《長(zhǎng)城》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2021-05-19 13:26:44 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

　　在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過(guò)程，它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開(kāi)發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。一份好的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣子的呢？以下是小編幫大家整理的《長(zhǎng)城》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能夠幫助到大家。

《長(zhǎng)城》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《長(zhǎng)城》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　教學(xué)目的：

　　1、有感情的朗讀課文，讀出長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)。

　　2、了解長(zhǎng)城高大堅(jiān)固，氣勢(shì)雄雄偉偉等特點(diǎn)，感受作者對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情。

　　3、激起民族自豪感，產(chǎn)生了解中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”的興趣

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　體會(huì)長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固、雄偉氣勢(shì)，體會(huì)作者的感情。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　認(rèn)識(shí)長(zhǎng)城是我國(guó)古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶，是世界歷史上的偉大奇跡，激發(fā)民族自豪感。

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，設(shè)疑激趣。

　　1、今天這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)《長(zhǎng)城》，學(xué)生讀課題，課文主要寫(xiě)了什么?板書(shū)：遠(yuǎn)看、近看、聯(lián)想

　　2、通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，長(zhǎng)城給你留下了什么時(shí)候印象?作者怎樣評(píng)價(jià)長(zhǎng)城?板書(shū)理解：氣魄雄偉、偉大的奇跡。

　　二、研讀課文，體會(huì)長(zhǎng)城的氣魄雄偉。

　　1、學(xué)生自由讀第一、二自然段，勾畫(huà)體現(xiàn)長(zhǎng)城氣魄雄偉、偉大的奇跡的句子。

　　2、引導(dǎo)研讀長(zhǎng)城的“蜿蜒盤(pán)旋”

　　(1)出示課件，看圖，理解崇山峻嶺、蜿蜒盤(pán)旋。

　　(2)“長(zhǎng)城”與“長(zhǎng)龍”有什么相似?仿寫(xiě)、朗讀。

　　(3)數(shù)字：一萬(wàn)三千多里，出示圖，朗讀。板書(shū)：蜿蜒盤(pán)旋

　　(4)回應(yīng)感情：作者用打比方，列數(shù)字的方法，遠(yuǎn)看長(zhǎng)城，讓我們領(lǐng)略長(zhǎng)城(齊讀最后一句)

　　3、引導(dǎo)研讀長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固。

　　(1)相機(jī)引導(dǎo)理解介紹了城墻的那部分?課件理解‘‘垛口”等。板書(shū)：高大堅(jiān)固

　　(2)拓展：利用搜集的資料展開(kāi)想象：古人是怎樣利用城臺(tái)、垛口、瞭望口、射口傳遞信息、防守、打擊敵人的。

　　(3)指導(dǎo)朗讀。

　　(4)回應(yīng)感情，學(xué)生談體會(huì)。

　　過(guò)渡：是呀，面對(duì)這樣氣魄雄偉的長(zhǎng)城，蜿蜒盤(pán)旋的長(zhǎng)城，高大堅(jiān)固的長(zhǎng)城。誰(shuí)都會(huì)思緒萬(wàn)千，感慨萬(wàn)分。因?yàn)樵陂L(zhǎng)城的背后，有著一個(gè)個(gè)感人至深的故事，讓我們走進(jìn)這些古老而厚重的故事中。

　　4、引導(dǎo)學(xué)生研讀“血汗和智慧”激發(fā)對(duì)勞動(dòng)人民的贊嘆之情。

　　(1)默讀課文第三自然段，勾畫(huà)你最感動(dòng)的句子。

　　(2)匯報(bào)交流。

　　出示段落：?jiǎn)慰催@數(shù)不清的條石，一塊有兩三千斤重，那時(shí)候沒(méi)有火車(chē)汽車(chē)，沒(méi)有起重機(jī)，就靠著無(wú)數(shù)的肩膀無(wú)數(shù)的手，一步一步地抬上這陡峭的山嶺。

　　A、哪些詞句你最受感動(dòng)?(數(shù)不清——條石多;兩三千斤——條石重;二個(gè)沒(méi)有——運(yùn)輸困難;陡峭的山嶺——工程艱巨)修建長(zhǎng)城和艱辛、勞動(dòng)人民非凡了創(chuàng)造。

　　B、20xx年多年前是一個(gè)怎樣的年代?你仿佛看到了什么?

　　出示段落：多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見(jiàn)頭、后不見(jiàn)尾的萬(wàn)里長(zhǎng)城。

　　a、“多少”：無(wú)數(shù)，無(wú)限感嘆。

　　b、“才”：多么不容易。

　　c、“血汗和智慧”還體現(xiàn)在哪里?(長(zhǎng)城長(zhǎng)、工程浩大、工程艱巨、高大堅(jiān)固、易守難攻)

　　d、指導(dǎo)朗讀。讀著這些沉甸甸的文字，包含了作者對(duì)勞動(dòng)人民的什么?(艱辛，非凡的創(chuàng)造力、由衷的贊嘆)個(gè)別讀，齊讀。

　　創(chuàng)設(shè)情境讀：讀著這些飽含著血淚的文字，讓我們?cè)俅蜗肫鸸糯鷦趧?dòng)人民的勞動(dòng)場(chǎng)景：逶迤綿延的山峰記錄了勞動(dòng)人民的艱辛，女同學(xué)讀——

　　遼闊天邊的天空記錄勞動(dòng)人民的非凡的創(chuàng)造力，男同學(xué)讀——

　　嘹亮豪邁的號(hào)子飽含了對(duì)勞動(dòng)人民由衷的贊嘆。齊讀——

　　同學(xué)們讓我們跟隨著作者登上長(zhǎng)城，讓我們深情地讀文章最后一句——

　　5、播放長(zhǎng)城風(fēng)光圖片，引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)話：

　　我想對(duì)古代勞動(dòng)人民說(shuō)：。

　　我想對(duì)長(zhǎng)城說(shuō)：。

　　我想對(duì)中國(guó)人、外國(guó)人說(shuō)：。

　　三、總結(jié)全文，拓展。

　　1、將最后一句改為感嘆句，誦讀。

　　2、引入外國(guó)朋友的題詞，深化對(duì)長(zhǎng)城的感情。

　　“只有一個(gè)偉大的民族才能建造出這樣一座長(zhǎng)城!”

　　——美國(guó)前總統(tǒng)尼克松

　　這是世界上最偉大的工程，在其他地方我從未見(jiàn)過(guò)類(lèi)似的杰作。

　　——俄羅斯前總統(tǒng)葉利欽

　　設(shè)計(jì)者太偉大了，長(zhǎng)城不愧為世界奇跡!

　　——以色列前總理拉賓

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　遠(yuǎn)看：蜿蜒盤(pán)旋

　　長(zhǎng)城近看：高大堅(jiān)固

　　聯(lián)想：血汗和智慧

《長(zhǎng)城》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、正確、流利、有感情地朗讀課文，通過(guò)朗讀表達(dá)出長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)。

　　２、了解長(zhǎng)城高大堅(jiān)固、氣勢(shì)雄偉等特點(diǎn)，感受作者對(duì)祖國(guó)的'熱愛(ài)之情及對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情。

　　３、通過(guò)分析重點(diǎn)段落和詞句，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛(ài)國(guó)熱情。

　　４、結(jié)合理解課文，學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　１、在閱讀中理解長(zhǎng)城高大堅(jiān)固、感受長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

　　２、有感情的朗讀課文。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　１、理解重點(diǎn)詞句的含義。

　　２、學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　多媒體課件。

　　【教學(xué)課時(shí)】

　　第二課時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、播放介紹長(zhǎng)城的紀(jì)錄片，激發(fā)興趣，整體感知

　　１、播放課件學(xué)生欣賞：

　　欣賞了這些圖片，你有什么感受？

　　２、老師激情導(dǎo)入課文題目：

　　長(zhǎng)城是中華民族的象征，華夏兒女的驕傲。它以其獨(dú)特的魅力吸引著成千上萬(wàn)的國(guó)內(nèi)外游客。這節(jié)課我們繼續(xù)感受長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)，以及作者對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情。

　　二、圖文對(duì)照、遠(yuǎn)看長(zhǎng)城、感受長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)

　　１、出示圖片明確作者的觀察點(diǎn)：

　　想一想作者是從哪觀察的？

　　２、請(qǐng)同學(xué)們一邊看圖，一邊默讀第一自然段，你從中感受到什么？又理解了哪個(gè)詞語(yǔ)。

　　３、全班交流。

　　板書(shū)：

　　氣勢(shì)雄偉

　　４、下面誰(shuí)能通過(guò)朗讀把這種氣勢(shì)讀出來(lái)。

　　５、齊讀第一自然段，讀出長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)。

　　三、圖文對(duì)照、近看長(zhǎng)城、理解長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固

　　１、過(guò)渡：

　　長(zhǎng)城之長(zhǎng)在世界建筑上也是罕見(jiàn)的。長(zhǎng)城的氣勢(shì)雄偉令人贊嘆。那么長(zhǎng)城還有什么特點(diǎn)令我們感到驕傲和自豪呢？從哪里能體會(huì)到長(zhǎng)城的特點(diǎn)？同學(xué)們一邊看圖，一邊自由讀第二自然段，把相關(guān)的詞句畫(huà)出來(lái)。

　　２、全班交流。

　　相機(jī)板書(shū)：

　　高大堅(jiān)固

　　３、結(jié)合圖片讓學(xué)生認(rèn)識(shí)射口、垛子、城臺(tái)及作用。

　　４、明確觀察點(diǎn)，總結(jié)觀察方法：

　　作者按照由遠(yuǎn)及近，由整體到部分的順序進(jìn)行觀察的。

　　５、下面我們按照由整體到部分的觀察方法，扮演小導(dǎo)游同桌互相介紹近處的長(zhǎng)城。

　　四、抓重點(diǎn)句體會(huì)情感

　　１、過(guò)渡：

　　每一個(gè)到過(guò)長(zhǎng)城的人都會(huì)為它的存在而驚嘆。每一個(gè)到過(guò)長(zhǎng)城的人都會(huì)為它的不朽而沉思。作者也被長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)所震撼。當(dāng)作者站在長(zhǎng)城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，產(chǎn)生聯(lián)想。下面自由讀第３自然段想一想，你從中體會(huì)到了什么？并帶著自己的體會(huì)有感情的讀一讀。可以把自己的體會(huì)標(biāo)出來(lái)。

　　２、全班交流體會(huì)，相機(jī)出示重點(diǎn)句子。

　　３、出示重點(diǎn)句子：

　　站在長(zhǎng)城上，踏著方磚，扶著墻上的條石，很自然地想起古代修筑長(zhǎng)城的勞動(dòng)人民來(lái)。

　　引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者為中國(guó)有這樣的長(zhǎng)城、有這樣的勞動(dòng)人民而感到自豪。

　　表達(dá)了作者對(duì)勞動(dòng)人民的熱愛(ài)之情。并指導(dǎo)學(xué)生帶著自己的感受朗讀課文。

　　４、出示重點(diǎn)句子：

　　多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見(jiàn)頭、后不見(jiàn)尾的萬(wàn)里長(zhǎng)城。

　　引導(dǎo)學(xué)生從多少才智慧血汗能體會(huì)到什么？

　　整句表達(dá)了作者怎樣的情感？讓我們飽含對(duì)勞動(dòng)人民的敬意齊讀這句話。

　　５、師生合作讀。

　　五、整體把握全文、升華認(rèn)識(shí)

　　１、過(guò)渡：

　　這樣氣魄雄偉、高大堅(jiān)固的建筑卻是無(wú)數(shù)勞動(dòng)人民的血汗和智慧凝成的。我們?cè)跄懿粸橹院篮万湴聊兀魁R讀最后一段。

　　２、質(zhì)疑。

　　３、小組討論：

　　為什么說(shuō)長(zhǎng)城是世界歷史上一個(gè)偉大的奇跡？聯(lián)系整篇文章和收集的有關(guān)資料來(lái)談。

　　４、全班交流，教師指導(dǎo)。

　　六、學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法

　　你覺(jué)得這篇文章寫(xiě)的怎么樣？作者運(yùn)用了什么觀察方法和表達(dá)方法？

　　（由遠(yuǎn)及近、由整體到部分。根據(jù)看到的產(chǎn)生聯(lián)想。）

　　七、齊讀名人的話，總結(jié)全文

　　【板書(shū)設(shè)計(jì)】

　　遠(yuǎn)看氣勢(shì)雄偉條石

　　長(zhǎng)城近看高大堅(jiān)固方磚偉大的奇跡

　　聯(lián)想血汗智慧城臺(tái)

　　【教學(xué)反思】

　　１、根據(jù)不同的段落特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：

　　第１、３自然段設(shè)計(jì)了開(kāi)放性的問(wèn)題。能夠尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，使課堂充滿(mǎn)活力。第２自然段設(shè)計(jì)了讓學(xué)生扮演小導(dǎo)游向游客介紹近處的長(zhǎng)城。學(xué)生既積累了語(yǔ)言，又學(xué)到了表達(dá)事物的方法由整體到部分。使學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)不斷提高。

　　２、本課對(duì)長(zhǎng)城的描寫(xiě)比較具體，其中包含了很深的感情：

　　教學(xué)時(shí)，能夠充分地運(yùn)用語(yǔ)言激情、文本激情、學(xué)生的朗讀激情、相關(guān)資料激情等多種策略。把激發(fā)學(xué)生的情感融入到文本的感悟和有感情的朗讀之中。

　　３、本文是看圖學(xué)文：

　　教學(xué)中把看圖和學(xué)文結(jié)合起來(lái)。通過(guò)圖文結(jié)合使學(xué)生對(duì)長(zhǎng)城的長(zhǎng)和雄偉壯觀、高大堅(jiān)固有了更深刻的體會(huì)。借助看圖學(xué)生很輕松了解長(zhǎng)城的各部分名稱(chēng)及作用。在教學(xué)中滲透作者觀察方法和表達(dá)方法。為今后的寫(xiě)作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　４、教學(xué)中還有一些不足的地方。在今后的教學(xué)中還要注意學(xué)科之間的滲透。

　　【評(píng)析】

　　教學(xué)目標(biāo)體現(xiàn)了認(rèn)知、智能和情感的多元統(tǒng)一，挖掘了《長(zhǎng)城》課文的科學(xué)和人文內(nèi)涵。教學(xué)重難點(diǎn)突出，教學(xué)過(guò)程的七個(gè)環(huán)節(jié)嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)密，條理清晰，易于操作，貫徹了自主、合作、探究的閱讀理念。教學(xué)過(guò)程滲透作者觀察和表達(dá)的方法，特別是圖文對(duì)照，直觀形象的地感受到了長(zhǎng)城的，雄偉氣勢(shì)及高大壯觀，落實(shí)了由遠(yuǎn)到近，由面到點(diǎn)的觀察能力訓(xùn)練，對(duì)新《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求的借助讀物中的圖畫(huà)閱讀，是個(gè)典型的示范。

《長(zhǎng)城》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　【教學(xué)設(shè)計(jì)】

　　１、讓學(xué)生自學(xué)，了解課文結(jié)構(gòu)及作者的觀察順序，運(yùn)用熱鍵自學(xué)生字詞，能流利朗讀課文（第一課時(shí)）。

　　２、學(xué)生自由選擇學(xué)習(xí)主題，在協(xié)作環(huán)境中在網(wǎng)上搜索有關(guān)長(zhǎng)城資料，感受長(zhǎng)城的雄偉及堅(jiān)固。

　　３、在圖片與文字相結(jié)合中感悟作者的觀察方法，讓學(xué)生在不同情景下進(jìn)行知識(shí)外化。

　　４、品讀訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感。

　　【學(xué)生特征分析】

　　１、學(xué)生在第一課時(shí)已學(xué)習(xí)了課文的生字、新詞，了解課文大意及作者觀察順序。

　　２、按四年級(jí)的學(xué)生年齡特征以形象性、直觀性思維為主，通過(guò)課文認(rèn)識(shí)長(zhǎng)城的特點(diǎn)，理解長(zhǎng)城是勞動(dòng)人民智慧及血汗的結(jié)晶，是世界歷史上的偉大奇跡，并由此激發(fā)起學(xué)生的民族自豪感。

　　３、學(xué)生經(jīng)過(guò)近一年的學(xué)習(xí)，已積累了一定的在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，能獨(dú)立進(jìn)行閱讀、查找資料、選擇資料等，具有借助計(jì)算機(jī)軟件獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　〖教學(xué)目的〗

　　１、通過(guò)圖像和理解課文，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)城是我國(guó)古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶，是世界歷史上的偉大奇跡，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

　　２、能在網(wǎng)絡(luò)中查閱有關(guān)長(zhǎng)城的資料，并進(jìn)行小組合作交流。

　　３、有感情地朗讀課文。

　　〖教學(xué)重點(diǎn)〗

　　通過(guò)學(xué)習(xí)課文理解長(zhǎng)城的雄偉、高大堅(jiān)固。

　　〖教學(xué)難點(diǎn)〗

　　感受長(zhǎng)城是古代勞動(dòng)人民的血汗和智慧的結(jié)晶。

　　〖教學(xué)用具〗

　　多媒體教室，課件，磁帶。

　　〖教學(xué)過(guò)程〗

　　一、導(dǎo)入（調(diào)動(dòng)學(xué)生情感）

　　１、看長(zhǎng)城錄像，思考：

　　這是什么？

　　２、指導(dǎo)讀課題。

　　二、學(xué)習(xí)課文第一、二自然段，感受長(zhǎng)城的雄偉及高大堅(jiān)固

　　１、學(xué)生觀看學(xué)習(xí)軟件，聽(tīng)讀課文，了解課文第一、二自然段內(nèi)容。

　　２、自讀課文第一、二自然段，小組合作學(xué)習(xí)：

　　找出課文描寫(xiě)的長(zhǎng)城景物，感受長(zhǎng)城特點(diǎn)。

　　３、指導(dǎo)朗讀。

　　三、學(xué)習(xí)課文第三、四自然段

　　默讀課文，思考：

　　１、了解長(zhǎng)城是怎樣建成的？

　　２、想象古代勞動(dòng)人民在建長(zhǎng)城的過(guò)程的情景。

　　３、理解文中“勞動(dòng)人民的血汗和智慧”，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，進(jìn)行愛(ài)國(guó)教育，深化學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感。

　　４、品讀課文。

　　四、自擬學(xué)習(xí)目標(biāo)，上網(wǎng)了解長(zhǎng)城的課外資料

　　１、網(wǎng)上閱讀長(zhǎng)城的有關(guān)資料，小組合作討論交流并說(shuō)出自己的感受。

　　２、指名匯報(bào)，并作全班展示。

　　３、到長(zhǎng)城論壇上傳閱覽資料或發(fā)表感受。

　　五、找出自己最受感動(dòng)的句子讀一讀，再次體會(huì)情感并抒發(fā)

　　六、小組討論“長(zhǎng)城”電子報(bào)的設(shè)計(jì)模式及設(shè)計(jì)內(nèi)容

　　七、教師總結(jié)

　　〖板書(shū)設(shè)計(jì)〗

　　長(zhǎng) 城

　　遠(yuǎn)：雄偉

　　長(zhǎng)城近：高大堅(jiān)固偉大的奇跡

　　聯(lián)想：古代勞動(dòng)人

　　【教學(xué)體會(huì)】

　　學(xué)生基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的學(xué)習(xí)，加大了信息量，增加了課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容密度、強(qiáng)化學(xué)生思維整合度，對(duì)開(kāi)拓學(xué)生的知識(shí)面、培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維起了積極作用。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行交流討論，使每一位學(xué)生都參與思考討論，在較短的時(shí)間內(nèi)使學(xué)生更多地獲得積極思考的空間，把抽象概念具體化，通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦等多種途徑獲取知識(shí)，因而能夠較好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在愉快中學(xué)習(xí)。能促使學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過(guò)程。

　　在拓展學(xué)習(xí)研究《長(zhǎng)城》的過(guò)程中，學(xué)生在匯報(bào)、交流時(shí)，都能較深刻的認(rèn)識(shí)到這是封建社會(huì)民族沖突的結(jié)果和勞動(dòng)人民的偉大創(chuàng)造，同時(shí)也激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的民族自豪感和保護(hù)長(zhǎng)城的深刻意識(shí)。研究中，學(xué)生體驗(yàn)到了解決問(wèn)題，主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的樂(lè)趣。特別是成果交流階段，大家通過(guò)相互交流、提問(wèn)、反思、發(fā)表意見(jiàn)，逐步積累綜合學(xué)習(xí)的能力和進(jìn)行積極的情感體驗(yàn)，發(fā)揮了小組的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)了對(duì)知識(shí)的再次建構(gòu)。學(xué)生在不斷的體驗(yàn)、建構(gòu)中，加深了對(duì)長(zhǎng)城的了解，升華了愛(ài)國(guó)主義的情感。應(yīng)該說(shuō)，受到的愛(ài)國(guó)主義教育是深刻的。基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生得到深刻的體驗(yàn) ，包括情感的體驗(yàn)、方法的體驗(yàn)以及整個(gè)過(guò)程的體驗(yàn)。學(xué)生的理解是獨(dú)立而深刻的，這充分說(shuō)明學(xué)生在豐富的網(wǎng)絡(luò)信息中體驗(yàn)了課堂教學(xué)的全過(guò)程。并有助于教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)研究專(zhuān)題自主的獲取信息，利用信息幫助形成自己獨(dú)立的見(jiàn)解，學(xué)會(huì)從不同的側(cè)面全面地理解課文。

　　在傳統(tǒng)課件設(shè)計(jì)中，教學(xué)目標(biāo)是高于一切的，它既是教學(xué)過(guò)程的出發(fā)點(diǎn)，又是教學(xué)過(guò)程的歸宿。通過(guò)教學(xué)目標(biāo)分析可以確定所需的教學(xué)內(nèi)容；教學(xué)目標(biāo)還是檢查最終教學(xué)效果和進(jìn)行教學(xué)評(píng)估的依據(jù) ，所以在這樣的教學(xué)環(huán)境中課件及ｃａｉ素材只擔(dān)當(dāng)被演示的角色。但是在以“學(xué)”為中心的建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境中，由于強(qiáng)調(diào)學(xué)生是認(rèn)知主體、是意義的主動(dòng)建構(gòu)者，所以，把學(xué)生對(duì)知識(shí)的意義建構(gòu)作為整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程的最終目的。在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境中，課件設(shè)計(jì)通常不是從分析教學(xué)目標(biāo)開(kāi)始，而是從如何創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生意義建構(gòu)的情境開(kāi)始，整個(gè)課件設(shè)計(jì)過(guò)程緊緊圍繞“意義建構(gòu)”這個(gè)中心而展開(kāi)，不論是學(xué)生的獨(dú)立探索、協(xié)作學(xué)習(xí)還是教師輔導(dǎo)，總之，學(xué)習(xí)過(guò)程中的一切活動(dòng)都要從服務(wù)于這一中心，都要有利于完成和深化對(duì)所學(xué)知識(shí)的意義建構(gòu)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中強(qiáng)調(diào)對(duì)知識(shí)的意義建構(gòu)。《長(zhǎng)城》的第二課時(shí)是由若干知識(shí)點(diǎn)組成的，而各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的重要性是不相同的，同時(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)這些知識(shí)的時(shí)候，對(duì)所遇到的困難，問(wèn)題都不一樣，學(xué)生可自由利用網(wǎng)絡(luò)從不同側(cè)面、不同角度的多種情境中，自主探索獲取解決問(wèn)題的方法和途徑，并隨時(shí)進(jìn)入其中任一種情境中去學(xué)習(xí)。

　　在教學(xué)中對(duì)于應(yīng)如何有效地利用資源，為學(xué)生設(shè)計(jì)出一套可供選擇并有一定針對(duì)性的補(bǔ)充學(xué)習(xí)材料和既能反映基本概念、基本原理又能適應(yīng)不同學(xué)生要求的練習(xí) ，最終達(dá)到符合要求的意義建構(gòu)還待進(jìn)一步研究。