《語文園地二》教學(xué)設(shè)計范文
作為一名教學(xué)工作者，總歸要編寫教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以更好地組織教學(xué)活動。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計是怎么寫的嗎？以下是小編整理的《語文園地二》教學(xué)設(shè)計范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《語文園地二》教學(xué)設(shè)計1
教學(xué)目標：
1、引導(dǎo)學(xué)生探索與發(fā)現(xiàn)中學(xué)會識字，體驗發(fā)現(xiàn)的快樂。
2、積累詞語，認識中國姓氏，學(xué)習(xí)查字典。
3、進行口語交際。
4、才藝展示。
5、在認、讀、說中學(xué)會識字、交際、體現(xiàn)才藝。
6、體驗學(xué)習(xí)的快樂。
教學(xué)重、難點：
1、引導(dǎo)學(xué)生探索與發(fā)現(xiàn)中學(xué)會識字，體驗發(fā)現(xiàn)的快樂。
2、積累詞語，認識中國姓氏，學(xué)習(xí)查字典。
課時劃分：
四課時
第一課時
我的發(fā)現(xiàn)
這次活動安排了八對漢字，前一個為熟字，后一個為新字，前一個字是后一個字的組成部分，并且是形聲字中表音的部分。這是一種較好的識字方法。教學(xué)時應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進一步發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字特點。在探索和發(fā)現(xiàn)中學(xué)會識字，體驗識字的樂趣，激發(fā)識字的興趣，并學(xué)會應(yīng)用。“我會認”用來進行鞏固生字，并適當(dāng)進行拓展；“我會讀”進一步發(fā)現(xiàn)和鞏固這種漢字的構(gòu)字特點。
我會認。
1、出示多媒體課件（兩組漢字錯落排列）引導(dǎo)學(xué)生讀一讀，看看哪兩個字可成為好朋友。
2、找找每組中兩個字的相同點和不同點。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這是用了什么識字方法？（熟字加偏旁）
3、你還能用其他方法來記住這幾個字嗎？
4、多種形式讀生字，給你喜歡的字另組詞。
5、你能用這種方法還認識哪些字？進行交流。
我會讀。
1、讀讀加點的字，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？
2、多種形成讀詞語，想一想提手旁的字和什么有關(guān)？
3、你還能說出其他類似的字嗎？
第二課時
日積月累
這一部分包括三項內(nèi)容：“讀讀比比”、“讀讀記記”、“學(xué)習(xí)查字典”。“讀讀比比”安排了五組詞語，目的讓學(xué)生通過認讀，進行比較，來鞏固讀音相同的形近字。“讀讀記記”是一段姓氏歌，目的在于引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，分清姓氏讀音相同或相近，但姓氏的部件或偏旁是不同的。“學(xué)習(xí)查字典”是新的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生掌握部首查字法，教學(xué)時應(yīng)首先讓學(xué)生明確部首的含義，再進行舉例，然后學(xué)生嘗試加以練習(xí)。過程中要采取有效形式激發(fā)學(xué)生興趣，在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)。
讀讀比比。
1、分小組比賽讀，要求讀準字音。
2、指讀每組詞，比較帶點的字的相同點和不同點。
3、用喜歡的方式讀。
4、你能為加點字再組詞嗎？匯報交流。
姓氏歌。
1、學(xué)生同桌互讀姓氏歌。
2、回憶這是我學(xué)過的哪種識字方法，誰能舉其他的例子？
3、多種形式反復(fù)讀。
學(xué)習(xí)查字典。
1、復(fù)習(xí)音序查字典的方法，查下面這些字：區(qū)、仙、好，比一比誰最快。
2、今天我們就要來學(xué)習(xí)一種利用字的部首來查字典的方法——部首查字法，教師介紹部首的含義。
3、教師舉例，示范部首查字的方法。
4、全班分成幾個組，各請一名會部首查字的小老師引導(dǎo)組員查以下生字：悟
5、引導(dǎo)學(xué)生歸納部首查字法的步驟。
（確定部首找部首頁碼數(shù)剩下筆畫查找生字）
6、比賽進行書中練習(xí)。評出“查字典小能手”。
第三課時
口語交際
本次口語交際是在學(xué)習(xí)《我選我》一課的基礎(chǔ)上，談“我的想法”。目的是為讓學(xué)生對王寧的做法有正確的認識，做事對自己有信心，懂得正確的表現(xiàn)自己，和樹立為別人服務(wù)的意識。教學(xué)時要針對班級的實際情況，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，大膽表達，取長補短，相互促進。
交際準備：
多媒體課件。
組織過程：
1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
出示多媒體課件（《我選我》課文插圖）觀看，引導(dǎo)學(xué)生說出這是怎樣的畫面。王寧選自己當(dāng)勞動委員，對這件事，你有什么看法？（學(xué)生自由談）
王寧選自己當(dāng)勞動委員得到了大家的支持，誰來說說原因。
2、設(shè)定崗位，組織競選。
（1）如果班里改選干部，你會不會選自己？
（2）設(shè)立崗位，啟發(fā)競選。（針對班級的實際情況來進行，也可以假設(shè)崗位。）
（3）小組內(nèi)選定崗位，進行練習(xí)。
3、競選展示。
小組內(nèi)進行交流，選出優(yōu)秀代表，上臺“演說”，臺下同學(xué)進行評議。
第四課時
展示臺
這次的展示臺是“露一手”。內(nèi)容不限，形式不拘一格，是學(xué)生展示才能，相互學(xué)習(xí)的良好時機，在整個過程中要讓學(xué)生真正能展示自己，體驗快樂。要引導(dǎo)學(xué)生選好展示的內(nèi)容和方式，并且要為展示做好準備，展示時讓每人都能“露一手”，這項活動可不受時間所限，以后也可以不定期的進行。
一、看課文插圖：
1、看懂什么說什么。
2、想想圖中的人會怎樣表演。
二、表演才藝：
1、選擇適合自己的節(jié)目。
2、準備節(jié)目。
3、表演節(jié)目。
三、評比。
四、作業(yè)：
回家表演節(jié)目給爸爸媽媽看。
《語文園地二》教學(xué)設(shè)計2
【教學(xué)目標】
１、學(xué)會分辨字音，比較形近字。
２、了解字的偏旁歸類，會讀詞語。
３、讀句說句，讀背古詩。
【教學(xué)重點】
學(xué)會辨字音，形近字比較，偏旁歸類。
【教學(xué)難點】
形近字比較
【教具準備】
課件
【設(shè)計特色】
鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)
【教學(xué)時間】
一課時
【過程設(shè)計】
一、復(fù)習(xí)要求
這個語文園地有六項內(nèi)容，包括分辨字音、比較形近字、字的偏旁歸類、讀詞語、讀句說句和讀背古詩。
二、復(fù)習(xí)指導(dǎo)
１、“我會連”，教學(xué)時可讓學(xué)生自行觀察，討論本題的要求，自己先做，然后全班交流， 并總結(jié)：要注意區(qū)分平舌音和翹舌音、鼻音和舌邊音。
２、“讀讀比比”，是比較形近字。可引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)上下兩組形近字的排列有什么規(guī)律。然后再一組一組地進行字的音形義的比較，其中需突出字形比較。
３、“我會連”，要求把帶“ z zh c ch ”的 字分別找出來。以游戲的方式進行練習(xí)。
再以小小火車開起來。你的火車開到哪？我的火車開到這的形式進行。
４、“我會讀”是鞏固識字和積累詞語的練習(xí)。先每個學(xué)生自己讀，一時記不起來的字可以查生字表（一），再讀給旁邊的同學(xué)聽。
５、“讀讀說說”，教師可在學(xué)生讀句子的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生認識句子的結(jié)構(gòu)。
《語文園地二》教學(xué)設(shè)計3
【教學(xué)目標】
１、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律，掌握一些識字的方法。
２、初步了解多義詞。
３、積累詞語。
４、熟讀并背誦《鞋》。
５、能完整地講述自己做家務(wù)的經(jīng)過，學(xué)會幫助大人做一些力所能及的家務(wù)，學(xué)會關(guān)心體貼長輩。
【教學(xué)過程】
一、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”
１、課件出示“我的發(fā)現(xiàn)”中的字詞：
生讀讀這些字，說一說有什么發(fā)現(xiàn)？
２、在課件“我的發(fā)現(xiàn)”的字詞下出示學(xué)習(xí)伙伴和她說的話：
生讀學(xué)習(xí)伙伴的話，看看哪些字可以用“減一減”的辦法來學(xué)，哪些字可以用“加一加”的辦法來學(xué)。
３、課件出示“我會認”：
生認讀課件上的字，并進行組詞比賽。
４、課件演示，將字演變成詞語：
生用賽讀的方式認讀課件上的詞語。
５、課件出示“讀讀想想”中的詞語：
生認讀詞語。
６、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活和學(xué)習(xí)實際或用動作演示的方法理解“張”的不同意思，并相機利用動畫效果在課件的詞語下出示有關(guān)的圖片：
用“張”字的不同意思組詞。
討論還有哪個字也和“張”字一樣，表示很多不同的意思？
二、學(xué)習(xí)“日積月累”
１、課件出示“我會讀”中的詞語：
自由讀。
同桌互聽互讀。
指名讀。
２、游戲：
登山。
３、課件出示“讀讀背背”中的詩歌《鞋》：
自讀、背誦。
配上音樂背誦。
三、完成“口語交際”
１、用多媒體動畫課件創(chuàng)設(shè)情境：
小組討論：
怎樣才能勸說父母讓小明做家務(wù)？
組內(nèi)表演。
上臺表演。
互相評價。
２、出示多媒體動畫課件：
孩子做家務(wù)的情景。你在家也像他們一樣做過家務(wù)嗎？你為什么要幫爸爸媽媽做家務(wù)呢？你是怎樣做的？
交流討論。
３、聽了那么多同學(xué)的介紹，你有什么問題想問問他們嗎？
學(xué)生自由說話。
４、你有什么話想說？
學(xué)生自由發(fā)言。
５、播放歌曲《我有一雙勤勞的手》：
師生一起唱。
四、完成“展示臺”
課件出示一小女孩及她的對白：
《語文園地二》教學(xué)設(shè)計4
【教學(xué)目標】
１、掌握運用兩種識字方法認讀六個字，積累更多詞語。
２、在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
３、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口語表達能力。
【教學(xué)重點、難點】
１、引導(dǎo)學(xué)生運用規(guī)律自主識字。
２、創(chuàng)設(shè)情境，提高學(xué)生口語交際能力。
【教學(xué)用具】
生字卡、題板。
【教學(xué)課時】
２課時。
【教學(xué)過程】
第一課時
〖教學(xué)目標〗
１、引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律認記生字。
２、積累更多的詞匯、豐富學(xué)生語言。
〖教學(xué)過程〗
第一課時
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動
學(xué)生活動
一、我的發(fā)現(xiàn) 同學(xué)們，歡迎大家到語文園地來作客。
１、出字題板（兩個詞組）
２、請同學(xué)們讀一讀、記一記。
３、出示第二張題板
４、出示生字卡片：票、元、旦
１、看一看小黑板上的字詞，動腦筋想想，你發(fā)現(xiàn)了什么？
２、請學(xué)生讀一讀，并組成詞語。
３、讀一讀。
４、認讀生字。
二、讀讀想想 １、自讀詞語。
２、動腦筋想一想，這些帶點的'字里有什么秘密嗎？
３、開火車讀。
三、我會讀 １、自讀詞語。
２、指名讀。
３、開火車讀。
４、全班齊讀。四、讀讀背背 １、自由練習(xí)讀。
２、男女生對讀。
３、個人展示讀。
４、齊讀。
５、背誦。
第二課時
〖教學(xué)目標〗
１、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生口語交際的興趣。
２、識字的展示與交流。
〖教學(xué)過程〗
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動
學(xué)生活動
一、口語交際
１、同學(xué)們，這單元我們學(xué)習(xí)了好幾篇關(guān)于孝敬前父母，尊敬長輩的課文，許多小朋友都在家里學(xué)著幫父母做家務(wù)，可前兩天，我卻收到了一位同學(xué)的來信，向我訴說了他的煩心事，你們想知道是什么嗎？
２、我該怎么辦呢？
１、指名念小朋友的話。
２、討論交流。可以自己說一說，也可以合作上臺表演。
３、分角色表演，評價激勵。
二、識字加油站
１、自帶課外書或貼字卡片，小組進行識字交流。
２、指名上臺與大家交流。
《語文園地二》教學(xué)設(shè)計5
【教學(xué)目標】
１、知識與能力：
⑴自己發(fā)現(xiàn)和運用識字方法，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣；
⑵能清楚明白地交流自己所觀察的內(nèi)容，并敢說出自己的感受和想法，并在交流中能就不明白的地方向人請教，與人商討；
⑶能把自己的所觀所感不拘形式地寫下來。注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣或印象最深，最受感動的內(nèi)容。
２、過程與方法：
在觀察中感受新奇，感受快樂，學(xué)會觀察方法，養(yǎng)成觀察習(xí)慣。
３、情感態(tài)度與價值觀：
樂于觀察，能發(fā)現(xiàn)細心觀察，長期觀察的樂趣所在。愿意積累，養(yǎng)成積累習(xí)慣。
【重、難點】
１、重點：
能清楚明白地交流所觀察內(nèi)容及感受。
２、難點：
把自己的所觀所感不拘形式地寫下來。
【教具學(xué)具】
準備“爬山虎”圖片，提前布置學(xué)生觀察感興趣的事物。
【教學(xué)方法】
布置學(xué)生觀察，激發(fā)聽說興趣，促使寫作欲望。
【課時設(shè)置】
四課時。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、讀讀寫寫
１、檢查讀音，交流識記方法：
⑴自由讀記，標出本組所學(xué)生字。
⑵小組讀認，讀中正音。
⑶全班交流讀，交流難記字形識記方法。
２、相互學(xué)習(xí)，取長補短，再次識記。
３、聽寫詞語，注意書寫正確規(guī)范。
（自我表現(xiàn)）
４、選擇兩個詞語造句。
（小組交流）
二、讀讀記記
１、讀中正音：
⑴指名讀詞，隨時正音。
⑵齊讀。
⑶同桌互讀，一人隨意快速地指點，另一人讀。
２、解疑說話：
⑴提出不懂的詞語，共同交流解題。
⑵自由選擇一組詞，說一段話。
三、我的發(fā)現(xiàn)
１、出示“爬山虎”的圖片，自主觀察，交流發(fā)現(xiàn)。
２、出示文中語句，讀通、讀懂，發(fā)現(xiàn)作者細膩之處。
３、作者為何能把爬山虎的腳寫得這么細致、具體？
４、分角色讀“小林”“小東”的話。
５、談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)體會。課后從其他閱讀材料中摘錄類似的語句，積累在摘抄本上。
四、成語故事
１、認識事物需要對某一事物進行細致、長期的觀察，其他事情又何嘗不是如此呢？《胸有成竹》這個故事就是一個很好的例證。
２、學(xué)生通讀故事，了解故事內(nèi)容。
３、故事中的哪些語言給你特別深刻的印象？
４、文與可的筆下為什么能出現(xiàn)一竿竿生動傳神的竹子？
（明白“觀察”與成績的必然聯(lián)系。）
５、交流成語含義。舉出生活中的例子說明“胸有成竹”的意思。
五、日積月累
１、有人對每月具有代表性的花也作了細致的觀察，編了一首歌。先聽老師唱唱。
２、學(xué)生小組內(nèi)讀讀，解決不認識的字和不理解的詞，老師巡回傾聽，給予幫助。
３、抽讀正音。
４、細讀，你發(fā)現(xiàn)這段話有哪些特色？哪些詞句用得特別精妙。
５、熟讀成誦，吟唱成誦。
６、拓展：
課后有興趣的話，用一種花名，依照短文的句式說兩句話。
第二課時
口語交際
一、激情引入
我們的生活千姿百態(tài)，我們的世界豐富多彩。只要你細心觀察，就有意想不到的收獲。（出示三幅圖）看了這兒的三幅圖，大家都會發(fā)覺“細心觀察”的感覺真不錯。
二、眼力競賽
１、先獨立看圖，然后在小組內(nèi)開展競賽，交流感興趣的一幅圖，說說看到了什么，是怎樣發(fā)現(xiàn)的，看誰發(fā)現(xiàn)得快，發(fā)現(xiàn)得多。
２、全班交流評議，誰發(fā)現(xiàn)得多，講解最精彩，將獲得“獨具慧眼”獎：
⑴可以講最得意的一個發(fā)現(xiàn)。
⑵可以講經(jīng)過提醒后，第二次發(fā)現(xiàn)及心情。
⑶可以講同學(xué)就某幅圖的爭論過程。
⑷還可講第一次與第二次看圖的不同發(fā)現(xiàn)和感受。
３、這三幅圖除了帶給你視覺上的享受以外，還帶給你什么呢？
４、評議“獨具慧眼”獎得主人選。
三、總結(jié)拓展
這些圖構(gòu)思奇妙，用好你的慧眼會得到豐收的喜悅。
（師生共同總結(jié)觀察的方法和習(xí)慣：觀察要仔細，要反復(fù)地看，多個角度看。平時更要養(yǎng)成留心觀察的好習(xí)慣。）
第三課時
習(xí)作指導(dǎo)
一、談話引入，捕捉內(nèi)容
通過第二單元的學(xué)習(xí)，老師和大家一樣，越來越發(fā)覺觀察帶給我們的快樂。這節(jié)課老師想讓大家共同分享這份快樂。誰愿意把自己在課余觀察的快樂傳遞給大家？
自由說說自己在課余時間都觀察了哪些景物？
二、小組交流，拓展思路
選擇自己最感興趣的在小組內(nèi)說一說：
１、觀察過什么事物？怎么觀察的？；
２、觀察的時候，你發(fā)現(xiàn)了哪些新奇的事情？
３、哪些地方讓你感到有興趣？
聽的同學(xué)有不清楚的地方可以提問。
三、全班交流，師生互動
１、指名全班交流，師生共同點評：
⑴其他同學(xué)根據(jù)這位同學(xué)講的內(nèi)容取一個題目。
⑵可以提出自己的見解，如何使內(nèi)容寫得具體、準確。
⑶可以建議按照怎樣的順序來寫。
２、若把自己的觀察寫下來，肯定很有意思，寫時得注意什么呢？討論明確：
⑴把新奇有趣或印象最深，最受感動的地方寫清楚。
⑵不拘形式地寫，可自己擬題寫一篇記敘文，也可以日記形式選幾則滿意的日記，進行修改加工寫《觀察日記幾則》。
⑶選自己喜歡的方式精心擬題。
四、學(xué)生起草，教師巡視
１、學(xué)生打草稿，教師巡回檢查。也可選典型的某一片斷進行作中交流，共同評議修改。
２、學(xué)生邊起草，邊修改。
（著重于用詞是否得當(dāng)，句子是否通順，意思是否清楚。）
第四課時
作文講評
一、談話引入，激發(fā)興趣
老師在批改習(xí)作過程中，發(fā)出了我班不少同學(xué)“獨具慧眼”，觀察到了別人不易發(fā)現(xiàn)的新奇有趣的地方。你們想不想也“一睹為快”？
二、選擇典型，師生點評
１、出示幾類優(yōu)秀習(xí)作的題目供學(xué)生選擇：看到這些題目上，你想了解哪一篇習(xí)作？
２、讓被選中習(xí)作的作者說說為什么要寫，是怎樣寫的？并電腦出示習(xí)作（放大）讀一讀。其他同學(xué)可以評價好在哪里？
３、再出示，同一事物，不同觀察，描寫角度的習(xí)作進行對比，或同一內(nèi)容描寫，精力與細致的習(xí)作對比。說說哪一篇寫得好，為什么？應(yīng)如何修改？
４、就學(xué)生習(xí)作中存在的普遍問題，放大，師生共同修改。
三、繼續(xù)修改，逐步完稿
根據(jù)評議，自我修改文稿，然后同桌修改，也可小組修改。
四、謄寫習(xí)作，互相欣賞
《語文園地二》教學(xué)設(shè)計6
一、教學(xué)目標
1．留心觀察周圍的事物，把最想告訴別人的內(nèi)容寫下來。題目自擬。
2．練習(xí)從不同的角度觀察同一事物，并將自己的想法與同伴交流。
二、教學(xué)重點
練習(xí)從不同的角度觀察同一事物，并將自己的想法與同伴交流。
三、教學(xué)過程
（一）、習(xí)作教學(xué)
1．讀習(xí)作要求，明確習(xí)作內(nèi)容。
2．學(xué)生分小組自由談感興趣的事物，然后在全班交流，確定自己想寫的內(nèi)容。
3．引導(dǎo)學(xué)生體會本單元描寫植物的課文的寫作方法，注意表達的順序。并舉一反三，體悟描寫其他事物的方法。
4．生習(xí)作，教師巡視，相機指導(dǎo)。
（二）、習(xí)作講評
1．回憶作文要求。
2．示較好的習(xí)作，欣賞評價，說說好在哪里。
3．出示中、差兩種層次的作文，評講，集體幫助修改。
4．學(xué)生動手修改自己的作文。
同步作文
我愛家鄉(xiāng)的紅棗樹
紅棗是我家鄉(xiāng)最普通的一種果樹，我非常喜歡它。
每逢三月，細雨如絲，各種花草、樹木都貪婪地吮吸著春天的甘露，百花競相開放，爭奇斗艷。卻有一個落后者——紅棗樹。它全身長滿了一層厚厚的黑褐色樹皮，上面有著橫七豎八的傷痕，好像已干枯多年了似的。它只是默默地準備發(fā)芽。到了四月半，它才開始長出一片片綠葉，不久長出像米粒般的小花朵，那就是棗花，它并不嬌艷，但是很惹人喜愛。我每天放學(xué)回家，都要摸摸它那粗糙的身軀。
一到夏天，紅棗樹張開那一片片綠色的葉子，掩護著一串串小棗。到了秋天，棗樹掛著一串串果實，好像成千上萬的小紅燈籠，多美的棗樹啊！到了收獲的時候，它把自己的果實全部奉獻給人們。
紅棗不光香甜可口，還可以做很多東西。我最喜歡家鄉(xiāng)的紅棗樹了。
《語文園地二》教學(xué)設(shè)計7
【學(xué)習(xí)目標】
１、發(fā)現(xiàn)“加一加、減一減”的識字方法，并用這樣的方法認識“票、元”等六個生字。
２、讀六個帶有“張”字的詞語，體會“張”字在不同的詞語中有不同的意思，即一字多義。
３、積累一些常用詞語，鞏固生字。
４、朗讀背誦小詩《鞋》。
５、口語交際，提高學(xué)生口語交際的能力。
【教學(xué)重難點】
１、運用“加一加、減一減”的識字方法認識“票、元”等六個生字。
２、體會“張”字在不同的詞語中有不同的意思。
３、積累一些常用詞語。
【課時安排】四課時。
【教學(xué)過程】
第一課時
〖教學(xué)內(nèi)容〗我的發(fā)現(xiàn)。
〖教學(xué)過程〗
一、激趣導(dǎo)入
（課件出示一列小火車進入一個小站，站名是語文園地二。）
小朋友們，我們乘坐的學(xué)習(xí)小火車又進入了語文園地小站，看看在這個小站里，我們以會有怎樣的發(fā)現(xiàn)呢？
二、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，實踐運用
１、讀課件出示書上的字詞：
試著讀一讀，看一看，你一定會有精彩的發(fā)現(xiàn)。
２、你發(fā)現(xiàn)了什么呢？
（學(xué)生自由回答。）
課件出示學(xué)習(xí)伙伴的話，指名讀。
３、小組內(nèi)說說哪些字可以用“減一減”的辦法來學(xué)，哪些字可以用“加一加”的辦法來學(xué)：
票、元可以用“減一減”的辦法來學(xué)。
旦、值、篇、遍可以用“加一加”的方法來學(xué)。
４、出示生字卡片，學(xué)生認讀：
齊讀、開火車讀、比賽讀。
５、認讀詞語卡片，進行組詞練習(xí)。
６、擴展練習(xí)：
運用“加一加、減一減”的辦法來學(xué)習(xí)下面的生字：
先、司、桿、伙、銅、伴
三、讀讀想想，理解一字多義
１、自由讀詞語。
２、指名讀，齊讀，開火車讀。
３、課件出示六個詞語，仔細觀察這六個詞語，看看它們有什么共同之處。
（每個詞里都有一個“張”字。）
４、聯(lián)系生活和學(xué)習(xí)實際，理解“張”字的意思：
⑴這六個詞中的“張”字意思一樣嗎？
⑵在這六個詞中，“張”字各是什么意思？
“張爺爺”的“張”是人的姓，說說班里哪些同學(xué)姓張。
“張貼”、“東張西望”、“張開嘴巴”可以讓學(xué)生自己做動作來理解。
“一張畫”可以用實物講解。
“開張”可以放在句子中理解：
某某飯店今天開張了。
⑶根據(jù)“張”字的不同意思進行組詞練習(xí)。
第二課時
〖教學(xué)內(nèi)容〗日積月累。
〖教學(xué)過程〗
一、導(dǎo)入新課
上節(jié)課，小朋友們都有精彩的發(fā)現(xiàn)，下面，我們又要在“日積月累”的天地里再一次進行積累，增長知識。
二、積累詞語
１、讀“我會讀”中的詞語：
今天，我們要積累什么呢？
（課件出示“我會讀”中的詞語。）
小朋友們，你們認識這些詞嗎？請小組長帶著你的組員把它們讀一讀吧！
２、小組開火車讀詞。
３、全班開火車讀詞。
４、你們能用它們造句嗎？選擇你喜歡的詞語進行造句練習(xí)。
三、讀背詩歌《鞋》
１、導(dǎo)入：
家是我們溫馨的港灣，連小小的鞋都愛它，你們想讀一讀這首詩歌嗎？
（學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀。）
２、想聽老師讀一讀嗎？
（師范讀，學(xué)生評價。）
《語文園地二》教學(xué)設(shè)計8
【教學(xué)目標】
１、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并運用識字方法。
２、積累詞語，練習(xí)朗讀，鞏固生字。
３、通過展示自己從電視上認識的漢字，培養(yǎng)學(xué)生通過各種途徑自主識字的好習(xí)慣。
【教學(xué)重點】
掌握和運用兩種識字方法。
【教學(xué)難點】
積累詞語和句子。
【用具準備】
多媒體課件。
【教學(xué)設(shè)想】
“我的發(fā)現(xiàn)”要充分體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。可放手讓學(xué)生去觀察、討論，鼓勵學(xué)生發(fā)表個人見解。生字條中的六個生字，可在學(xué)生充分自學(xué)的基礎(chǔ)上，檢查認讀和識記情況。“日積月累”中“我會讀”要讓學(xué)生反復(fù)讀詞語，讀準音，還可讓學(xué)生口頭造句，鞏固詞語。“讀讀背背”首先要讓學(xué)生自己讀課文，如有不認識的字，可引導(dǎo)學(xué)生回憶，或向別人請教。最后，可用競賽的方法，看誰先把短文背下來。“展示臺”中可引導(dǎo)學(xué)生通過各種途徑認字。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、導(dǎo)入
今天，我們一起學(xué)習(xí)“語文園地二”。
二、我的發(fā)現(xiàn)
１、有個小女孩發(fā)現(xiàn)了兩種有趣的識字方法，你想知道是什么嗎？
⑴ 課件出示小女孩的話：
① 自己練讀。
② 齊讀。
⑵ 動腦筋，找規(guī)律：
課件出示第一組生字：
① 學(xué)生自主觀察。
② 自主發(fā)表見解，集體歸納方法：
減一減。
③ 運用歸納的方法自主識字：
票、元、旦。
④ 用生字擴詞鞏固：
課件出示第二組生字，用同樣方法學(xué)習(xí)。
⑶ 檢查生字認讀：
① 齊讀。
② 指名讀
③ 開火車。
⑷ 我們學(xué)過得哪些字可以用加一加、減一減的方法認記？
２、讀讀想想：
⑴ 課件出示詞語，學(xué)生認讀。
⑵ 這些詞有一個共同點，你發(fā)現(xiàn)了嗎？
（都有一個張）
⑶ 同一個字在不同的詞中意思就不一樣。引導(dǎo)學(xué)生理解各個詞中“張”的意思：
“張貼”、“東張西望”、“張開嘴巴”學(xué)生演示理解。
“一張畫”用實物講解。
“張爺爺”的“張”是人的姓。
“開張”在句子中理解，如：某某飯店今天開張了。
三、小結(jié)
本節(jié)課學(xué)生能夠通過自己觀察找出認字規(guī)律，并能舉出不少用加一加、減一減的方法認記的字，這說明學(xué)生的思維是比較活躍的。在讀讀想想中，多數(shù)詞中 “張”的意思學(xué)生都理解，只需重點指導(dǎo)“張貼”和“東張西望”中“張”的意思即可。
第二課時
一、導(dǎo)入
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)“語文園地二”。
二、日積月累
１、我會讀：
⑴ 課件出示詞語，學(xué)生自由練讀。
⑵ 誰想讀給大家聽？比一比誰讀的好。
⑶ 齊讀。 （也可采用多種方式認讀）
⑷ 分別用“照顧、精彩、奇妙”口頭造句：
① 自己思考。
② 指名說，及時糾正錯誤。
③ 同桌互說。
２、讀讀背背：
⑴ 課件出示兒歌。
教師范讀。
⑵ 生自由練讀，也可同桌一起讀，互相幫助。
⑶ 檢查自讀情況：
① 齊讀。 ② 男女生分讀。
③ 指名讀。
⑷ 生嘗試背誦。
⑸ 檢查背誦情況。
三、展示臺
有個小女孩在看電視的時候認識了許多字，你呢？能不能讀給大家聽。
１、同桌交流：
互相說說自己在看電視的時候認識了哪些字，互相學(xué)習(xí)。
２、集體交流：
指名說，其他同學(xué)補充，師可適當(dāng)板書。
３、互相學(xué)習(xí)：
看著板書，把自己不認識的字學(xué)會。
４、你還從什么地方認識了許多字？也說一說。
“我會讀”中，多數(shù)學(xué)生自由練讀時就讀得很正確，一部分同學(xué)掌握不夠好，需加強練習(xí)。“讀讀背背”一題，許多學(xué)生當(dāng)堂就能背過。在“展示臺”中，有些同學(xué)不光從電視上認識了許多字，還有從宣傳牌上，從廣告語中，從門牌上等等，由此鼓勵學(xué)生養(yǎng)成在生活中識字認字的習(xí)慣。
第三課時
口語交際·我該怎么辦
〖教學(xué)目標〗讓學(xué)生通過口語交際，動腦筋想辦法，勸說父母讓自己做家務(wù)。
〖教學(xué)重點〗想辦法勸說父母讓自己做家務(wù)。
〖教學(xué)難點〗想辦法勸說父母讓自己做家務(wù)。
〖教學(xué)用具〗多媒體課件。
〖教學(xué)設(shè)想〗本次口語交際可先創(chuàng)設(shè)情境，引學(xué)生入情入境，再以小組為單位討論交流，商量辦法，然后把想到的辦法表演出來，集體評一評誰的辦法好。
〖教學(xué)過程〗
一、創(chuàng)設(shè)情境
最近，我們學(xué)了很多寫關(guān)心父母、尊敬長輩的課文，許多小朋友都在家里幫助爸爸媽媽做了很多家務(wù)事。有沒有爸爸媽媽不讓做家務(wù)的情況？（如果沒有，介紹教材中的例子）
二、引導(dǎo)傾聽
１、這位同學(xué)非常需要大家的幫助，需要同學(xué)們?yōu)樗胂朕k法。大家愿不愿意啊？
２、如果真想幫助他，就得仔細聽聽他的介紹，搞清楚為什么爸爸媽媽沒讓他做家務(wù)，然后再替他想想辦法。下面就請這位同學(xué)介紹，我們認真聽，要邊聽邊想：
他父母為什么不讓他做家務(wù)？怎樣才能說服父母？
三、討論交流
四人一小組討論：
怎樣才能勸說父母讓他做家務(wù)？
四、組內(nèi)表演
小組內(nèi)的幾個同學(xué)分別扮演父母、孩子、同學(xué)等角色，表演勸說父母的過程。說服“父母”后，請“父母”談?wù)劊瑸槭裁唇邮芰恕昂⒆印钡囊蟆?/p>
五、上臺表演
選代表在全班表演。
六、評價
表演后，對所有想到辦法勸說父母的同學(xué)給予鼓勵性評價。
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