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《詠鵝》教學(xué)設(shè)計(jì)15篇
作為一名教學(xué)工作者，時(shí)常要開展教學(xué)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備工作，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過程。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎？下面是小編為大家收集的《詠鵝》教學(xué)設(shè)計(jì)15篇，歡迎大家分享。
《詠鵝》教學(xué)設(shè)計(jì)1
一、課文說明
《詠鵝》是一首古詩，用一個七歲兒童的眼光將鵝游水嬉戲的神態(tài)，寫得極為生動活潑。全詩共四行，前兩行寫鵝鳴叫時(shí)的聲音及神態(tài)；鵝彎曲著脖子，朝著天空叫，好像在唱歌似的。后兩行寫鵝游水嬉戲時(shí)的情景：一身潔白的羽毛，浮在綠綠的水面上，一雙紅紅的腳掌撥動著清清的水波。表達(dá)了作者對鵝十分喜愛的情感，表現(xiàn)出兒童時(shí)代的駱賓王善于觀察事物的能力。
二、教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)識本課的10個生字，會寫7個字。
2．指導(dǎo)學(xué)生能按照詩的節(jié)拍正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3．引導(dǎo)學(xué)生欣賞鵝的形象、顏色、姿態(tài)，感受鵝的美好形象，使學(xué)生產(chǎn)生對鵝的喜愛之情，受到美的教育。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
1．多媒體課件。
2．生字卡片。
3．圖片。
四、教學(xué)時(shí)數(shù)
2課時(shí)
五、教學(xué)過程
第一課時(shí)
（一）激發(fā)情感，導(dǎo)入新課。
1．同學(xué)們，今天老師給大家?guī)硪晃恍屡笥眩銈兿胫浪钦l嗎？那請大家先猜個謎語，猜對了，它才肯和大家見面。你們有信心嗎？（放錄音）頭戴一頂小紅帽，身穿一件大白袍，腳蹬一雙紅靴子，唱起歌來鵝鵝鵝，快快猜猜我是誰？
2．出示“白鵝戲水圖”，（放錄音）你們看，我長得漂亮嗎？你能說說我長得什么樣嗎？我在干什么？
3．（放錄音）你們說得真棒！唐朝的時(shí)候，有位大詩人叫駱賓王，他從小就喜歡小動物。有一天，他到池塘邊散步，看到大白鵝在水中悠然自得的'樣子，他非常喜歡，便即興寫下了一首詩《詠鵝》，（板書課題）一直流傳到現(xiàn)在，你們想讀讀他的詩作嗎？
（二）學(xué)習(xí)新課。
1．對照拼音初讀古詩，讀準(zhǔn)、讀好10個生字：詠、曲、項(xiàng)、歌、毛、浮、綠、掌、撥、波。
2．檢查讀的效果。
（1）難讀字音：項(xiàng)
（2）易讀錯字音：曲、撥、波
3．同桌互相檢查，指名讀。
（1）朗讀時(shí)大家一定明白了不少問題，愿意互相說說嗎？（先小組內(nèi)交流再全班交流）
（2）誰還有不懂的問題可以提出來，讓同學(xué)和教師幫幫你。（學(xué)生質(zhì)疑、答疑，如答不出，老師再啟發(fā)引導(dǎo)）
（3）大家說得那么好！連大白鵝也想說了，你們想聽聽大白鵝說些什么嗎？（放錄音）同學(xué)們，你們剛才說得都非常好！可是，你們知道嗎？每首古詩都有一定的韻律節(jié)拍。只有按韻律節(jié)拍朗讀，才能在讀中再現(xiàn)意境，體驗(yàn)情趣，得到深刻的理解。
4．（1）你們想知道這首詩的節(jié)拍嗎？請認(rèn)真聽錄音。（播放古詩畫景，配樂朗讀）
（2）聽了錄音，你感悟出它的節(jié)拍了嗎？請一邊拍手打拍子一邊誦讀古詩。
（3）誰能有節(jié)奏地讀給大家聽？（播放古詩畫景，配樂朗讀，學(xué)生評議）
5．（1）現(xiàn)在請同學(xué)們閉上眼睛靜靜地聽錄音配樂朗讀，仔細(xì)地想象大白鵝游水唱歌的場面，看你的腦海中浮現(xiàn)出一幅什么樣的畫面。（連放數(shù)遍錄音）。
（2）你想用什么樣的方式描繪出自己腦海中呈現(xiàn)的畫面呢？（唱唐詩、跳舞、繪畫、朗讀、表演、語言描述等，也可合作完成）
（3）播放課件，展示動態(tài)畫面《白鵝戲水圖》，鞏固感知，想象的成果。
6．（1）大白鵝看著藍(lán)天白云，在清清的水面上唱歌游玩，心情怎樣？作者駱賓王看到這幅有白有綠、有紅有青、有動有靜的感人畫面，在什么樣的思想感情中吟出了這首小詩？（體會朗讀、練習(xí)背誦）
（2）多種形式的讀、背。（領(lǐng)讀、跟讀、誦讀、賽讀等）
（三）小結(jié)。
同學(xué)們，你們朗讀得真精彩，大白鵝都忍不住要夸夸你們了！（放錄音）同學(xué)們，你們讀得真棒！我聽了非常感動！可是，聰明的你們，能不能也像駱賓王一樣，留心觀察周圍的事物，把自己對美好事物的喜愛之情，用詩歌，兒歌的形式表達(dá)出來呢？
第二課時(shí)
（一）復(fù)習(xí)。
1．朗讀古詩、背誦古詩。（集體、分組、個人）
2．學(xué)習(xí)生字：詠、曲、項(xiàng)、毛、浮、綠、掌、波、撥、馬、烏、鳥、寫、毛、車。（抽讀生字卡片）
（二）新授。
1．認(rèn)識新筆畫：豎折折鉤。
出示新筆畫，說明名稱、寫法。教師范寫一個，帶領(lǐng)學(xué)生書空。
2．學(xué)習(xí)寫字。
（1）出示：馬、烏、鳥、寫
觀察：在這些字中，有我們新學(xué)的筆畫嗎？請你找出來。（學(xué)生找出來后，教師用彩筆標(biāo)出）
分析字形，比較這四個字的異同。（讓學(xué)生用自己喜愛的方式記憶字形，如畫畫兒、形象記憶、講故事、編兒歌等形式）指導(dǎo)書寫：先書空數(shù)遍強(qiáng)化字的筆順，讓學(xué)生明白每一筆在格中的位置，再指導(dǎo)書寫。
（2）用同樣的方法學(xué)習(xí)“毛、車、火”。（觀察：與前面學(xué)的幾個字有什么不同）
3．指導(dǎo)學(xué)生在寫字本上寫。
（三）知識延伸。
讓學(xué)生將課前找的一些五言詩和同學(xué)交流，按照課上所學(xué)的誦讀五言古詩的節(jié)奏讀一讀，畫一畫，體會體會。
五．作業(yè)安排。
1．在田字格中，書寫7個生字，并組詞語。
2．朗讀課文，背誦課文。
3．搜集一些有關(guān)鵝的資料，了解更多鵝的知識；找?guī)灼鑼戼Z的文章讀一讀，知道更多有關(guān)鵝的有趣的故事。
板書設(shè)計(jì)：
18 詠鵝
鵝，鵝，鵝
曲項(xiàng)/向天歌，
白毛/浮綠水，
紅掌/撥清波。
《詠鵝》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識本課的10個生字，會寫2個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3.引導(dǎo)學(xué)生欣賞鵝的形象、顏色、姿態(tài)，感受鵝的美好形象，使學(xué)生產(chǎn)生對鵝的喜愛之情，受到美的教育。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)生字，感悟詩意
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.多媒體課件。2.生字卡片。3.小黑板。4.簡筆畫 5.頭像
教學(xué)時(shí)數(shù)：
2課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
(一)激發(fā)情感，導(dǎo)入新課：
1.同學(xué)們，今天老師給大家?guī)硪晃恍屡笥眩銈兿胫浪钦l嗎?那請大家先猜個謎語，猜對了，它才肯和大家見面。你們有信心嗎?(放錄音)頭戴一頂小紅帽，身穿一件大白袍，腳蹬一雙紅靴子，唱起歌來鵝鵝鵝，快快猜猜我是誰?
2.出示簡筆畫“鵝”。 恭喜你們猜對了!誰能說說鵝長得什么樣子?(給大白鵝涂色(紅掌、白毛、綠水)。
)給鵝涂顏色。學(xué)習(xí)“鵝”：
拼讀(單韻母，是零聲母音節(jié))--左右結(jié)構(gòu)—鳥字旁—組詞：白鵝、鵝毛、鵝黃、鵝掌。--說話：一群白鵝在河里游泳
3.唐朝的時(shí)候，有位大詩人叫駱賓王，非常聰明，7歲就能做詩，有一天，他到池塘邊散步，看到大白鵝在水中悠然自得的樣子，他非常喜歡，于是寫下了一首詩叫《詠鵝》，(板書課題)一直流傳到現(xiàn)在，今年我們也七歲了，讓我們一起讀一下詩的名字。學(xué)習(xí)“詠”：拼讀--左右結(jié)構(gòu)—口字旁，在這里詠的意思是：用詩來描寫景物。
(二)學(xué)習(xí)新課：
(1)接下來老師學(xué)著駱賓王的樣子來讀詠鵝。師范讀。(你覺得老師讀得怎么樣?)
(2)要讀得好聽,首先要讀準(zhǔn)詞語的音。
(3)生自由讀，請同桌互相念念這一首詩，注意把音讀準(zhǔn)。
小朋友們讀得真準(zhǔn)，古詩光是會讀，不算稀奇，還要讀出詩的味道來。注意詩的停頓很重要，聽老師來有味道的讀詩，注意哪些地方需要停頓。
為什么鵝、鵝、鵝要說三個?出示古詩停頓的地方(學(xué)生試讀--指名讀--齊讀)
(三)理解詩意：
1、小朋友學(xué)會了有味道地讀古詩，現(xiàn)在請你們有味道地背一背這首詩。(自由背--指名背--齊背)
2、誰愿意回家背給媽媽聽。師扮演媽媽的角色，進(jìn)行師生對話式背誦(隨機(jī)理解前兩句詩意)。
(1)看圖片理解"曲項(xiàng)"的意思。(曲項(xiàng)向天歌就是鵝彎曲著脖子朝天歌唱。)
(2)"向天歌"它可能會唱些什么呢?
3、孩子，你學(xué)得真不錯。請你找出后兩行詩中描寫顏色的詞(白毛、綠水、紅掌)，這些顏色是寫什么的?我手上有只大白鵝，請你給這兩只大白鵝正確地涂上顏色。
(1)給大白鵝涂色(紅掌、白毛、綠水)。
(2)生說大意(理解后兩行詩意。)
4、小結(jié)：白白的毛浮在綠綠的水上，紅紅的腳掌撥動著清清的水波。多美的畫面啊!難怪駱賓王要寫詠鵝----------
, 5、再鼓勵大膽演：
你們誰愿意當(dāng)大白鵝，表演給大家看?
誰愿做駱賓王一邊觀賞一邊低吟小詩呢?
鼓勵學(xué)生積極參與活動，在歡樂中加強(qiáng)對古詩情趣的體驗(yàn)。
(四)識記生字：
曲：師在黑板上畫出一條線，引導(dǎo)同學(xué)們說出線的名稱。在原有曲線的上方再畫一條，讓學(xué)生想象兩條曲線放在一起，像什么?注意拼讀，分開、在一起的寫法和讀法。“曲”子結(jié)構(gòu)上寬下窄些美觀
獨(dú)體字沒有偏旁，組詞：曲線、彎曲、曲解。用曲說話。詩中用曲描寫鵝子的脖子。多音字：曲 ，反義詞 ：曲——直
向：注意拼讀，是三拼音節(jié)，半包圍結(jié)構(gòu)的字。組詞：向上、向往、方向。說一說還在什么地方見過這個字?記憶方法，造句說話。在詩中還有一個字的發(fā)音跟向是一樣的?(項(xiàng))他們是同音字，誰能給“項(xiàng)”字組詞，組詞：項(xiàng)目、幾項(xiàng)。項(xiàng)：工字旁，最后一筆變成提。
工：教學(xué)“工”字，可以采取筆畫擺字的方法，問學(xué)生兩橫一豎可以擺成哪些字?如果學(xué)生說到工字，就請他擺出來，獨(dú)體字，組詞：工人、女工、加工。工字的上橫短，下橫長。記憶方法，造句說話(1)出示小黑板：指導(dǎo)書寫“工”，生在本上寫三個
今天老師要介紹給大家一個新的朋友，它是部首家族的，它叫絞絲，讓我們一起看一下它長得什么樣?絞絲加上我們剛學(xué)的工就變成了一個新的生字“紅”
紅：左右結(jié)構(gòu)的字，絞絲旁。組詞：紅色、紅旗、紅領(lǐng)巾。記憶方法，造句說話，說說還有什么是紅顏色的“紅”字絞絲旁要寫的'窄一些，出示小黑板，指導(dǎo)書寫“紅”，生在本上寫三個
掌：大家看這是老師的什么?(手掌)回答對的同學(xué)給予鼓勵，誰能結(jié)合圖找到鵝的掌?本課是指鵝腳的底面。它是一個翹舌音上下結(jié)構(gòu)，手字頭，筆畫12筆(書空)，組詞：手掌、鼓掌、掌聲。記憶方法，造句說話
教師：大白鵝睜著大大的眼睛(手指鵝眼)在注視著我們，它在檢查我們這些生字都記住了嗎?
清：本課指水純凈透明，沒有雜質(zhì);區(qū)別“青”字。左右結(jié)構(gòu)，三點(diǎn)水旁，組詞：清白、冷清、清高。記憶方法，造句說話。誰能說說還有哪些字是三點(diǎn)水旁的字?反義詞：清——濁
波：左右結(jié)構(gòu)，三點(diǎn)水旁，組詞：波浪、風(fēng)波、波紋。記憶方法，造句說話
教師：這時(shí)，大白鵝高興地說：“謝謝你們都記住了我身上的字，再見了我的朋友們!”大家看大白鵝已經(jīng)把我們當(dāng)成朋友了，下面就讓我們帶著感情再次讀一下這首詩好嗎?
(五) 作業(yè)布置：
大家看一下這篇古詩，每一行都是幾個字?像這樣的古詩叫五言古詩，記住了嗎?今天的小作業(yè)就是，回家給你的爸爸媽媽帶著感情背一背這首古詩。
《詠鵝》教學(xué)設(shè)計(jì)3
一、教學(xué)目標(biāo)
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】
通過學(xué)習(xí)根據(jù)古詩詞創(chuàng)作的歌曲《詠鵝》，體味中國古詩詞的韻味，感受樂曲中描繪的鵝悠閑自在的音樂形象。
【過程與方法】
運(yùn)用小組合作的方式，組織學(xué)生加入樂器伴奏演唱，激發(fā)學(xué)生的音樂創(chuàng)造能力和想象力。
【知識與技能】
自然、連貫的聲音演唱《詠鵝》，認(rèn)識四分休止符并能夠?yàn)楦枨渖吓鲡徍湍爵~的伴奏。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
自然、連貫的聲音演唱《詠鵝》。
【難點(diǎn)】
認(rèn)識四分休止符并能夠?yàn)楦枨渖吓鲡徍湍爵~的伴奏，用優(yōu)美的歌聲來表現(xiàn)音樂情緒。
三、教學(xué)用具
鋼琴、多媒體
四、教學(xué)過程
（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1、教師采用謎語導(dǎo)入說出鵝的謎語，“紅帽子，白圍脖，走起路來搖又?jǐn)[”，學(xué)生積極猜謎語。
2、教師引導(dǎo)學(xué)生了解鵝的特點(diǎn)。（師：在坐的同學(xué)們對鵝的生活習(xí)性有些怎樣的認(rèn)識呢？）
3、教師提問：你們知道還有用別的什么藝術(shù)手法來描寫鵝嗎？（朗誦古詩、畫畫等）
4、教師和學(xué)生一起我們跟著音樂來模仿一下鵝的動作。（教師用鋼琴給出《詠鵝》的旋律，學(xué)生自由的在原地進(jìn)行模仿，導(dǎo)入本課。）
（二）感受體驗(yàn)
1、教師播放音樂，學(xué)生聽音樂感受歌曲中的情緒和速度。（中速稍慢、優(yōu)美）
2、教師引導(dǎo)學(xué)生再聽音樂，想象白鵝的樣子，自由的在原地進(jìn)行模仿不同身份的鵝，如：鵝媽媽、鵝爸爸、小胖鵝等。
3、教師點(diǎn)評。
（三）學(xué)唱歌曲
1、按節(jié)奏跟老師讀歌詞，發(fā)現(xiàn)歌詞特點(diǎn)是古詩配詞。
2、加上手勢，邊打節(jié)奏邊讀歌詞。
3、認(rèn)識休止符。
（1）教師講解：表示休止，空半拍。并配合手勢教給學(xué)生讀法，讓學(xué)生了解它們在歌曲中的作用。
（2）找一找歌曲中出現(xiàn)了幾個四分休止符？（兩個）單獨(dú)練習(xí)這三處帶有休止符的'小節(jié)。
4、認(rèn)識附點(diǎn)音符，前十六后八。
（1）找到這兩個字，學(xué)生跟隨老師演唱這兩個字。
（2）老師提示學(xué)生，別人在向我們說你好的時(shí)候，我們應(yīng)該怎么回答呢？對，就是“你好”。
（3）學(xué)生以前十六后八的節(jié)奏練習(xí)“你好”，感受附點(diǎn)音符節(jié)奏。
（4）完整練習(xí)。
5、播放歌曲《詠鵝》錄音范唱。生可邊聽音樂邊擺動身體。（師：古人用詩歌表現(xiàn)對鵝的喜愛，今天，讓我們把這種喜愛之情用最美的歌聲唱出來吧，先來聽聽小朋友們是怎樣唱的吧。）
6、教師范唱，生拍手打節(jié)奏。
7、師生有感情的共同演唱歌曲。（提示學(xué)生帶有表情、注意強(qiáng)弱對比。）
8、學(xué)生演唱歌曲，師伴奏。
9、分小組演唱，師生評價(jià)。
10、學(xué)生展示學(xué)習(xí)成果，獎勵頭飾。
（三）鞏固提高
1、加入打擊樂器為歌曲伴奏。（師：老師這里有碰鈴和木魚這兩種打擊樂器，請選擇一樣為我們的歌曲伴奏吧！）
2、
，學(xué)生兩人為一組，兩人邊唱歌，用碰鈴和木魚給歌曲配伴奏。
3、學(xué)生上臺展示，師生評價(jià)。
（四）課堂小結(jié)
同學(xué)們，我國五千年悠久的歷史文化，孕育出了無數(shù)優(yōu)秀的古詩作品，不僅讀起來是那么朗朗上口，唱起來又是那么悅耳動聽。那你們想不想學(xué)更多的古詩歌曲呢？課下可以在家長的幫助下，收集更多歌曲，下節(jié)課我們來一起分享，好嗎？
五、板書設(shè)計(jì)
《詠鵝》教學(xué)設(shè)計(jì)4
《詠鵝》是修訂版小學(xué)語文第一冊教材的第二篇課文。如何讓一年級小朋友在初學(xué)語文時(shí)就重視朗讀，并能從中有所感悟，受到感染呢？筆者從跟蹤聽課、評課、蹲點(diǎn)研究中選取如下幾個教學(xué)片段，供大家參考。
一、讀一讀，說一說，感知古詩大意
1．引趣導(dǎo)讀
一上課，教師用“頭戴一頂紅帽子，身穿一件白袍子，腳登一雙紅鞋子，唱著歌兒伸脖子。”一則謎語激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)入新課，接著通過簡介作者遷移興趣，引入自讀古詩。并設(shè)計(jì)這樣的談話：同學(xué)們，《詠鵝》是唐代文學(xué)家駱賓王的作品，駱賓王十分聰明，7歲就能作詩。你們今年也7歲了，都很聰明，能讀好這首詩嗎？
2．以讀引說，說中感知
在讀的基礎(chǔ)上，可引導(dǎo)學(xué)生說，把讀中感知的內(nèi)容交流給大家，讓學(xué)生從自由廣泛的交流中得到比較全面的整體感知。
教師設(shè)計(jì)問題：在讀中大家一定明白了不少問題，愿意互相說說嗎？
可以同桌說，也可以小組說，誰認(rèn)為自己說的好還可以站起來說。
二、讀一讀，聽一聽，感悟古詩韻律
每首古詩都有一定的韻律節(jié)拍。只有按其韻律節(jié)拍朗讀，才能在讀中再現(xiàn)意境，體驗(yàn)情趣，得到深刻的`理解。但剛學(xué)古詩的一年級小學(xué)生不懂這些，靠老師的講又很難收到理想的效果。因而借助錄音范讀，讓學(xué)生從聽中感悟，從模仿練讀中得到自悟提高。
教師可提出問題引導(dǎo)學(xué)生聽、練感悟。
①每首古詩都有一定的韻律節(jié)拍，只有按照它的節(jié)拍讀才能理解得好。你們想知道這首詩的節(jié)拍嗎？請認(rèn)真聽錄音朗讀體會。
②聽了錄音，你感悟出它的節(jié)拍了嗎？請自己練讀。
③誰能有節(jié)奏地讀給大家聽？
三、讀一讀，畫一畫，再現(xiàn)古詩意境
古詩文語言凝煉，含義深刻，小學(xué)生很難直接通過語句感悟出詩句的內(nèi)涵，我們只有創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生想想畫畫，把詩句豐富的內(nèi)涵變?yōu)楹唵蔚男蜗螽嬅妫寣W(xué)生從中再現(xiàn)意境，才能得到真正理解。
教師設(shè)計(jì)教學(xué)：
①現(xiàn)在請同學(xué)們閉上眼睛靜靜地聽錄音配樂朗讀，仔細(xì)地想大白鵝游水唱歌的場面，看你的腦海中能出現(xiàn)一幅怎樣的畫面。（連放數(shù)遍錄音）
②請把你腦中的畫說給大家聽。
③請把你腦中的畫畫下來送給大家。可獨(dú)立一邊吟詩一邊作畫，也可合作繪畫。
四、讀一讀，演一演，領(lǐng)悟古詩情趣
感悟古詩內(nèi)容，是為了深刻領(lǐng)悟古詩所表達(dá)的情趣。在畫一畫間接再現(xiàn)古詩意境的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生演一演直接進(jìn)入古詩場景，體驗(yàn)其中的情趣。
①教師可設(shè)計(jì)這樣的問題引導(dǎo)學(xué)生活動：
大白鵝看著藍(lán)天白云，在清清的水面上唱歌游玩，心情怎樣？
作者駱賓王看到這幅有白有綠、有紅有青、有動有靜的感人畫面，在怎樣的思想情感中吟出了這首小詩？
通過有感情的朗讀，把鵝與人當(dāng)時(shí)的心情表達(dá)出來。
②在讀的基礎(chǔ)上再啟發(fā)：
你們誰愿意當(dāng)大白鵝，表演給大家看？
誰愿做駱賓王一邊觀賞一邊低吟小詩呢？
鼓勵學(xué)生積極參與活動，在歡樂中加強(qiáng)對古詩情趣的體驗(yàn)。
《詠鵝》教學(xué)設(shè)計(jì)5
年級：小學(xué)一年級（下學(xué)期）
課時(shí)：一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1．通過學(xué)習(xí)根據(jù)古詩詞創(chuàng)作的歌曲《詠鵝》，體味中國古詩詞的韻味，感受樂曲中描繪的鵝的音樂形象──悠閑自在。
2．激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的音樂創(chuàng)造能力和想象力。
教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：
體會歌曲的音樂形象──悠閑自在。并引導(dǎo)學(xué)生用優(yōu)美的歌聲來表現(xiàn)音樂情緒。
教具準(zhǔn)備：大背景圖、各種圖片、打擊樂器、彩筆、圖畫紙等。
教學(xué)過程：
一、以情感為紐帶，組織教學(xué)
1．學(xué)生隨音樂起立，跟老師做律動。
2．教師微笑著面對全體學(xué)生：同學(xué)們好，我們快樂的音樂四十分鐘又開始了。
［設(shè)計(jì)意圖：一分鐘的組織教學(xué)在整個教學(xué)過程中起著舉足輕重的作用，它是教師與學(xué)生情感交流和溝通的最佳時(shí)機(jī)，拉近了師生之間的距離，讓學(xué)生感到親切。］
二、利用自然音源，創(chuàng)造聲音
師：請同學(xué)們欣賞一幅畫面，欣賞完之后，告訴老師，在這幅畫面中出現(xiàn)了哪些聲音？
（學(xué)生爭先恐后地說：風(fēng)聲、水聲、小鳥唱歌、鵝叫……）
師：我們能不能自己來創(chuàng)造這些聲音呢？請同學(xué)們討論一下，用我們身邊的物品來創(chuàng)造、模仿出這些聲音。
（學(xué)生分組討論，利用自備的物品和教室里現(xiàn)有的音源，惟妙惟肖地塑造了這幅畫面所表現(xiàn)的意境。他們抖動塑料袋、紙張、書本表現(xiàn)風(fēng)聲，用礦泉水瓶子裝上少許水搖晃、撩起水桶里的水模擬水聲，吹薄塑料紙、樹葉、書本等模仿鳥鳴，用易拉罐互相碰撞、敲打塑料杯子等模仿鵝叫，教室里響起了風(fēng)聲、水聲、鳥鳴、鵝叫聲……）
三、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
（一）學(xué)生創(chuàng)作情景圖
師：老師這兒有好多漂亮的圖片（教師準(zhǔn)備：荷花、荷葉、小鳥、鵝、小樹等圖片），同學(xué)們想不想用這些圖片貼出漂亮的圖畫來呢？
（同學(xué)們發(fā)揮自己的想象，把這些圖片貼到畫面中相應(yīng)的位置上，并把創(chuàng)作好的圖畫用語言描述出來）
［設(shè)計(jì)意圖：利用孩子喜愛作畫的心理特點(diǎn)，讓學(xué)生自己創(chuàng)作圖畫，發(fā)揮他們的想象力，并提高了學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)，也營造出了這首詩的意境，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺。]
（二）導(dǎo)入歌曲
師：老師聽說大家都能背誦好多好多的古詩了，那么，同學(xué)們看到這幅美麗的圖畫，會想起哪一首古詩來呢？誰能來告訴老師？（老師找一個學(xué)生起來背誦《詠鵝》）
師：讀的真好！這首詩是我國唐代著名詩人駱賓王七歲時(shí)寫下的，詩中描繪了鵝在水中游水好戲、悠閑自在的情景。
1．學(xué)生跟老師來朗誦詩詞。
2．跟著音樂一起來朗讀。（播放Flash動畫）
3．學(xué)習(xí)歌曲。
師：音樂與古詩是相結(jié)合的，今天，我們就來學(xué)習(xí)根據(jù)這首唐詩譜寫的歌曲《詠鵝》。
（1）放范唱錄音，學(xué)生聽歌曲的情緒──優(yōu)美的。
（2）（出示歌譜）教師簡單地講解歌曲中出現(xiàn)的四分休止符和反復(fù)記號，讓學(xué)生了解它們在歌曲中的作用。
（3）教師有表情地演唱歌曲。
（4）學(xué)生跟范唱音樂模仿口型，默唱歌曲。
（5）學(xué)生跟音樂輕聲的演唱歌曲。
（6）讓學(xué)生用優(yōu)美的歌聲，有表情地演唱歌曲。
四、分組活動
師：剛才，我們用優(yōu)美的歌聲來表達(dá)了對這首歌曲的喜愛，那我們還可以用什么樣的方式來表達(dá)你對這首歌曲的喜愛呢？請同學(xué)們想一想，你喜歡用什么樣的方法來創(chuàng)造、表現(xiàn)這首歌曲，告訴老師，好嗎？
（學(xué)生考慮、討論，并紛紛說出自己喜歡的方式：表演、朗讀兒歌、打擊樂器伴奏、畫畫等）
1．教師根據(jù)學(xué)生的提議分成四組：詩朗誦組、舞蹈組、器樂組、圖畫組。學(xué)生根據(jù)自己的愛好自由選擇小組。
2．學(xué)生分組討論、創(chuàng)作表演。（教師巡回指導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生開闊思路）
3.分組展示表演。
(1）詩朗誦組；
a．學(xué)生朗讀幾首有關(guān)鵝的兒歌。
b．全組一起朗讀《詠鵝》。
師評：同學(xué)們有表情地朗誦《詠鵝》，更加深刻地體會了古詩的韻味，井背誦了幾首與鵝相關(guān)的兒歌，讓我們更多地了解和感受到鵝的形象。大家表演得非常好。
（2）舞蹈組：
學(xué)生們發(fā)揮自己的想象，時(shí)而模仿鵝在水中游的姿態(tài)，時(shí)而模仿鵝伸長脖子高聲歌唱的形象……把鵝的各種形態(tài)惟妙惟肖地用動作表現(xiàn)出來。
師評：這組同學(xué)用優(yōu)美的舞蹈來反映了這首歌曲的意境，表現(xiàn)了歌曲優(yōu)美的情緒。舞蹈就是跳動的音樂，他們的表演，使歌曲變得更加生動起來。真棒！
（3）器樂組：同學(xué)們自己創(chuàng)編節(jié)奏，運(yùn)用現(xiàn)有的自然音源和打擊樂器為歌曲伴奏。
師評：這組同學(xué)發(fā)揮自己的.想象力和創(chuàng)造力，選擇了老師提供的打擊樂器和運(yùn)用自備的物品，惟妙惟肖、非常形象地塑造了詩的意境。仿佛把我們帶到了一個美麗的小河邊。棒極了！
（4）圖畫組：
同學(xué)們發(fā)揮自己的想象，用彩筆畫出了一幅幅美麗的圖畫。
師評：這組同學(xué)運(yùn)用圖畫的形式，鮮明形象地表現(xiàn)了歌曲的意境。畫得真漂亮。
4．師：剛才同學(xué)們都運(yùn)用了自己喜歡的方式來表現(xiàn)了這首歌曲，我覺得大家都做得非常好，我們現(xiàn)在把我們所有的創(chuàng)造表演跟我們的歌曲結(jié)合起來、聯(lián)系起來，好嗎？
文學(xué)組先朗讀一遍《詠鵝》，然后放歌曲錄音，舞蹈組和器樂組的同學(xué)跟音樂演、奏，圖畫組的同學(xué)把自己的作品展示給大家。
五、小結(jié)
同學(xué)們，我們快樂的四十分鐘音樂課就要結(jié)束了，讓我們唱著這首優(yōu)美的歌曲，帶著愉快的心清離開教室。
《詠鵝》教學(xué)設(shè)計(jì)6
教材簡析：
《詠鵝》是我國唐代詩人駱賓王7歲時(shí)的作品。全詩共四句，分別寫鵝的樣子、游水時(shí)美麗的外形和輕盈的動作，表達(dá)了詩人對鵝的喜愛之情。
教學(xué)理念：
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》把喜歡閱讀放在閱讀教學(xué)階段目標(biāo)的第一條。一年級的閱讀教學(xué)應(yīng)把讓學(xué)生能朗讀課文并感受閱讀的興趣作為起步階段閱讀教學(xué)的第一要求，采取多種手段讓每一個學(xué)生都喜歡讀書，主動地讀書，把讀書當(dāng)成一種樂趣、一種享受。讓學(xué)生通過讀書實(shí)踐感受語言的特點(diǎn)和閱讀的樂趣。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識目標(biāo)：認(rèn)識本課的10個生字，會寫4個生字。
2、能力目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生能按照詩的節(jié)拍正確、流利、有感情地朗讀課文，并誦讀課文，自主積累古詩。
3、情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生欣賞鵝的形象、顏色、姿態(tài)，感受鵝的.美好形象，使學(xué)生產(chǎn)生對鵝的喜愛之情，受到美的教育，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
Flash課件，錄音機(jī)，圖片。
教學(xué)過程
(一)導(dǎo)入
1.昨天,我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了《詠鵝》的生字了,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《詠鵝》(板書課題)
2.齊讀課題
(二)復(fù)習(xí)
1.現(xiàn)在讓我們復(fù)習(xí)一下已學(xué)的生字,看誰是最棒的!
2.指讀、分組讀全班讀,老師及時(shí)糾正。
3.去掉拼音,玩摘蘋果的游戲,認(rèn)讀生字.
4.寶寶回到了古詩當(dāng)中,你們打開書68頁自由讀一讀吧,注意讀準(zhǔn)字音,不會讀的可以向同桌請教.
5.誰來試一試?讀一讀,指名讀,正音.
6.每一首古詩都有一定的韻律節(jié)拍,只有按它的節(jié)拍來讀才能讀出詩的韻味來.請小朋友們認(rèn)真聽錄音朗讀體會體會.
7.老師聽了也想有節(jié)奏地讀一讀呢?
8.老師讀得好不好?相信大家會讀得更好的,請小朋友們練讀練讀吧。
9.指名讀
分組讀、全班讀。
(三)釋疑
1.會思考的人才會學(xué)習(xí),小朋友們,對于這首古詩,你們還有不懂的詞語和詩句嗎?舉手提問,懂了的同學(xué)可以幫助他們。
2.老師也有不懂的地方呢!想讓同學(xué)們幫幫忙.
3.老師根據(jù)學(xué)生的提問,相機(jī)出示板書：
曲頸向天歌
白毛浮綠水
紅掌---------撥清波
4.小朋友們真棒!現(xiàn)在請靜靜地聽,并想像畫面
在清亮的河水中,幾只美麗的大白鵝在游玩,雪白的羽毛浮動在水面上,紅色的腳掌動著清清的水波,它們看到藍(lán)天
白云等美麗的景色,興奮地唱著歌,清脆的歌聲劃過水面,穿過叢林,直向藍(lán)天
1.大白鵝游玩的地方美嗎?
2.這么美的景色,大白
也情不自禁地唱著:今天天氣可真好,玩得多開心呀!
3.大白鵝可能還會唱什么呢?
4.那我們應(yīng)該用什么的語氣來讀這首詩呢?
5.誰來高興地讀一讀?
(四)課間操
大白鵝邀我們一起唱歌跳舞呢！
(五)背古詩
這首詩,我們讀也讀了,背也背了,唱也唱了,想不想把這首詩背下來給爸爸媽媽聽呢?
1.要想背下來,就要多加練習(xí).
2.師生合作背男女生合作背.
(六)總結(jié)
小朋友們,你們記住我了嗎,下課后把我畫下來吧,希望大家也像駱賓王一樣仔細(xì)觀察，寫出優(yōu)美的文章來。小朋友再見！
精選閱讀
《詠鵝》教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過學(xué)習(xí)古詩詞創(chuàng)作的歌曲《詠鵝》，感受樂曲中描繪鵝的悠閑自在的音樂形象，體味中國古詩詞的韻味；
2、引導(dǎo)學(xué)生能用輕松自然的聲音演唱歌曲、表現(xiàn)歌曲；
3、激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的音樂創(chuàng)造意識和想象力。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會歌曲中鵝的`悠閑自在的音樂形象，并引導(dǎo)學(xué)生用優(yōu)美的歌聲來表現(xiàn)歌曲。
教學(xué)難點(diǎn)：表現(xiàn)歌曲的意境。
教學(xué)準(zhǔn)備：琴、多媒體。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1、謎語（謎底——鵝）
“頭戴紅帽子，身穿白袍子，走路擺架子，說話伸脖子。”（主題音樂做背景音樂）
2、學(xué)生模仿白鵝游泳、走路、叫聲。
3、有位小朋友也特別喜歡白鵝，在他7歲時(shí)就為它寫了一首詩呢，誰知道這首詩？
對，就是駱賓王寫的詠鵝。
板書課題：詠鵝
二、詩歌朗誦
1、學(xué)生朗誦《詠鵝》古詩。
2、師范讀（拿扇子帶上動作有感情的朗讀）。
3、學(xué)生為古詩選擇適合的音樂。
4、學(xué)生跟著音樂帶上動作有感情的朗誦詩歌。
三、學(xué)唱歌曲《詠鵝》
同學(xué)們，這首詩不但讀起來非常美，唱起來也很好聽，今天，我們就來學(xué)習(xí)這首歌曲《詠鵝》。
1、教師播放課件，學(xué)生聆聽范唱。
2、跟老師學(xué)唱歌曲。（老師唱一句，學(xué)生跟一句）
3、學(xué)生隨琴聲輕聲哼唱。
4、認(rèn)識音符的唱名do，mi，sol
5、跟著伴奏用“啦”哼唱。
6、跟琴試唱。
7、跟伴奏試唱。
8、變換形式鞏固演唱。（師生開火車演唱、男X開火車演唱、請小老師教唱、模仿白鵝的樣子演唱……）
四、創(chuàng)編學(xué)習(xí)
1、請一位學(xué)生到上面演唱，幾位學(xué)生伴舞。
2、學(xué)生齊唱歌曲并表演。
五、欣賞其它古詩的歌曲
古詩是古代詩人寫的詩，在中國已經(jīng)有很久的歷史了，現(xiàn)在老師還要給小朋友們聽另外一首古詩的歌曲。
聽完之后再告訴老師這是那一首古詩？
1、播放歌曲《春曉》。
除了老師給你們聽的這兩首古詩外，作曲家叔叔阿姨為好多好多的古詩啊都插上了音樂的翅膀，你們聽這是哪一首古詩？
2、播放音樂《靜夜思》。
六、小結(jié)
跟音樂做自己喜歡的動作出教室。
《詠鵝》教學(xué)設(shè)計(jì)8
一、激情導(dǎo)入
師：同學(xué)們，今天的音樂課，老師給大家?guī)砹艘晃恍屡笥眩@位朋友說猜對謎語就知道它的名字，大家猜猜它是誰？頭戴一頂紅帽子，身穿一件白袍子，走起路來擺架子，說起話來伸脖子。
學(xué)生可能猜測是鴨子，鵝。（由頭戴紅帽子一句判斷不是鴨子）出示白鵝的圖片
師：看到這只美麗的大白鵝，同學(xué)們能想到哪首古詩呢？誰能來朗誦一遍。
指名學(xué)生朗誦《詠鵝》，并給予表揚(yáng)。
師：讀的真好！這首詩是我國唐代著名詩人駱賓王七歲時(shí)寫下的，詩中描繪了鵝在水中嬉戲游玩、悠閑自在的情景。
師：駱賓王寫的這首《詠鵝》非常有名，有一位黃國群先生把這首詩譜成了一首歌，今天我們就一起來學(xué)習(xí)這首好聽的《詠鵝》。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、能自然、流暢地演唱歌曲《詠鵝》。
2、能用優(yōu)美的動作或樂器，參與表演。
3、認(rèn)識“反復(fù)跳躍記號”，能在歌曲演唱中正確使用。
三、感受體驗(yàn)歌曲，隨樂律動
1.導(dǎo)入歌曲
（1）師：大家仔細(xì)聽 《詠鵝》這首歌，聽后說說《詠鵝》這首詩，在歌曲中播放了幾遍？同學(xué)們都伸出你的手 ，當(dāng)聽到第一遍時(shí)伸出一個手指頭 ，聽到第二遍時(shí)再伸出一個手指頭，最后看看到底是幾遍？（4遍)
(師出示課件)同學(xué)們仔細(xì)看大屏幕的歌譜，你發(fā)現(xiàn)了什么？這位同學(xué)說說《詠鵝》這首詩在課本只出現(xiàn)兩次，為什么我們要唱四次？
（生答教師做總結(jié)）因?yàn)檫@首歌的旋律當(dāng)中出現(xiàn)了反復(fù)跳躍記號。（認(rèn)識學(xué)習(xí)反復(fù)跳躍記號在課本中的位置）
（講解反復(fù)記號、指導(dǎo)學(xué)生在歌曲中找一找）
師：接下來聽老師完整地演唱一遍歌曲，同學(xué)們用你的.小手指歌詞。（師有感情的范唱）
師：同學(xué)們，要想學(xué)好歌曲，難題又出現(xiàn)了，按節(jié)奏朗誦歌詞，你們有信心嗎？好，把你們的能力展現(xiàn)給老師吧！
2 . 學(xué)習(xí)歌曲節(jié)奏。
（1）按節(jié)奏讀歌詞
聽說同學(xué)很喜歡朗通，但按照一定的節(jié)奏讀可不太容易，請看大屏幕（師播放課件：按節(jié)奏讀歌詞）
試試看你會讀嗎？聽老師讀一遍，（師按節(jié)奏讀歌詞）。
①教師范讀②指導(dǎo)學(xué)生邊拍手邊用“噠”讀節(jié)奏。
聽完之后，你發(fā)現(xiàn)了什么？(這兩種節(jié)奏不同。）有什么不同？（原來呀，第一種節(jié)奏在鵝后使用了休止符，這就要求大家在演唱的時(shí)候，遇到 “0〞注意停頓）我們來完整練習(xí)一下。
（2）學(xué)生集體拍手打節(jié)奏。
【設(shè)計(jì)意圖這一環(huán)節(jié)的目的是體現(xiàn)節(jié)奏兩種節(jié)奏的不同從而引出休止符對比兩個節(jié)奏的不同以及注意休止符的位置。
四、學(xué)唱歌曲
1、學(xué)生自由演唱歌譜，感受旋律的不同。教師糾正錯誤的地方，教師講解歌曲中出現(xiàn)的四分休止符和反復(fù)記號的地方，讓學(xué)生了解它們在歌曲中的作用。
2、播放歌曲錄音。
學(xué)生談感受：歌曲曲調(diào)清新優(yōu)美，音樂形象生動活潑。
師：歌曲中的大白鵝是多么的悠閑自在呀！請同學(xué)們跟著音樂輕聲哼唱。（完整的聽歌曲，并自我創(chuàng)編動作）
教師有表情地逐句教唱歌曲，學(xué)生跟唱。（分句教唱歌曲旋律、分句教唱歌詞）
注意唱的不好的地方要分樂句練一練，特別是四分休止符出現(xiàn)的地方。教師用手勢表示四分休止符
4、學(xué)生集體演唱歌曲，教師進(jìn)行反饋教學(xué)。
5、讓學(xué)生分男女生用優(yōu)美的歌聲，有表情地演唱歌曲。
6、選擇喜歡樂器為歌曲伴奏。
學(xué)生上臺用打擊樂器伴奏，其余學(xué)生拍手拍腿伴奏。
五、拓展延伸
學(xué)生分組創(chuàng)作表演，自我感受。
師：你們真是優(yōu)秀的小小演奏家，誰還能為這首歌曲編一些好看的動作？
2、播放《詠鵝》表演視頻，教師示范表演。
師：我想這樣來表演歌曲。〔師表演）小朋友們，你們想怎樣表演呢？
3、隨著音樂師生一起跳一跳、唱一唱。
引導(dǎo)學(xué)生體會鵝的悠閑自在，展現(xiàn)鵝的美。
六、教師小結(jié)
同學(xué)們，謝謝你們的精彩表演，讓我們?yōu)樽约汗恼瓢桑∠Ｍ瑢W(xué)們回去能繼續(xù)和你的小伙伴、你的爸爸媽媽分享這首好聽的歌曲，讓音樂陪華著我們快樂學(xué)習(xí)、快樂生活。
下課！
七、板書設(shè)計(jì)
詠鵝
反復(fù)跳躍記號：
選擇你喜歡的樂器，為歌曲伴奏：
《詠鵝》教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)著運(yùn)用前幾單元學(xué)到的識字方法認(rèn)識本課10個生字，會寫4個生字。
2、能正確、流利、有感情讀詩。
3、引導(dǎo)欣賞鵝的形象、顏色、姿態(tài)，感受鵝的美好形象，是學(xué)生受到美的教育，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)著運(yùn)用前幾單元學(xué)到的識字方法認(rèn)識本課生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
感受鵝的美好形象，是學(xué)生受到美的教育，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：
相關(guān)圖片、錄音機(jī)
教學(xué)預(yù)設(shè)：
一、故事引入
1、老師講一個與鵝有關(guān)的故事
2、揭示課題，讀題，相機(jī)識記生字“鵝”
二、看圖說話
出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生說說自己看到的鵝。
三、暢讀古詩
（一）自讀認(rèn)字，勾出自己認(rèn)識的字。
（二）互讀認(rèn)字，圈出自己不認(rèn)識的字，借助同伴互幫或拼音認(rèn)識。
（三）范讀認(rèn)字，教師范讀學(xué)生鞏固生字讀音，試著模仿詩句停頓。課間放松：跟唱《詠鵝》
四、歸類識字
1、學(xué)習(xí)“項(xiàng)”“毛”“掌”
2、學(xué)習(xí)“白”“紅”“綠”
3、學(xué)習(xí)“浮”“清”“波”
4、學(xué)習(xí)“向”“歌”
五、描紅仿寫
指導(dǎo)學(xué)生書寫“向”“白”“水”“毛”
六、嘗試背誦感情讀，試著背誦
七、課外延伸
1、接著寫生字
2、背誦古詩
教學(xué)反思：
經(jīng)過一階段的'低年級的語文教學(xué)，我深刻地感受到：作為學(xué)生要把那些枯燥無味的課文學(xué)好是多么的難呀！教完《詠鵝》這一課后，我覺得低年級語文教學(xué)應(yīng)牢牢地抓住學(xué)生的年齡特征，調(diào)動其學(xué)習(xí)的積極性，讓兒童自主快樂學(xué)習(xí)。
1、讀一讀，說一說，整體感知詩意。
學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。留出充足的時(shí)間，讓學(xué)生自己去研讀古詩，讓他們在自讀自悟，相交切磋，合作交流中讀準(zhǔn)字音，讀通古詩，初步感知大意。在相互幫助之下認(rèn)識生字，既培養(yǎng)了一些學(xué)生的成就感，又使識字教學(xué)變得扎實(shí)。
2、在讀通課文的基礎(chǔ)上，教師適時(shí)地張貼文中插圖，并問“小駱賓王詩中的鵝是什么樣的？你喜歡嗎？誰愿意上來說說。”學(xué)生們爭先恐后地暢所欲言。其實(shí)詩意就蘊(yùn)含在這一聲聲的話語中。
3、讀一讀，聽一聽，感知古詩韻律。
優(yōu)美的古詩是我國遺傳下來的文化瑰寶。每一首古詩都有一定的韻律節(jié)拍。只有按其韻律節(jié)拍朗讀，才能在讀中再現(xiàn)意境，體驗(yàn)情趣。但對于剛學(xué)習(xí)古詩的一年級小學(xué)生并不懂這些。因而在教學(xué)中通過教師范讀，讓學(xué)生從聽中感悟，從模仿練讀中得到自悟。以學(xué)生自己的看法來朗讀，富有具性地朗讀。這時(shí)學(xué)生興趣盎然，十分活躍。
4、唱一唱，演一演，領(lǐng)悟古詩情趣。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“閱讀是學(xué)生的個性化行為。”富有個性的學(xué)習(xí)必須強(qiáng)調(diào)個體的親身實(shí)踐和真實(shí)體驗(yàn)。課間，我讓音樂走進(jìn)課堂，讓學(xué)生站起來，自由想象表演，一邊演一邊唱古詩，語言文字在學(xué)生頭腦中形成的圖像更為鮮明、豐滿，從而內(nèi)心掀起情感的波瀾，入情入境，與作者的情感達(dá)到共鳴。
5、分一分，寫一寫，學(xué)習(xí)生字
教學(xué)生字時(shí)，我學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓他們以多種形式，互相交流學(xué)會的生字，并讓人人爭當(dāng)小老師把你認(rèn)識的新朋友介紹給大家。在學(xué)生觀察探究的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生寫好生字。切實(shí)地體現(xiàn)“以人為本，以學(xué)習(xí)活動為中心”的教學(xué)新理念。
《詠鵝》教學(xué)設(shè)計(jì)10
教學(xué)目標(biāo)：
1、能用自然、輕柔、有感情的聲音學(xué)會演唱歌曲《詠鵝》，感受音樂與古典詩詞完美結(jié)合的藝術(shù)感染力。
2、在參與創(chuàng)作活動中，能充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，用自己恰當(dāng)?shù)纳眢w動作和喜愛的形式表現(xiàn)鵝的姿態(tài)，大膽地隨樂參與表現(xiàn)。能選擇一件打擊樂器用固定節(jié)奏為歌曲伴奏。
3、在美的感受中加深對生活與自然的熱愛，在輕松愉快的氛圍中真正體會生活是音樂的源泉。
教學(xué)重點(diǎn)：充分激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，表現(xiàn)歌曲的'意境。
教學(xué)難點(diǎn)：表現(xiàn)歌曲的意境。
教學(xué)準(zhǔn)備：電子琴、水桶、綠色紙條塑料袋剪刀
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：猜謎語
老師念迷面（身穿白袍子，頭戴紅帽子，說話伸脖子，走路擺架子。）
學(xué)生猜謎底。
二、你能不能背一首關(guān)于鵝的古詩。
1、指名背。
2、這是唐朝詩人駱賓王7歲時(shí)寫的一首詩。當(dāng)時(shí)看到了美麗可愛的鵝在池里游水，他非常喜歡這些鵝，用小手指著鵝，作了一首詩。
讓我們一起來朗誦一遍好嗎？
3、齊背。
4、按節(jié)奏泳古詩。
鵝 鵝 鵝，曲項(xiàng)向天歌。
白毛浮綠水，紅掌撥清波。
三、唱一唱：
花兒唱：2|4
1 1 | 1 0 | 1 2 3 5 | 5— ||
鵝 鵝 鵝（伸脖）曲項(xiàng) 向天 歌
樹苗兒唱：2|4
5 5 | 5 3 5 | 6 6 5 | 5— ||
鵝 鵝 鵝 曲項(xiàng) 向 天 歌
1、聽是誰的聲音高一些？
2、聽是誰在唱？
3、學(xué)唱。
四、新歌：
1、示范唱。
2、學(xué)習(xí)花兒唱的兩遍。注意不同的結(jié)束句。
3、學(xué)習(xí)樹兒唱的兩遍。注意不同的結(jié)束句。
4、花兒女生唱。樹兒男生唱。
5、老師：“鵝大哥們聽到了。也加入到其中。他是怎樣唱的呢？
6、鵝大哥聲音出現(xiàn)在什么地方？你們他。（在小花和小樹中間）
7、老師唱鵝大哥，花兒女生唱。樹兒男生唱。
8、同學(xué)通唱歌曲。
五、展開、討論
1、老師：“這首詩為什么被人們吟誦了幾百年而經(jīng)久不衰呢？因?yàn)樗兄匀说乃囆g(shù)魅力。
現(xiàn)在老師請大家思考，能否用其他的自己喜歡的方式來再創(chuàng)作，來表現(xiàn)這首詩的情境呢？
我們來組成幾個組。分別是歌舞組、音響組、圖畫組。
2、學(xué)生創(chuàng)作。
放歌曲錄音，學(xué)生自己討論。老師巡回指導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生開闊思路，聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行創(chuàng)作。
3、歌舞組：同學(xué)扮演天鵝。綠色紙剪成柳條，紅色紙張成花瓣。
4、音響組：流水聲 、鳥聲 、風(fēng)聲、雨聲、 鵝聲……
5、圖畫組。
6、展示。評價(jià)。
六、小結(jié)
老師：“同學(xué)們，今天特別開心，我們不僅學(xué)會了為古詩歌曲，還根據(jù)自己的感受創(chuàng)造性的進(jìn)行的發(fā)揮。我相信同學(xué)們還會有更多新的創(chuàng)意。
《詠鵝》教學(xué)設(shè)計(jì)11
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過學(xué)習(xí)古詩詞創(chuàng)作的歌曲《詠鵝》，感受樂曲中描繪鵝的悠閑自在的音樂形象，體味中國古詩詞的韻味;
2.引導(dǎo)學(xué)生能用輕松自然的聲音演唱歌曲、表現(xiàn)歌曲;
3. 激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的音樂創(chuàng)造意識和想象力。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會歌曲中鵝的悠閑自在的音樂形象，并引導(dǎo)學(xué)生用優(yōu)美的歌聲來表現(xiàn)歌曲
教學(xué)難點(diǎn)：
了解反復(fù)跳躍記號
教學(xué)準(zhǔn)備：
琴、拼圖、多媒體、自制打擊樂器、彩色筆
教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)，讓學(xué)生盡快融入到音樂課的氛圍中：
律動：聆聽音樂《天鵝湖》，教師領(lǐng)著學(xué)生翩翩起舞……
二、歌曲教學(xué)：
(一)導(dǎo)入部分：
1、謎語(謎底——鵝)
歡迎同學(xué)們來到音樂教室，今天老師給大家?guī)硪粍t謎語，我們一起來猜猜看它是誰呢?“頭戴一頂紅帽子，身穿一件白袍子，腳蹬一雙紅鞋子，唱著歌兒伸脖子。”學(xué)生猜(主題音樂做背景音樂)
2、拼圖游戲
a、學(xué)生拼圖、模仿鵝的`叫聲
師：老師還準(zhǔn)備了這只小動物的拼圖，誰愿意來拼一拼?
師：原來是美麗的白鵝，誰能模仿它的叫聲——e 、e 、e……
b、解決難點(diǎn)——了解反復(fù)跳躍記號
師：同學(xué)們模仿的鵝的叫聲幾乎可以以假亂真了，聽，美麗的白鵝來了，它在對大家問好了!
3、出示節(jié)奏譜
師范讀節(jié)奏，把反復(fù)記號“：||”擬人化，比喻成眨眼睛的白鵝并講解其含義
請女生模仿鵝的問候聲——拍手讀節(jié)奏
4.師：咦?老師發(fā)現(xiàn)男生在撅嘴巴了，為什么只對女生問好啊，別著急，白鵝眨眨眼睛，聽白鵝在問候男孩子們了!
(教師引導(dǎo)學(xué)生掌握反復(fù)跳躍記號)
請男生模仿鵝的問候聲——拍手讀節(jié)奏
分別請男女生按譜模仿讀節(jié)奏(可以加上體態(tài)動作：拍腿或跺腳)
5.學(xué)生創(chuàng)作活動
你們也是懂禮貌的好孩子，你們怎么回答美麗白鵝的問候啊?
(教師引導(dǎo)學(xué)生鞏固反復(fù)跳躍記號)
6、詩歌朗誦
師：看圖說話——白鵝夸獎我們的同學(xué)們真是有禮貌的好孩子，它高興地游啊游啊，看，來到了一個到美麗的地方，你能用自己的話來描述一下嗎?(cai看圖說話)
這幅美麗的圖畫，讓老師不禁想起了一首古詩來，你知道是什么詩嗎?(老師指名學(xué)生背誦《詠鵝》)
7、教師以故事簡單介紹古詩
關(guān)于詠鵝這首詩，還有一個故事呢。《詠鵝》這首詩是我們唐代詩人洛賓王寫的，他寫這首詩時(shí)，只有七歲，也就是和我們大家差不多大的年紀(jì)。有一天，洛賓王出去玩耍，來到河邊，看到一群非常漂亮的鵝。白白的羽毛，紅紅的腳掌，閃動著水波，在藍(lán)天的照耀下，顯得特別好看。洛賓王太喜歡了，于是情不自禁的寫下了這首詩。鵝，鵝，鵝，曲項(xiàng)向天歌，白毛浮綠水，紅掌波清波。因?yàn)檫@首詩寫的特別好，所以一直流傳到現(xiàn)在。
同學(xué)們，聽完這個故事，你能來讀一下嗎?能把鵝自由自在在水中游水的樣子用你的聲音表現(xiàn)出來嗎?(指名學(xué)生讀)
能不能把鵝快樂的樣子用聲音表現(xiàn)出來呢?(學(xué)生讀)
想象鵝的樣子，學(xué)生齊讀古詩，可以加上自己所表現(xiàn)的樣子來讀
同學(xué)們，這首詩不但讀起來非常美，唱起來也很好聽，今天，我們就來學(xué)習(xí)這首歌曲《詠鵝》
(二)學(xué)習(xí)歌曲部分 出示歌片
1、教師播放課件，學(xué)生聆聽范唱。
2、學(xué)生根據(jù)音樂旋律表現(xiàn)鵝游水的樣子
3、學(xué)生隨琴聲輕聲哼唱
4、聽琴學(xué)唱歌詞，提示反復(fù)跳躍記號
5、變換形式鞏固演唱(師生開火車演唱、男女生開火車演唱、請小老師教唱、模仿白鵝的樣子演唱……)
6、師(教師范唱)生比賽演唱
三：創(chuàng)編學(xué)習(xí)：
同學(xué)們唱地真好聽，老師想請教同學(xué)們一個小問題，你覺得白鵝在水中游戲的時(shí)候，你還能聽見什么聲音?(想象畫面，鼓勵學(xué)生大膽地發(fā)表自己的意見)
現(xiàn)在你們能不能利用你們身邊的自己制作的打擊樂器，模仿出它們發(fā)出聲音，讓我們仿佛身臨其境在湖邊?(裝水的瓶子誰來搖搖看，聽聽像什么聲音?)
學(xué)生創(chuàng)造并表現(xiàn) (如：翻書的聲音像風(fēng)聲;)
齊唱歌曲并表演
四：拓展：
同學(xué)們，一首古詩在我們音樂家的努力下，變成了一首動聽優(yōu)美的歌曲，下面，我們來欣賞另外的音樂家創(chuàng)作的又一首《詠鵝》
你還能用什么方式表現(xiàn)《詠鵝》呢?(繪畫、剪紙、舞蹈……)
學(xué)生自由表現(xiàn)《詠鵝》，可以把自己的作品展示給自己的同伴
《詠鵝》教學(xué)設(shè)計(jì)12
1、知識目標(biāo)：認(rèn)識4個要求認(rèn)識的字；會寫4個字。
2、能力目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生能按照詩的節(jié)拍正確、流利、有感情地朗讀古詩，并背誦古詩。，
3、情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生欣賞鵝的形象、顏色、姿態(tài)，感受鵝的美好形象，使學(xué)生產(chǎn)生對鵝的喜愛之情，受到美的教育，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：fiash課件，圖片。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
這節(jié)課，老師要帶小朋友們?nèi)ヒ粋�美麗的地方。（出示圖）
二、看圖說話
師：你們覺得這兒美嗎？你覺得什么很美？
生：我覺得柳樹很美。(教師畫簡筆畫：柳條)
生：我覺得水很美。
師：可不是嗎？湖水又清又綠，清的可以看見水里的魚兒在快活的'游來游去，綠的像綠寶石一樣，閃閃發(fā)亮，多美呀！（教師畫簡筆畫：湖水）
生：我覺得大白鵝美。
師：誰能說說大白鵝哪兒美呀？（教師畫簡筆畫：白鵝）
生：羽毛美、白白的。脖子長長的，彎彎的，很美。腳掌紅紅的，真漂亮。
師：大白鵝伸著脖子在干什么呀？
生：在唱歌。
師：是的，他們在水上游玩得很開心，一高興就唱起了歌。
老師看到這么美的景色，就想吟一首詩。（出示詩）這首詩就是唐朝詩人駱賓王寫的《詠鵝》。駱賓王小時(shí)候有一次到湖邊玩，看到這美麗的景色，就作出了這首詩，會背的孩子一起來背。當(dāng)年他寫這首詩時(shí)才七歲！下面我們就來學(xué)習(xí)這位小詩人的詩。（板書課題）這首古詩就藏在我們課本的39頁，孩子們輕輕打開課本。
三、學(xué)習(xí)古詩
1、我們的好朋友丁丁也來了，他告訴我們新學(xué)的字母他都找到了，孩子們你們也來找找看看。（生交流）
2、認(rèn)字：（出示我會讀）和（智慧星 ）
過渡：古詩會讀了，會背了，還要把它讀美，誦好，把白鵝讀可愛了讀活了。
3、指導(dǎo)朗讀，一行行指導(dǎo)讀，帶動作讀。
4、欣賞《詠鵝》歌
有一位詞作家，把這首詩還編成了一首好聽的兒歌呢？想聽嗎？（播放課件）小朋友可帶上動作邊做邊唱。
四：學(xué)寫字
1、出示“白、向、毛、水”
2、指導(dǎo)書寫
（1）、范寫
（2）、學(xué)生寫字，教師巡視指導(dǎo)
《詠鵝》教學(xué)設(shè)計(jì)13
一、教學(xué)內(nèi)容分析：
《詠鵝》是北師大版小學(xué)語文一年級上冊第8單元《字與拼音》里的第一篇主體課文。本首古詩用一個七歲兒童的眼光將鵝游水嬉戲的神態(tài)，寫得極為生動活潑。
二、教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：
1、在賽讀，聽讀，表演讀，齊讀，想象等活動中達(dá)到正確流利有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌。
2、在聽讀，朗讀與游戲中認(rèn)識生字。過程和方法：
1、充分運(yùn)用各種識字手段來掌握本課的新字。
2、在觀察與發(fā)現(xiàn)中掌握字與拼音之間的關(guān)系。
3、在多種形式的朗讀中理解詩意，詩境。情感態(tài)度價(jià)值觀：
在觀看視頻，朗讀古詩，理解詩意中激發(fā)對大白鵝的喜愛之情，通過朗讀理解詩歌描述的意境，激發(fā)喜愛閱讀古詩的興趣。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：
1.掌握本課的生字新詞。
2、學(xué)會朗讀古詩。教學(xué)難點(diǎn)：正確有感情朗讀詩歌，了解詩歌內(nèi)容
四、教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
1、看視頻，學(xué)識字法
⑴.師：這節(jié)課呀，老師給大家請來了一群神秘的小歌手，你們猜一猜它們是誰呢？（播放鵝的視頻）
生：鵝。
師：大家用熱烈的掌聲歡迎它們的到來？⑵.出示“鵝”與“é”，探究字與拼音的關(guān)系。
師：你怎么知道這個字念做“鵝”的啊？觀察拼音和字的發(fā)音，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：我們會發(fā)現(xiàn)拼音與字的發(fā)音是相同的。
⑶．猜字的讀音。“餓”“娥”的字與拼音。
師引導(dǎo)歸納：那我們以后就可以通過看拼音來識字，這是一個重要的識字方法，它可是幫助我們識字的好朋友喲！同學(xué)們一定要記住它啊！
2、背景介紹，聽古詩
師：同學(xué)們覺得這些鵝可愛嗎？（背景介紹）唐朝的時(shí)候，有個七歲的小詩人駱賓王，看到了美麗可愛的鵝在池里游水，也覺得這些鵝特別可愛，用小手指著鵝，作了一首詩，你們知道是什么詩嗎？
生：齊說詠鵝。（課件出示課題）
3、板書課題
師：這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《詠鵝》。（師板書課題）生：齊讀課題。
二、聽詩歌，聽準(zhǔn)字音
1、背誦古詩，檢查效果
師：學(xué)習(xí)這首古詩，同學(xué)們一定會感覺很輕松，因?yàn)樵诤苄〉臅r(shí)候我們就會背了，誰愿意背給大家聽。會背的起立，自豪地背一背。
生：背詩。
師：小朋友們雖然把詩背下來了，可是老師覺得有的字音背得不準(zhǔn)，而且感情不到位，同學(xué)們想不想把這首詩背得更美、更好一些呢？生：想。
2、聽詩歌
師：那我們可要認(rèn)真的學(xué)一學(xué)這首詩了。師：我們先來聽一聽這首詩，在聽的時(shí)候：
1、我們要指著聽。
2、我們要聽準(zhǔn)字音。
（師生、生生互評。評價(jià)側(cè)重于是否把字音讀準(zhǔn)確。）
三、初讀古詩，讀準(zhǔn)字音。
1、師：現(xiàn)在請小朋友自已讀一讀這首詩。注意，老師有個要求。（出示讀書要求）
讀書要求：⑴、在古詩的音節(jié)中找出學(xué)過的單韻母，并練習(xí)拼讀。
⑵、圈出本課的生字寶寶。
⑶、練習(xí)有感情地朗讀古詩，讀準(zhǔn)字音（看誰眼離書本一尺遠(yuǎn)）
2、生：匯報(bào)。
3、出示字詞：同學(xué)們找得真好，老師啊，把同學(xué)們找到的生字寶寶請到了一起，還請了一些詞語寶寶，同學(xué)們看看認(rèn)識它們嗎？
①自己認(rèn)讀。②小老師教讀。③師正音。④齊讀。⑤開火車讀。
4、師：小朋友們表現(xiàn)得真好，老師也想對你們豎起大拇指了！生字寶寶，我們都認(rèn)識了，把它們放回詩中，看看同學(xué)們還認(rèn)不認(rèn)識了？誰來有感情地朗讀古詩，讀準(zhǔn)字音。
三、學(xué)習(xí)古詩，指導(dǎo)朗讀。
1、師：這首詩一共有幾行呀？生：四行。
2、學(xué)習(xí)古詩
（1）學(xué)習(xí)第一行：“鵝鵝鵝，
師：誰來讀一讀第一行。（生讀）
師：在每個鵝的后面停頓一下，就更好聽了。師示范讀。生：一名生讀。
（2）學(xué)習(xí)第二行：曲項(xiàng)向天歌”。
師：（手指鵝脖）哪個小朋友愿意告訴大家，這“曲項(xiàng)”指的是鵝的什么部位？
生：鵝的脖子。
師：很對，（看圖）指的是鵝的彎彎的脖子。（看這只大白鵝）它把頭昂得高高的，干什么呢？生：唱歌呢。師：啊，大白鵝正彎曲著脖子，向著天空鳴叫，好像在唱歌似的。（大白鵝的心里一定美滋滋的，我們就帶著這樣的感覺來讀這一行。）
生1：讀第二行。
師：你讀的可真美，這首詩是五言詩，如果我們在前兩個字的`后面停頓一下，讀起來就更好聽了？
師：老師發(fā)現(xiàn)你讀的時(shí)候，向這個字，讀得重一些，可真好聽。生：讀曲項(xiàng)向天歌。（個別讀，小組比賽讀，齊讀）
（3）小組合作學(xué)習(xí)第
三、四行“白毛浮綠水，紅掌撥清波”。師：最后兩行呢？請同學(xué)們同桌合作學(xué)習(xí)
要求：①、找出顏色的詞。
②、找出表示動作的詞。
③、同桌同學(xué)互相有感情朗讀。生匯報(bào)：
1、顏色的詞。
2、找出表示動作的詞。（表示動作的詞，我們就叫它動詞。）做動作。（孩子上講臺做“撥”的動作：雙手張開，手指向下，慢慢地?cái)[動。）師：大白鵝雪白的羽毛浮在綠綠的水面上，紅色的腳掌撥動著清清的水波。大白鵝可真是悠閑自在，我們就帶著這樣的感覺來讀第三四行。
3、有感情朗讀。
師：這兩行，我們怎么讀才好聽呢？（在哪個地方停頓會更好聽呀）？（白毛，紅掌的后面）
生1：把“白”和“綠”強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)兒，色彩就更美了。生2：把“紅”字強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)兒。師：說得真好。
師：除了“紅”字，還有哪個字要強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)？生：“清”。師：你真聰明。
生：個別讀，男生讀，女生讀，齊讀。
（4）讀古詩
師：誰能把整個這首詩連起來讀一讀呀？生：讀全詩。
師：那么整個這首詩描繪了怎樣的美麗畫面呀？生：匯報(bào)詩意。
師：在清澈的湖水里，幾只美麗的大白鵝彎著脖子對著天高興地唱著歌，雪白的羽毛浮在碧綠的水面上，紅色的腳掌在清清的水波中撥動，多美麗啊！師：詩人只用了這么少的字，就描繪了這么美的畫面，可真了不起，我們以后可要多學(xué)習(xí)點(diǎn)古詩了。
（5）背誦
師：你能把這首詩背下來嗎？
師：背得真好，老師給小朋友配上好聽的音樂，一定會背得更好！生：背詩。（個別背，男生背，女生背）
四、鞏固練習(xí)
過渡：同學(xué)們背得可真優(yōu)美，大白鵝都在夸我們的小朋友呢。哦，大白鵝還想考一考我們。它把一些字寶寶藏起來了，看看同學(xué)們能不能把字寶寶送回家！（按原文填空）
五、拓展延伸
同學(xué)們真棒！大白鵝說了，它愿意把它的歌交給同學(xué)們，同學(xué)們想學(xué)嗎？（播放《詠鵝》歌曲視頻，學(xué)生跟學(xué)）
《詠鵝》教學(xué)設(shè)計(jì)14
一、教學(xué)目標(biāo)：
1．鞏固學(xué)過的6個單韻母。
2．讀準(zhǔn)課文中的生字。
3．能熟讀并背誦課文。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
復(fù)習(xí)單韻母，能認(rèn)讀識字表中的`生字。
三、教具準(zhǔn)備：
課件，生字卡片。
四、教學(xué)過程：
（一）復(fù)習(xí)字母歌
嘴張大，就念a，我要做個發(fā)明家。
嘴一縮，就念o，學(xué)習(xí)拼音好處多。
嘴一咧，就念e，我愛跳舞愛唱歌。
iii，小棍頭上有一點(diǎn)，
u和{，像兄弟，
u的頭上沒有點(diǎn)，
{的頭上有兩點(diǎn)。
（二）導(dǎo)入
1．播放錄像，教師伴著優(yōu)美的音樂解讀：鵝，鵝，鵝，彎著脖子對天唱著歌。一身白毛浮在綠水上，一對紅掌撥起清水波。
2．板書課題：詠鵝
（三）新授
1．讀文
（1）聽老師范讀課文，學(xué)生指讀課文。
（2）學(xué)生自讀課文，邊讀邊找出學(xué)過的單韻母。
（3）指名帶讀單韻母。
（4）學(xué)生自讀課文，把不認(rèn)識的字畫上圈。
（5）請小老師領(lǐng)讀課文，其他同學(xué)指讀課文，重點(diǎn)看自己不會讀的字。
（6）同桌同學(xué)互相聽讀課文。
2．讀詞語
（1）課件出示詞語：詠鵝、白毛、向天歌、紅掌、綠水。
（2）指名讀詞語。
（3）小組合作聽讀詞語。
3．讀字
（1）出示生字：鵝、毛、向、紅、綠、歌。
（2）學(xué)生自讀生字。
（3）同桌同學(xué)互相聽讀。
4．讀文
課中休息——
（四）復(fù)習(xí)鞏固
1．小老師考大家（戴鵝頭飾）。
要求：你認(rèn)為哪個字難記，就拿出來考同學(xué)。
2．組讀字開火車比賽。
3．識字游戲：和鵝寶寶交朋友。
游戲規(guī)則：黑板上出示許多“鵝寶寶”（卡片），請同學(xué)認(rèn)讀卡片后面的字，認(rèn)對了，就把“鵝寶寶”卡片送給同學(xué)。
（五）發(fā)散
1．請大家?guī)е约旱母惺芡矚g的方式讀古詩。
2．小組合作：表現(xiàn)詩歌，方式自定。可以朗誦；可以繪畫；也可以根據(jù)自己的理解和想象跳舞表現(xiàn)詩歌的意境。
《詠鵝》教學(xué)設(shè)計(jì)15
教學(xué)目標(biāo)：
1、知道鵝的美麗和可愛，激發(fā)學(xué)生熱愛動物，熱愛大自然，熱愛生活的情感。
2、能帶表情有節(jié)拍地朗讀，達(dá)到熟讀成誦。
3、用自己喜歡的方法識記10個生字。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
1、復(fù)習(xí)：我、鳥、欠、手、皮，（為學(xué)習(xí)生字作鋪墊）
2、教師：同學(xué)們喜歡猜謎語嗎？下面聽老師說一則謎語：“頭戴一項(xiàng)紅帽子，身穿一件白袍子，腳踏一雙經(jīng)鞋子，唱著歌兒伸脖子”學(xué)生猜，（激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣）
3、教師：這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)古詩（析書課題）《詠鵝》，這首詩是唐代文學(xué)家駱賓王的作品，駱賓王十分聰明，7歲就能作詩，你們今年也7歲了，都很聰明，一起來學(xué)這首詩。
二、整體輸入
1、讀一讀，說一說，初步感知大意。
（1）教師：請同學(xué)們趕快把書打開，看看7歲時(shí)的駱賓王是怎樣寫鵝的？
（2）讀后請同學(xué)們回答詩中大意。
（3）教師：大白鵝呀、大白鵝，你彎著長長的.脖子朝天叫著，好像在唱著歡樂的歌，一身潔白的羽毛，浮游在碧綠的水面，用紅紅的腳掌，在清清的水中劃動著，這是一只多么美的鵝嗎！我們怎樣讀才能讀出對大自然的感情呢？
2、讀一讀、聽一聽，感知古詩韻律。
（1）出示圖文（一幅大白鵝的圖畫，白鵝身體上貼著這首古詩）
（2）教師：每首古詩都有一定的韻律節(jié)拍，只有按照它的節(jié)拍讀才能理解得好，你們想知道這首詩的節(jié)拍嗎？請認(rèn)真聽錄音朗讀，仔細(xì)體會。
（3）教師：聽了錄音，你感悟出它的節(jié)拍嗎？請自己練習(xí)讀。
（4）請學(xué)生有節(jié)奏的在全班朗讀。
3、讀一讀，演一演，領(lǐng)司古詩情趣。
（1）教師：大白鵝看著藍(lán)天白云，在清清的水面上唱歌游玩，心情怎樣？
作者駱賓王看到這幅有白有綠，有紅有青，有動有靜的畫面，會在怎樣的感情中吟出這首小詩？
（2）教師：我們把駱賓王的這種感情讀出來好嗎？
學(xué)生：A、小組讀，B、同桌讀，C指名讀（配樂）
（3）教師：你們誰愿意當(dāng)大白鵝，表演給大家看？誰愿意做駱賓王，一邊觀賞一邊低吟小詩？
（4）學(xué)生帶頭飾進(jìn)行表演。
（5）全班一起邊演邊背。
教師：剛才我們都在盡情地又讀又說又演，可把大白鵝爭壞了，你們想知道大白鵝急什么嗎？大白鵝說（裝著大白鵝說話的腔調(diào)）老師在我們身體上貼了很多字，累得我喘不過氣來，請同學(xué)們趕快把我身上的字記住，讓老師早一點(diǎn)把字拿走好嗎？
三、識記生字
1、把教過的漢字拿過來。
2、按順序指讀本節(jié)課生字：詠、鵝、曲、歌、曲、浮、綠、紅、掌、撥、波。
3、教師：趕快用自己喜歡的方法記住這些字。
學(xué)生小組討論，匯報(bào)識字方法。
教師適當(dāng)提供識字方法：用部件法記“鵝”用動用法記唱歌的歌，用奇特聯(lián)系法記“浮”，用想像法來想像大海的波浪從而記住“波”
四、練習(xí)：
教師：大白鵝睜著大大的眼睛在注視著我們，檢查我們這些生字都記住了嗎？
教師：這時(shí)，大白鵝高興地說：謝謝你們都記住了我身上的字，我現(xiàn)在輕松多了，要去清清的水里游戲唱歌去了，請同學(xué)們繼續(xù)讀生字嗎！再見
讀字練習(xí)：
（1）找朋友讀生字，問：我的朋友在哪里？誰是我的好朋友？
學(xué)生用生字回答
（2）男女生輪讀
（3）接讀
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