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《世界上第一個(gè)聽診器》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2020-11-05 17:24:37 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

《世界上第一個(gè)聽診器》教學(xué)設(shè)計(jì)

  作為一位優(yōu)秀的人民教師,編寫教學(xué)設(shè)計(jì)是必不可少的,借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那要怎么寫好教學(xué)設(shè)計(jì)呢?以下是小編為大家整理的《世界上第一個(gè)聽診器》教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,歡迎大家閱讀。

《世界上第一個(gè)聽診器》教學(xué)設(shè)計(jì)

  教材簡(jiǎn)析:

  《世界上第一個(gè)聽診器》是江蘇教育出版社出版的三年級(jí)上冊(cè)第四單元的一篇記敘文,講述的是世界上第一個(gè)聽診器誕生的經(jīng)過,是一個(gè)科學(xué)故事。文中寫了一名叫雷奈克的醫(yī)生一次偶然的發(fā)現(xiàn),從中受到啟示,通過反復(fù)的試驗(yàn),發(fā)明了世界上第一個(gè)聽診器。告訴我們只要平時(shí)善于觀察,肯動(dòng)腦筋,就能有所發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)造的道理。課文的語言平實(shí)、淺顯、流暢,從雷奈克在生活中發(fā)現(xiàn)難題,萌發(fā)解決難題的構(gòu)思,到偶然的發(fā)現(xiàn),最后通過反復(fù)的`實(shí)驗(yàn)終于獲得成果,敘述得有條有理、層次清晰。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語,會(huì)用“如果……就……”、“果然”造句。

  3、能復(fù)述雷奈克醫(yī)生發(fā)明“世界上第一個(gè)聽診器”的經(jīng)過。

  4、通過閱讀課文內(nèi)容,懂得任何發(fā)明都離不開觀察與實(shí)踐,我們應(yīng)該從小養(yǎng)成愛觀察、肯動(dòng)腦的習(xí)慣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  能復(fù)述雷奈克醫(yī)生發(fā)明“世界上第一個(gè)聽診器”的經(jīng)過。

  教學(xué)難點(diǎn):

  讓學(xué)生懂得任何發(fā)明都離不開觀察與實(shí)踐,我們應(yīng)該從小養(yǎng)成愛觀察、肯動(dòng)腦的習(xí)慣。

  教學(xué)策略:

  1、質(zhì)疑中激趣導(dǎo)學(xué)。

  “學(xué)起于思,思起于疑。”皮亞杰說過:兒童是有主動(dòng)性的人,所教的東西要能引起兒童的興趣,符合他們的需要,才能有效地促進(jìn)他們的發(fā)展。確實(shí),我們的教學(xué)理應(yīng)順應(yīng)孩子的需求與發(fā)展規(guī)律。教學(xué)伊始,通過出示“聽診器”圖片引出課題,從題目入手,設(shè)置了這樣一個(gè)問題,“好好觀察一下,你覺得哪個(gè)詞語最吸引你的眼球?”大家一致得出是“第一個(gè)”,并說出了道理,學(xué)生自然想知道有關(guān)于“世界上第一個(gè)聽診器”的內(nèi)容,就會(huì)對(duì)所學(xué)的課文產(chǎn)生興趣,帶著解疑的愿望去閱讀,就提高了讀書、學(xué)習(xí)的針對(duì)性。

  2、層次閱讀中深入對(duì)話。

  閱讀教學(xué)應(yīng)在語言文字中走幾個(gè)來回,應(yīng)注重“情感、態(tài)度、價(jià)值觀”的引領(lǐng)。在閱讀解疑后,安排再讀課文,結(jié)合課文說說自己的感受、想法,能使學(xué)生再次走進(jìn)了課文,走進(jìn)了主人公,同時(shí),通過交流又獲得了情感的釋放。

  3、閱讀對(duì)話中有效訓(xùn)練。

  在感悟課文的同時(shí),語文教學(xué)決不能忽略語文能力和思辯能力的訓(xùn)練,能力的培養(yǎng)不能空穴來風(fēng),找準(zhǔn)生發(fā)點(diǎn)訓(xùn)練,則能收到多種功效。在指導(dǎo)“如果……就……”造句時(shí),抓住文中句子——一個(gè)人如果有了疾病,他的內(nèi)臟運(yùn)動(dòng)就會(huì)出現(xiàn)異常。出示四句寫有“如果……就……”圍繞課文內(nèi)容的填空,進(jìn)行環(huán)環(huán)相扣地推理造句,既培養(yǎng)了思維能力,又進(jìn)行了說話訓(xùn)練。講述發(fā)明聽診器的過程也分兩個(gè)層次,先是初讀后的匯報(bào),再是游戲體驗(yàn)后的加入想象后的創(chuàng)造性的描述,能使認(rèn)識(shí)更為深刻。

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