四年級(jí)《小木偶故事》教學(xué)設(shè)計(jì)
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，通常會(huì)被要求編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，使之成為一種具有操作性的程序。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？下面是小編收集整理的四年級(jí)《小木偶故事》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家分享。
教學(xué)目標(biāo)
1．正確、流利有感情地朗讀課文。
2．讀懂課文內(nèi)容，了解故事所蘊(yùn)含的道理。
3．培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。能根據(jù)故事情節(jié)展開(kāi)聯(lián)想，續(xù)編故事。
教學(xué)重點(diǎn)
了解故事所蘊(yùn)含的道理，續(xù)編。
教學(xué)難點(diǎn)
提高閱讀能力
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、揭題
讀課題，看了課題，你想知道什么？這是一篇略讀課文，我們?cè)撛趺磳W(xué)呢？
讓我們自己來(lái)讀懂這篇課文。
二、回憶學(xué)法、自學(xué)課文
想想讀懂一篇文章的一般方法是什么？
1、借助拼音、讀通課文
2、讀課文，了解課文內(nèi)容
3、圍繞閱讀提示讀課文，理解課文。
4、感情朗讀，談體會(huì)
三、反饋
1、自由讀課文
2、學(xué)習(xí)生字詞（打出生字組成的詞和讀讀記記的'詞）
課件出示詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)中的詞語(yǔ)，分類(lèi)學(xué)習(xí)
木匠木偶表情魔杖
一副拽住撒謊溫柔
笑嘻嘻興沖沖毛茸茸
蹦蹦跳跳可憐巴巴
3、交流：小木偶身上發(fā)生了什么事？
一個(gè)只帶著笑臉的木偶在外面的大世界中的一番遭遇：
與紅狐發(fā)生的沖突
小兔的恥笑
老婆婆的不理解
小女巫的幫助
4、談體會(huì)：
�。�1）從小木偶一系列的遭遇中，你感受到什么？體會(huì)到什么？
�。�2）出示：“笑是很重要的。不過(guò)，要是只會(huì)笑，那可是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。”
從小木偶的哪些遭遇中你感受到“只有笑是不夠的”，請(qǐng)仔細(xì)默讀，做上記號(hào)，并寫(xiě)上批注。
全班交流
預(yù)設(shè)：
與小紅狐的沖突中，讓他丟失了紅背包，嘗盡了委屈。指導(dǎo)朗讀：小木偶委屈極了！可是有什么辦法呢？老木匠只給了他一種表情，那就是笑！
腦袋疼，卻遭到小兔和老婆婆的誤解。如果當(dāng)時(shí)你就是那個(gè)笑嘻嘻的小木偶，你的心里會(huì)想些什么？
四、熟悉故事情節(jié)
1．分角色讀課文
2．分角色表演
五、拓展訓(xùn)練，布置作業(yè)
1．展開(kāi)想象續(xù)編故事
2．把編的故事寫(xiě)下來(lái)。（附一則續(xù)編童話見(jiàn)下面）可以和學(xué)生的編的對(duì)比一下，借此提高學(xué)生審美情趣和對(duì)童話的鑒賞力。
3．讀詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)中的詞語(yǔ)，并積累好詞好句。
板書(shū)：
小木偶的故事
啟示：要是只會(huì)笑，那可是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。
僅有一種本領(lǐng)是不行的，人應(yīng)該多方面發(fā)展。
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