)詞句對(duì)學(xué)生進(jìn)行讀悟結(jié)合，讀說(shuō)結(jié)合的有效訓(xùn)練。
六、教學(xué)策略：
因?yàn)檫@是一篇與學(xué)生有密切的學(xué)習(xí)體驗(yàn)的文章，我采用以讀為主，重體驗(yàn)，促感悟的教法與比較、實(shí)踐、探究的學(xué)法指導(dǎo)學(xué)習(xí)本課。
(一)重朗讀訓(xùn)練
讓學(xué)生用多種閱讀方法來(lái)理解課文。如輕聲讀、自由讀、引讀、齊讀、體驗(yàn)性的讀等方式，在大量閱讀中理解文章內(nèi)容;抓住文中的重點(diǎn)句子反復(fù)朗讀，促使學(xué)生讀懂、讀會(huì)課文，并讀出感受。
教學(xué)實(shí)施中我采取引導(dǎo)、情景模擬、精讀多練的教學(xué)方式授課。
1、首先在處理“認(rèn)真”這一切入點(diǎn)時(shí)，我覺(jué)得從字面理解非常抽象，所以我先讓學(xué)生結(jié)合上下文理解“認(rèn)真”的意思，(他總是先看清字的形狀，記住字的筆順，再一筆一畫(huà)照著寫(xiě))。再采用師生模仿學(xué)習(xí)懷素認(rèn)真寫(xiě)字這一情境，讓學(xué)生在體驗(yàn)中加深理解，讀起來(lái)就更有感情。
2、在處理“刻苦”這一切入點(diǎn)時(shí)，我采用了引讀的方式讓學(xué)生通過(guò)看課文插圖，再結(jié)合想象在具體語(yǔ)境中受到感染和熏陶，從而加深理解和感悟。
(二)重讀說(shuō)結(jié)合
在讀的過(guò)程中學(xué)習(xí)寫(xiě)作，針對(duì)低年級(jí)的孩子年齡小，不會(huì)寫(xiě)的問(wèn)題，我讓學(xué)生“以說(shuō)代/寫(xiě)”，通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生用一定句式說(shuō)一句話等方式，借助文本中規(guī)范的.語(yǔ)言逐步訓(xùn)練學(xué)生達(dá)到積累、內(nèi)化語(yǔ)言，規(guī)范語(yǔ)言的目的，以便讓孩子們?cè)谝院髮?xiě)作文時(shí)有序表達(dá)。
七、教學(xué)過(guò)程
教學(xué)過(guò)程：
一、學(xué)習(xí)生字“寫(xiě)”“字”，導(dǎo)入課題
(一)復(fù)習(xí)“宀”和“子”，學(xué)習(xí)“字”。
1、出示“宀”
小朋友，這是我們?cè)趯W(xué)習(xí)課文《家》時(shí)認(rèn)識(shí)的一個(gè)新朋友，(寶蓋頭)還記得它表示什么意思嗎?(房屋)
2、出示“子”的古文字
這是我們學(xué)過(guò)的一個(gè)漢字“子”，指的是什么人?(嬰兒，就是很小的孩子)，你看他大大的腦袋，舉著小手，多可愛(ài)呀!
3、出示古文字
(1)猜一猜，這是什么意思?(在屋里有一個(gè)小孩子)這是“字”，讀準(zhǔn)音“zì”。(2)這是一個(gè)什么結(jié)構(gòu)的字?(上下結(jié)構(gòu)，上面是寶蓋頭，下面是子，合起來(lái)是“字”，“寫(xiě)字”的“字”。)小朋友仔細(xì)看老師書(shū)寫(xiě)，一定要看清字形，記住筆順，師在四線格里范寫(xiě)。指導(dǎo)重點(diǎn)筆畫(huà)彎鉤的書(shū)寫(xiě)，巧記字形小竅門(mén)兒歌：“字”上關(guān)鍵這一筆，彎鉤背不直，但是站得正。
(3)在書(shū)上描紅寫(xiě)“字”。
(4)今天，“字”又有了新的意思，表示記錄語(yǔ)言的符號(hào)。比如，老師在黑板上用粉筆寫(xiě)的叫作(粉筆字);小朋友用鉛筆寫(xiě)的叫做鉛筆字);古人用毛筆寫(xiě)的叫作(毛筆字);到了三年級(jí)，我們還要學(xué)寫(xiě)(鋼筆字)……希望我們班所有可愛(ài)的小孩子在教室這間大屋子里能認(rèn)認(rèn)真真地寫(xiě)好每一個(gè)字!
(二)學(xué)習(xí)“寫(xiě)”。
1、出示繁體字：
這是繁體字的“寫(xiě)”。“宀”表示房屋，“舃”xì是一種非常美麗的鳥(niǎo)，它在屋中扇動(dòng)翅膀，邊飛邊叫。你看，這就是“寫(xiě)”原來(lái)的意思。現(xiàn)在，不僅寫(xiě)法簡(jiǎn)化了，意思也發(fā)生了很大的變化，現(xiàn)在的“寫(xiě)”就是用筆來(lái)寫(xiě)字的意思。
2、認(rèn)真看老師書(shū)寫(xiě)，上面是個(gè)禿寶蓋。仔細(xì)觀察：禿寶蓋和寶蓋頭有什么區(qū)別?(禿寶蓋上面沒(méi)有點(diǎn))所以，沒(méi)有點(diǎn)，光禿禿，就叫禿寶蓋。特別注意下半部分的筆順：先寫(xiě)橫，再寫(xiě)豎折折。教師在四線格里板書(shū)，注意“寫(xiě)”的字形，巧記字形小竅門(mén)兒歌：上橫右縮手，縮進(jìn)禿寶蓋，下橫左伸手，伸出一點(diǎn)點(diǎn)。
3、在書(shū)上一筆一畫(huà)認(rèn)真描寫(xiě)
(三)由學(xué)字導(dǎo)入新課
1、中國(guó)的漢字就是這么神奇，不僅表達(dá)的意思生動(dòng)有趣，把字寫(xiě)好了，還非常漂亮，就像一幅幅美麗的圖畫(huà)。小朋友們想把字寫(xiě)漂亮嗎?寫(xiě)好字的秘訣是什么呢?今天，我們?nèi)グ菰L一位生于1200多年前的大書(shū)法家，他的名字叫——懷素。
2、簡(jiǎn)介懷素。
他是我國(guó)古代著名書(shū)法家，草書(shū)寫(xiě)得非常漂亮，對(duì)后人影響很大。今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇懷素小時(shí)候刻苦練字的故事，相信小朋友們一定能向他學(xué)到寫(xiě)好字的本領(lǐng)。
3、讀準(zhǔn)課題。
(設(shè)計(jì)說(shuō)明：從熟悉的部首引入“字”的學(xué)習(xí)，符合低年級(jí)孩子的認(rèn)知心理。“字”、“寫(xiě)”的本意和演變，滲透漢字的文化，讓學(xué)生感受漢字的神奇，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字寫(xiě)字欲望。兩個(gè)字的寫(xiě)法指導(dǎo)為學(xué)習(xí)課文中懷素寫(xiě)字的方法埋下伏筆。)
二、初讀課文，讀通讀順
1、小朋友一定迫不及待地想知道懷素寫(xiě)字的故事了，那就捧起書(shū)來(lái)讀一讀吧。注意要把字音讀準(zhǔn)，要把句子讀通順。
2、這些生字詞，你能讀準(zhǔn)嗎?(指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀)
古(gǔ)時(shí)(shí)候(hou) 和(hé)尚(shang)
書(shū)(shū)法(fǎ)家(jiā)
先(xiān)進(jìn)(jìn)步(bù)這(zhè)樣(yàng)
有(yǒu)名(míng) 日(rì)子(zi)一(yì)長(zhǎng)(cháng)
3、讓我們把這些生字詞放入課文中，看誰(shuí)能把課文讀得正確又流利。指名分段朗讀課文，相機(jī)正音。
三、學(xué)習(xí)第二自然段，感悟懷素寫(xiě)字的“認(rèn)真”
1、懷素寫(xiě)好字的方法是什么?聽(tīng)老師讀讀第二自然段的三句話，小朋友們邊聽(tīng)邊想：第幾句話告訴我們懷素寫(xiě)字的方法了。
2、重點(diǎn)理解第二句話：
他總是先看清字的形狀，記住字的筆順，再一筆一畫(huà)照著寫(xiě)。
(1)理解“先……再……”
“先”是排在前面的事情，“再”是排在后面的事情。
早晨起床以后，我總是先()，再()。
上午到了學(xué)校，我總是先()，再()。
晚上放學(xué)回家，我總是先()，再()。
看來(lái)，做任何事情都要講究方式方法，有個(gè)先后順序。
(2)理解“非常認(rèn)真”。
懷素寫(xiě)字就很有方法。他總是先()，再()。
懷素這種認(rèn)真的態(tài)度只是一次?兩次?“總是”，看來(lái)，他一直如此。
正因?yàn)閼阉貙?xiě)字非常認(rèn)真，所以，他的字進(jìn)步很快。
3、朗讀第二自然段，用心體會(huì)懷素寫(xiě)字的認(rèn)真態(tài)度。
4、小朋友們要用心記住懷素寫(xiě)字的方法。在老師的引讀下背誦第二自然段。
(設(shè)計(jì)說(shuō)明：這是文章的重點(diǎn)段。“先……再……”的語(yǔ)言文字訓(xùn)練結(jié)合生活實(shí)際幫助學(xué)生理解——寫(xiě)好字要有正確的方法，懷素寫(xiě)字的認(rèn)真態(tài)度通過(guò)朗讀來(lái)感悟。)
四、學(xué)習(xí)第三自然段，感悟懷素寫(xiě)字的“刻苦”
1、有了認(rèn)真的態(tài)度、正確的方法，懷素的字進(jìn)步很快。可是，當(dāng)時(shí)懷素很窮，買(mǎi)不起紙。為了寫(xiě)出更加漂亮的字來(lái)，懷素是怎樣刻苦練習(xí)的呢?
2、指名讀第三自然段
3、讀好長(zhǎng)句子：課件出示
傳說(shuō)當(dāng)時(shí)紙貴，懷素就找來(lái)一塊木板當(dāng)紙用。(兩個(gè)“當(dāng)”，讀音不一樣，當(dāng)時(shí)的“當(dāng)”讀一聲是那時(shí)候的意思，當(dāng)紙用的“當(dāng)”讀四聲，是充當(dāng)?shù)囊馑迹媚景宄洚?dāng)紙來(lái)用)
4、理解重點(diǎn)句：他寫(xiě)呀寫(xiě)呀，日子一長(zhǎng)，木板竟被寫(xiě)穿了。
(1)理解“穿”。
這里的“穿”是“破”、“通”的意思。
懷素寫(xiě)字的工具是毛筆和木板，老師今天把毛筆帶來(lái)了，哪個(gè)小朋友上來(lái)試一試，用毛筆在桌面上寫(xiě)字，你來(lái)感受一下，這樣柔軟的毛筆能把木板寫(xiě)穿嗎?
(2)理解“竟”。
可是，懷素就把木板寫(xiě)穿了!你能想到嗎?任何人都沒(méi)有想到!這句話中有一個(gè)字就是“沒(méi)想到”的意思，知道是哪個(gè)字嗎?
(3)補(bǔ)白“寫(xiě)呀寫(xiě)呀”。
一支軟軟的毛筆，怎么就能把硬邦邦的厚厚的木板給寫(xiě)穿的呢?讓我們一起來(lái)想象——出示懷素在寫(xiě)字的畫(huà)面
為了練出一手好字，清晨，太陽(yáng)還沒(méi)有升起，懷素已經(jīng)在木板上(寫(xiě)呀寫(xiě)呀);
傍晚，天已經(jīng)黑了下來(lái)，懷素還在木板上(寫(xiě)呀寫(xiě)呀);
寒冬臘月，懷素在冰天雪地里看到一塊漂亮的石碑，他趕緊在木板上(寫(xiě)呀寫(xiě)呀);
盛夏酷暑，懷素在炎炎烈日下看到一塊匾牌上的好字，他立刻在木板上(寫(xiě)呀寫(xiě)呀)
大家都說(shuō)懷素的字已經(jīng)很好看了，他還在(寫(xiě)呀寫(xiě)呀)……
就這樣，日子一長(zhǎng)，木板竟被(寫(xiě)穿了)。
4、小結(jié)：
讀到這里，我們終于明白了：懷素寫(xiě)字的秘訣不僅在于他有認(rèn)真的態(tài)度、正確的方法，還在于他有不怕吃苦、好學(xué)上進(jìn)的精神!
(設(shè)計(jì)說(shuō)明：這段是文章的難點(diǎn)。“穿”和“竟”雖然不是本課的生字，但是學(xué)生必須理解它們的意思，因?yàn)檫@是理解人物形象的關(guān)鍵。資料的補(bǔ)充、想象的拓展都是為感悟懷素的“好學(xué)上進(jìn)”服務(wù)的。)
五、練寫(xiě)生字“寫(xiě)”和“字”
小朋友，你想讓自己的字更漂亮嗎?那就向懷素學(xué)習(xí)吧!
1、
2、實(shí)物投影展示學(xué)生的字，評(píng)價(jià)反饋。
(設(shè)計(jì)說(shuō)明：上課伊始，指導(dǎo)了兩個(gè)生字的音形意。此時(shí)練寫(xiě)，重在鞏固。評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)很重要，目的在于培養(yǎng)學(xué)生良好的寫(xiě)字習(xí)慣，努力寫(xiě)好每一個(gè)字。)
古
橫畫(huà)拉拉長(zhǎng)，豎畫(huà)左斜出頭長(zhǎng)。
先
兒要托上面，撇要伸展開(kāi)
日
日字寫(xiě)得長(zhǎng)，橫畫(huà)靠左邊。
長(zhǎng)
豎提向左移，捺筆長(zhǎng)長(zhǎng)伸出來(lái)。
書(shū)
折筆斜一點(diǎn)，兩橫下面長(zhǎng)。
懷素寫(xiě)字的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 2
一、教材分析
《懷素寫(xiě)字》全文共三個(gè)自然段,本課介紹了唐代大書(shū)法家懷素小時(shí)候勤奮練字的故事，說(shuō)明了一個(gè)人要想成才，必須具備認(rèn)真的態(tài)度和刻苦的精神。這篇課文對(duì)激勵(lì)學(xué)生發(fā)憤學(xué)習(xí)、刻苦練字有著積極意義。
二、說(shuō)設(shè)計(jì)理念、
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的情感，”緊緊圍繞這一目標(biāo)確立“注重閱讀體驗(yàn)，讀中感悟”這一教學(xué)理念。注重朗讀的指導(dǎo)，朗讀的空間，朗讀的評(píng)價(jià)，力求達(dá)到教師、學(xué)生、文本三者的情感共鳴。
三、教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)：
教學(xué)目標(biāo):
1>讓學(xué)生能正確流利、有感情地朗讀和背誦課文第二、三自然段。
2>逐步提高學(xué)生理解能力、概括能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、運(yùn)用能力。
3>學(xué)習(xí)他刻苦學(xué)習(xí)的精神.
本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是：分析懷素寫(xiě)字的方法和過(guò)程,從中學(xué)習(xí)他刻苦學(xué)習(xí)的精神.
四、教法、學(xué)法
因?yàn)檫@是一篇與學(xué)生有密切的學(xué)習(xí)體驗(yàn)的文章，我采用以讀為主，重體驗(yàn)，促感悟的教法與比較、實(shí)踐、探究的`學(xué)法指導(dǎo)學(xué)習(xí)本課。
五、教學(xué)實(shí)施
在這一節(jié)課中，為了讓課堂“活”起來(lái)，我的整個(gè)教學(xué)過(guò)程都試圖讓學(xué)生在以讀促情、體驗(yàn)感悟中進(jìn)行。
第一步，課件導(dǎo)入
教學(xué)伊始出示懷素披星戴月，刻苦練字的畫(huà)面，意在使學(xué)生受感染，受熏陶，再簡(jiǎn)介懷素,從而不知不覺(jué)地將學(xué)生帶進(jìn)大書(shū)法家懷素的書(shū)法世界。學(xué)生便能自然而然地帶著對(duì)懷素的崇敬之情齊讀課題，引入下文，水到渠成。
第二步，讀通課文，初步感知。
在這一環(huán)節(jié)中給予學(xué)生充足的時(shí)間，運(yùn)用自讀、互讀、指名讀等手段，掃清字詞障礙。既做到“開(kāi)篇須熟”，又體現(xiàn)“自主、合作”的思想理念。
第三步，精讀課文
1、抓詞理解，重在體驗(yàn)（學(xué)習(xí)第一段）
一幅懷素兒時(shí)的圖，一句“你覺(jué)得懷素是個(gè)怎樣的孩子？”一石激起千層浪，孩子們爭(zhēng)先恐后回答，那么
“書(shū)上是怎么說(shuō)懷素的”找一找，圈一圈，讀一讀。<出示句子>隨后抓“從小”“喜愛(ài)
”“非常認(rèn)真”等詞語(yǔ)分析,進(jìn)行品讀，<出示句子>體會(huì)懷素的努力，認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。（此處教學(xué)設(shè)計(jì)既培養(yǎng)了學(xué)生的分析能力，概括能力，又實(shí)踐了讀中思，讀中悟的教學(xué)方法。）接著抓住
“先┅┅再┅┅表示先后順序的詞語(yǔ)理解三步法，<出示句子>再進(jìn)行句式拓展練習(xí)，<出示句子>抓住“總是”這個(gè)詞理解,品讀句子,<
出示句子>深刻體會(huì)懷素寫(xiě)字持之以恒的認(rèn)真態(tài)度。（此處的設(shè)計(jì)重在語(yǔ)言積累的訓(xùn)練，使學(xué)生明白寫(xiě)字有一定順序，步驟，方法，我們平時(shí)說(shuō)話、做事也要按一定的順序來(lái)說(shuō)和做。體現(xiàn)了知識(shí)與能力，能力與情感的統(tǒng)一”）再聯(lián)系生活實(shí)際對(duì)比，讓學(xué)生親身體驗(yàn)一下
“懷素寫(xiě)字三步法”再動(dòng)手寫(xiě)一寫(xiě)。（此處設(shè)計(jì)實(shí)踐了重體驗(yàn)，促感悟的教學(xué)方法。）
2、對(duì)比感知、讀中感悟（學(xué)習(xí)第2自然段。）
為了突破“讓學(xué)生深刻體會(huì)懷素持之以恒的精神”這一教學(xué)難點(diǎn)，把實(shí)物引進(jìn)課堂，拿來(lái)毛筆讓學(xué)生摸一摸體驗(yàn)毛筆的柔軟，再親自感受一下木板的堅(jiān)硬、厚實(shí)，然后讓學(xué)生用毛筆寫(xiě)幾個(gè)字，看木板有什么變化？學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)毫無(wú)變化。而懷素卻把這厚實(shí)的木板寫(xiě)穿了，足見(jiàn)他的勤奮刻苦，持之以恒的精神。接著引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀<“他。日子。木版。”>這句,讀中領(lǐng)悟懷素的精神。隨后引導(dǎo)學(xué)生,你想對(duì)懷素說(shuō)點(diǎn)什么？（體現(xiàn)了以讀促感悟的設(shè)計(jì)思想，又對(duì)語(yǔ)文的重要能力“說(shuō)”進(jìn)行了充分的訓(xùn)練，對(duì)豐富學(xué)生的文化底蘊(yùn)起到重要作用，通過(guò)贊美懷素受到了情感的教育，體現(xiàn)能力與情感目標(biāo)的整合）再帶著對(duì)懷素敬佩的感情讀這段。從而突破文章的難點(diǎn)。再引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，熟讀成誦。
3、舉例說(shuō)明，領(lǐng)悟道理（學(xué)習(xí)第3段）
在這一環(huán)節(jié)中抓住了“有名”一詞，引導(dǎo)理解“有名”什么意思？進(jìn)而拓展“你知道哪些有名的人呀？”他們?yōu)槭裁闯蔀槊?（此處設(shè)計(jì)讓學(xué)生明白：他們之所以成為有名的人,是他們小時(shí)和懷素一樣認(rèn)準(zhǔn)一個(gè)目標(biāo)能認(rèn)真，刻苦，腳踏實(shí)地、持之以恒努力，所以要向他們學(xué)習(xí)。以后無(wú)論做什么事都要有這種精神.）
4總結(jié)全文,拓展延伸
在即將結(jié)束時(shí)讓學(xué)生回顧“本節(jié)課有哪些收獲？”再展示懷素的作品，“你有什么想說(shuō)的?”意味深長(zhǎng)的結(jié)尾使學(xué)生更充滿了對(duì)語(yǔ)文的好奇。
我想，如果讓我們把課堂教學(xué)中常見(jiàn)的講解和朗讀做比較的話，講解是鉆進(jìn)課本，朗讀是躍出紙外，講解是推平擺開(kāi)，朗讀是融貫顯現(xiàn)，講解是只能使人知道，朗讀更能使人感受。因此以《懷素寫(xiě)字》為載體，呈現(xiàn)給大家，不當(dāng)之處，請(qǐng)多提意見(jiàn)，謝謝大家。
懷素寫(xiě)字的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 3
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情的朗讀和背誦第二自然段。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)感悟懷素刻苦練字，好學(xué)上進(jìn)的精神，立志寫(xiě)好字。
教學(xué)重難點(diǎn):
讀背課文，感悟懷素刻苦練字，好學(xué)上進(jìn)的精神。
教學(xué)準(zhǔn)備：
PPT，實(shí)物展臺(tái)，小黑板
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
同學(xué)們，上節(jié)課我們已經(jīng)開(kāi)始學(xué)《懷素寫(xiě)字》了，老師想檢查一下你們昨晚回家有沒(méi)有復(fù)習(xí)生字詞，你們敢接受老師的挑戰(zhàn)嗎?
出示：寫(xiě)字、古時(shí)候、先后、書(shū)法、和尚、進(jìn)步、這樣、有名、日子長(zhǎng)了(學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀、齊讀)。
二：請(qǐng)讀課文
1、指名讀第一自然段，說(shuō)一說(shuō)懷素是一個(gè)怎樣的人?
生：懷素是一個(gè)喜愛(ài)寫(xiě)字，好學(xué)上進(jìn)的孩子。(貼小星星)
板書(shū)：喜愛(ài)寫(xiě)字(指名讀，齊讀)
好學(xué)上進(jìn)(指名讀，齊讀)
師：懷素從小就喜愛(ài)讀書(shū)，好學(xué)上進(jìn)，你們知道老師這里的紅色字體是什么意思啊?生：重讀!
師：那老師看看哪位小朋友能讀好這一句話?(語(yǔ)氣中強(qiáng)調(diào)“從小就喜愛(ài)”，“好學(xué)上進(jìn)”)齊讀第一自然段。
過(guò)渡：懷素從小就喜愛(ài)寫(xiě)字，好學(xué)上進(jìn)，值得我們每一個(gè)小朋友學(xué)習(xí)。那懷素小時(shí)候到底是怎樣學(xué)寫(xiě)字的呢?
2、學(xué)生自由讀第二自然段，自學(xué)要求：
(1)、數(shù)一數(shù)這一段話有幾句話，用“/”標(biāo)出來(lái);
(2)、找一找懷素是怎樣學(xué)寫(xiě)字的呢?用“-----”畫(huà)出來(lái)。
指名讀第二自然段。
①師：引讀，懷素寫(xiě)字的時(shí)候的態(tài)度是怎樣的啊?
生：懷素寫(xiě)字非常認(rèn)真。
師：那你能不能說(shuō)說(shuō)“非常”可以換成什么詞來(lái)代替呢?(十分，很，極了等)師：用非常啊，說(shuō)明懷素寫(xiě)字認(rèn)真的很呢!這一句該怎么讀呢?
②懷素寫(xiě)字非常認(rèn)真，那他到底是怎么寫(xiě)的呢?
生讀所畫(huà)句子，朗讀句子：他總是先看清字的形狀，記住字的筆順，再一筆一畫(huà)照著寫(xiě)。
師：懷素寫(xiě)字先做了什么準(zhǔn)備，然后又是怎樣寫(xiě)的呢?
生朗讀句子。
強(qiáng)調(diào)“先再”
說(shuō)話練習(xí)：我會(huì)說(shuō)
上課了，我總是先()，再()。
要寫(xiě)字了，我總是先()，再()。
③指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“先”
那我們就學(xué)學(xué)認(rèn)真的懷素，他怎么寫(xiě)的，我們也來(lái)學(xué)學(xué)。
師板書(shū)(按照懷素寫(xiě)字的順序，一步一步來(lái))
生書(shū)空。習(xí)字冊(cè)描紅仿寫(xiě)。
④懷素寫(xiě)字是多么的認(rèn)真啊!請(qǐng)同學(xué)們?cè)傧胍幌耄瑧阉貙?xiě)字是不是每次都是這么認(rèn)真的呢，這一句話中的哪一個(gè)詞告訴我們了?
生：總是。
指名朗讀這一句子，齊讀。
師：那懷素這么認(rèn)真的練字之后的結(jié)果是怎樣的呢?
生：懷素的字進(jìn)步很快。
齊讀第二自然段。
⑤指導(dǎo)背誦，師生邊說(shuō)邊想象懷素認(rèn)真寫(xiě)字的形象。
過(guò)渡：老師相信如果小朋友們也像懷素寫(xiě)字的時(shí)候的樣子來(lái)練字的話，你們一定會(huì)寫(xiě)的比懷素還好看。
3、學(xué)習(xí)第三自然段，指名一生讀。
師：可是，當(dāng)時(shí)懷素是在哪兒寫(xiě)字的啊?像你們一樣在紙上寫(xiě)的嗎?
生：木板。
師解說(shuō)：當(dāng)時(shí)紙很貴，懷素家里很窮，沒(méi)錢(qián)買(mǎi)紙，只能在木板上寫(xiě)。也是因?yàn)榧依锔F，他才去當(dāng)和尚的。
師：就這樣，懷素寫(xiě)呀寫(xiě)呀，日子一長(zhǎng)，木板竟被寫(xiě)穿了。這么厚的木板居然讓?xiě)阉貙?xiě)穿了，他得寫(xiě)多少次，多少天才能做到啊!(強(qiáng)調(diào)“日子一長(zhǎng)“)
出示：冰天雪地，風(fēng)和日麗等圖。相機(jī)解說(shuō)懷素的認(rèn)真刻苦。
出示“認(rèn)真刻苦”，生讀。
4、學(xué)習(xí)第四段
懷素長(zhǎng)大以后，成了有名的書(shū)法家。(強(qiáng)調(diào)“有名”，即大家都知道的`事。)
師：懷素能成為有名的書(shū)法家，是什么原因啊?
生：喜愛(ài)寫(xiě)字，好學(xué)上進(jìn)。
師：那你們能不能懷著敬佩的心讀讀這最后一段呢?(指名讀)
小結(jié)：懷素的好學(xué)上進(jìn)，認(rèn)真刻苦是我們每個(gè)小朋友都要學(xué)習(xí)的哦，以后，老師要更嚴(yán)地查看你們字，看看哪位小朋友能和懷素一樣，好不好?
5、拓展學(xué)習(xí)，出示王羲之、顏真卿的字。
三、布置作業(yè)
1、回家讓家長(zhǎng)查找相關(guān)資料，聽(tīng)聽(tīng)其他有名書(shū)法家的故事;
2、把習(xí)字冊(cè)拿出來(lái)，寫(xiě)第一第二小題，想想懷素寫(xiě)字的認(rèn)真，注意把字寫(xiě)的更加美觀。
四、板書(shū)
喜愛(ài)寫(xiě)字
好學(xué)上進(jìn)
認(rèn)真刻苦
懷素寫(xiě)字的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 5
教材解讀：
《懷素習(xí)字》講述了唐代杰出書(shū)法家懷素年少時(shí)勤勉練字的佳話，這一故事對(duì)于鼓舞學(xué)子們刻苦練習(xí)書(shū)法，培養(yǎng)良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，具有正面的啟示意義。
在課堂教學(xué)中，我們不僅要確保學(xué)生能夠準(zhǔn)確、流暢、富有情感地朗讀并背誦課文的第二自然段，同時(shí)還要指導(dǎo)他們理解和掌握文中的詞匯。我們的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)書(shū)法的熱愛(ài)，并激勵(lì)他們努力提高書(shū)寫(xiě)技巧。然而，由于文中所描述的人物生活在遙遠(yuǎn)的時(shí)代，與現(xiàn)代童話故事相比，其內(nèi)容可能顯得較為沉悶，缺乏趣味性。這對(duì)我們教師在設(shè)計(jì)課程和引導(dǎo)學(xué)生方面提出了更為嚴(yán)格的要求。
教學(xué)要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第二自然段。
2、回顧并強(qiáng)化漢語(yǔ)拼音的學(xué)習(xí)，掌握田字格內(nèi)的七個(gè)生字。識(shí)別并記憶綠線格中的六個(gè)生字。理解由這些生字構(gòu)成的詞匯的意義。
3、理解課文內(nèi)容，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)懷素刻苦練字、好學(xué)上進(jìn)的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：讀背課文與識(shí)字寫(xiě)字。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀二、三自然段，體會(huì)懷素寫(xiě)字的認(rèn)真、刻苦。
2、背誦課文第二自然段，學(xué)習(xí)懷素寫(xiě)字的方法。
3、學(xué)會(huì)兩個(gè)上下結(jié)構(gòu)的生字：“寫(xiě)”“字”。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、明確寫(xiě)字方法，寫(xiě)好兩個(gè)生字。
2、朗讀感悟懷素寫(xiě)字認(rèn)真、刻苦的精神。
教學(xué)難點(diǎn)：
朗讀感受懷素對(duì)寫(xiě)字的持之以恒、不斷追求。
教學(xué)過(guò)程：
一、學(xué)習(xí)生字“寫(xiě)”“字”，導(dǎo)入課題
（一）復(fù)習(xí)“宀”和“子”，學(xué)習(xí)“字”。
1、出示“宀”
小朋友，在我們探索課文《家》的過(guò)程中，邂逅了一位新伙伴，它的含義至今仍清晰在心——那就是“居所”。
2、出示“子”的古文字
這是我們學(xué)過(guò)的一個(gè)漢字“子”，指的是什么人？（嬰兒）大大的腦袋，舉著小手，多可愛(ài)呀！
3、出示古文字
（1）猜一猜，這是什么意思？（在屋內(nèi)生孩子）這是“字”，讀準(zhǔn)音“zì”。
（2）這是一個(gè)典型的漢字結(jié)構(gòu)分析題目，旨在引導(dǎo)小學(xué)生注意觀察和記憶字形。具體內(nèi)容如下：在學(xué)習(xí)漢字時(shí)，理解其結(jié)構(gòu)對(duì)于識(shí)記和書(shū)寫(xiě)至關(guān)重要。以“字”為例，它由上半部和下半部構(gòu)成，這兩部分分別包含了我們熟悉的元素。為了確保準(zhǔn)確無(wú)誤地書(shū)寫(xiě)每一個(gè)字，小朋友應(yīng)當(dāng)細(xì)心觀察老師的示范，同時(shí)牢記字的筆畫(huà)順序。這樣的練習(xí)不僅有助于提高書(shū)寫(xiě)技能，還能加深對(duì)漢字文化的理解和欣賞。
（3）在書(shū)上描寫(xiě)“字”。
（4）如今，“字”這一概念擁有了全新的含義，指的是用于記載語(yǔ)言的符號(hào)。比方說(shuō)，教師在黑板上運(yùn)用粉筆書(shū)寫(xiě)的被稱為（粉筆字）；孩子們用鉛筆留下的痕跡則稱為（鉛筆字）；古代文人墨客以毛筆揮灑而成的作品，我們稱之為（毛筆字）；而當(dāng)我們步入三年級(jí)的學(xué)習(xí)階段時(shí)，還需進(jìn)一步掌握（鋼筆字）的書(shū)寫(xiě)技巧。
（二）學(xué)習(xí)“寫(xiě)”。
1、出示繁體字：
「寫(xiě)」這個(gè)字，在繁體字系統(tǒng)中，由「宀」和「羽」組合而成。「宀」象徵著房屋，而「羽」則代表著羽毛，尤其在這裡指的是鳥(niǎo)類(lèi)的羽毛。整體來(lái)說(shuō)，「寫(xiě)」字形象地表達(dá)了一隻鳥(niǎo)在屋內(nèi)振翅飛翔、展翅高歌的場(chǎng)景。由此，可以見(jiàn)得，「寫(xiě)」原本的含義與書(shū)寫(xiě)活動(dòng)並無(wú)直接聯(lián)繫，而是借由這種生動(dòng)的圖畫(huà)描述，傳達(dá)了動(dòng)態(tài)與美學(xué)的結(jié)合。
現(xiàn)在，不僅寫(xiě)法簡(jiǎn)化了，意思也發(fā)生了很大的變化。
2、認(rèn)真看老師書(shū)寫(xiě)，特別注意下半部分的筆順。
強(qiáng)調(diào)上面禿寶蓋，下面豎折折鉤的的書(shū)寫(xiě)。
3、在書(shū)上一筆一畫(huà)認(rèn)真描寫(xiě)。
（三）導(dǎo)入課題。
1、中國(guó)的文字魅力非凡，它們不僅能精準(zhǔn)傳達(dá)意義，還能在書(shū)寫(xiě)時(shí)展現(xiàn)出藝術(shù)美感，仿佛一幅幅精美的畫(huà)卷。對(duì)于小朋友來(lái)說(shuō)，是否也夢(mèng)想著能將漢字寫(xiě)得既美觀又富有內(nèi)涵呢？那么，掌握書(shū)寫(xiě)漢字的奧秘究竟何在？讓我們穿越時(shí)空的長(zhǎng)河，來(lái)到一個(gè)遙遠(yuǎn)的時(shí)代——1200多年前，去拜訪一位杰出的書(shū)法家，他的名字叫做懷素。懷素以其獨(dú)特的書(shū)法風(fēng)格和深厚的書(shū)法造詣，成為了后世學(xué)習(xí)書(shū)法的典范。他所倡導(dǎo)的“心正則筆正”理念，不僅強(qiáng)調(diào)了內(nèi)心的純凈與道德修養(yǎng)對(duì)書(shū)法藝術(shù)的重要性，也為后人揭示了提升書(shū)法水平的關(guān)鍵所在。懷素之所以能在書(shū)法領(lǐng)域達(dá)到如此高度，其秘訣在于以下幾個(gè)方面：
1、勤學(xué)苦練：懷素曾以芭蕉葉為紙，沙地為墨，日復(fù)一日地練習(xí)書(shū)法，這種持之以恒的精神是成就卓越書(shū)法的基礎(chǔ)。
2、師法自然：他善于觀察自然界的形態(tài)和變化，從中汲取靈感，將自然之美融入書(shū)法之中，使得作品更加生動(dòng)有趣。
3、內(nèi)心修為：懷素認(rèn)為，書(shū)法不僅僅是手部動(dòng)作的展現(xiàn)，更是內(nèi)心情感的流露。通過(guò)修煉內(nèi)在，提升個(gè)人的道德品質(zhì)和精神境界，才能寫(xiě)出真正有靈魂的作品。
4、廣泛學(xué)習(xí)：懷素不僅研習(xí)前人的經(jīng)典之作，還廣泛涉獵各種藝術(shù)形式，如繪畫(huà)、詩(shī)詞等，這拓寬了他的視野，使他的書(shū)法風(fēng)格更加豐富多樣。通過(guò)這些方法，懷素不僅將自己深厚的藝術(shù)素養(yǎng)與精湛的技藝融為一體，更將書(shū)法提升到了一個(gè)藝術(shù)的高度，成為了一代書(shū)法巨匠。對(duì)于現(xiàn)代的小朋友來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)懷素的精神，注重日常的練習(xí)、培養(yǎng)對(duì)自然的觀察力、提升個(gè)人修養(yǎng)，并從多方面汲取靈感，都是提升書(shū)法水平的有效途徑。
2、簡(jiǎn)介懷素。
他被譽(yù)為中國(guó)古代杰出的書(shū)法家，其草書(shū)作品精美絕倫，對(duì)后來(lái)的'書(shū)家產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，就連偉人毛澤東都對(duì)其懷素的字跡情有獨(dú)鐘。
今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇懷素小時(shí)候刻苦練字的故事，相信小朋友們一定能向他學(xué)到寫(xiě)好字的本領(lǐng)。
3、讀準(zhǔn)課題。
（設(shè)計(jì)說(shuō)明：從熟悉的部件引入“字”的學(xué)習(xí)，符合低年級(jí)孩子的認(rèn)知心理。“字”、“寫(xiě)”的本意和演變，滲透漢字的文化，讓學(xué)生感受漢字的神奇，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字寫(xiě)字欲望。兩個(gè)字的寫(xiě)法指導(dǎo)為學(xué)習(xí)課文中懷素寫(xiě)字的方法埋下伏筆。）
二、初讀課文，讀通讀順
1、小朋友一定迫不及待地想知道懷素寫(xiě)字的故事了，那就捧起書(shū)來(lái)讀一讀吧。注意要把字音讀準(zhǔn)，要把句子讀通順。
2、這些生字詞，你能讀準(zhǔn)嗎？（指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀）
古(gǔ)時(shí)(shí)候(hou) 和(hé)尚(shang) 書(shū)(shū)法(fǎ)家(jiā) （讀準(zhǔn)翹舌音）
先(xiān) 進(jìn)(jìn)步(bù) （讀準(zhǔn)前鼻音）
這(zhè)樣(yàng) 有(yǒu)名(míng) 日(rì)子(zi)一(yì)長(zhǎng)(cháng) （讀準(zhǔn)后鼻音）
3、讓我們把這些生字詞放入課文中，看誰(shuí)能把課文讀得正確又流利。
指名分段朗讀課文，相機(jī)正音。
三、學(xué)習(xí)第二自然段，感悟懷素寫(xiě)字的“認(rèn)真”
1、懷素的書(shū)法技藝蘊(yùn)含在課文的第二節(jié)文字中。聆聽(tīng)老師朗讀其中的三行句子，學(xué)生們一邊傾聽(tīng)一邊思索：究竟是哪一句揭示了懷素練字的獨(dú)特方法。請(qǐng)采納并使用修改后的這段內(nèi)容。
2、重點(diǎn)理解第二句話：
他總是先看清字的形狀，記住字的筆順，再一筆一畫(huà)照著寫(xiě)。
（1）理解“先……再……”
“先”是排在前面的事情，“再”是排在后面的事情。
早晨起床以后，我總是先（ ），再（ ）。
上午到了學(xué)校，我總是先（ ），再（ ）。
晚上放學(xué)回家，我總是先（ ），再（ ）。
看來(lái)，做任何事情都要講究方式方法，有個(gè)先后順序。
（2）理解“非常認(rèn)真”。
懷素寫(xiě)字就很有方法。他總是先（ ），再（ ）。
懷素這種認(rèn)真的態(tài)度只是一次？?jī)纱危俊翱偸恰保磥?lái)，他一直如此。
正因?yàn)閼阉貙?xiě)字非常認(rèn)真，所以，他的字進(jìn)步很快。
3、朗讀第二自然段，用心體會(huì)懷素寫(xiě)字的認(rèn)真態(tài)度。
4、小朋友們要用心記住懷素寫(xiě)字的方法。背誦第二自然段。
（設(shè)計(jì)說(shuō)明："我們通過(guò)將語(yǔ)言文字訓(xùn)練與日常生活相融合的方法，深入理解文本內(nèi)容。以先……再……的句式為例，這種結(jié)構(gòu)不僅在學(xué)術(shù)寫(xiě)作中常見(jiàn)，在日常對(duì)話和敘述中也極為普遍，它有助于清晰地表達(dá)步驟或過(guò)程。比如，先規(guī)劃行程，再準(zhǔn)備行李，這樣的表述既簡(jiǎn)潔又明了。接著，我們將懷素寫(xiě)字的案例引入課堂，通過(guò)朗讀其作品，讓學(xué)生們沉浸于他的書(shū)法世界。懷素的認(rèn)真態(tài)度在每一個(gè)筆畫(huà)之間得以展現(xiàn)，他的專注與技藝之精湛，通過(guò)聲音傳遞給了每位學(xué)生。朗讀不僅讓文字活了起來(lái)，也讓學(xué)生們對(duì)古代書(shū)法家的敬仰之情油然而生，深刻體會(huì)到書(shū)法藝術(shù)背后所蘊(yùn)含的精神與情感。"這樣的修改保持了原文的意思，同時(shí)調(diào)整了表達(dá)方式，加入了具體的例子來(lái)說(shuō)明如何應(yīng)用“先……再……”的結(jié)構(gòu)，并通過(guò)懷素寫(xiě)字的例子進(jìn)一步闡述了文字訓(xùn)練與生活實(shí)際相結(jié)合的重要性。
四、學(xué)習(xí)第三自然段，感悟懷素寫(xiě)字的“刻苦”
1、懷素憑借其勤奮和專注的態(tài)度，以及恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)策略，其書(shū)法技藝迅速提升。然而，由于家境貧寒，他難以購(gòu)得足夠的紙張進(jìn)行練習(xí)。面對(duì)這一挑戰(zhàn)，懷素展現(xiàn)出了非凡的毅力與創(chuàng)新精神，他并未因此而止步不前。為了能夠繼續(xù)精進(jìn)書(shū)法，懷素采取了非常獨(dú)特的方法——以“芭蕉葉”為紙，以“筆”為墨，于庭院或寺廟的空地上，盡情揮灑他的才華。這種艱苦且充滿創(chuàng)意的練習(xí)方式，不僅鍛煉了他的書(shū)寫(xiě)技巧，更激發(fā)了他對(duì)書(shū)法藝術(shù)的深刻理解與熱愛(ài)。正是通過(guò)這樣的不懈努力，懷素最終成為了唐代著名的草書(shū)大家，其作品至今仍被世人所推崇與贊賞。
2、讀好長(zhǎng)句子：
傳說(shuō)當(dāng)時(shí)紙貴，懷素就找來(lái)一塊木板當(dāng)紙用。（兩個(gè)“當(dāng)”，讀音不一樣）
3、理解重點(diǎn)句：他寫(xiě)呀寫(xiě)呀，日子一長(zhǎng)，木板竟被寫(xiě)穿了。
（1）理解“穿”。
這里的“穿”是“破”、“通”的意思。
懷素在練字時(shí)所用的工具是毛筆與木板。而今，老師特意為我們帶來(lái)了毛筆，并且我們的書(shū)寫(xiě)臺(tái)面是一張薄薄的木板。此刻，哪位小朋友愿意勇敢地站出來(lái)，在木板上嘗試用毛筆書(shū)寫(xiě)呢？
你能把木板寫(xiě)穿嗎？
（2）理解“竟”。
可是，懷素就把木板寫(xiě)穿了！你能想到嗎？任何人都沒(méi)有想到！這句話中有一個(gè)字就是“沒(méi)想到”的意思，知道是哪個(gè)字嗎？
（ 3）補(bǔ)白“寫(xiě)呀寫(xiě)呀”。
一支軟軟的毛筆，怎么就能把硬邦邦的厚厚的木板給寫(xiě)穿的呢？
傳說(shuō)，懷素年少時(shí)，每遇街道上的匾額或石碑上有他心儀的好字，他都會(huì)駐足細(xì)觀，深思熟慮，隨后便以木板代紙，勤加練習(xí)。他家旁的池塘，因他頻繁地用其清洗蘸滿墨汁的毛筆，池水竟也被染得漆黑一片，這池塘因此而聞名，被稱作“墨池”。
現(xiàn)在你知道木板為什么會(huì)被寫(xiě)穿了嗎？
讓我們一起來(lái)想象--
為了練出一手好字，清晨，太陽(yáng)還沒(méi)有升起，懷素已經(jīng)在木板上（寫(xiě)呀寫(xiě)呀）；
傍晚，天已經(jīng)黑了下來(lái)，懷素還在木板上（寫(xiě)呀寫(xiě)呀）；
寒冬臘月，懷素在冰天雪地里看到一塊漂亮的石碑，他趕緊在木板上（寫(xiě)呀寫(xiě)呀）；
盛夏酷暑，懷素在炎炎烈日下看到一塊匾牌上的好字，他立刻在木板上（寫(xiě)呀寫(xiě)呀）
大家都說(shuō)懷素的字已經(jīng)很好看了，他還在（寫(xiě)呀寫(xiě)呀）……
就這樣，日子一長(zhǎng)，木板竟被（寫(xiě)穿了）。
4、小結(jié)：
讀到這里，我們?nèi)缃駨氐最I(lǐng)悟到，懷素書(shū)法成就的關(guān)鍵不僅在于他秉持的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度與恰當(dāng)技法，更在于他那堅(jiān)韌不拔、勤奮求知的精神特質(zhì)。
（設(shè)計(jì)說(shuō)明：這段是文章的難點(diǎn)。“穿”和“竟”雖然不是本課的生字，但是學(xué)生必須理解它們的意思，因?yàn)檫@是理解人物形象的關(guān)鍵。資料的補(bǔ)充、想象的拓展都是為感悟懷素的“好學(xué)上進(jìn)”服務(wù)的。）
五、練寫(xiě)生字“寫(xiě)”和“字”
小朋友，你想讓自己的字更漂亮嗎？那就向懷素學(xué)習(xí)吧！
1、在《習(xí)字冊(cè)》上練寫(xiě)“寫(xiě)”和“字”。
2、實(shí)物投影展示學(xué)生的字， 評(píng)價(jià) 反饋。
（設(shè)計(jì)說(shuō)明：在課程的初始階段，我著重講解了兩個(gè)新字的發(fā)音、構(gòu)造以及意義。接下來(lái)的練習(xí)環(huán)節(jié)，目的是強(qiáng)化對(duì)這些知識(shí)的記憶。在這個(gè)過(guò)程中，書(shū)寫(xiě)評(píng)估環(huán)節(jié)扮演著關(guān)鍵角色。其主要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的良好書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，鼓勵(lì)他們用心去描繪好每一個(gè)字符。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)課文一、四自然段，有感情地朗讀全文。
2、學(xué)會(huì)五個(gè)生字：古、先、日、長(zhǎng)、書(shū)。
3、進(jìn)一步學(xué)習(xí)、感悟懷素刻苦練字、好學(xué)上進(jìn)的精神。
教學(xué)過(guò)程：
一、學(xué)習(xí)第一自然段，感悟懷素的“好學(xué)上進(jìn)”
1、輕聲自讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)：你從這一段中知道了什么？
懷素是什么時(shí)候的人？（古時(shí)候）
他從小喜愛(ài)什么（寫(xiě)字）
他是個(gè)怎樣的孩子？（好學(xué)上進(jìn)）
2、聯(lián)系二、三自然段，說(shuō)說(shuō)懷素的“好學(xué)上進(jìn)”表現(xiàn)在哪里？
3、有感情地朗讀第一自然段。（突出“好學(xué)上進(jìn)”）
（設(shè)計(jì)說(shuō)明：在第一課時(shí)中，我們深入研讀了第二、第三自然段的內(nèi)容，對(duì)懷素那種全心投入和勤奮不息的精神有了深刻的理解與感悟。這一過(guò)程為接下來(lái)進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)懷素的“好學(xué)上進(jìn)”精神鋪墊了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，使之自然而然地成為我們思考的重點(diǎn)。
二、學(xué)習(xí)第四自然段，感悟懷素的偉大成就
1、一份耕耘，一份收獲。懷素認(rèn)真寫(xiě)字，刻苦練字，終于成功了。
懷素的書(shū)法造詣極高，其作品風(fēng)格獨(dú)樹(shù)一幟，深具藝術(shù)魅力。跨越千年的時(shí)光，至今仍對(duì)現(xiàn)代人產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響，因此，懷素被尊稱為“書(shū)法家”。
2、你還知道哪些“書(shū)法家”的名字？
王羲之、王獻(xiàn)之、顏真卿、柳公權(quán)、米芾……
3、讀第四自然段，突出“有名”。
（設(shè)計(jì)說(shuō)明：第四自然段雖然只有一句話，但是與上文形成因果關(guān)系。教者在引導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)仍然要回顧上文，體會(huì)到“有名的書(shū)法家”來(lái)源于長(zhǎng)期認(rèn)真刻苦的練習(xí)。）
三、朗讀全文，激發(fā)情感
1、正確、流利、有感情地朗讀全文。
2、欣賞一些書(shū)法家的書(shū)法作品。
3、小朋友，要想將來(lái)?yè)碛幸皇制恋暮米郑F(xiàn)在該怎樣做呢？
（設(shè)計(jì)意圖：朗讀全文、欣賞作品都是為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)懷素好學(xué)上進(jìn)的精神。）
四、寫(xiě)字比賽，爭(zhēng)當(dāng)“小懷素”
1、運(yùn)用懷素寫(xiě)字的方法學(xué)習(xí)“古”“先”“日”“長(zhǎng)”“書(shū)”五三個(gè)生字的書(shū)寫(xiě)。
（1）學(xué)寫(xiě)生字“日”。
看古文字，了解本義：輪廓像太陽(yáng)的圓形,一橫或一點(diǎn)表示太陽(yáng)的光。
看字形，記筆順，照著寫(xiě)。
（2）學(xué)寫(xiě)生字“長(zhǎng)”、“書(shū)”。
強(qiáng)調(diào)筆順。
（3）學(xué)寫(xiě)生字“古”、“先”。
用懷素寫(xiě)字的方法自學(xué)、描寫(xiě)。
2、在《習(xí)字冊(cè)》中練寫(xiě)本課生字，根據(jù)書(shū)寫(xiě)情況給予“小懷素”稱號(hào)。
（設(shè)計(jì)說(shuō)明：時(shí)刻提醒學(xué)生：養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣，認(rèn)認(rèn)真真寫(xiě)好每一個(gè)字！）
懷素寫(xiě)字的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 6
第一課時(shí)
一、看圖，導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、投影課文第二幅圖
（1）小朋友，圖上的這個(gè)人在干什么？
（2）（放大墻上的字）這些字你們認(rèn)識(shí)嗎？好看嗎？
（3）這個(gè)手執(zhí)毛筆，專心地往墻上寫(xiě)字的人是誰(shuí)呢？（板書(shū)：懷素）
2、讀準(zhǔn)名字，簡(jiǎn)單介紹懷素
3、懷素是古時(shí)候一位有名的書(shū)法家，這些龍飛鳳舞的草書(shū)是怎么練出來(lái)的，讓我們看一看他和你們一樣大的'時(shí)候是怎樣寫(xiě)字的。（板書(shū)：寫(xiě)字）齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知
1、請(qǐng)小朋友們借助拼音自由輕聲朗讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不添字，不漏字。
2、學(xué)習(xí)認(rèn)讀本課生字詞。
（1） 課件出示一組生字
huái sù hé shànɡ jìn bù zhè yànɡ yǒu mínɡ
懷 素 和 尚 進(jìn) 步 這 樣 有 名
xiě zì ɡǔ shí hòu rì zǐ yī chánɡ shū fǎ
寫(xiě) 字 古 時(shí) 候 日 子 一 長(zhǎng) 書(shū) 法
（2）自由練讀，指名讀，相機(jī)指導(dǎo)，再指名讀，齊讀
（3）去音節(jié)讀，課件出示詞語(yǔ)：懷素、和尚、進(jìn)步、這樣、有名、寫(xiě)字、古時(shí)候、日子一長(zhǎng)、書(shū)法
3、檢查讀書(shū)情況，指名分節(jié)讀文，師相機(jī)正音
三、學(xué)習(xí)生字詞
1、 認(rèn)讀生字新詞：寫(xiě) 字 古
2、學(xué)生交流識(shí)字方法。
3、指導(dǎo)寫(xiě)字
（1）認(rèn)讀生字卡片，讀準(zhǔn)音
（2）分析字形結(jié)構(gòu)，指導(dǎo)記憶
4、教師范寫(xiě)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)筆畫(huà)的運(yùn)筆規(guī)則
5、學(xué)生描繪、仿影、練寫(xiě)。
懷素寫(xiě)字的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 7
教材分析
《懷素寫(xiě)字》介紹了唐代大書(shū)法家懷素小時(shí)候勤奮練字的故事，對(duì)激勵(lì)學(xué)生發(fā)憤學(xué)習(xí)，苦練語(yǔ)文基本功有積極意義。
教學(xué)目標(biāo)
1、能正、確流、利有感情地朗讀課文和背誦課文。
2、復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音；學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，認(rèn)識(shí)4個(gè)生字；理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、理解課文內(nèi)容，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)懷素刻苦練字/好學(xué)上進(jìn)的精神。
教學(xué)流程
一、復(fù)習(xí)生字
（設(shè)計(jì)依據(jù)：根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，學(xué)生已獲得的知識(shí)要在不斷的復(fù)習(xí)體驗(yàn)中加以鞏固，達(dá)到溫故知新的目的。）
師：同學(xué)們，老師手里拿著你們已經(jīng)認(rèn)識(shí)的一些生字朋友，能準(zhǔn)確地讀出來(lái)嗎？
（師依次用卡片出示課文中的生字詞，學(xué)生齊讀，一聽(tīng)出讀得不到位的音，及時(shí)糾正，學(xué)生再讀）
二、細(xì)讀課文，感悟體會(huì)
1、探究懷素練字“三步法”。
師：讀得真棒！懷素從小喜愛(ài)寫(xiě)字，好學(xué)上進(jìn)，值得我們每個(gè)同學(xué)學(xué)習(xí)。那么懷素從小是怎樣學(xué)習(xí)寫(xiě)字的呢？誰(shuí)來(lái)讀一讀課文第二自然段？
師：懷素寫(xiě)字的態(tài)度怎么樣？
師：“非常認(rèn)真”還可以怎么說(shuō)？
師：你們說(shuō)得都很正確。從哪里看出懷素寫(xiě)字非常認(rèn)真？
師：懷素寫(xiě)字先做了什么準(zhǔn)備，然后由是怎樣寫(xiě)的？
師：句子中的“看清字的形狀”和“記住字的筆順”能顛倒嗎？為什么？
師：懷素先做好了這些準(zhǔn)備工作才動(dòng)筆寫(xiě)字，他是怎樣寫(xiě)的呢？
師：你們看懷素寫(xiě)字多認(rèn)真啊！請(qǐng)?jiān)傧胍幌耄瑧阉貙?xiě)字是不是每次都這樣認(rèn)真呢？
師：是的，懷素每次練字都是這樣做，結(jié)果他的字—進(jìn)步很快。
師：課文第二自然段我們已經(jīng)學(xué)完了，現(xiàn)在你們能看著屏幕上提示詞，說(shuō)出懷素認(rèn)真寫(xiě)字的情形嗎？
課件出示：懷素寫(xiě)字——，他總是先——，再——。這樣，懷素的字——。
（設(shè)計(jì)依據(jù)：通過(guò)學(xué)生的.閱讀積累，形成自己的語(yǔ)言，通過(guò)讀課文達(dá)到積累語(yǔ)言的目的。）
師：請(qǐng)你們自己先試著說(shuō)一說(shuō)，邊說(shuō)還要邊想象懷素認(rèn)真寫(xiě)字的樣子，等會(huì)兒說(shuō)給大家聽(tīng)。
2、通過(guò)朗讀體會(huì)懷素刻苦練字的精神。
師：老師希望你們也能像懷素一樣寫(xiě)字認(rèn)認(rèn)真真。傳說(shuō)懷素洗筆的池塘因用來(lái)洗筆，池水都變黑了，被人們稱為“墨池”。他家里并不富裕，買(mǎi)不起紙，就在木板上練字。讀一讀課文第三自然段。（指名讀）
師：從哪里看出懷素練字不但認(rèn)真，而且刻苦？
（課件出示：“他寫(xiě)呀寫(xiě)，日子一長(zhǎng)，木板竟被寫(xiě)穿了”。）
師：同學(xué)們讀得很好。；老師也想讀讀這句子，行嗎？
師：請(qǐng)同學(xué)們看著這句話（師指屏幕），認(rèn)真聽(tīng)。老師讀得怎么樣？
師：看來(lái)，我們一班的同學(xué)真棒，讀書(shū)比老師還認(rèn)真，今后我還得想大家學(xué)習(xí)。
師：“寫(xiě)呀寫(xiě)呀”與“寫(xiě)呀”有什么不同？
師：“日子一長(zhǎng)”，到底有多長(zhǎng)？
師：（出示一快木板）一天能將木板寫(xiě)穿嗎？一個(gè)月？一年？?jī)赡辏咳辏俊?/p>
師：可見(jiàn)懷素將木板寫(xiě)穿，要寫(xiě)多少字，要花費(fèi)多少時(shí)間啊！這句話中，像老師剛才讀的時(shí)候，把“竟”字去掉好不好？
師：那么，這句話該怎么讀呢？現(xiàn)在，同學(xué)們都自己練習(xí)練習(xí)，好嗎？
師：我看大家準(zhǔn)備的差不多了，誰(shuí)愿意教老師讀？
師：你們教得很好，現(xiàn)在想聽(tīng)老師讀一讀嗎？如果讀得好，就給點(diǎn)掌聲，好嗎？
懷素寫(xiě)字的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 8
教堂目標(biāo)：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文
2.通過(guò)朗讀理解“好學(xué)上進(jìn)”的意思。
3.學(xué)會(huì)田字格里的七個(gè)生字。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
1.欣賞懷素的書(shū)法作品。[電腦]
1剛才我們看到的草書(shū)作品都是出自著名的書(shū)法家懷素之手。大家想認(rèn)識(shí)一下懷素嗎？今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文《懷素寫(xiě)字》（出示課題）[電腦]
2請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀一讀課題，注意“素”和“字”都是平舌音。
3單獨(dú)出示“寫(xiě)字”。我們一起來(lái)記一記這兩個(gè)字。這兩個(gè)字的部首是不一樣的，“寫(xiě)”是禿寶蓋（出示禿寶蓋），“字”是寶蓋頭（出示寶蓋頭）。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)它們有什么區(qū)別？[電腦]
4多媒體顯示：一起來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)“寫(xiě)”字，注意下面的“與”先寫(xiě)橫，再也豎折折鉤。[電腦]
2.出示懷素寫(xiě)字的圖片。[電腦]
1從圖上你看出了什么？
預(yù)設(shè)：懷素正在寫(xiě)字；懷素是一個(gè)和尚；懷素是古時(shí)候的人；懷素……
2你從哪里知道懷素是古時(shí)代的人？
預(yù)設(shè)：他穿的是古時(shí)候的衣服，古時(shí)候的人用毛筆寫(xiě)字；他跪在地上寫(xiě)字……
3出示生字：古[電腦]
我們一起來(lái)讀一讀這個(gè)字；誰(shuí)能帶領(lǐng)大家來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)（注意筆順）；什么叫古時(shí)候？對(duì)，古的意思就是指時(shí)代久遠(yuǎn)的。誰(shuí)能給“古”找找朋友，組組詞？（古書(shū)、古跡、古代、古老）
二、初讀課文
1.懷素是唐代有名的大書(shū)法家，他小的時(shí)候，家里很窮，連紙和筆都買(mǎi)不起，那他又是怎么樣成長(zhǎng)為一名書(shū)法家的呢？看好書(shū)，我們一起來(lái)聽(tīng)一遍課文。[電腦]
2.像剛才聽(tīng)到的那樣，自己練讀課文，并給課文標(biāo)上自然段序號(hào)。（我發(fā)現(xiàn)A：一（4）班的小朋友讀書(shū)姿勢(shì)可真好！B：這位小朋友可會(huì)學(xué)習(xí)了，他遇到不會(huì)讀的字，就把拼音讀一讀。這就是聰明的小朋友的聰明的方法。）
3.課文共有4個(gè)自然段。出示詞語(yǔ)，指名朗讀，開(kāi)火車(chē)?yán)首x。[電腦]
古時(shí)候和尚好學(xué)上進(jìn)先這樣日子一長(zhǎng)以后有名書(shū)法家
去掉拼音再朗讀，開(kāi)火車(chē)?yán)首x[電腦]
注意輕聲、平翹舌音和前后鼻音
（你有什么要提醒大家的嗎？你讀得真仔細(xì)。你能教教他嗎？）
4.指名分段朗讀課文，相機(jī)進(jìn)行生字教學(xué)。
1指名朗讀第一自然段。
出示第一自然段，指名朗讀。[電腦]
出示練習(xí)：指讀前一句，練習(xí)后一句。[電腦]
夸夸懷素：他從小就喜愛(ài)寫(xiě)字，是個(gè)好學(xué)上進(jìn)的孩子。
夸夸自己：我，是個(gè)好學(xué)上進(jìn)的孩子。
2指名朗讀第二、三自然段。
評(píng)價(jià)朗讀。
出示第二自然段中長(zhǎng)句：他總是先看清字的形狀，記住字的筆順，再一筆一畫(huà)照著寫(xiě)。[電腦]已標(biāo)好停頓，指導(dǎo)朗讀。
“寫(xiě)啊寫(xiě)呀”說(shuō)明了什么？（寫(xiě)的時(shí)候很長(zhǎng)，一直不停在寫(xiě)）所以讀的時(shí)候要慢一點(diǎn)。必要的時(shí)候老師可以范讀。誰(shuí)還能說(shuō)說(shuō)類(lèi)似的詞語(yǔ)：唱啊唱啊、走啊走啊、洗啊洗啊……[電腦]
“日子一長(zhǎng)”，“日子”指的是什么？
教學(xué)生字“日”。[電腦]
出示“日”字的演化過(guò)程，學(xué)習(xí)記憶“日”。
“日”本來(lái)指的是太陽(yáng)，所以最早的“日”字就像一個(gè)圓圓的太陽(yáng)，后來(lái)逐漸演變成現(xiàn)在的“日”。人們把太陽(yáng)從升起到落下的這段時(shí)間稱為“一日”也就是一天的意思。“日子”指時(shí)間。我們也來(lái)用懷素寫(xiě)字的方法來(lái)學(xué)學(xué)這個(gè)字。
引讀“懷素寫(xiě)字非常認(rèn)真，他總是先……再……。”
“長(zhǎng)”是一個(gè)多音字，在課文中的詞語(yǔ)“日子一長(zhǎng)”中讀chang,它還可以讀作zhang。分別用兩個(gè)讀音組詞。練習(xí)筆順。[電腦]
3指名朗讀第四自然段。
二、練習(xí)書(shū)寫(xiě)生字。
1教學(xué)“先”字，說(shuō)一說(shuō)它的反義詞是什么――“后”。[電腦]
2教學(xué)“書(shū)”字，提醒學(xué)生不要漏掉一點(diǎn)。[電腦]
《懷素寫(xiě)字》教學(xué)反思
《懷素寫(xiě)字》本文介紹了唐代大書(shū)法家懷素小時(shí)候勤奮練字的故事，對(duì)激勵(lì)學(xué)生發(fā)憤學(xué)習(xí)，刻苦練字，養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣有著積極的影響，符合了一年級(jí)學(xué)生初學(xué)寫(xiě)字的具體情況。本文言簡(jiǎn)意賅，寓意深遠(yuǎn)，具有很強(qiáng)的情感發(fā)掘因素。一些句式符合低年級(jí)學(xué)生的語(yǔ)言特點(diǎn)，對(duì)積累和運(yùn)用具有很強(qiáng)的實(shí)際意義。
本課設(shè)計(jì)為目標(biāo)是讓學(xué)生能學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。能正確流利的朗讀課文，關(guān)鍵還在于要激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)讀書(shū)寫(xiě)字的情感，逐步提高學(xué)生的“識(shí)讀、識(shí)字”的能力和理解課文、運(yùn)用語(yǔ)言的能力。但是，文章時(shí)代遙遠(yuǎn)，內(nèi)容枯燥、陌生，缺乏童話類(lèi)課文的情趣因素，學(xué)生很難通過(guò)語(yǔ)言文字體會(huì)到懷素認(rèn)真寫(xiě)字、好學(xué)上進(jìn)的精神，并受到感染。如何發(fā)揮文本的積極作用，激發(fā)學(xué)生的積極情感，消化不利因素呢？心理學(xué)中的“優(yōu)勢(shì)”法則認(rèn)為：主體的需要、興趣，情景中的某些要素，具有引起反應(yīng)的優(yōu)勢(shì)，能促使各種反應(yīng)與它聯(lián)結(jié)，從而達(dá)成高效。在這一理論指導(dǎo)下進(jìn)行設(shè)計(jì)，意在突破難點(diǎn)，更有效地提高學(xué)生“識(shí)讀、識(shí)字”的能力。
《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的情感，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。”遵循這一要求，在初讀課文時(shí)讓學(xué)生借助拼音大聲讀課文，爭(zhēng)取讀通、讀順。教學(xué)中設(shè)計(jì)多種形式的.讀，如：男女生賽讀、小組讀、同桌讀、齊讀等，讓孩子在讀中領(lǐng)悟文意、在讀中積累語(yǔ)匯、在讀中質(zhì)疑思辨、在讀中陶冶情操。
積極情感的內(nèi)需，還需要外界施加影響。特別是低年級(jí)的學(xué)生持久性差，興趣容易轉(zhuǎn)移，更需要教師以評(píng)價(jià)為“調(diào)節(jié)器”，不斷刺激學(xué)生。在指導(dǎo)“好學(xué)上進(jìn)”這個(gè)詞時(shí)，我提問(wèn)：“怎樣的孩子才能稱的上好學(xué)上進(jìn)呢？我們班上有嗎？”引導(dǎo)學(xué)生理解上課認(rèn)真聽(tīng)講，認(rèn)真完成作業(yè)就是一名好學(xué)上進(jìn)的孩子。由學(xué)生再回到文本，“我們班還有很多好學(xué)上進(jìn)的孩子，懷素小時(shí)候就是和你們一樣好學(xué)上進(jìn)，你們說(shuō)該不該表?yè)P(yáng)他呀？那我們一起來(lái)夸一夸他吧！”這時(shí)候?qū)W生已經(jīng)有了自己的理解，當(dāng)然能夠帶著情感來(lái)讀，他也能始終處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中。
我是按部就班先認(rèn)讀，然后請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)該怎么記，之后書(shū)空，看清位置描紅。課后覺(jué)得學(xué)生學(xué)的很沒(méi)趣。孩子是善于模仿與想象的，有想象才有創(chuàng)造。我覺(jué)得可以設(shè)計(jì)一些動(dòng)手的游戲，比如說(shuō)讓學(xué)生制作字卡，或者制作卡通人物畫(huà)；嘗試引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文的有關(guān)內(nèi)容用上生字編成簡(jiǎn)短易記的句段或順口溜輔助記憶。運(yùn)用說(shuō)寫(xiě)遷移訓(xùn)練，鞏固識(shí)字效果，加強(qiáng)說(shuō)寫(xiě)訓(xùn)練至關(guān)重要。首先，強(qiáng)化課堂說(shuō)寫(xiě)訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用生字詞進(jìn)行說(shuō)寫(xiě)訓(xùn)練，使之達(dá)到會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)、會(huì)用的程度。其次，引導(dǎo)學(xué)生自我訓(xùn)練，即要求學(xué)生學(xué)過(guò)單的生字、新詞后，自己練習(xí)用詞造句，并在學(xué)習(xí)、生活中有意識(shí)地加以運(yùn)用。最后，應(yīng)重視每次的說(shuō)寫(xiě)訓(xùn)練，要求學(xué)生用上學(xué)過(guò)的字詞，豐富語(yǔ)言積累，幫助學(xué)生形成新的語(yǔ)言體系。
懷素寫(xiě)字的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 9
第一課時(shí)
1. 看圖揭示課題
(1) 觀察圖一，說(shuō)圖意。相機(jī)板書(shū)。
(2) 簡(jiǎn)介懷素。
(3) 讀題。
2. 初讀指導(dǎo)
(1) 教師范讀。
(2) 學(xué)生自由讀課文兩遍，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段序號(hào)。
(3) 檢查生字讀音。注意讀準(zhǔn)平翹舌音、前后鼻音，三拼音等。
(4) 課文共有幾個(gè)自然段？
(5) 點(diǎn)名分自然段讀課文，正音，指導(dǎo)句間停頓。
精讀訓(xùn)練
(1) 學(xué)習(xí)第一自然段。
1. 指名讀。
2. “好學(xué)上進(jìn)”是什么意思？
3. 為什么說(shuō)懷素是個(gè)好學(xué)上進(jìn)的孩子？
4. 朗讀、背誦第一自然段。
(2) 學(xué)習(xí)生字
1. 出示生字。
2. 自學(xué)生字。
3. 指導(dǎo)寫(xiě)字。
1）. 教師范寫(xiě)。
2）. 學(xué)生描紅。
3）. 學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上練寫(xiě)。
第二課時(shí)
復(fù)習(xí)
背誦第一自然段。
二、繼續(xù)精讀訓(xùn)練
1. 學(xué)習(xí)第二自然段。
(1) 指名讀第二自然段。
(2) 懷素寫(xiě)字態(tài)度怎樣？還可以怎么說(shuō)？
(3) 從哪里可以看出懷素寫(xiě)字非常認(rèn)真？
寫(xiě)字分三個(gè)步驟。
“總是”一詞。
(4) 朗讀、背誦第二自然段。
2. 學(xué)習(xí)第三自然段。
(1) 點(diǎn)名讀第三自然段。
(2) 從哪里看出懷素寫(xiě)字不但認(rèn)真，而且刻苦？
“寫(xiě)呀寫(xiě)呀”
(3) 朗讀、背誦第三自然段。
3. 學(xué)習(xí)第四自然段。
(1) 齊讀第四自然段。
(2) “有名”是什么意思？
(3) 懷素為什么能成為有名的`書(shū)法家？
總結(jié)課文
（略）
1. 朗讀、背誦課文
2. 學(xué)習(xí)生字
1. 出示生字：先
2. 自學(xué)生字。
3. 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
(1) 教師范寫(xiě)。
(2) 學(xué)生描紅。
課外活動(dòng)
人人準(zhǔn)備參加“小小懷素在成長(zhǎng)”寫(xiě)字競(jìng)賽。
懷素寫(xiě)字的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 10
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)課文第一、二自然段，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“古、日”。
3、學(xué)習(xí)懷素積極上進(jìn)，把字寫(xiě)好的精神。
教學(xué)過(guò)程
一、看圖導(dǎo)入新課
1、圖上的這個(gè)人在干什么？（寫(xiě)字）他是什么時(shí)候的人？（古時(shí)候）
你從哪兒看出來(lái)？（穿的衣服）你們知道他是誰(shuí)呀？（懷素）板書(shū)：懷素
2、簡(jiǎn)介懷素：懷素是我國(guó)唐朝著名的書(shū)法家。小時(shí)侯當(dāng)過(guò)和尚，平時(shí)要看到匾碑石刻上的好字，他就仔細(xì)研究。因?yàn)榧依锔F，買(mǎi)不起紙，他就用木板、芭蕉葉代紙練字。
3、今天這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)第12課，齊讀課題。
二、初讀課文
1、懷素是怎樣成為一名有名的書(shū)法家的呢？讓我們一起來(lái)看看。播放動(dòng)畫(huà)。
2、剛才小朋友看得可專心啦！現(xiàn)在就請(qǐng)小朋友自由讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的字、詞，借助拼音反復(fù)讀。
（我發(fā)現(xiàn)a：一（2）班的小朋友讀書(shū)姿勢(shì)可真好！b：這位小朋友可會(huì)學(xué)習(xí)了，他遇到不會(huì)讀的字，就把拼音讀一讀。這就是聰明的小朋友的聰明的方法。）
3、下面我來(lái)檢查小朋友生字、詞學(xué)得怎樣了？
出示生字詞：
xiě zì rì zǐ yī chánɡ shū fǎ jiā xiān kàn qīnɡ ɡǔ shí hòu
寫(xiě) 字 日子 一 長(zhǎng) 書(shū) 法 家 先 看 清 古時(shí) 候
huái sù hǎo xué shànɡ jìn hé shànɡ zhè yànɡ yǒu mínɡ
懷 素 好 學(xué) 上 進(jìn) 和 尚 這 樣 有 名
（1）先自由試試。
（2）開(kāi)火車(chē)讀生字詞。
（3）齊讀
4、小朋友真聰明，這么短的時(shí)間認(rèn)識(shí)了這么多的`生字詞。下面看這句話。
出示句子：他總是/先看清/字的形狀，記住/字的筆順，再/一筆一畫(huà)/照著寫(xiě)。
讀這句話要注意停頓，聽(tīng)老師來(lái)讀一讀。自由讀，男女生分讀。
5、攻下難句，再來(lái)讀課文，數(shù)數(shù)課文一共有幾個(gè)自然段，用序號(hào)標(biāo)好。指名回答。
指名四人分段讀。（a、你讀書(shū)真流利呀，真不簡(jiǎn)單。b、這么難讀的自然段你都讀得這么流利，老師真佩服你。c、你可能有點(diǎn)緊張，沒(méi)關(guān)系，老師相信你會(huì)讀好，再來(lái)一次。）教師隨機(jī)指導(dǎo)。
最后一段我們一起來(lái)。
三、學(xué)習(xí)課文第一、二段。
（一）第一段
1、過(guò)渡：懷素真了不起啊！是我們學(xué)習(xí)的榜樣，讓我們一起來(lái)“學(xué)懷素”
顯示：“學(xué)懷素”請(qǐng)大家讀讀課文的第一自然段想一想：他小時(shí)侯是個(gè)怎樣的孩子呢？。
2、出示第一段文字：古時(shí)候有個(gè)叫懷素的和尚，他從小就喜愛(ài)寫(xiě)字，是個(gè)好學(xué)上進(jìn)的孩子。
點(diǎn)擊：“從小”、“喜愛(ài)”“好學(xué)上進(jìn)”就是很愛(ài)學(xué)習(xí)，誰(shuí)來(lái)讀好這個(gè)詞。（聽(tīng)了你的朗讀，就知道你很愛(ài)學(xué)習(xí)，積極要求上進(jìn)。）
3、讓我們一起來(lái)夸夸懷素。齊讀第一段。
懷素寫(xiě)字的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 11
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)漢語(yǔ)拼音，學(xué)會(huì)9個(gè)生字，兩根綠線內(nèi)的4個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)懷素刻苦練字，好學(xué)上進(jìn)的精神。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、朗讀，背誦詩(shī)句，指導(dǎo)寫(xiě)字。
2、知道懷素是如何把字練好的。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、生字卡片、毛筆、木板
課時(shí)安排：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)并準(zhǔn)確讀出生字詞。
2、學(xué)習(xí)小節(jié)的劃分。
3、理解課文內(nèi)容，了解我國(guó)科學(xué)技術(shù)的巨大成就，激勵(lì)學(xué)生從小刻苦學(xué)習(xí)，將來(lái)為祖國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)貢獻(xiàn)力量。
一：新課導(dǎo)入：
看圖，導(dǎo)入新課
1、映示課文第一幅圖。
提問(wèn)：小朋友，圖上的這個(gè)人正在干什么？（學(xué)生回答，板書(shū)：寫(xiě)字）他是什么時(shí)候的人呢？（古時(shí)候）你從哪兒看出來(lái)的？（從他的穿著）你們知道他是誰(shuí)嗎？（學(xué)生回答，板書(shū)：懷素）
2、簡(jiǎn)單介紹懷素
3、指名讀課題：懷素寫(xiě)字。（注意正音：素、字，聲母都是平舌音）
二、學(xué)生借助拼音初讀課文
1、看課文聽(tīng)錄音朗讀。請(qǐng)小朋友一邊聽(tīng)一邊想：懷素是怎樣練字的？
我的十分鐘
剛才，小朋友聽(tīng)得很認(rèn)真，現(xiàn)在就請(qǐng)大家學(xué)著錄音朗讀，自由地讀兩遍課文。
要求：
（1）讀準(zhǔn)每個(gè)字的.音，不認(rèn)識(shí)的字看拼音要多讀幾遍；
（2）把句子讀通順。
三、檢查自讀情況
1、指名分自然段試讀課文。其余小朋友注意聽(tīng)，看誰(shuí)讀的字音最準(zhǔn)確。評(píng)議、正音。
2、認(rèn)讀生字詞。
寫(xiě)字木板日子一長(zhǎng)書(shū)法
四、指導(dǎo)寫(xiě)字
1認(rèn)讀生字：日、長(zhǎng)、書(shū)、寫(xiě)、字、古、先。
2、怎樣寫(xiě)好這幾個(gè)字？啟發(fā)學(xué)生復(fù)述懷素寫(xiě)字的方法。
3、教師范生字，邊寫(xiě)邊強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)筆畫(huà)的運(yùn)筆規(guī)則。
4、指名說(shuō)說(shuō)“長(zhǎng)”和“書(shū)”的筆順。
5、描紅、臨寫(xiě)
練習(xí)設(shè)計(jì)：
1、流利地朗讀課文。
2、生字各寫(xiě)兩遍。
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2、能正確書(shū)寫(xiě)田字格中的生字。
3、理解課文內(nèi)容，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)懷素刻苦練字，好學(xué)上進(jìn)的精神。
導(dǎo)學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)
△認(rèn)讀：寫(xiě)字、從小、日子一長(zhǎng)、木板、
△朗讀課文第1、2小節(jié)。
二、指導(dǎo)朗讀理解第1自然段
△指名朗讀，說(shuō)說(shuō)著1自然段有幾句話。（兩句）
△自讀第一句，說(shuō)一說(shuō)：懷素是什么人？（和尚）
△第二句話比較長(zhǎng)，誰(shuí)能讀好這一句？（出示第2句）
三、指導(dǎo)朗讀理解第2自然段
△過(guò)渡：懷素從小喜愛(ài)寫(xiě)，好學(xué)上進(jìn)，值得我們每個(gè)小朋友學(xué)習(xí)。那么懷素從小是怎樣寫(xiě)字的呢？
1、學(xué)習(xí)第一句。
△學(xué)生自由輕聲讀，指名讀。
△引讀。懷素寫(xiě)字的態(tài)度怎么樣？
（學(xué)生朗讀句子：懷素寫(xiě)字非常認(rèn)真）
△啟發(fā)學(xué)生練習(xí)換詞。（非常認(rèn)真可以說(shuō)成很認(rèn)真，十分認(rèn)真、特別認(rèn)真）在認(rèn)真前加上“非常”，說(shuō)明認(rèn)真得很。這一句該怎樣讀呢？
△懷素寫(xiě)字非常認(rèn)真，他到底怎樣寫(xiě)的呢？
△出示句子，指名朗讀：他總是先看清字的形狀，記住字的筆順，再一筆一畫(huà)照著寫(xiě)。
△懷素寫(xiě)字做了什么準(zhǔn)備，然后又是怎樣寫(xiě)的？句子中的“看清形狀”和“記住筆順”能顛倒嗎？為什么？（不能，因?yàn)閼阉匕衙總�(gè)字的形狀看得很仔細(xì)，很清楚，他才能記住筆順）
△懷素先做好了這些準(zhǔn)備工作才動(dòng)筆寫(xiě)字，他是怎樣寫(xiě)的呢？（一筆一畫(huà)、照著）
△過(guò)渡：你們看懷素寫(xiě)字多認(rèn)真啊！請(qǐng)?jiān)傧胍幌耄瑧阉貙?xiě)字是不是每次都這樣認(rèn)真呢？這一句話中哪個(gè)詞告訴我們的？（總是）
△齊讀第一句
△師：懷素這樣做，結(jié)果怎樣呢？
我的十分鐘
2學(xué)習(xí)第二句，齊讀
△引導(dǎo)學(xué)生嘗試背誦這一自然段。邊讀邊想象懷素認(rèn)真寫(xiě)字的形象。
△學(xué)生一邊復(fù)述懷素認(rèn)真寫(xiě)字的情形，一邊演示。
3朗讀課文第一、二自然段
4細(xì)讀課文第3、4小節(jié)
△過(guò)渡：讀了第1、2小節(jié)，我們已經(jīng)知道，懷素從小就喜愛(ài)寫(xiě)字，而且寫(xiě)字非常認(rèn)真。當(dāng)時(shí)，他在什么上面練字的呢？
四、學(xué)習(xí)第3小節(jié)
△指名讀。
△引讀：當(dāng)時(shí)懷素為什么在木板上寫(xiě)字呢？
△過(guò)渡：當(dāng)時(shí)紙貴，懷素買(mǎi)不起紙，就找來(lái)木板當(dāng)紙用，可見(jiàn)懷素練字的決心很大，困難嚇不倒他。傳說(shuō)他還用芭蕉葉代紙練字呢！那么他在木板上寫(xiě)了多長(zhǎng)時(shí)間？（學(xué)生朗讀第二句）
△他寫(xiě)呀寫(xiě)呀，寫(xiě)了好長(zhǎng)時(shí)間，木板都被寫(xiě)穿了。你們看，懷素練字下了多大的苦功夫呀！
△他寫(xiě)呀寫(xiě)呀，是說(shuō)他寫(xiě)的次數(shù)怎樣？（次數(shù)很多，無(wú)數(shù)次）寫(xiě)的時(shí)間怎樣？
（時(shí)間長(zhǎng)，不停地寫(xiě)）該怎樣讀？（讀慢一點(diǎn)，聲音讀輕一點(diǎn)）
△自由練習(xí)背誦第3自然段
△過(guò)渡：懷素從小寫(xiě)字不但認(rèn)真，而且刻苦，長(zhǎng)大以后怎樣呢？
學(xué)習(xí)第4自然段。
△指導(dǎo)看第二幅插圖
△齊讀課文第4自然段
練習(xí)設(shè)計(jì)：
1、有感情地朗讀并背誦課文。
2、讀一則名人刻苦學(xué)習(xí)的故事。
懷素寫(xiě)字的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 12
教學(xué)過(guò)程:
教學(xué)隨筆
第一課時(shí)
一、看圖揭示課題
1、觀察圖一，說(shuō)圖意。相機(jī)板書(shū)。
2、簡(jiǎn)介懷素。
3、讀題。
二、初讀指導(dǎo)
1、教師范讀。
2、學(xué)生自由讀課文兩遍，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段序號(hào)。
3、檢查生字讀音。注意讀準(zhǔn)平翹舌音、前后鼻音，三拼音等。
4、課文共有幾個(gè)自然段？
5、點(diǎn)名分自然段讀課文，正音，指導(dǎo)句間停頓。
三、精讀訓(xùn)練
1、學(xué)習(xí)第一自然段。
（1）指名讀。
（2）“好學(xué)上進(jìn)”是什么意思？
（3）為什么說(shuō)懷素是個(gè)好學(xué)上進(jìn)的孩子？
2、朗讀、背誦第一自然段。
四、學(xué)習(xí)生字
1、出示生字。
2、自學(xué)生字。
3、指導(dǎo)寫(xiě)字。
（1）教師范寫(xiě)。
（2）學(xué)生描紅。
（3）學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上練寫(xiě)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
背誦第一自然段。
二、繼續(xù)精讀訓(xùn)練
1、學(xué)習(xí)第二自然段。
（1）指名讀第二自然段。
（2）懷素寫(xiě)字態(tài)度怎樣？還可以怎么說(shuō)？
（3）從哪里可以看出懷素寫(xiě)字非常認(rèn)真？
寫(xiě)字分三個(gè)步驟。
“總是”一詞。
（4）朗讀、背誦第二自然段。
2、學(xué)習(xí)第三自然段。
（1）點(diǎn)名讀第三自然段。
（2）從哪里看出懷素寫(xiě)字不但認(rèn)真，而且刻苦？
“寫(xiě)呀寫(xiě)呀”
“日子一長(zhǎng)”
“竟”
（3）朗讀、背誦第三自然段。
3、學(xué)習(xí)第四自然段。
（1）齊讀第四自然段。
（2）“有名”是什么意思？
（3）懷素為什么能成為有名的書(shū)法家？
三、總結(jié)課文
（略）
四、朗讀、背誦課文
五、學(xué)習(xí)生字
1、出示生字：先
樣
日
長(zhǎng)
后
書(shū)
2、自學(xué)生字。
3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
（1）
教師范寫(xiě)。
（2）
學(xué)生描紅。
（3）學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上練寫(xiě)。
六、課外活動(dòng)
人人準(zhǔn)備參加“小小懷素在成長(zhǎng)”寫(xiě)字競(jìng)賽。
【懷素寫(xiě)字的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
《懷素寫(xiě)字》教學(xué)設(shè)計(jì)06-06
《懷素寫(xiě)字》教學(xué)設(shè)計(jì)07-25
懷素寫(xiě)字教學(xué)設(shè)計(jì)06-19
《懷素寫(xiě)字》教學(xué)設(shè)計(jì)10-21
懷素寫(xiě)字教學(xué)設(shè)計(jì)09-07
《懷素寫(xiě)字》教學(xué)設(shè)計(jì)11篇08-01
《懷素寫(xiě)字》教學(xué)設(shè)計(jì)12篇08-12
《懷素寫(xiě)字》教學(xué)設(shè)計(jì)(14篇)09-20