計算機應用基礎課件

　　計算機應用基礎課件

　　一、引言

　　電大開(kāi)放教育是相對于封閉教育而言的一種教育形式。意味著(zhù)教育對象的開(kāi)放，更是教育觀(guān)念、教育資源過(guò)程的開(kāi)放。開(kāi)放教育可以實(shí)行遠程教學(xué)。《計算機應用基礎》課程是電大開(kāi)放教育各專(zhuān)業(yè)中非常重要的基礎課程之一，涉及面廣，影響大。該課程對電大學(xué)生計算機應用能力的培養以及其他課程學(xué)習能力培養都具有重要作用。為此做好《計算機應用基礎》遠程教學(xué)，制作優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò )課件很有必要。

　　二、電大《計算機應用基礎》課程教學(xué)方式存在不足

　　隨著(zhù)計算機技術(shù)的發(fā)展和社會(huì )需求的變革，計算機技術(shù)更新?lián)Q代的步伐愈來(lái)愈快，社會(huì )對電大學(xué)生計算機技術(shù)的要求也愈來(lái)愈多樣化，目前，電大計算機基礎教學(xué)過(guò)程中教學(xué)方式存在著(zhù)許多不足之處。

　　首先，電大學(xué)生本身的水平有著(zhù)較大的區別，電大學(xué)院顯著(zhù)的特點(diǎn)就是學(xué)員多為在職的人員，因此其計算機基本知識及基本技能的掌握程度是有著(zhù)較大的區別。其次，是教學(xué)時(shí)間上的限制，計算機知識及技能所涉及到的方面較多，在有限的教學(xué)時(shí)間內是很難逐一涉及到的，因此教學(xué)過(guò)程當中還需要進(jìn)行合理的取舍。再次，就是章節內容上的差異，電大計算機應用基礎教學(xué)當中涉及到的內容往往觀(guān)念性并不大，一章的內容就是一門(mén)課的縮影，學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程當中也就很難將其良好的串聯(lián)起來(lái)。

　　因此開(kāi)發(fā)出一套計算機應用基礎課程網(wǎng)絡(luò )課件，它直接面向學(xué)生及任課教師，既是一個(gè)以學(xué)生為主體的網(wǎng)絡(luò )課外輔助學(xué)習系統，又是一個(gè)可供教師使用的課堂多媒體演示系統，同時(shí)還可以利用其網(wǎng)絡(luò )教學(xué)的優(yōu)勢為繼續教育服務(wù)。

　　三、研究?jì)热荨⒛繕恕⒁�解決的問(wèn)題和主要特色

　　1.研究?jì)热?/strong>

　　1.1計算機應用基礎課程教學(xué)體系結構、教學(xué)大綱、教學(xué)內容、案例設計;

　　1.2高職學(xué)生的學(xué)習習慣、知識結構、能力結構及情感態(tài)度要求;

　　1.3多層次、多角度地探索適應高職學(xué)生學(xué)習的教學(xué)模式;

　　1.4網(wǎng)絡(luò )課件的界面設計、整體規劃、技術(shù)路線(xiàn);

　　1.5網(wǎng)絡(luò )課件的測試及試用;

　　1.6網(wǎng)絡(luò )課件的應用與推廣。

　　2.目標

　　開(kāi)發(fā)建設基于Web技術(shù)的、方便學(xué)生自主學(xué)習的網(wǎng)絡(luò )課件，使學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò )課件的學(xué)習，盡快掌握計算機基礎知識和基本操作方法，培養學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，改變《計算機應用基礎》課程的教學(xué)條件，提高教學(xué)效果，具體包括：

　　2.1網(wǎng)絡(luò )課件中含有豐富教學(xué)資源，拓寬學(xué)生知識面;

　　2.2調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和積極性，彌補課堂“填鴨式”教學(xué)的不足，學(xué)生的主體地位得到體現;

　　2.3逐步培養學(xué)生的自學(xué)能力和動(dòng)手操作能力，為后期各專(zhuān)業(yè)的學(xué)習打下堅實(shí)的基礎;

　　2.4幫助學(xué)生鞏固每個(gè)知識點(diǎn)(包括理論和實(shí)踐)、進(jìn)行分章節的同步測試和模擬訓練;

　　2.5幫助學(xué)生預習功課、理論結合實(shí)踐、歸納與總結等，從而養成一個(gè)良好的學(xué)習習慣，培養學(xué)習的興趣，知道“學(xué)習什么、如何去學(xué)”。

　　3.要解決的.問(wèn)題

　　3.1調查研究學(xué)生的學(xué)習現狀;

　　3.2研究現行教學(xué)模式和探索適應高職的教學(xué)模式;

　　3.3研究計算機應用基礎課程教學(xué)體系結構、教學(xué)內容設計、案例設計;

　　3.4結合教學(xué)實(shí)際和flash制作工具，設計出適合教學(xué)的表現方式;

　　3.5研究網(wǎng)絡(luò )課件開(kāi)發(fā)的技術(shù)路線(xiàn)、制作流程;

　　3.6做深入細致全面的系統測試和用戶(hù)滿(mǎn)意度調查和研究。

　　4.主要特色

　　4.1基于資源的教學(xué)方式。《計算機應用基礎》課程網(wǎng)絡(luò )課件的設計與開(kāi)發(fā)研究需充分體現教學(xué)改革的成果，并反映計算機最新技術(shù)的發(fā)展，學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò )共同享用網(wǎng)絡(luò )課件，實(shí)現教學(xué)資源共享，教學(xué)效率高。網(wǎng)絡(luò )課件所涉及的教學(xué)內容緊跟計算機技術(shù)發(fā)展趨勢，涵蓋本門(mén)課程全部基本知識點(diǎn)，教學(xué)內容新，內容組織結構清楚合理。

　　4.2引導學(xué)生自主學(xué)習。通過(guò)“課程指南”，讓學(xué)生了解本課程的教學(xué)目的、教學(xué)內容、教學(xué)要求、參考學(xué)時(shí)及教學(xué)大綱，以把握學(xué)習進(jìn)度。通過(guò)“教學(xué)指導”，讓學(xué)生了解和把握本課程的教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)，便于學(xué)生課后復習。

　　4.3導航能力強。在課件的頁(yè)面設計上采用了樹(shù)型菜單，每個(gè)章節的主頁(yè)面可以實(shí)現課程各個(gè)章節之間的跳轉，樹(shù)型菜單對一個(gè)章節的知識點(diǎn)進(jìn)行了有效的安排，點(diǎn)擊相關(guān)的小節標題，內容顯示區就顯示出相應小節的課程知識，這樣學(xué)生可以非常方便地在課程機構中瀏覽課程內容，隨時(shí)知道自己學(xué)習到哪里，也隨時(shí)找到自己要學(xué)習的內容，真正做到學(xué)生掌握自己的學(xué)習主動(dòng)權。

　　4.4利用FLASH實(shí)現模擬操作。《計算機應用基礎》是實(shí)驗性很強的一門(mén)課程，網(wǎng)絡(luò )課件以案例貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程，利用Flash制作操作步驟的動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生仿佛感覺(jué)到在“真實(shí)”的課堂環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習，從而更深入地掌握操作技能。

　　4.5測試功能。分別以單元測試、篇測試和綜合測試三種方式建設了與教學(xué)內容配套的練習與試題庫，實(shí)現測試功能。學(xué)習者在學(xué)完相關(guān)內容后，通過(guò)測試了解自己把握的情況，檢驗學(xué)習效果。

　　四、成效

　　通過(guò)研究，設計與開(kāi)發(fā)出界面友好、交互性強、資源豐富、美觀(guān)大方，具有推廣和使用價(jià)值的計算機應用基礎網(wǎng)絡(luò )課件，改變《計算機應用基礎》課程的教學(xué)現狀。

　　五、結束語(yǔ)

　　電大《計算機應用基礎》課程網(wǎng)絡(luò )課件的設計與開(kāi)發(fā)已成為開(kāi)放教育研究的一個(gè)重要領(lǐng)域，一種優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò )課件為開(kāi)放教育提供了豐富的資源，使網(wǎng)絡(luò )教學(xué)真正成為現實(shí)，同時(shí)也為開(kāi)放教育開(kāi)辟了廣闊的前景。