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半截蠟燭課件
作為一名默默奉獻的教育工作者，時(shí)常需要編寫(xiě)課件，一個(gè)優(yōu)秀的課件，采用的形式其產(chǎn)生的效果應該是高于傳統教材的，也就是說(shuō)，如果連傳統教材的效果都沒(méi)有達到，那也就沒(méi)有必要做成課件了。怎樣寫(xiě)課件才更能起到其作用呢？下面是小編為大家整理的半截蠟燭課件，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
教學(xué)目標
1.正確流利，有感情地朗讀課文。
2.學(xué)會(huì )生字新詞。
3.能在理解課文內容基礎上，說(shuō)班次伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的。
4.通過(guò)朗讀課文，感受伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人作斗爭時(shí)的機敏，勇敢，學(xué)習他們熱愛(ài)祖國的精神。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
指導學(xué)生認真朗讀，通過(guò)對伯諾德一家人從容鎮靜的動(dòng)作、神情、語(yǔ)言、心理描寫(xiě)去體會(huì )一家人強烈的愛(ài)國主義精神。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題
齊讀課題，學(xué)生質(zhì)疑：課文為什么用“半截蠟燭”作題目?這“半截蠟燭”有什么特別的地方嗎?
二、初讀課文，感知內容
1.自由讀課文。
2.小組朗讀檢查，讀通課文，解疑。
3.讀劇本，想想劇本主要講了什么事?
4.你最欣賞誰(shuí)的語(yǔ)言，為什么?
三、演一演
1.學(xué)習演第一場(chǎng)戲。
(1)請大家自由讀第一場(chǎng)戲(第三自然段)，思考：你準備通過(guò)伯諾德夫人的哪些動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言及心理活動(dòng)來(lái)演出她的勇敢、機智。把重點(diǎn)詞句用相應的符號圈畫(huà)出來(lái)。
(2)交流。
(3)小結。
盡管情況危急，伯諾德夫人內心十分焦慮，但她還能表現得這么從容、機智，真是了不起。如果讓你演伯諾德夫人，你能通過(guò)動(dòng)作、語(yǔ)言、神情、心理活動(dòng)把伯諾德夫人機智、勇敢的形象表演出來(lái)嗎?
(4)除了伯諾德夫人，這場(chǎng)戲中還需要哪些角色?(三個(gè)德國軍官。)演出他們怎樣的特點(diǎn)?文中提示我們演好哪個(gè)動(dòng)作?(闖)除了動(dòng)作，你還能聯(lián)系第一二節的內容想象一下他們進(jìn)來(lái)會(huì )說(shuō)些什么嗎?
(5)杰克、杰奎琳什么特點(diǎn)?
(6)布置任務(wù)。演員表演，觀(guān)眾注意看他們的動(dòng)作，仔細聽(tīng)他們的語(yǔ)言，還要觀(guān)察什么呢，自己看吧。
(7)評價(jià)：演得怎樣?
(8)是的，在課本劇中，有些描寫(xiě)人物動(dòng)作、語(yǔ)言、神情及心理活動(dòng)的內容完全可以由演員發(fā)揮自己的想象去演出來(lái)。旁白不必把所有的提示語(yǔ)都念出來(lái)。)
2.學(xué)習第二、第三場(chǎng)戲。
(1)、小結布置：剛才，我們通過(guò)共同合作、探究，非常成功地完成了第一場(chǎng)戲的演出。能采用剛才的方法自己合作完成后二場(chǎng)戲的演出嗎?第二場(chǎng)戲的主角是──?第三場(chǎng)戲的主角是──?組長(cháng)起立，代表小組選擇其中一場(chǎng)戲。
(2)、同法默讀一出戲，思考：你準備從人物的哪些動(dòng)作、語(yǔ)言、神情及心理活動(dòng)來(lái)演好機智、勇敢的杰克或杰奎琳?圈畫(huà)關(guān)鍵詞句。
(3)、交流杰克。
四、總結
在這么危急的情況下，伯諾德夫人一家以國家利益為重。靠自己的機智、勇敢終于成功地保住了蠟燭中的機密，多么愛(ài)國的一家人啊!
五、總結延伸
今天，我們通過(guò)合作、探究學(xué)會(huì )了抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神情及心理活動(dòng)把劇本演了演，那么，你能說(shuō)說(shuō)劇本和一般的寫(xiě)人記事的文章有什么不同嗎?
作業(yè)
1.讀一讀二戰的故事
2.和家人演一演《半截蠟燭》。
拓展閱讀：《半截蠟燭》課文
時(shí)間：第二次世界大戰期間
地點(diǎn)：法國，伯諾德夫人家中
人物：伯諾德夫人(法國的一位家庭婦女)
杰克(伯諾德夫人的兒子)
杰奎琳(伯諾德夫人的女兒)
三個(gè)德國軍官(一個(gè)少校，兩個(gè)中尉)
[一個(gè)初冬的夜晚，屋外的風(fēng)猛烈地吹著(zhù)。伯諾德夫人家里，昏暗的光線(xiàn)，一張孤零零的長(cháng)桌，坐在桌邊的伯諾德夫人正小心翼翼地將一個(gè)小金屬管封在一小截蠟燭中。
伯諾德夫人 看來(lái)，只有這地方是安全的，不至于被該死的德國佬發(fā)現。
杰奎琳 (一邊嚼著(zhù)糖果，一邊天真地問(wèn))媽媽?zhuān)@是什么啊?
伯諾德夫人 (面容嚴肅)非常重要的一個(gè)秘密，親愛(ài)的，所以對誰(shuí)也不能講。
杰克 我知道，在下星期二米德叔叔來(lái)之前，我們得保證那東西完好無(wú)損。對吧?(有點(diǎn)兒得意地看了妹妹一眼)
杰奎琳 (嘟起了嘴)我當然也知道。米德叔叔最喜歡我了，今天他還給我帶來(lái)了糖果。可是媽媽?zhuān)椎率迨鍨槭裁创┲?zhù)德國佬的衣服呢?
[伯諾德夫人這時(shí)已經(jīng)把那半截蠟燭插在一個(gè)燭臺上，擺在餐桌最顯眼的地方。
伯諾德夫人 杰克，杰奎琳，有些事情以后給你們慢慢解釋。現在你們兩個(gè)要好好地記著(zhù)：這支蠟燭是一個(gè)非常重要的東西，從現在開(kāi)始，我們得為它的安全負責。為了有一天能把德國佬趕出去，我們得不惜代價(jià)守住它，懂嗎?
杰克 (像個(gè)男子漢似的挺挺胸脯)放心吧，媽媽。
杰奎琳 (點(diǎn)點(diǎn)頭)媽媽?zhuān)叶Ｎ艺嬗憛挼聡小?/p>
伯諾德夫人 (凝視著(zhù)燭臺喃喃自語(yǔ))不惜一切代價(jià)，包括我們的生命。
[過(guò)了不久，嘭嘭嘭嘭，一陣粗暴的敲門(mén)聲，三個(gè)德國軍官例行檢查來(lái)了。很奇怪，檢查完了，他們都沒(méi)有要走的意思，也許是因為外面風(fēng)太大了。
中尉甲 好黑的屋子，為什么不點(diǎn)蠟燭呢?(點(diǎn)燃了那個(gè)藏有秘密的蠟燭)
伯諾德夫人 (急忙取出一盞油燈)太對不起了，先生們，忘了點(diǎn)燈。瞧，這燈亮些，可以把這個(gè)昏暗的小蠟燭熄了。(吹熄了蠟燭)
中尉甲 (不耐煩地)晚上這么黑，多點(diǎn)支蠟燭也好嘛。(又把那個(gè)快要燒到金屬管的蠟燭點(diǎn)燃)更亮了一些，不是嗎?
杰克 (若無(wú)其事地走到桌前，端起燭臺)天真冷。先生們，我去柴房抱些柴來(lái)生個(gè)火吧。
中尉乙 (厲聲)難道你不用蠟燭就不行嗎?(一把奪回燭臺)
[杰克無(wú)奈地去柴房，下。]
伯諾德夫人 (不動(dòng)聲色地慢慢說(shuō)道)先生，要知道，柴房里很黑……
中尉乙 (瞥了她一眼，不滿(mǎn)地)夫人，在自己家里，應該相信您的兒子有足夠的能力應付那了如指掌的小柴房。難道他會(huì )從柴房里搬來(lái)一窩兔子嗎?
[蠟燭越燃越短。杰奎琳打了個(gè)懶懶的哈欠，走到少校面前。
杰奎琳 司令官先生，天晚了，樓上黑，我可以拿一盞燈上樓睡覺(jué)嗎?(她寶石般的眼睛在燭光下顯得異常可愛(ài))
少校 (看著(zhù)她那粉嘟嘟的小臉蛋，笑了)當然可以，美麗的小天使。我也有一個(gè)像你這么大的女兒，和你一樣可愛(ài)，她叫瑪琳娜。
杰奎琳 (笑容像百合花一樣純潔)我覺(jué)得她一定非常想您，司令官先生。和您聊天真有趣，可是我實(shí)在太困了。
少校 那么，晚安，小姑娘。
杰奎琳 晚安，各位先生。晚安，媽媽。
伯諾德夫人 (溫柔地)晚安，親愛(ài)的。
[杰奎琳慢慢端著(zhù)蠟燭走上樓去。在踏上最后一級樓梯時(shí)，蠟燭熄滅了。
《半截蠟燭》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第十冊第六單元的一篇課文，這篇課文講述的是在第二次世界大戰期間，法國一個(gè)普通家庭母子三人為了保護隱藏在半截蠟燭中的秘密情報，在危急關(guān)頭和三名德國軍官巧妙周旋，化險為夷的故事。表現了伯諾德夫人及其兒女的勇敢機智和強烈的愛(ài)國主義精神。故事一波三折，頗有戲劇性，為了讓學(xué)生迅速理清文本脈絡(luò )，我設計了如下的板書(shū)：
一、板書(shū)設計
二、板書(shū)說(shuō)明
（1）詞語(yǔ)展示斗爭過(guò)程
本課的故事驚心動(dòng)魄，扣人心弦，耐人尋味。為了讓學(xué)生迅速了解文本大意，體會(huì )人物精神，此板書(shū)用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括了故事情節，再現了伯諾德夫人一家和敵軍巧妙周旋的過(guò)程。當藏有情報的蠟燭被“點(diǎn)燃”時(shí)，伯諾德夫人一家想方設法保護這蠟燭：一是取出油燈，借機“吹熄”蠟燭；二是大兒子杰克借搬柴生火之機“端走”蠟燭。當他們的行動(dòng)沒(méi)有獲得成功，蠟燭被“重新點(diǎn)燃”和被“奪回”時(shí)，就在這危急關(guān)頭，小女兒以上樓睡覺(jué)為由，借機把蠟燭“拿上樓”，避免了一場(chǎng)危機。
（2）圖畫(huà)反映人物心理
課文描繪的是一場(chǎng)沒(méi)有硝煙但又緊張激烈的戰斗。這緊張激烈，主要通過(guò)人物的心理活動(dòng)反映出來(lái)。此板書(shū)用圖畫(huà)細膩地反映了人物的心理。首先從整體上來(lái)看，圖畫(huà)一波三折，大起大落。“起”（圖畫(huà)中向上的斜線(xiàn)）表現的是他們遇到危機，內心非常緊張，心都提到嗓子眼上了；“落”（圖畫(huà)中向下的斜線(xiàn)）表現的是“危機”似乎過(guò)去，他們內心那短暫的平靜。其次，“三起三落”表現了他們和敵軍進(jìn)行了三次的周旋，同時(shí)也反映了他們內心的波瀾起伏。再次，我們不難發(fā)現，板書(shū)上的直線(xiàn)“起伏”的幅度越來(lái)越大，“山峰上的蠟燭”也是越來(lái)越短，這充分地表現了情況越來(lái)越緊急，他們的心理越來(lái)越緊張，在如此情況下，他們還能從容鎮定想方設法保護秘密情報，可見(jiàn)他們那強烈的愛(ài)國之心。
（3）板書(shū)引領(lǐng)戲劇編排
本課的故事戲劇性很強，在讓學(xué)生理解文本大意的基礎上，指導學(xué)生排演好故事情節是對文本最好的詮釋。學(xué)生想要排演好劇本，必須深入到人物內心去揣摩人物的心理活動(dòng)，體會(huì )人物的情感世界，從而才能極富個(gè)性地表現人物。而板書(shū)上簡(jiǎn)單的“起伏”線(xiàn)條又為學(xué)生深入到人物內心世界，了解人物的心理活動(dòng)引領(lǐng)了方向，學(xué)生明白了板書(shū)的意圖，也就初步了解了人物的情感變化。其次，板書(shū)也激起了學(xué)生的求知興趣，使學(xué)生積極地、全身心地投入到鉆研文本的學(xué)習中，去細細體會(huì )人物內心感情變化，從而更生動(dòng)、更貼切地排演好劇本。
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