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大林寺桃花教學設計

時間:2022-02-10 15:55:02 教學設計 我要投稿

大林寺桃花教學設計

  在教學工作者實際的教學活動中,編寫教學設計是必不可少的,教學設計是一個系統(tǒng)設計并實現(xiàn)學習目標的過程,它遵循學習效果最優(yōu)的原則嗎,是課件開發(fā)質量高低的關鍵所在。教學設計應該怎么寫才好呢?以下是小編精心整理的大林寺桃花教學設計,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

大林寺桃花教學設計

  教學目標:

  1、認識“恨、歸、覓、轉”4個生字。

  2、掌握古詩節(jié)奏以及平仄規(guī)律,有感情地朗讀古詩,背誦古詩。

  3、學習借助注釋初步理解古詩大意。

  4、通過質疑,結合39課《山里的桃花開得遲》理解其中的道理。

  5、積累有關描寫花的詩句。

  教學重點難點:

  1、朗讀古詩,背誦古詩,大體了解古詩大意。

  2、通過質疑,結合39課《山里的桃花開得遲》理解其中的道理。

  教學過程:

  一、以舊知引入新課

  師:我最喜歡荷花,每當盛夏,老師總會站在滿池的'荷花前駐足觀望,誰能用學過的語言來說一說這美麗的景色?

  1、指名說

  2、齊讀

  3、出示圖片

  4、出示課題:《大林寺桃花》唐白居易

  5、齊讀課題

  出示全詩

  二、初讀古詩,學習生字,讀準字音

  1、借助拼音,讀準字音

  2、學習生字。

  “恨——前鼻音;歸——組詞;覓——筆順;轉——多音字”

  三、再讀古詩,讀準節(jié)奏、音律。

  1、指名說節(jié)奏出示節(jié)奏指名讀1-2

  2、指名說平仄出示平仄指名讀1-2

  3、大聲練習指名讀1-2齊讀

  四、根據(jù)注釋理解詞句,了解古詩的大意。

  1、出示第一句:人間四月芳菲①盡,山寺桃花始②盛開。

  注釋

  ①芳菲:百花

  ②始:才,剛剛

  ⑴指名讀

  ⑵同桌的同學互相討論,指名說。

  ⑶你覺得這句話表達了作者什么樣的感情呢?

  ⑷教師指導,前半句讀出可惜的語氣,后半句讀出驚喜的語氣。

  ⑸指名讀

  ⑹齊讀

  2、理解第二句:長恨③春歸無覓處,不知轉④入此中來。③恨:遺憾④轉:躲

  ⑴指名讀

  ⑵同桌的同學互相討論,指名說。

  ⑶你能體會出這句話作者又想表現(xiàn)什么嗎?

  ⑷教師指導,前半句讀出遺憾的語氣,后半句讀出高興的語氣。

  ⑸指名讀

  ⑹齊讀

  3、理解了詩句的意思,我們再來讀讀這首古詩

  ⑴指名讀

  ⑵齊讀

  五、對古詩質疑

  1、學生質疑

  2、板書:芳菲盡——始盛開

  3、指名交流,出示山里地勢比

  平原高,氣溫低,

  所以桃花才開得

  遲啊!

  4、出示溫度表,教師解釋。

  齊讀:山里地勢比

  平原高,氣溫低,

  所以桃花才開得

  5、遲啊!

  六、小結:

  配樂朗讀

  七、拓展

  出示詩句指名吟誦

  八、布置作業(yè)

  板書:大林寺桃花

  唐李白

  芳菲盡

  山里地勢高、氣溫低

  始盛開

  附注解:農(nóng)歷四月,廬山腳下落紅滿地,濃綠深深——溫柔的春天悄悄地離去了。我登上香爐峰頂?shù)拇罅炙拢俏《肭f嚴的寺墻內,竟然會有一片剛剛盛開的桃花!那灼灼似火的花朵映襯著杏黃色的院墻,蕩漾著濃濃的春意。我正在感嘆歸去的春天無處可尋,想不到可愛的春天,卻調皮地東躲西藏,偷偷地跑到這深山的古寺中來了!

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