部編版小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2021-12-22 17:50:08 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

部編版小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)模板

　　作為一名人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過(guò)程。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣的呢？以下是小編幫大家整理的部編版小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)模板，歡迎閱讀與收藏。

部編版小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)模板

　　部編版小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、理解課文內(nèi)容，從不同角度感受文中描寫的“鳥(niǎo)的天堂”中人與自然和諧處的生命景觀之美，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

　　２、培養(yǎng)學(xué)生在閱讀過(guò)程中充分發(fā)表自己見(jiàn)解的能力。

　　３、通過(guò)理解前后兩次對(duì)“鳥(niǎo)的天堂”的描寫，體會(huì)事物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)。

　　４、學(xué)會(huì)本課的生字新詞。

　　５、有感情地朗讀課文。背誦課文的部分段落。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　１、通過(guò)了解前后兩次對(duì)“鳥(niǎo)的天堂”的描寫，體會(huì)事物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)。

　　２、課文里五次提到鳥(niǎo)的天堂，為什么有的加引號(hào)，有的沒(méi)有加呢？

　　３、體會(huì)“鳥(niǎo)的天堂的美”鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中充分發(fā)表自己的見(jiàn)解，并能用各種喜歡的方式表達(dá)感受。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　１、大榕樹(shù)為什么長(zhǎng)得那么奇特，學(xué)生了解不多，可能會(huì)有疑問(wèn)，要講清楚。

　　２、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　【教學(xué)手段】

　　自制課件。

　　【教學(xué)課時(shí)】

　　２課時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　〖設(shè)計(jì)意圖〗

　　從巴金的角度來(lái)感受文中描寫的“鳥(niǎo)的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

　　〖教學(xué)過(guò)程〗

　　一、談話

　　１、什么是天堂？

　　（指名回答。）

　　２、板書：

　　鳥(niǎo)的天堂

　　鳥(niǎo)的天堂會(huì)是什么樣子呢？

　　二、按照要求讀書

　　１、把課文讀正確、流利。

　　２、想想自己讀了課文后感覺(jué)是什么？在旁邊寫上批注。

　　３、把不理解的地方打上問(wèn)號(hào)。

　　三、檢查自學(xué)效果

　　１、指名讀課文：

　　在有生字、詞語(yǔ)的地方注意糾正讀法。

　　２、談自己讀的感受。

　　３、提出自己不理解的地方：

　　互相交流。

　　四、簡(jiǎn)介本文作者及課文有關(guān)知識(shí)

　　《鳥(niǎo)的天堂》是巴金１９３３年到廣東新會(huì)訪友時(shí)，路過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”后寫下來(lái)的。“鳥(niǎo)的天堂”實(shí)際是寫什么呢？“鳥(niǎo)的天堂”實(shí)際是指大約有５００年樹(shù)齡的一株大榕樹(shù)，它位于廣東省新會(huì)市南部天馬村天馬河上的一座小島上。

　　五、了解課文主要內(nèi)容

　　１、作者是怎么去“鳥(niǎo)的天堂”的？去了幾次？每次去的時(shí)間有什么不同？第幾次才真正見(jiàn)到“鳥(niǎo)的天堂”？

　　２、那些句子最能表現(xiàn)作者的思想感情，用筆畫下來(lái)。并說(shuō)說(shuō)表達(dá)了什么感情。

　　六、學(xué)習(xí)生字

　　１、指名讀詞讀字。

　　２、指導(dǎo)書寫難寫的字。

　　３、抄寫生字詞語(yǔ)。

　　〖板書設(shè)計(jì)〗

　　３、鳥(niǎo)的天堂

　　第一次大榕樹(shù)

　　第二次鳥(niǎo)的天堂

　　第二課時(shí)

　　〖設(shè)計(jì)意圖〗

　　從鳥(niǎo)的角度來(lái)感受文中描寫的“鳥(niǎo)的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

　　〖教學(xué)過(guò)程〗

　　課前板書課題。

　　一、引入

　　同學(xué)們，你們緊張不緊張？看到這么多老師坐在這里肯定緊張。老師今天讓大家一個(gè)個(gè)都變成快樂(lè)的鳥(niǎo)，一起來(lái)學(xué)習(xí)《鳥(niǎo)的天堂》（出示課件：群鳥(niǎo)圖）這節(jié)課，現(xiàn)在，你們就是這一只只小鳥(niǎo)，那你們還緊張嗎？這節(jié)課我們就從鳥(niǎo)的角度來(lái)感受“鳥(niǎo)的天堂”。

　　通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道：巴金先生去了幾次鳥(niǎo)的天堂？第一次看到了什么？第二次看到了什么？第一次看到了大榕樹(shù)，第二次看到了真正的“鳥(niǎo)的天堂”。

　　二、進(jìn)入到真正的鳥(niǎo)的天堂

　　１、出示課件：

　　１２～１３自然段的內(nèi)容

　　２、自由讀這一部分，這一部分寫出了“鳥(niǎo)的天堂”什么特點(diǎn)？

　　（活潑可愛(ài)、鳥(niǎo)多。）

　　你是從哪些地方感悟到的？

　　（自由發(fā)言。）

　　３、當(dāng)學(xué)生讀到“應(yīng)接不暇”一詞時(shí)，問(wèn)：

　　這個(gè)詞是什么意思呢？

　　出示課件“群鳥(niǎo)紛飛”圖幫助理解。

　　４、這一段主要應(yīng)讀出它的什么特點(diǎn)來(lái)呢？

　　（熱鬧）

　　對(duì)，這就是它的動(dòng)態(tài)美，這一段主要寫出了鳥(niǎo)的天堂的動(dòng)態(tài)，讓我們一起來(lái)讀出它的動(dòng)態(tài)美。

　　（引導(dǎo)讀“有的……有的……有的……”和“一只畫眉鳥(niǎo)……那歌聲真好聽(tīng)……”讀出鳥(niǎo)的可愛(ài)；引導(dǎo)讀“到處都是鳥(niǎo)聲，到處都是鳥(niǎo)影”和“眼睛應(yīng)接不暇……”讀出鳥(niǎo)的多。）

　　５、學(xué)生讀完后問(wèn)：

　　這一只小鳥(niǎo)在興奮地叫著，它可能在說(shuō)什么呢？

　　（可能在說(shuō)，我在這里真快活。）

　　假如你就是這只小鳥(niǎo)，你為什么會(huì)喜歡這個(gè)地方呢？讓我們將自己的視角往小鳥(niǎo)生活的環(huán)境——大榕樹(shù)身上聚集。

　　三、出示課件，學(xué)習(xí)重點(diǎn)部分（課文７～８自然段的內(nèi)容）

　　１、自由讀這部分：

　　找出小鳥(niǎo)會(huì)喜歡這個(gè)地方的理由。

　　在７～８自然段有關(guān)句子旁邊寫上批注。

　　在不理解的地方做上記號(hào)。

　　２、小組討論交流：

　　小鳥(niǎo)為什么會(huì)喜歡這個(gè)地方。從哪些地方可以看出來(lái)。

　　３、班級(jí)交流“樹(shù)大、美”：

　　⑴ 當(dāng)學(xué)生講到樹(shù)大、美的特點(diǎn)時(shí)，出示課件幫助學(xué)生理解。

　　⑵ 當(dāng)學(xué)生講到“不可計(jì)數(shù)”和“臥”字時(shí)，出示課件幫助學(xué)生理解。

　　⑶ 你還有哪些不能理解的地方嗎？說(shuō)出來(lái)討論討論。

　　⑷ 假如你沒(méi)有，那老師想提出一個(gè)問(wèn)題，出示課件：

　　每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。

　　老師不明白“新的生命在顫動(dòng)”指的是什么，作者為什么會(huì)有這種感受呢呢？

　　① 學(xué)生討論：

　　聯(lián)系上下文理解。

　　原因可能是：

　　Ａ、樹(shù)葉多，小鳥(niǎo)撲翅膀時(shí)動(dòng)；

　　Ｂ、“榕樹(shù)正在茂盛的時(shí)期，好像把它的全部、生命力展示給我們看”。

　　Ｃ、有風(fēng)吹過(guò)。

　　② 出示課件理解。

　　⑸ 這么美，這么大的樹(shù)，我們?cè)趺床拍茏x出來(lái)呢？

　　指名讀７～８自然段。

　　評(píng)價(jià)：

　　讀得怎么樣？想不想聽(tīng)老師讀。

　　教師讀，讀得怎樣？

　　讀第１２～１３自然段時(shí)我們要求讀出鳥(niǎo)的天堂的動(dòng)態(tài)美，這兩個(gè)自然段應(yīng)該怎樣讀呢？

　　（讀出它的靜態(tài)美。）

　　齊讀。

　　四、小結(jié)課文

　　這么美的地方，為什么會(huì)有這么美呢？

　　學(xué)生自由發(fā)言：

　　聯(lián)系環(huán)保意識(shí)談。

　　部編版小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)3個(gè)生字。能正確讀寫下列詞語(yǔ)：糾正、逼近、做巢、樹(shù)梢、靜寂、應(yīng)接不暇。

　　2、有感情地朗讀課文。背誦課文中自己喜歡的部分。

　　3、默讀課文，理解內(nèi)容，感受文中描寫的“鳥(niǎo)的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

　　4、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫和寄情于景的表達(dá)方法。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)

　　1、理解句子含義：“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。”

　　2、“那‘鳥(niǎo)的天堂’的確是鳥(niǎo)的天堂啊！”的引號(hào)用法。

　　四、教具準(zhǔn)備

　　自制課件、鳥(niǎo)的卡片

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，揭示課題。

　　1、同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？那今天老師就盛情的邀請(qǐng)大家一起去大自然中游覽一番好嗎？我們今天要去的第一站會(huì)是哪里呢？請(qǐng)同學(xué)們集中注意看這里。

　　（放樹(shù)的課件）

　　2、好，我來(lái)采訪一下大家游玩第一站后的感受。

　　3、看來(lái)大家的感受頗多。還想繼續(xù)我們的旅行嗎？那就讓我們坐上小船進(jìn)入我們本次旅行的第二站《鳥(niǎo)的天堂》吧。

　　（板書：鳥(niǎo)的天堂）

　　二、交流資料，理解課題。

　　1、看到這四個(gè)字，我不禁想要問(wèn)問(wèn)同學(xué)們：天堂是什么樣的？鳥(niǎo)的天堂又是什么樣的呢？

　　2、除了這兩個(gè)問(wèn)題外，你們對(duì)鳥(niǎo)的天堂還有那些了解呢？誰(shuí)愿意把你們小組的資料和大家一同分享一下。

　　三、精讀課文，深入理解。

　　（一）默讀課文。

　　聽(tīng)完同學(xué)們的介紹，我想大家對(duì)這塊神奇之地是越來(lái)越期待了。那就請(qǐng)同學(xué)們把書打開(kāi)，默讀課文，把你認(rèn)為寫得最優(yōu)美的片斷用“——”畫下來(lái)。在想一想：這個(gè)片斷重點(diǎn)描寫了什么，你又從中體會(huì)到了什么？

　　（二）小組交流。

　　都畫好了嗎？現(xiàn)在就把你從這個(gè)片斷中體會(huì)到內(nèi)容和小組同學(xué)交流一下吧！

　　（三）全班交流。

　　剛才大家討論的都很認(rèn)真，那誰(shuí)愿意把你學(xué)習(xí)的成果再與大家交流一下。

　　（1）我們的船漸漸逼近榕樹(shù)了。我有機(jī)會(huì)看清它的真面目，真是一株大樹(shù)，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里。一部分樹(shù)枝垂到水面上，從遠(yuǎn)處看，就像一株大樹(shù)臥在水面上。

　　師相機(jī)引入"樹(shù)大"的資料。抓住“一、不可計(jì)數(shù)”品味枝多、旺盛的生命以及盤根錯(cuò)節(jié)的奇特之美。領(lǐng)略獨(dú)木也成林的奇觀。

　　（2）榕樹(shù)正在茂盛的時(shí)期，好像把它全部的生命力展示給我們看。那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)縫隙。那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。

　　出示課件。看到顫動(dòng)的綠葉，你還想象到了什么？

　　（3）我們繼續(xù)拍掌，樹(shù)上就變得熱鬧了，到處是鳥(niǎo)聲，到處是鳥(niǎo)影，大的，小的，花的，黑的，有的站在樹(shù)枝上叫，有的飛起來(lái)，有的在撲翅膀。

　　（相機(jī)插入"鳥(niǎo)多"的課件）

　　（4）一只畫眉鳥(niǎo)飛了出來(lái)，被我們的掌聲一嚇，又飛進(jìn)了葉叢，站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽(tīng)。

　　3、教師板書。

　　龐大茂盛種類多數(shù)量多

　　（四）出示課件，感受動(dòng)態(tài)美與靜態(tài)美。

　　1、巴金和朋友兩次與鳥(niǎo)的天堂相約相會(huì)，第一次是在黃昏，看到的是一棵靜悄悄的大榕樹(shù)。這是一種靜態(tài)的美。從描寫的角度說(shuō)這叫靜態(tài)描寫。第二次是在早晨，向我們展示了一個(gè)百鳥(niǎo)齊鳴、熱鬧歡騰的動(dòng)態(tài)之美，區(qū)別靜態(tài)描寫，這叫動(dòng)態(tài)描寫。

　　2、分段朗讀。

　　下面我們請(qǐng)女同學(xué)朗讀7、8段，感受榕樹(shù)的靜態(tài)之美。男同學(xué)朗讀12、13自然段，感受鳥(niǎo)的動(dòng)態(tài)之美。

　　（五）體會(huì)作者思想感情。

　　1、在文中用“xxxx”畫出表達(dá)作者感情的句子。

　　聽(tīng)大家朗讀，真是一種美妙的享受！巴金和朋友兩次置身于鳥(niǎo)的天堂，感慨萬(wàn)千。文中哪些地方表達(dá)了作者的這種情感？請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，用“xxxx”畫出表達(dá)作者感情的句子。

　　2、指名讀。

　　3、生齊讀最后一句："昨天……鳥(niǎo)的天堂啊！"

　　4、為什么說(shuō)“昨天是我的眼睛騙了我呢？”

　　5、細(xì)心的同學(xué)可能會(huì)發(fā)現(xiàn)，在這一句出現(xiàn)了兩次鳥(niǎo)的天堂，但前一個(gè)加了引號(hào)，后一個(gè)沒(méi)加，這是為什么呢？

　　6、這句話集中表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

　　7、當(dāng)我們游覽至此的時(shí)候，你能明白大榕樹(shù)為什么會(huì)成為鳥(niǎo)的天堂了嗎？

　　8、是啊，在這里，人與樹(shù)，人與鳥(niǎo)，樹(shù)與鳥(niǎo)，它們相處得多么和諧！作者喜愛(ài)鳥(niǎo)的天堂，贊美鳥(niǎo)的天堂，他喜愛(ài)的是這種生命之美，他贊美的是這種和諧之美。

　　四、巧設(shè)情景，抒發(fā)情感。

　　1、（播放音樂(lè)）學(xué)到這里，對(duì)于鳥(niǎo)的天堂，大家肯定有很多話想說(shuō)吧？想說(shuō)些什么呢？請(qǐng)把你最想說(shuō)的話用你最喜歡的形式寫在小鳥(niǎo)卡片的背面來(lái)抒發(fā)自己此時(shí)此刻的情感吧。

　　2、匯報(bào)、評(píng)議，放飛小鳥(niǎo)（并將小鳥(niǎo)貼到黑板上）。

　　（1）全班交流。

　　（2）（課件出示鳥(niǎo)的圖片）將手中的小鳥(niǎo)放飛到屬于它們的.天堂吧。

　　五、快樂(lè)帶回家

　　同學(xué)們，今天的旅行你快樂(lè)嗎？今天的學(xué)習(xí)你快樂(lè)嗎？那就把這一份份快樂(lè)輕輕的裝進(jìn)你的書包帶回家吧！

　　1、抄寫課文中自己喜歡的語(yǔ)句。

　　2、有感情地朗讀課文。把自己喜歡的部分背下來(lái)。

　　3、搜集一些人與自然、與動(dòng)物和諧相處的故事。

　　4、有興趣的同學(xué)做一名小導(dǎo)游，向別人介紹鳥(niǎo)的天堂的美麗景象；還可以練習(xí)寫一篇解說(shuō)詞。

　　5、為“鳥(niǎo)的天堂”設(shè)計(jì)一條宣傳語(yǔ)，讓更多的人了解這個(gè)奇特之地。

　　教學(xué)自評(píng)：

　　《鳥(niǎo)的天堂》是一篇美文，“鳥(niǎo)的天堂”是一片美景。為了讓學(xué)生對(duì)南國(guó)這一神秘之地有一個(gè)近距離的接觸，一開(kāi)始我便以旅行的形式帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)大自然，感受自然界的獨(dú)特魅力。在激發(fā)了學(xué)生旅行游興未盡的基礎(chǔ)上，我又與學(xué)生們一起搭乘巴金先生的小船在美麗的“鳥(niǎo)的天堂“盡情的游玩了一番。視覺(jué)的沖擊力、美文的感染力讓所有的孩子為大自然的神奇魔力所震撼。壯觀、自由、和諧詮釋了天堂的含義。梁祝為愛(ài)化身為蝶，此時(shí)此刻我與學(xué)生們似乎也插上了自由的翅膀，盤旋于天堂的云端。一紙小小的卡片，融入了每一個(gè)孩子的真情實(shí)感，他們感謝大榕樹(shù)、感謝村民、感謝巴金先生......所以，他們?cè)谧詈蠓棚w的不僅僅是一只小鳥(niǎo)，放飛的還有他們的希望、她們的夢(mèng)想.....

　　一次快樂(lè)的旅行，一次快樂(lè)的學(xué)習(xí)。在這節(jié)課中我想帶給學(xué)生的不只是一節(jié)語(yǔ)文課，還有對(duì)生活的感悟，對(duì)自然的理解。

　　部編版小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)3個(gè)生字。能正確讀寫下列詞語(yǔ)：糾正、逼近、做巢、樹(shù)梢、靜寂、應(yīng)接不暇。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦課文中自己喜歡的部分。

　　3、默讀課文，理解內(nèi)容，感受文中描寫的“鳥(niǎo)的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

　　4、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫和寄情于景的表達(dá)方法。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生想象“鳥(niǎo)的天堂”的美麗景象，體會(huì)作者兩次去“鳥(niǎo)的天堂”的不同感受；難點(diǎn)是體會(huì)描寫大榕樹(shù)特點(diǎn)的語(yǔ)句。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　相關(guān)課件、表格、詞語(yǔ)、生字卡片、導(dǎo)游表演道具

　　四、教學(xué)課時(shí)：

　　兩課時(shí)

　　五、教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　第一課時(shí)

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入

　　1、師：同學(xué)們，你們?nèi)ミ^(guò)廣東新會(huì)嗎？（沒(méi)有）那里的景色可美麗了。瞧，這就是廣東新會(huì)天馬村湖心島上迷人的風(fēng)光，現(xiàn)在就讓我們一起好好的盡情欣賞吧！（看課件，在音樂(lè)中欣賞鳥(niǎo)的天堂風(fēng)光）。

　　2、師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，畫面中給你留下印象最深刻的是什么？

　　生：（那兒的樹(shù)真多；那兒的鳥(niǎo)真多；那兒有一棵很大的榕樹(shù)；鳥(niǎo)兒都在榕樹(shù)上安家，那兒真是鳥(niǎo)的天堂）

　　師：是啊，那里的大榕樹(shù)碩大無(wú)比，充滿了生機(jī)和美麗，那里的鳥(niǎo)兒生活是那樣自由快樂(lè)，那兒的確是鳥(niǎo)的天堂。（板書課題：鳥(niǎo)的天堂）

　　【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生從課件中初步感受文中描寫的“鳥(niǎo)的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。】

　　3、師：現(xiàn)在就讓我們和巴金爺爺一起走進(jìn)這鳥(niǎo)的天堂，細(xì)細(xì)的去品位這迷人的風(fēng)光吧！（簡(jiǎn)單介紹本文作者巴金）

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、學(xué)生輕聲自由讀課文，師提出要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文，借助上下文理解詞語(yǔ)的意思。

　　2、師：誰(shuí)能把這些詞語(yǔ)讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)呢？（出示課件詞語(yǔ)寶寶）

　　（師正音，指名讀，齊讀，或帶讀的形式）

　　應(yīng)接不暇糾正靜寂逼近做巢樹(shù)梢

　　3、開(kāi)火車讀本課的生字

　　4、師：同學(xué)們的字詞掌握得真不錯(cuò)！說(shuō)明大家都很用心的預(yù)習(xí)了課文，那么誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)讀了這篇課文后你都知道了什么呢？

　　生：讀了課文我知道作者在那看到了一棵很大的榕樹(shù)，有許多的鳥(niǎo)在那里自由飛翔；我知道了作者去了兩次鳥(niǎo)的天堂；我知道了作者第一次去鳥(niǎo)的天堂沒(méi)看見(jiàn)鳥(niǎo)，第二次去才看見(jiàn)的；我知道作者兩次來(lái)到鳥(niǎo)的天堂所看到的景象不同

　　師：你真會(huì)讀書！初讀課文你就抓住了課文的主要內(nèi)容。那這兩次他到底都看到了什么不同的景色呢？為什么作者兩次所見(jiàn)所聞會(huì)不一樣呢？請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式再讀讀課文，找出描寫作者兩次看到的不同景色句子用筆劃下來(lái)，再和你小組里的小伙伴交流。

　　5、小組討論交流

　　（生：作者兩次去“鳥(niǎo)的天堂”。第一次是在黃昏鳥(niǎo)都棲息了。因此作者著重描寫了“天堂”本身——大榕樹(shù)的奇特景象；第二次，是在第二天早晨，太陽(yáng)剛剛升起的時(shí)候，正是鳥(niǎo)兒最活躍的時(shí)刻，所以著重寫了“天堂”里的居民——鳥(niǎo)兒熱鬧活動(dòng)的情景。）

　　6、全班交流，說(shuō)說(shuō)你初讀了這篇課文后的感受。

　　【設(shè)計(jì)意圖：在解決這些問(wèn)題的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生理清作者的寫作思路和課文的脈絡(luò)層次，初步體會(huì)作者的思想感情】

　　三、范例難字，書寫生字

　　1、師范例難寫的生字，（如，“燦”“規(guī)”中的偏旁“火”“夫”最后一筆都由捺變?yōu)辄c(diǎn)；“耀”字中的“光”最后一筆由豎彎鉤變?yōu)樨Q提，右上部分“羽”字中的兩個(gè)橫折鉤都變?yōu)闄M折；“隙”字右上部分的“”中間一筆是豎，不是豎鉤。另外，“主干”“枝干”中的“干”都是“樹(shù)干”的意思，應(yīng)讀作ɡàn；“不禁”的“禁”讀jīn；“興奮”的“興”應(yīng)讀xīng。）

　　2、生抄寫生字

　　第二課時(shí)

　　一、整體感知，激發(fā)情感

　　1、同學(xué)們，昨天我們同巴金老先生一同去了鳥(niǎo)的天堂，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么？

　　2、作者去了鳥(niǎo)的天堂，發(fā)出了怎樣的感慨。（這美麗的南國(guó)的樹(shù)。昨天是我的眼睛騙了我，那“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂啊！）分別是在什么情況下有感而發(fā)的呢？誰(shuí)能與作者心通，有感的讀出作者的心聲。

　　3、“鳥(niǎo)的天堂”到底指的是什么呢？我們一起去看一看這棵神奇的樹(shù)。

　　二、品詞讀句，感悟這美麗的南國(guó)的樹(shù)

　　1、指名讀5-9自然段，思考這棵有什么特點(diǎn)？

　　2、默讀思考：作者是怎樣寫出這棵大榕樹(shù)的特點(diǎn)的？把你感觸最深的句段多讀兩遍，在旁邊寫上你的體會(huì)。

　　3、交流:

　　(1)預(yù)設(shè)學(xué)生可能會(huì)首先讀第7自然段，并會(huì)強(qiáng)調(diào)“大”字。

　　師：你強(qiáng)調(diào)了“大”字，想用朗讀突出榕樹(shù)的特點(diǎn)大，有沒(méi)有不同的看法。老師認(rèn)為應(yīng)該強(qiáng)調(diào)“一”，誰(shuí)能幫老師說(shuō)說(shuō)理由。

　　是啊，這句話是承接前面的爭(zhēng)論而來(lái)的，讓我們先去看看他們是怎么爭(zhēng)論的，誰(shuí)能讀一讀5、6自然段。

　　從他們的爭(zhēng)論能看出榕樹(shù)的特點(diǎn)嗎？這兩段該用什么語(yǔ)氣讀呢？指導(dǎo)朗讀。

　　(2)到底是怎樣的一株大榕樹(shù)，讓我們?nèi)绱说臓?zhēng)論，讓我們?cè)賮?lái)看一看第7自然段，指名說(shuō)一說(shuō)。

　　“不可計(jì)數(shù)”什么意思？

　　指導(dǎo)看課件，誰(shuí)能用一個(gè)詞語(yǔ)表示大榕樹(shù)的大（獨(dú)木成林）。

　　一個(gè)“臥”字讓你仿佛看到了什么？想了什么？再引導(dǎo)看課件。誰(shuí)能用朗讀來(lái)展示大榕樹(shù)的“大”。

　　師：人常說(shuō)“獨(dú)木不成林”，但這棵卻覆蓋整個(gè)小島，形成獨(dú)木成林的奇觀，她是那樣安詳、優(yōu)雅、自然、宛若一個(gè)隔離塵世的人間天堂，難怪作者這樣贊嘆——這美麗的南國(guó)的樹(shù)。（齊讀）

　　(3)學(xué)生引出第8自然段，閉目聽(tīng)老師讀，你仿佛看到了什么？

　　“顫動(dòng)”什么意思？換成“抖動(dòng)”行嗎？想像“顫動(dòng)”和“抖動(dòng)”的樣子，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系整個(gè)句子，理解顫動(dòng)表現(xiàn)了新的生命雖是弱小的，但生命力是旺盛的。

　　師：多么旺盛，充滿生機(jī)的大榕樹(shù)啊！難怪作者如此贊嘆——這美麗的南國(guó)的樹(shù)。（回讀）

　　讓我們一起齊讀這一段。

　　(4)如果你是一只小鳥(niǎo)，你愿意來(lái)這棵南國(guó)的樹(shù)上安居樂(lè)業(yè)嗎？可是作者卻沒(méi)有看見(jiàn)一只鳥(niǎo)的影兒。“鳥(niǎo)的天堂”里沒(méi)有一只鳥(niǎo)，對(duì)嗎？

　　讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)鳥(niǎo)的天堂。

　　三、品讀想像，滲透寫法

　　1、閉目聽(tīng)老師讀11-13自然段，想像。

　　2、說(shuō)說(shuō)你看見(jiàn)了什么？

　　3、從中我們發(fā)現(xiàn)鳥(niǎo)的天堂有什么特點(diǎn)？

　　4、誰(shuí)能用朗讀表現(xiàn)鳥(niǎo)兒的多和自由快樂(lè)？

　　5、“應(yīng)接不暇”什么意思？你是怎么知道的？師:理解詞語(yǔ)的方法很多，你可以查字典、工具書，也可以聯(lián)系上下文。

　　6、“鳥(niǎo)的天堂”里有許多鳥(niǎo)，可作者為什么只具體寫一只畫眉鳥(niǎo)呢？這就是我們?cè)?jīng)說(shuō)過(guò)的點(diǎn)面結(jié)合的表達(dá)方法。這只畫眉鳥(niǎo)就是這里的點(diǎn)，許許多多的鳥(niǎo)就形成了面。以一只畫眉鳥(niǎo)展示鳥(niǎo)兒們的自由快樂(lè)，讓我們感受到了群鳥(niǎo)歡騰的壯觀景象，這又叫動(dòng)態(tài)描寫。那么前面的大榕樹(shù)就屬于（靜態(tài)描寫）。動(dòng)靜結(jié)合是本文的又一表達(dá)方法，在今后的寫作中，同學(xué)們要善于運(yùn)用這兩種表達(dá)方法。

　　四、引導(dǎo)質(zhì)疑，感悟“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂

　　1、默讀第14自然段，誰(shuí)能火眼金睛發(fā)現(xiàn)問(wèn)題？引導(dǎo)學(xué)生理解為什么前面一個(gè)“鳥(niǎo)的天堂“加了引號(hào)，而后一個(gè)沒(méi)有？

　　（這句話的意思是說(shuō)，昨天不是沒(méi)有鳥(niǎo)而是我的眼睛沒(méi)有看到，因?yàn)槿サ臅r(shí)間是黃昏，鳥(niǎo)都棲息了，再加上大榕樹(shù)的枝葉繁茂，所以沒(méi)有看到。而第二次是早晨去的，鳥(niǎo)都?xì)g快地飛出來(lái)。作者見(jiàn)到的確實(shí)是鳥(niǎo)的天堂。第一個(gè)“鳥(niǎo)的天堂”加引號(hào)，指的是茂盛的大榕樹(shù)。第二個(gè)不加引號(hào)，是用天堂來(lái)比喻這里對(duì)鳥(niǎo)兒的棲息繁衍再合適不過(guò)的地方，是名副其實(shí)的鳥(niǎo)的天堂。）

　　2、鳥(niǎo)的天堂里既然有這么多的鳥(niǎo)，就讓我們一起來(lái)盡情欣賞吧！（出示課件）

　　五、深化中心，遷移教育

　　1、學(xué)完了課文，誰(shuí)能告訴我這里為什么成了“鳥(niǎo)的天堂”呢？

　　2、除了大榕樹(shù)的大和茂盛外還有什么原因呢？（人類的保護(hù)；位置好，遠(yuǎn)離人群；河可給鳥(niǎo)提供食物和水）

　　3、是啊，大自然多么的神奇、美麗，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)這里的人們，保護(hù)鳥(niǎo)類、保護(hù)環(huán)境，讓我們的地球母親成為人間的天堂。

　　六、拓展延伸、激情寫作

　　作業(yè)：如果你是鳥(niǎo)的天堂里的一只小鳥(niǎo)，你會(huì)怎樣向別人介紹你的家園呢？以榕樹(shù)上一只小鳥(niǎo)的身份寫一篇導(dǎo)游詞。

　　七、板書設(shè)計(jì)

　　樹(shù)：大、茂盛、勃勃生機(jī)

　　傍晚）[靜]

　　鳥(niǎo)的天堂的確是美麗的南國(guó)的樹(shù)

　　鳥(niǎo)：多、自由、快樂(lè)