《統(tǒng)計》的教學(xué)設(shè)計
作為一位不辭辛勞的人民教師,就不得不需要編寫教學(xué)設(shè)計,借助教學(xué)設(shè)計可以更好地組織教學(xué)活動。我們應(yīng)該怎么寫教學(xué)設(shè)計呢?以下是小編為大家整理的《統(tǒng)計》的教學(xué)設(shè)計,歡迎閱讀與收藏。
《統(tǒng)計》的教學(xué)設(shè)計1
目標(biāo)預(yù)設(shè):
1、讓學(xué)生經(jīng)歷具體的統(tǒng)計活動的過程,學(xué)習(xí)用分一分、排一排、數(shù)一數(shù)的方法收集和整理數(shù)據(jù),初步認(rèn)識象形統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表,能從中獲得簡單統(tǒng)計的結(jié)果。
2、學(xué)生能針對統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表中的信息提出并回答簡單的問題,發(fā)展數(shù)學(xué)思考。
3、初步培養(yǎng)學(xué)生有序觀察,有條理思考的習(xí)慣和應(yīng)用的意識。
4、以童話形式組織教學(xué),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)重點:
認(rèn)識和學(xué)習(xí)簡單的象形統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表
教學(xué)難點:
組織有效的統(tǒng)計活動,使學(xué)生在活動中學(xué)會傾聽、學(xué)會合作。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教師:白雪公主圖像、城堡圖、紅花片(4朵)藍(lán)花片(3朵)綠花片(6朵)、水果圖片。
學(xué)生:以小組為單位準(zhǔn)備:△(3個)□(5個)○(2個)。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣
1、出示白雪公主圖像,講《白雪公主》的故事……巫婆對白雪公主下了魔咒,把她關(guān)在了一座神秘的城堡里面。
2、同學(xué)們愿意去尋找白雪公主,把她從城堡里救出來嗎?那我們就出發(fā)吧!
(點評:情境引入是課堂教學(xué)的起始階段,目的是通過創(chuàng)設(shè)一定的情境,幫助學(xué)生主動地投入到學(xué)習(xí)過程中去。依據(jù)低年級學(xué)生喜歡生動形象的感性事物和爭強好勝的特點,創(chuàng)設(shè)救白雪公主這一故事情境,充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。)
二、情境之中,探究新知
(一)簡單的統(tǒng)計圖
1、(出示三座城堡)這兒有三座城堡,左邊是紅城堡,中間是藍(lán)城堡,右邊是綠城堡,白雪公主到底關(guān)在哪一座城堡里呢?這兒有一個魔盒,魔盒里裝了花片,哪一種花片最多,白雪公主就被關(guān)在哪一種顏色的城堡里。
問:用什么辦法知道盒子里哪種花最多呢?
2、討論交流:
板書:分一分,排一排,數(shù)一數(shù)
3、教師分類貼花片。
4、現(xiàn)在從圖中能清楚地看出哪種顏色的花片最多嗎?(綠花)
5、小結(jié):剛才我們通過分一分,排一排,數(shù)一數(shù)就清楚地知道了盒子里綠顏色的花最多,這就是今天我們這堂課要學(xué)的統(tǒng)計。
(出示課題:統(tǒng)計)
(點評:新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出:“數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該是從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識背景出發(fā),向他們提供充分從事數(shù)學(xué)活動和交流的機(jī)會。”教師以“用什么辦法知道盒子里哪種花最多呢”這一問題為切入點,自然引出“各種花各有多少朵”這一涉及統(tǒng)計的問題,使學(xué)生感受到調(diào)查統(tǒng)計活動的目的意義,從而產(chǎn)生統(tǒng)計的愿望。)
(二)簡單的統(tǒng)計表
1、通過統(tǒng)計,現(xiàn)在我們知道白雪公主被關(guān)在哪一座城堡中了?(綠城堡)讓我們進(jìn)入綠城堡看看,這是一座大房子,里面有三間房間(房間的門分別是□、○、△),要知道白雪公主被關(guān)在哪一間房間里,必須先統(tǒng)計□、○、△的個數(shù),哪一種圖形最少,白雪公主就關(guān)在這種門型的房間里面。
2、小組合作統(tǒng)計并完表格。
個數(shù)()個()個()個
3、匯報統(tǒng)計情況。
4、從表中能看出白雪公主關(guān)在哪種門里面嗎?為什么?
5、現(xiàn)在我們知道白雪公主就在○門的里面,讓我們一起打開門。瞧,白雪公主!
(點評:“成功的快樂是一種巨大的情緒力量。”課堂上教師能多給學(xué)生一些主動參與、合作學(xué)習(xí)的機(jī)會,使他們更多地體驗成功的喜悅。)
(三)課間操
三、鞏固應(yīng)用,發(fā)展能力
1、白雪公主為了感謝小朋友,想請大家吃水果呢。它來到水果店一看,呀,這里的水果又多又新鮮,有蘋果、梨、西瓜、桃子、草莓,(邊說邊在黑板上依次出示各種水果圖片)可是呀,它不知道小朋友最喜歡吃什么水果,哪些要多買一些點,哪些要少買一點,該怎么辦呢?
2、以小組為單位統(tǒng)計。(完成以后把統(tǒng)計表貼在黑板上)
3、以排為單位請一位學(xué)生統(tǒng)計。
4、師生一起匯總統(tǒng)計全班小朋友吃水果情況。
5、問:從這張表中你知道了什么?可以提出哪些數(shù)學(xué)問題?
(點評:每一個學(xué)生都是富有個性、極具潛力的思維主體,關(guān)鍵是我們的教學(xué)有否為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。開放性的問題——“你知道了什么?”“可以提出哪些數(shù)學(xué)問題?”都鼓勵學(xué)生自主探索,暢所欲言,有效地鍛煉了學(xué)生的發(fā)散思維,一次又一次引領(lǐng)著學(xué)生進(jìn)入創(chuàng)新思維的海闊天空。這一環(huán)節(jié)的教學(xué),也體現(xiàn)了教師的教學(xué)設(shè)計由“給出知識”轉(zhuǎn)向“引起活動”;教學(xué)目的由“完成教學(xué)任務(wù)”到“促進(jìn)學(xué)生發(fā)展”。)
四、課堂總結(jié),學(xué)以致用
1、今天這節(jié)課你有哪些收獲?你還想統(tǒng)計什么?
2、今天,大家和白雪公主玩的很開心,她也該走了,讓我們一起和她告別,白雪公主,再見!小朋友,再見!
總評:
1、注重結(jié)合一年級兒童的身心特點,創(chuàng)設(shè)豐富多彩的童話故事情境、問題情境,有效地培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的意識,同時也極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、學(xué)生把學(xué)到的統(tǒng)計方法應(yīng)用到實際統(tǒng)計活動之中,隨學(xué)隨用,每個學(xué)生都興趣盎然地投入到活動中去,學(xué)生真切地感受到數(shù)學(xué)就在自己身邊,做到了數(shù)學(xué)問題生活化,生活實際數(shù)學(xué)化。在活動中,教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的促進(jìn)者,引導(dǎo)者與合作者。
3、改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,采用主動探究,合作交流的學(xué)習(xí)方式,注意培養(yǎng)學(xué)生動口動腦的實踐精神、協(xié)作意識和創(chuàng)新意識,課堂上全體學(xué)生不斷萌發(fā)創(chuàng)新思維的火花。
《統(tǒng)計》的教學(xué)設(shè)計2
教學(xué)內(nèi)容
蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)》一年級(上冊)第76~77頁。
教學(xué)目標(biāo)
1. 使學(xué)生經(jīng)歷簡單的數(shù)據(jù)收集和整理的過程,學(xué)會用分一分、排一排、數(shù)一數(shù)的方法進(jìn)行統(tǒng)計,初步認(rèn)識象形統(tǒng)計圖和簡單的統(tǒng)計表。
2. 使學(xué)生能利用統(tǒng)計數(shù)據(jù),提出并回答問題,培養(yǎng)初步的解決問題的能力。
3. 使學(xué)生在具體情境中,積極參與數(shù)學(xué)活動,感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,培養(yǎng)初步的合作意識和自主探究的精神,激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)過程
一、 創(chuàng)設(shè)情境,質(zhì)疑引入
播放《生日歌》,投影顯示例題情境圖。
提問:觀察這幅圖,說一說今天是誰的生日?
再問:你能很快地說出大象家來了哪些客人?送了幾種顏色的花?這些客人各有多少?每種顏色的花各有幾朵?
在學(xué)生遲疑時,設(shè)疑引入:怎樣才能很快地回答這些問題呢?這就是我們今天要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容統(tǒng)計(板書課題:統(tǒng)計)。
[評析:課始,在樂曲聲中展示以大象生日為主題的例題圖,營造了良好的學(xué)習(xí)氛圍,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師注意把握時機(jī),設(shè)置一連串的問題導(dǎo)入新課,既突出了本課的重點內(nèi)容,又使學(xué)生產(chǎn)生了學(xué)習(xí)統(tǒng)計的心理需求。]
二、 積極參與,經(jīng)歷過程
1. 整理動物的只數(shù),認(rèn)識象形統(tǒng)計圖。
提問:我們?yōu)槭裁床荒芎芸煺f出大象家來了哪些客人?這些客人各有多少呢?
再問:用什么辦法能很快知道?(可以把大象家來的客人排排隊)
討論:我們怎樣幫大象把家里的客人排隊呢?
學(xué)生交流討論情況,師生共同歸納:分類排隊,有幾種動物就排幾排;可以豎著排,也可以橫著排。
拿出幾種動物的頭像,談話:請兩個小朋友合作,一個小朋友看著例題圖說動物的名稱,另一個小朋友在黑板上把小動物排一排。指兩個學(xué)生到黑板上排,一個豎著排,另一個橫著排。
提醒:一人報動物名稱,另一個人在黑板上貼,報一只,貼一只。
師生共同評價學(xué)生分類整理的情況。
提問:現(xiàn)在你能很快數(shù)出每種動物各有幾只嗎?
根據(jù)學(xué)生的回答,教師在圖中(見教材第76頁)分別填上三種動物的只數(shù),將統(tǒng)計圖補充完整。
提問:從圖中你知道了什么?
學(xué)生提出問題并回答,如:哪種動物的只數(shù)最多,哪種動物的只數(shù)最少等。
小結(jié):把幾種動物先分一分、排一排,再數(shù)一數(shù),得出結(jié)果,這樣的過程就是統(tǒng)計。(板書:分一分、排一排、數(shù)一數(shù))
2. 整理花的朵數(shù),認(rèn)識簡單的統(tǒng)計表。
提問:大象過生日,客人們送來了許多美麗的鮮花。怎樣用分一分、排一排、數(shù)一數(shù)的方法來整理客人們送來的鮮花呢?
學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備的幾種鮮花圖片,仔細(xì)觀察例題圖,把花分顏色貼在課本第77頁的虛線框內(nèi),并填寫下面的表格。
在實物投影上展示部分學(xué)生完成的圖和表,相互交流整理的過程。
提問:觀察表中的'數(shù)據(jù),你能提出并回答哪些問題?
討論:剛才我們用分一分、排一排、數(shù)一數(shù)的方法,整理了動物的只數(shù)、花的朵數(shù),像這樣整理有什么好處?
[評析:以為什么不能很快說出大象家來了哪些客人?這些客人各有多少的問題為切入點,設(shè)置矛盾,激活學(xué)生思維,引導(dǎo)學(xué)生尋求解決問題的方法,并在具體的操作過程中,逐步體驗、領(lǐng)悟統(tǒng)計的過程。特別是在分類排列動物時,對著圖有序地報一只,貼一只,慢鏡頭式地處理,清晰地演示了怎樣分、怎樣排,讓學(xué)生真正經(jīng)歷了收集、整理數(shù)據(jù)的過程。根據(jù)統(tǒng)計圖或統(tǒng)計表的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析,提出并回答一些問題,培養(yǎng)了學(xué)生的問題意識,也有利于學(xué)生體會統(tǒng)計的作用。]
三、 鞏固練習(xí),加深體驗
1. 完成想想做做。
談話:小朋友們?yōu)榇笙蠼y(tǒng)計了客人和送的鮮花的情況,為了感謝大家,大象準(zhǔn)備買5種水果招待大家。在這5種水果中,你最喜歡吃哪種水果?請大家分小組統(tǒng)計一下人數(shù)。(出示統(tǒng)計表)
先按小組統(tǒng)計,再把各小組的統(tǒng)計結(jié)果匯總,填在統(tǒng)計表里。
提問:我們班喜歡吃哪種水果的人數(shù)最多?喜歡吃哪種水果的人數(shù)最少?
再問:你還能想到什么問題?
2. 實踐活動。
學(xué)生拿出學(xué)具盒中的長方體、正方體、圓柱和球。
提問:如果要統(tǒng)計學(xué)具盒中的物體,可以怎樣分一分?(按顏色或按形狀分)
組織學(xué)生按形狀分一分、排一排、數(shù)一數(shù),并填寫相應(yīng)的統(tǒng)計表(略)
學(xué)生完成后,提問:你能提出什么問題?
[評析:想想做做采取小組合作學(xué)習(xí)的方式,發(fā)揮了同伴之間的影響力,增進(jìn)了學(xué)生之間的交流。整理統(tǒng)計學(xué)具盒中四種物體的個數(shù),既鞏固了分一分、排一排、數(shù)一數(shù)的統(tǒng)計方法,又滲透了按不同標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類整理的方法,有利于學(xué)生體驗統(tǒng)計的意義與作用。]
四、 課堂總結(jié),課外延伸
提問:回憶一下,我們是用什么辦法整理大象家來了哪些客人,這些客人各有多少的?
談話:生活中還有很多事物可以分類統(tǒng)計數(shù)據(jù),你還想統(tǒng)計什么?課后可以和其他同學(xué)合作完成。
《統(tǒng)計》的教學(xué)設(shè)計3
教材簡析:
教材安排了三次統(tǒng)計活動,讓學(xué)生學(xué)習(xí)用分一分、排一排、數(shù)一數(shù)的方法收集和整理數(shù)據(jù),并初步認(rèn)識簡單的象形統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表。例題通過學(xué)生感興趣的生日聚會的情境提出問題,體現(xiàn)生活里需要統(tǒng)計,激發(fā)學(xué)生的求知欲。接著通過分類理一理,出現(xiàn)相形統(tǒng)計圖,使學(xué)生認(rèn)識它,并依據(jù)它描述分類整理的結(jié)果。然后學(xué)生自己動手,分類整理花的朵數(shù),并引入簡單的統(tǒng)計表,讓學(xué)生用數(shù)據(jù)表示分類整理的結(jié)果。“想想做做”讓學(xué)生調(diào)查本小組的小朋友各愛吃哪一種水果,統(tǒng)計愛吃每種碩果的人數(shù),填入統(tǒng)計表。這樣安排,意在讓學(xué)生自己主動參與,通過親手實踐,經(jīng)歷和體會收集整理簡單數(shù)據(jù)的過程,初步感受統(tǒng)計的思想和方法。
教學(xué)目標(biāo)
1、讓學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計過程,學(xué)習(xí)用分一分、排一排、數(shù)一數(shù)的方法收集和整理數(shù)據(jù),初步認(rèn)識象形統(tǒng)計圖和簡單的統(tǒng)計表,能根據(jù)統(tǒng)計結(jié)果回答簡單的問題。
2、、讓學(xué)生初步學(xué)習(xí)有序觀察和有條理的思考。初步感知數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用,初步學(xué)會與同伴合作。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣
1、談話:回憶一下,你最高興的是哪一天?哪一天你家來了哪些客人?有哪些使你高興的事?
2、今天是森林王國中大象的生日,大象家來了許多客人,祝賀大象生日快樂,它們還帶來了許多生日禮物。出示情境圖,我們來看一看,大象家來了哪些客人?送給大象哪幾種顏色的花?
二、主動探索,體會領(lǐng)悟
1、提出問題。
談話:大下關(guān)家的客人排得很亂,不容易看出來有多少,有什么辦法能知道來了哪些客人,各有幾個呢?
2、分類整理。
先分組整理,再組織交流。
(1)把客人分成三類。
(2)分別把小狗、小猴、小豬排隊,排隊的方法是在情境圖上找一個什么動物,就貼一個這種動物的頭像,直到把情境圖中的動物都找完。
(3)根據(jù)排好的頭像數(shù)一數(shù)每種動物各來了多少只,把數(shù)目填在括號里。
3、分析數(shù)據(jù)。
提問:看了這張圖你知道了什么?
三、鞏固深化,應(yīng)用拓展
1、分小組整理各種鮮花的朵數(shù)。
(1)談話:客人們給大象送來了哪幾種顏色的花,各有幾朵呢?課本已經(jīng)把這些花印在了附頁上,請大家把附頁里的花剪下來,分類貼在課本上。
學(xué)生剪貼,教師巡視指導(dǎo)。
(2)分組討論:從圖中知道了什么?把每種花的朵數(shù)填在表格里。
(3)組織全班交流,啟發(fā)學(xué)生提出并回答一些簡單的問題,給予評價。
2、引導(dǎo)學(xué)生完成“想想做做”。
(1)談話:請看書,表中有五種水果,誰來說說各是什么水果?你喜歡吃哪種水果?附頁里也印了5種水果。你喜歡吃哪種水果,就從附頁里把它剪下來。然后以大組為單位,由組長帶領(lǐng)排一排,再數(shù)一數(shù)喜歡吃每種水果的人數(shù),最后把這些人數(shù)填在自己書上的表里。
(2)讓學(xué)生自己動手剪一剪,以小組為單位排一排,填表。
(3)組織學(xué)生交流各小組統(tǒng)計的結(jié)果,讓學(xué)生提出并回答一些簡單的問題。
3、想一想,說一說。
4、(1)談話:今天我們幫大象統(tǒng)計了來的客人,
送的鮮花,大象非常高興。知道了可以用分一分、排一排、數(shù)一數(shù),并制成圖或表的方法來進(jìn)行統(tǒng)計。
(2)回家后把今天大象過生日的故事,講給爸爸媽媽聽一聽。
教后反思
一、“數(shù)學(xué)的生活化,讓學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)實的數(shù)學(xué)”是數(shù)學(xué)新課程理念之一。活動開始,設(shè)計由讀詞語“生日”到“孩子的生日”再到“動物的生日”,讓學(xué)生在熟悉的、親切的生活背景的素材中找出具有數(shù)學(xué)意義的關(guān)系和特征——提出了很多數(shù)學(xué)問題。這情境的創(chuàng)設(shè)既可以導(dǎo)入數(shù)學(xué)知識教學(xué),又可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、“數(shù)學(xué)的活動化,讓學(xué)生學(xué)習(xí)動態(tài)的數(shù)學(xué)”也是數(shù)學(xué)新課程理念之一。在活動中,設(shè)計了分一分、排一排、貼一貼、數(shù)一數(shù)等操作活動,讓學(xué)生在活動中感受數(shù)學(xué),自己探索出較好的數(shù)學(xué)方法。在實踐活動中,有的學(xué)生還能根據(jù)已有的知識經(jīng)驗整理信息,我抓住這個機(jī)會順勢組織學(xué)生討論而確定較好的統(tǒng)計方法。
三、“數(shù)學(xué)的問題化,讓學(xué)生學(xué)習(xí)思考的數(shù)學(xué)”也是數(shù)學(xué)新課程理念之一。在活動中利用數(shù)學(xué)教材讓學(xué)生充分展開思維,并在思維的碰撞中發(fā)展思維。從而深化對統(tǒng)計的意義的認(rèn)識。注重操作和思考有機(jī)結(jié)合讓學(xué)生在觀察、操作、交流中思考,在思考中探索,獲取新知。
總之,整個教學(xué)過程是一個重視引導(dǎo)學(xué)生參與的過程,學(xué)生動手、動腦、動口,在多種感官協(xié)調(diào)合作下獲取知識,教師始終一學(xué)生為主體適時有效地給以引導(dǎo)和幫助,使所有學(xué)生都能在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中提高學(xué)習(xí)興趣,引發(fā)好奇心和求知欲,主動參與學(xué)習(xí),逐步提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心。
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