幼兒園九色鹿課件
導(dǎo)語：今天咱們講一個(gè)與鹿有關(guān)系的故事，我們都知道動(dòng)物是人們的好朋友，我們應(yīng)該保護(hù)動(dòng)物。下面是小編給大家整理的幼兒園九色鹿課件的內(nèi)容，希望能給你帶來幫助!
（一）幼兒園九色鹿課件
教學(xué)準(zhǔn)備
繪本《九色鹿》。
畫好的九色鹿一幅。
教學(xué)目標(biāo)
在社會(huì)上人要懂得知恩圖報(bào)。
根據(jù)故事描述畫九色鹿。
加強(qiáng)保護(hù)動(dòng)物的理念。
教學(xué)過程
1、師：今天咱們講一個(gè)與鹿有關(guān)系的故事，我們都知道動(dòng)物是人們的好朋友，我們應(yīng)該保護(hù)動(dòng)物。
（老師講故事時(shí)，注意人物動(dòng)物的聲音變化，讓聽起來更有意思。）
2、師：故事講完了，誰能告訴我們故事里講的什么？
（提問幾個(gè)跟故事內(nèi)容有關(guān)的問題。）
3、師：故事告訴我們?nèi)艘弥鲌D報(bào)。
4、師：故事里描寫的九色鹿是不是很好看啊？
（展示畫好的九色鹿）
5、師：老師畫的九色鹿好不好看啊？
6、師：那小朋友根據(jù)故事描述畫畫九色鹿吧！
（畫好后大家一起欣賞）
（二）幼兒園繪本課件：《老巫婆告示牌》
設(shè)計(jì)意圖：
隨著現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，獨(dú)生子女越來越多，而自私自利這種行為在幼兒間也越來越凸顯。如何引導(dǎo)幼兒進(jìn)行正確的社會(huì)交往呢？巫婆用自己的親身經(jīng)歷告訴了幼兒如何去和其他幼兒相處，才能真正得到快樂。美德養(yǎng)成作為幼兒終身發(fā)展的基礎(chǔ)，將該教育價(jià)值融入到故事情節(jié)中，引導(dǎo)幼兒獲得品德修養(yǎng)，懂得分享，理解，關(guān)懷，真誠(chéng)，接納等的意義。對(duì)于孩子做人很有教育價(jià)值。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、仔細(xì)觀察畫面，理解故事內(nèi)容，知道自私獨(dú)占會(huì)導(dǎo)致孤立及共同分享會(huì)帶來的快樂。
2、觀看圖片，共同分析，了解生活中告示牌的意義及用途。
3、大膽猜測(cè)故事情節(jié)，體驗(yàn)閱讀的樂趣。
重難點(diǎn)：
理解自私獨(dú)占會(huì)導(dǎo)致孤立及共同分享會(huì)帶來快樂。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
課件ppt、大樹圖片、告示牌、老巫婆服飾等。
活動(dòng)過程：
（一）情景活動(dòng)導(dǎo)入：
1、教師扮演老巫婆，出示告示牌，引起幼兒的興趣。
2、提問：剛剛發(fā)生了什么事情？如果你是小鳥正在開心的唱歌,突然被禁止了,你的心情是什么樣的？
（二）重點(diǎn)頁面導(dǎo)讀
1、觀察重點(diǎn)頁面p4---5頁提問：你看到了什么？他們?cè)诟墒裁矗?/p>
2、觀察重點(diǎn)頁面p6---7頁提問：老巫婆在干什么？小松鼠的心情怎樣？
3、觀察重點(diǎn)頁面p12--_13頁提問：你看到了什么？有什么變化？
教師小結(jié)：這里是公共場(chǎng)所，小動(dòng)物們都可以在這里做自己喜歡做的'事情，可老巫婆想睡覺，就自私的霸占了大家的地方。
4、觀察重點(diǎn)頁面p14—15頁提問:小動(dòng)物在干什么？他們的心情怎樣?老巫婆在干什么？為什么會(huì)勾著頭？
5、了解老巫婆的復(fù)雜心情，猜測(cè)小動(dòng)物能否接納老巫婆。
教師：猜猜小動(dòng)物會(huì)歡迎老巫婆嗎？
（三）完整欣賞故事。
1、提問：小動(dòng)物歡迎老巫婆了嗎？老巫婆把不用的告示牌變成了什么？
2、教師小結(jié)：現(xiàn)在的老巫婆已經(jīng)不是那個(gè)為了自己需要，而不顧別人感受的的老巫婆了，她懂得關(guān)心別人，替別人著想了。因?yàn)樗霓D(zhuǎn)變也收獲和小動(dòng)物們一起分享水果，一起玩游戲的快樂。
（四）遷移生活經(jīng)驗(yàn),了解告示牌的用途及意義。
1、觀看課件圖片，了解生活中告示牌。
教師：你在生活中見過什么樣的告示牌？
教師：老師也帶來了一些告示牌，我們一起來看看吧。
2、為我們的班級(jí)設(shè)計(jì)告示牌。
教師：在我們的班里，你覺得哪些地方還需要設(shè)置告示牌？
（五）結(jié)束
教師：除了小朋友剛才說的，是不是其他地方也需要設(shè)置告示牌。
活動(dòng)反思：
大班的幼兒，樂于參加社會(huì)性活動(dòng)，而這一繪本就抓住了孩子每天所見到的告示牌（標(biāo)志牌），但成人往往忽略了孩子的這一發(fā)現(xiàn)，而沒有及時(shí)的引導(dǎo)，活動(dòng)遷移生活中告示牌的經(jīng)驗(yàn)，通過告示牌的理解，發(fā)展幼兒的社會(huì)性。此繪本故事情節(jié)很有趣，對(duì)比性很強(qiáng)，體驗(yàn)由自私到分享的情感過程明顯，對(duì)于孩子做人很有教育價(jià)值。所以我覺得在今后我們?cè)O(shè)計(jì)活動(dòng)的時(shí)候，要更多地挖掘作品的教育價(jià)值，不能僅僅停留在孩子技能和知識(shí)的掌握上，這樣對(duì)孩子的終身發(fā)展會(huì)有更積極的影響。
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