盤(pán)古開(kāi)天地教學(xué)設計1

　　教學(xué)內容：

　　人教版課程標準小學(xué)語(yǔ)文實(shí)驗教科書(shū)三年級上冊第18課《盤(pán)古開(kāi)天地》

　　教學(xué)任務(wù)分析：

　　本課所在的這組教材以“中華傳統文化”

　　為專(zhuān)題，本文想象豐富奇特，氣魄極大，樸素的解釋了宇宙的起源。它圍繞一個(gè)“變”字，先寫(xiě)天地的形成，而后著(zhù)重寫(xiě)盤(pán)古運用他的力量和智慧“開(kāi)天辟地”。課文處處充滿(mǎn)了神奇的想象，用生動(dòng)準確的語(yǔ)言塑造了盤(pán)古雄偉、高大的形象，贊美了他為開(kāi)辟天地而勇于獻身的精神。

　　教學(xué)時(shí)，要引導學(xué)生注意文章在語(yǔ)言表達上的特點(diǎn)，要使學(xué)生體會(huì )巨人盤(pán)古的獻身精神，感受我國古代人民的豐富想象力。教學(xué)的重點(diǎn)是引導學(xué)生了解盤(pán)古開(kāi)天地的故事內容，激發(fā)閱讀神話(huà)故事的興趣，培養想象力。學(xué)后能用自己的話(huà)講述這個(gè)故事。了解中華傳統文化的博大精深，進(jìn)一步加深熱愛(ài)祖國文化的情感和增強民族自豪感。

　　學(xué)生情況分析：

　　本課的學(xué)習對象是小學(xué)三年級的學(xué)生，他們已經(jīng)掌握一些學(xué)習語(yǔ)文的基本方法，

　　具備一定的自主學(xué)習和探究學(xué)習能力，具有一定的課外閱讀基礎。而本課又是孩子們喜歡的神話(huà)故事，文中神奇想象的語(yǔ)句，很容易激起學(xué)生情感上的共鳴；生動(dòng)準確的語(yǔ)言表達是學(xué)生理解學(xué)習上的重點(diǎn)、難點(diǎn)，也是激發(fā)學(xué)生思維的興奮點(diǎn)。

　　課時(shí)目標：

　　1、讀懂課文，體會(huì )盤(pán)古的獻身精神。

　　2、積累課文中優(yōu)美的詞句，激起閱讀神話(huà)傳說(shuō)的興趣。

　　設計理念：

　　以語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)為主軸，挖掘語(yǔ)言訓練點(diǎn)，多渠道進(jìn)行語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生初步感受作品中生動(dòng)的形象，并積累優(yōu)美的語(yǔ)言。

　　一、回顧導入，講述大意

　　1、同學(xué)們，這節課我們繼續學(xué)習《盤(pán)古開(kāi)天地》，混沌的宇宙中，盤(pán)古沉睡了10萬(wàn)8千年，有一天，他突然醒了，接下來(lái)，故事會(huì )怎樣發(fā)生呢？誰(shuí)能按順序簡(jiǎn)單的講講這個(gè)神話(huà)故事？

　　2、指名講故事大概內容。故事先寫(xiě)宇宙混沌一片，接著(zhù)盤(pán)古用斧子劈開(kāi)天地，然后用頭頂天，用腳蹬地，使天地成形，最后化為萬(wàn)物，有了美麗的宇宙。

　　3、你們講的真好。這節課就讓我們再次走進(jìn)神話(huà)故事，仔細讀課文，讀懂這個(gè)故事。

　　二、研讀，感受盤(pán)古的英雄形象

　　（一）1、自由讀2－5節，如果把一篇文章能讀成一句話(huà)，那么這篇神話(huà)能讀成哪句話(huà)？畫(huà)出來(lái)。

　　出示句子：人類(lèi)的老祖宗盤(pán)古，用他的整個(gè)身體創(chuàng )造了美麗的宇宙。

　　指名讀

　　2、如果你能把這句話(huà)讀成一個(gè)詞，就更了不起了，從這句話(huà)中，你能讀出哪個(gè)詞？

　　板：創(chuàng )造

　　指導讀好創(chuàng )造這個(gè)詞

　　3、再讀重點(diǎn)句，

　　4、存疑：盤(pán)古是怎樣去創(chuàng )造這個(gè)美麗的宇宙的呢？

　　（二）第二節，邊讀邊思考：

　　1、你知道了什么？在帶給你體會(huì )的句子上就做上記號。

　　（很多同學(xué)都做上了記號，做記號，表明你在思考，善于抓住重點(diǎn)字詞，關(guān)鍵句子）

　　交流用最簡(jiǎn)潔的一個(gè)字來(lái)回答。板：難

　　2、哪些詞句帶給你這種體會(huì )？讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。

　　1）、出示：他見(jiàn)周?chē)�………�?/p>

　　預設：我從劈字看出，很難，因為要用力板難劈

　　你能抓住動(dòng)作來(lái)體會(huì )，能把她用力劈的情境讀出來(lái)嗎？

　　生讀：你掄的是一把小斧子，只能劈柴，不能劈天。

　　你這樣能劈的開(kāi)天嗎？――猛劈

　　師指導朗讀

　　2）、出示句子：只聽(tīng)一聲巨響，…………

　　預設：從“漸漸、慢慢、緩緩”知道天分開(kāi)很難

　　師：把這種難（分）板：讀出來(lái)（指導讀得慢、艱難）

　　讀著(zhù)讀著(zhù)，文中有幾對反義詞，你發(fā)現了沒(méi)有？

　　點(diǎn)紅反義詞

　　指濁：你見(jiàn)過(guò)哪些東西是濁的？……

　　是的，一般來(lái)說(shuō)，濁的東西是我們看到的混的，稍微要重一點(diǎn)，清的東西會(huì )往上升，這兩種不同的東西你能通過(guò)讀，讓我不需要眼睛，只靠耳朵就能辨別出來(lái)嗎？指名讀

　　聽(tīng)出來(lái)了，輕的東西讀得輕，向上飄的感覺(jué)，重的東西讀得重，好像往下沉，

　　齊讀句子。

　　（三）自由讀第三節：思考用哪個(gè)字來(lái)概括這件事？

　　板：累

　　1 示句子：天地分開(kāi)以后，盤(pán)古怕他們……

　　預設：我從“頭頂著(zhù)天，腳蹬著(zhù)地“知道他很累，因為……

　　用一個(gè)詞來(lái)概括就是板書(shū)：頂天蹬地

　　看圖：這就是盤(pán)古頂天蹬地的畫(huà)面，誰(shuí)能像他那樣做一做。

　　指名上臺表演。指導用力蹬，這樣才可以讀得用力。

　　問(wèn)學(xué)生要不要休息？

　　比較：同學(xué)們，你們剛才頂的僅僅是一分鐘，盤(pán)古頂了多少時(shí)間？

　　指名回答：（網(wǎng)上查）

　　聯(lián)系上下文

　　從“不知過(guò)了多少年知道”

　　引讀：真會(huì )讀書(shū)，不知過(guò)了多少年，盤(pán)古就這樣頂天蹬地，

　　一年過(guò)去了；生讀：……

　　一百年過(guò)去了，生讀……

　　一萬(wàn)年過(guò)去了，生讀……

　　一百萬(wàn)年過(guò)去了，生讀……盤(pán)古真累呀，累得——指名說(shuō)

　　（四）學(xué)習第四節

　　1、天地終于成形，盤(pán)古卻累得倒了下去，這一倒，盤(pán)古的身體發(fā)生了巨大的變化。都變成了什么呢？好好讀這一段，同桌兩人，一個(gè)讀盤(pán)古的身體部位，一個(gè)接變成了什么？

　　同桌互相讀

　　讀著(zhù)讀著(zhù)，你仿佛看到了怎樣的畫(huà)面？

　　…………

　　難怪有人說(shuō)，讀書(shū)的最高境界，是把一句話(huà)讀成一幅話(huà)

　　1、盤(pán)古僅僅變成風(fēng)云、花草……，他身體的哪些部位還變成什么？展開(kāi)你想象的翅膀。

　　指名說(shuō)

　　2、你們的回答，終于讓我明白了，盤(pán)古的身體，化作了宇宙萬(wàn)物。

　　老師把句式進(jìn)行改變，咱們合作讀，一起分享這段美妙的文字帶給我們的心靈震撼。師生分讀。背下來(lái)

　　3、讓我們做一個(gè)大膽的想象，如果沒(méi)有盤(pán)古，就沒(méi)有什么？

　　4、什么都沒(méi)有的宇宙就是開(kāi)頭說(shuō)的“混沌一片”，學(xué)到這里。你有什么話(huà)想對盤(pán)古說(shuō)？寫(xiě)下來(lái)。

　　三升華感情拓展延伸

　　同學(xué)們，真的有盤(pán)古這個(gè)人嗎？

　　是的，這是個(gè)神話(huà)，盤(pán)古這個(gè)人是不存在的，美麗的宇宙是勞動(dòng)人民創(chuàng )造的，以前，在科學(xué)技術(shù)不發(fā)達的時(shí)候，有些自然現象無(wú)法解釋?zhuān)�人民就�?chuàng )造了很多有趣的神話(huà)，在我國傳統文化這座寶庫里，還有許許多多的神話(huà)故事，他是古代勞動(dòng)人民留下來(lái)的豐富的文化遺產(chǎn)。

　　《民族文化千字文》里這樣寫(xiě)著(zhù)：

　　鴻蒙未辟，宇宙洪荒。億萬(wàn)斯年，四極不張。

　　盤(pán)古開(kāi)天，濁沉清揚。天高地厚，乾坤朗朗。

　　日月經(jīng)天，星宿列張。江河行地，浩浩湯湯。

　　女?huà)z補天，日月重光。夸父逐日，血氣賁張。

　　精衛填海，蕩氣回腸。后羿射日，功德無(wú)量。

　　神話(huà)故事，意味深長(cháng)。民族精神，積厚流光。

　　六、

　　1、把故事講給家長(cháng)聽(tīng)

　　2、用得好的詞語(yǔ)抄下來(lái)3、看神話(huà)故事

　　板書(shū)： 盤(pán)古開(kāi)天地

　　宇宙混沌

　　天地分開(kāi)

　　天地成形

　　化成萬(wàn)物

　　美麗宇宙

盤(pán)古開(kāi)天地教學(xué)設計2

　　學(xué)習目標：

　　1、認識10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)14個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“宇宙、黑暗、上升、下降”等詞語(yǔ)。

　　2、有感情地朗讀課文，能用自己的話(huà)復述課文。

　　3、讀懂課文，體會(huì )盤(pán)古的獻身精神，培養想象力，積累課文中優(yōu)美的詞語(yǔ)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、引導學(xué)生了解盤(pán)古開(kāi)天地的內容，激發(fā)學(xué)生閱讀神話(huà)故事的興趣，培養想象力。

　　2、能用自己的話(huà)講述這個(gè)故事。

　　設計理念及設計思路：

　　“積累課文中優(yōu)美的詞語(yǔ)、精彩句段，以及在課外閱讀好生活中獲得的語(yǔ)言材料”是新課標對三年級閱讀教學(xué)提出的一項要求，而本課有許多值得學(xué)生積累的詞語(yǔ)，因此，在本課教學(xué)時(shí)，我依據集體備課時(shí)老師們的建議，抓住了課文中的有關(guān)詞語(yǔ)，從詞語(yǔ)著(zhù)手，幫助學(xué)生理解課文。有了詞語(yǔ)的引導，學(xué)生也容易復述課文。

　　課前準備：

　　1、布置學(xué)生搜集民間故事。

　　2、制作相應的課件。

　　課時(shí)安排：2課時(shí)

　　教學(xué)流程

　　第一課時(shí)

　　一、導入：

　　1、師我們中華文化博大精深，源遠流長(cháng)，有許多膾炙人口的民間故事一直廣為流傳。同學(xué)們都搜集了那些民間故事呢？下面我們來(lái)交流一下。

　　2、學(xué)生匯報交流。

　　3、師：今天老師也給同學(xué)們帶來(lái)了一個(gè)非常有趣的民間故事。（課件播放《盤(pán)古開(kāi)天地》）同學(xué)們聽(tīng)說(shuō)過(guò)這個(gè)故事嗎？（生：……）

　　4、齊讀課題。

　　二、初讀課文

　　1、自由讀。

　　要求：

　　a、把課文讀通順。

　　b、畫(huà)出文中生字詞，不理解的詞語(yǔ)做上記號。

　　c、想想課文主要講了什么內容。

　　2、檢查自讀效果。

　　a認讀生字詞并指導識記、書(shū)寫(xiě)。

　　b指名讀文。

　　c說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么，找出最能概括課文內容的一句話(huà)（中心句）

　　3、盤(pán)古是怎樣用身體創(chuàng )造美麗宇宙的呢？下節課我們繼續學(xué)習。

　　三、抄寫(xiě)生字詞

　　第二課時(shí)

　　一、導入：上節課我們初步了解了課文內容，并且學(xué)習了生字詞，現在我來(lái)考考大家。

　　二、研讀文本

　　（一）出示詞語(yǔ)混沌一片一片漆黑輕而清重而濁緩緩上升慢慢下降

　　1、指名讀

　　2、找找這些詞語(yǔ)在課文的什么地方？是用來(lái)寫(xiě)什么的？

　　3、出示句子：

　　輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西慢慢下降，變成了地。

　　齊讀。找出其中的反義詞。

　　（二）出示詞語(yǔ)：掄起猛劈頂蹬

　　1、齊讀。

　　2、這些詞語(yǔ)是表示什么的?它們是用來(lái)寫(xiě)誰(shuí)的？讀有關(guān)句子，想象盤(pán)古頂天立地的樣子。出示課文插圖，學(xué)生看圖想象。

　　過(guò)渡：巨人的神力也是有限的，盤(pán)古終于累倒了。

　　（三）出示詞語(yǔ)：隆隆的雷聲飄動(dòng)的云遼闊的大地奔流不息的江河茂盛的花草樹(shù)木滋潤萬(wàn)物的雨露

　　1、指名讀。

　　2、找出這些詞語(yǔ)在課文的什么地方出現的，是用來(lái)寫(xiě)什么的？

　　3、師：盤(pán)古臨死了還想著(zhù)為人類(lèi)造福，這是多么高尚的品質(zhì)啊！

　　4、課件出示盤(pán)古身體各部位的變化。師引讀。

　　5、指名復述這部分課文。（課件引導）

　　三、拓展：同學(xué)們想想這后面的省略號是什么意思？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)盤(pán)古身體的其他部位都變成了什么？（指名說(shuō)）

　　過(guò)度：是啊，人類(lèi)的老祖宗盤(pán)古用他的整個(gè)身體創(chuàng )造了美麗的宇宙。

　　抬頭看天，那飄動(dòng)的云格外潔白，我知道這是盤(pán)古呼出的氣息。

　　放眼大地，遼闊的大地一片生機，我知道，這是盤(pán)古（的肌膚。）

　　仰望高山

　　俯視江河

　　走進(jìn)溶洞

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　　板書(shū)設計

　　混沌一片

　　猛劈

　　18 盤(pán)古開(kāi)天地 天地分開(kāi) 獻身精神

　　頂、蹬

　　宇宙形成 身體變化

盤(pán)古開(kāi)天地教學(xué)設計3

　　一、創(chuàng )設情境，復習導入

　　師：誰(shuí)能用講故事的語(yǔ)氣來(lái)為我們的課文開(kāi)個(gè)頭?指名讀第一段。

　　二、研讀感悟

　　1.研讀第2自然段

　　(1)師：請大家閉上眼睛，盤(pán)古醒來(lái)后，他看見(jiàn)周?chē)�一片漆黑，他拿起斧頭準備……想象一下，剛才你仿佛看到了怎樣的畫(huà)面?

　　(2)師：讀書(shū)就要這樣，請大家帶著(zhù)想象出來(lái)的畫(huà)面，讀讀第2自然段。生自由讀第2自然段。

　　(3)交流：讀了這段話(huà)，你知道了什么?(盤(pán)古用斧頭劈開(kāi)了天和地。)教師送詞：開(kāi)天辟地。

　　指導朗讀：他見(jiàn)周?chē)�一片漆黑，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過(guò)去。(重點(diǎn)指導“掄”、“猛劈”，可結合動(dòng)作理解。)

　　(3)研讀“輕而清的東西……變成了地”。

　　①師生合作讀此句;男女生合作讀。

　　②師：在讀的過(guò)程中，你發(fā)現了什么?(學(xué)生找意思相反或相近的詞“輕、重”;“清、濁”;“上升、下降”。 “緩緩”、“慢慢”是一組近義詞。)

　　師：請大家思考，這些詞的運用說(shuō)明了什么?(天與地的不同)。

　　③指導朗讀。師生、生生合作讀，重讀反義詞，加深印象。

　　4.研讀第3自然段

　　(1)師：天地分開(kāi)后，盤(pán)古是怎么做的?

　　(2)師：一年過(guò)去了，盤(pán)古怎么做?

　　師：一百年過(guò)去了，盤(pán)古仍然……

　　師：一萬(wàn)年，一百萬(wàn)年過(guò)去了，盤(pán)古仍然……

　　師：課文中時(shí)間久是怎么說(shuō)的?(不知過(guò)了多少年)。

　　師：是呀，盤(pán)古真是一個(gè)頂天立地的男子漢。(板書(shū)：頂天立地)

　　(3)感受盤(pán)古的頂天立地。

　　①師說(shuō)詞，生讀盤(pán)古頂天立地的句子。

　　②生說(shuō)頂天立地，師讀盤(pán)古頭頂天腳踩地的句子，感受盤(pán)古的精神。

　　(3)師：不知過(guò)了多少年，天和地逐漸形成了，而盤(pán)古卻……(生答)

　　5.研讀第4自然段

　　(1)師：同學(xué)們，盤(pán)古累得倒下去了，隨之天地間也發(fā)生了很大的變化，自由讀第4自然段，把你的感受讀出來(lái)。

　　(2)指讀。

　　師：如果老師讓你把這一段話(huà)讀成一句話(huà)，你能嗎?(他的身體發(fā)生了巨大的變化?)如果是一個(gè)詞呢?(變化)

　　(3)詩(shī)化朗讀，感受盤(pán)古創(chuàng )造的世界之美。

　　①出示詩(shī)化課文，教師配樂(lè )朗讀。

　　他呼出的氣息，

　　變成了四季的風(fēng)和飄動(dòng)的云;

　　他發(fā)出的聲音，

　　化作了隆隆的雷聲。

　　他的雙眼變成了太陽(yáng)和月亮;

　　他的四肢，

　　變成了大地上東、西、南、北四極;

　　他的肌膚，

　　變成了遼闊的大地;

　　他的血液，

　　變成了奔流不息的江河;

　　他的汗毛，

　　變成了茂盛的花草樹(shù)木;

　　他的汗水，

　　變成了滋潤萬(wàn)物的雨露;

　　他的_______,

　　變成了_________的___________;

　　……

　　②學(xué)生自由練讀，感受世界之美。

　　③指讀，進(jìn)行朗讀指導。

　　④師：是呀，在這每一個(gè)詞語(yǔ)的后面，都有著(zhù)豐富的畫(huà)面。讓我們一起來(lái)讀一讀這些詞語(yǔ)： 四季的風(fēng) 飄動(dòng)的云 隆隆的雷聲 ……

　　(4)訓練說(shuō)話(huà)，感受神話(huà)魅力

　　師：同學(xué)們，盤(pán)古的身體倒下了，難道他僅僅變成了這些嗎?他的牙齒，他的腳，他的手指又變成了什么呢?你能用書(shū)上的句式說(shuō)一說(shuō)嗎?

　　①學(xué)生自由練寫(xiě)

　　②四人小組交流

　　③小組選一位代表全班交流

　　(4)小結：同學(xué)們，你們說(shuō)了這么多變化，想象力真豐富。如果我們把這些變化寫(xiě)到書(shū)上，課文后面的省略號能擦去嗎?(不能，因為省略號代表還有很多很多變化，用筆是寫(xiě)不完的)

　　(5)展示臺。選擇自己最?lèi)?ài)讀的句子，把它記在腦海里，注意“隆隆的雷聲”、“茂盛的花草樹(shù)木”等這樣的詞語(yǔ)的積累。

　　5.學(xué)生再次有感情地齊讀中心句“人類(lèi)的老祖宗盤(pán)古，用他的整個(gè)身體創(chuàng )造了美麗的宇宙”。

　　三、小結全文

　　讀了課文，你有什么感受?你想對盤(pán)古說(shuō)什么?

　　四、作業(yè)：

　　摘錄課文中“隆隆的雷聲”、“茂盛的花草樹(shù)木”這樣的詞語(yǔ)。

　　第3課時(shí)

　　一、熟讀課文，練講故事

　　1.學(xué)生自由朗讀課文

　　2.讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段主要講了什么(教師提示學(xué)生抓住每個(gè)自然段的重點(diǎn)詞句)，再將每段主要內容連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

　　3.在自己練習的基礎上進(jìn)行四人小組講故事。

　　4.四人小組推選代表上臺講《盤(pán)古開(kāi)天地》，教師幫助學(xué)生解決順序混亂，語(yǔ)言表達不清楚等問(wèn)題。

　　二、補充學(xué)習神話(huà)《后羿射日》(此環(huán)節，教師可根據實(shí)際另找材料)

　　1.教師口述神話(huà)故事《后羿射日》。

　　2.學(xué)生用簡(jiǎn)單的話(huà)概括教師講的故事。

　　三、交流課外搜集的神話(huà)故事

　　1.四人小組交流課外搜集的神話(huà)故事。

　　2.推選代表全班交流。