（精華）幼兒園家長(zhǎng)會(huì)園長(zhǎng)發(fā)言稿
在現(xiàn)在的社會(huì)生活中，能夠利用到發(fā)言稿的場(chǎng)合越來越多，發(fā)言稿的寫法比較靈活，結(jié)構(gòu)形式要求也不像演講稿那么嚴(yán)格，可以根據(jù)會(huì)議的內(nèi)容、一件事事后的感想、需要等情況而有所區(qū)別。寫發(fā)言稿的注意事項(xiàng)有許多，你確定會(huì)寫嗎？以下是小編為大家收集的幼兒園家長(zhǎng)會(huì)園長(zhǎng)發(fā)言稿，歡迎大家分享。
各位老師、家長(zhǎng)：
大家好！
家長(zhǎng)的認(rèn)可、監(jiān)督和支持，我們的工作才能算做到位，幼兒園才能更進(jìn)一步的發(fā)展。
孩子與父母生活在一起，時(shí)時(shí)刻刻受到父母的影響，家庭的環(huán)境、父母的言傳身教，時(shí)刻對(duì)孩子產(chǎn)生著潛移默化的作用，這種影響甚至是終生的。因此，孩子出生后，父母事實(shí)上已經(jīng)擔(dān)負(fù)起啟蒙教師的職責(zé)。所以，如何充分發(fā)揮家長(zhǎng)啟蒙教師的作用，力爭(zhēng)最大限度的取得與家長(zhǎng)的合作，把我們對(duì)孩子的教育做到更好，這是值得我們包括在座各位關(guān)注的問題，其意義特別重大。
家庭對(duì)孩子的教育影響不同于幼兒園。幼兒園的教師是在孩子成長(zhǎng)的某一個(gè)時(shí)期影響著他們，在孩子一生的成長(zhǎng)過程中可以接受很多不同教師的影響。但家庭則不同，孩子和父母在一起的時(shí)間比任何教師都長(zhǎng)，甚至長(zhǎng)大成人，踏上了工作崗位，成家立業(yè)之后，還連續(xù)著。因此，父母不僅是孩子的啟蒙教師，還是孩子的終身教師。
孩子一出生，便對(duì)豐富多彩的外部世界布滿了好奇心，這是培育他們興趣的好時(shí)機(jī)。但有些父母在孩子剛會(huì)說話時(shí)就教他們識(shí)字、背誦古詩，甚至做計(jì)算。有的父母帶孩子處處一個(gè)接一個(gè)的上學(xué)習(xí)班、訓(xùn)練班，孩子被弄得疲乏不堪，家長(zhǎng)也苦不堪言，但是又生怕自己的孩子輸在起跑線上。但是最糟糕的是，這種做法把孩子原本感興趣的東西變成他必需完成的任務(wù)，自然他們會(huì)產(chǎn)生厭惡學(xué)習(xí)的心情，結(jié)果適得其反、后果不堪設(shè)想。
我們始終認(rèn)為：孩子在五歲前，應(yīng)注意培育他的求知欲和好奇心、集體感和責(zé)任感。發(fā)展孩子的心理節(jié)律性、生活節(jié)律性和群體互動(dòng)性；建立他們的認(rèn)知發(fā)展功能、情感發(fā)展功能和社會(huì)發(fā)展功能。七歲后才是培育技能學(xué)習(xí)的階段。假如顛倒次序，孩子就會(huì)出現(xiàn)厭學(xué)心情，自滿心情、這樣是很危急的事情。
還有的父母與上述狀況相反，他們只是滿意于孩子吃好穿好玩好，而很少留意在孩子游玩過程中啟發(fā)他們的求知欲、探索欲和好奇心。特殊是一些工作勞碌、事業(yè)心較強(qiáng)的家長(zhǎng)，他們無暇照看自己的孩子，長(zhǎng)期忽視與孩子的溝通。孩子長(zhǎng)期在沒有溝通的環(huán)境中生長(zhǎng)，就會(huì)使他們對(duì)任何事物失去興趣，甚至對(duì)任何事物失去信念，很難適應(yīng)今后的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境。家庭經(jīng)濟(jì)條件優(yōu)越的孩子也較易出現(xiàn)對(duì)任何事物都不感興趣的現(xiàn)象。因?yàn)槲镔|(zhì)上的極大滿意，孩子就會(huì)認(rèn)為來的太簡(jiǎn)單，讓他們無所惦念。從而給孩子們一種印象，不學(xué)習(xí)不努力一樣能生活優(yōu)越。其實(shí)，對(duì)生活條件較好的孩子來說，適當(dāng)?shù)摹皠儕Z”和“掌握”是特別有必要的。
以上是我對(duì)孩子教育過程中的一些看法和觀點(diǎn)，期望各位家長(zhǎng)們加以指正、我們共同探討，一起查找出對(duì)孩子教育最有利、最有效的方法。
下面由各班、主任老師來主持今日的家園交流會(huì)，期望通過大家相互的輕松交流、探討，共同培育好我們的孩子，辦好我們的聰慧屋。
最終，恭祝大家：
合家歡快、萬事如意！
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