讀書(shū)真快樂(lè)課件

時(shí)間：2021-04-07 17:03:39 課件我要投稿

讀書(shū)真快樂(lè)課件

　　導(dǎo)語(yǔ)：讀書(shū)是指獲取他人已預(yù)備好的符號(hào)、文字并加以辨認(rèn)、理解、分析的過(guò)程，有時(shí)還伴隨著朗讀、鑒賞、記憶等行為。以下是小編搜集的讀書(shū)真快樂(lè)課件，希望對(duì)大家有幫助！

讀書(shū)真快樂(lè)課件

　　讀書(shū)真快樂(lè)課件一

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.鼓勵(lì)親子閱讀，在交流閱讀感受的過(guò)程中體驗(yàn)閱讀樂(lè)趣。

　　2.創(chuàng)設(shè)濃厚的讀書(shū)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生掌握一定的閱讀方法。擴(kuò)充閱讀空間廣泛閱讀，初步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行課外閱讀的良好習(xí)慣。(重點(diǎn))

　　3.在充分的閱讀中，引導(dǎo)學(xué)生積累豐富的語(yǔ)言，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。(難點(diǎn))

　　課前準(zhǔn)備

　　1.帶有課文插圖的課件。讀書(shū)匯報(bào)卡。(教師)

　　2.學(xué)生和家長(zhǎng)一起讀書(shū)，并準(zhǔn)備一本圖畫(huà)書(shū)帶到學(xué)校。(學(xué)生)

　　課時(shí)安排 1課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、借助名言，激發(fā)情感

　　1.引發(fā)交流：同學(xué)們，你們喜歡讀書(shū)嗎?最近讀了什么書(shū)?書(shū)中有哪些有趣的故事?快來(lái)給老師講一講。

　　2.小結(jié)過(guò)渡：從你們洋溢著快樂(lè)的小臉蛋可以看出，讀書(shū)真的給你們帶來(lái)了許多快樂(lè)!正如高爾基所說(shuō)的“讀一本好書(shū)是一種巨大的享樂(lè)”。所以，我們要多閱讀課本以外的書(shū)籍，讓我們看到更廣闊的、神奇的世界。讓課外閱讀帶給我們更多的快樂(lè)!(板書(shū)課文題目) 設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)互動(dòng)交流，引導(dǎo)學(xué)生初步交流讀書(shū)帶來(lái)的樂(lè)趣，從而樂(lè)于閱讀更多課外書(shū)。開(kāi)課伊始，就營(yíng)造出一種濃濃的語(yǔ)文味，感受書(shū)香氛圍。

　　二、借助插圖，感受親子閱讀

　　1.課件出示第一幅插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察：圖上都有誰(shuí)?他們?cè)诟墒裁?(圖上的小女孩正在和爸爸、媽媽一起讀書(shū)。)

　　2.課件在原插圖的基礎(chǔ)上打出小女孩的話：“我經(jīng)常和爸爸媽媽一起讀有趣的故事書(shū)。”指名朗讀后全班齊讀。

　　3.啟發(fā)情感：小女孩在說(shuō)這句話的時(shí)候，心情是什么樣的?(高興)請(qǐng)你帶著這種情感再來(lái)讀一讀這一句話。

　　4.小組交流：和爸爸媽媽一起讀書(shū)，那是多么快樂(lè)的讀書(shū)經(jīng)歷呀!你有過(guò)這樣的讀書(shū)經(jīng)歷嗎?你和爸爸媽媽在一起讀過(guò)什么書(shū)?怎樣閱讀的?和小組伙伴說(shuō)一說(shuō)。

　　5.全班交流：

　　話題一：和大人一起讀書(shū)，你們都是怎么做的? (1)家長(zhǎng)讀給孩子聽(tīng);(2)孩子讀給家長(zhǎng)聽(tīng);(3)家長(zhǎng)讀一部分，孩子讀一部分，家長(zhǎng)和孩子合作閱讀。

　　話題二：和大人一起閱讀課外書(shū)，你有什么感受?

　　話題三：爸爸、媽媽和你一起讀書(shū)，你想對(duì)爸爸媽媽說(shuō)些什么呢?

　　6.發(fā)出活動(dòng)倡議：我們班要進(jìn)行“親子閱讀接力”活動(dòng)，每一個(gè)同學(xué)每天都要堅(jiān)持和爸爸、媽媽一起讀書(shū)。全班同學(xué)輪流填寫(xiě)《親子閱讀卡》，讓我們的親子閱讀活動(dòng)堅(jiān)持得更長(zhǎng)久，讓我們小朋友在閱讀中獲得更多的樂(lè)趣。

　　設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)看圖觀察，話題交流，引導(dǎo)學(xué)生感受與爸爸、媽媽一起讀課外書(shū)的快樂(lè)，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)課外閱讀的情感。《親子閱讀卡》的接力活動(dòng)，容易使學(xué)生在閱讀的過(guò)程中產(chǎn)生讀書(shū)的自豪感，同時(shí)也是對(duì)親子共讀效果的一種檢測(cè)。

　　三、借助插圖，體驗(yàn)閱讀成就

　　1.課件出示課文的第二幅插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，圖上的小朋友在干什么?說(shuō)什么?

　　2.教師領(lǐng)讀“我讀了很多書(shū)，會(huì)講很多故事，同學(xué)們叫我‘故事大王’”。

　　3.小組合作交流：在小組里講一講自己喜歡的故事，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)，談?wù)勛约簩?duì)這個(gè)故事的感受是什么。如果有同學(xué)也看過(guò)這個(gè)故事，可以進(jìn)行補(bǔ)充或表達(dá)自己的讀書(shū)感受。

　　4.全班交流，推選“故事大王”。

　　設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)在小組里說(shuō)一說(shuō)自己讀過(guò)的故事，學(xué)生暢談自己的讀書(shū)感受，把自己讀到的故事說(shuō)給小組里的同學(xué)聽(tīng)，既訓(xùn)練了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，又訓(xùn)練了他們的傾聽(tīng)能力。評(píng)選“故事大王”的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的講故事的興趣，也促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)進(jìn)行課文閱讀。

　　四、借助插圖，選擇閱讀類型

　　1.課件出示課文的第三幅插圖，說(shuō)一說(shuō)圖上的小朋友在哪兒。注意觀察她正在翻閱哪種書(shū)。

　　2.指名朗讀或教師范讀小女孩的話：“周末，我在書(shū)店看到了很多好看的圖畫(huà)書(shū)。”

　　3.小組交流：向同學(xué)介紹你帶來(lái)的圖畫(huà)書(shū)，告訴他故事主要講什么，哪個(gè)地方最有趣。

　　4.小結(jié)：圖畫(huà)書(shū)以圖畫(huà)為主，圖畫(huà)精美，文字較少。我們可以一邊閱讀文字一邊欣賞畫(huà)面，透過(guò)文字與畫(huà)面，感受故事的無(wú)窮魅力。

　　設(shè)計(jì)意圖：圖畫(huà)書(shū)對(duì)兒童的情感、想象力、靈敏度以及審美感的啟迪，都有著重要的作用。通過(guò)同學(xué)之間的相互交流，體驗(yàn)圖畫(huà)書(shū)帶來(lái)的樂(lè)趣，同時(shí)豐富了學(xué)生閱讀的資源。

　　五、借助插圖，學(xué)會(huì)拼音閱讀

　　1.課件出示課文的第四幅插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察：圖上的小朋友在哪?他們?cè)诟墒裁?

　　2.討論交流：在沒(méi)有爸爸媽媽的幫助下是怎樣進(jìn)行閱讀的呢?

　　3.課件出示：“學(xué)了拼音，我就可以讀更多的書(shū)了。”教師領(lǐng)讀，齊聲誦讀后，說(shuō)一說(shuō)這句話告訴我們沒(méi)有人幫助的時(shí)候怎樣讀書(shū)。

　　4.小結(jié)：我們剛剛成為一年級(jí)的小學(xué)生，可以挑選一些拼音讀物來(lái)閱讀，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以先讀讀拼音，然后再繼續(xù)閱讀。除此以外，我們還可以一邊觀察圖畫(huà)一邊閱讀，遇到不懂的地方，可以到圖畫(huà)中找找答案。

　　設(shè)計(jì)意圖：剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生識(shí)字量很少，對(duì)于讀書(shū)會(huì)產(chǎn)生畏難情緒，通過(guò)借助拼音、觀察圖畫(huà)、圖文結(jié)合的方法，幫助學(xué)生掌握閱讀方法，樹(shù)立閱讀的自信心，從而愛(ài)上閱讀，享受閱讀的樂(lè)趣。

　　六、布置作業(yè)

　　1.請(qǐng)爸爸、媽媽帶你到書(shū)店逛一逛，選一選自己喜歡的圖畫(huà)書(shū)或者拼音讀物。

　　2.與爸爸媽媽一起讀自己喜歡的書(shū)，填寫(xiě)《親子閱讀卡》。

　　設(shè)計(jì)意圖：將課外閱讀活動(dòng)進(jìn)行拓展延伸，完成親子閱讀活動(dòng)。

　　教學(xué)反思：

　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》把“喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣”作為低年級(jí)閱讀教學(xué)目標(biāo)的第一條。可見(jiàn)，低年級(jí)閱讀教學(xué)必須從激發(fā)閱讀興趣開(kāi)始。布魯納說(shuō)過(guò)：“學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對(duì)學(xué)習(xí)材料的興趣。”于是在教學(xué)中，我注重將圖片觀察與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際閱讀中選擇閱讀書(shū)目(圖畫(huà)書(shū)和拼音讀物)和閱讀方式(親子共讀和借助拼音閱讀)，并且適當(dāng)推薦了低年級(jí)適合閱讀的圖畫(huà)書(shū)。一系列教學(xué)活動(dòng)，既關(guān)注了學(xué)生的閱讀興趣，又注重了學(xué)生閱讀方法的指引，從而激發(fā)學(xué)生積極地投入到課外閱讀活動(dòng)中，并獲得課外閱讀帶來(lái)的成長(zhǎng)和喜悅。

　　讀書(shū)真快樂(lè)課件二

　　教科書(shū)分析：

　　1.“快樂(lè)讀書(shū)吧”欄目的設(shè)置是部編教科書(shū)的一大特色，其目的是為了引導(dǎo)學(xué)生了解如何課外閱讀，以開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)，培養(yǎng)閱讀的興趣，擴(kuò)大閱讀量，逐步形成良好的閱讀習(xí)慣；并且把課外閱讀引入到語(yǔ)文課堂教學(xué)，成為語(yǔ)文課程的一個(gè)有機(jī)組成部分。

　　2. “快樂(lè)讀書(shū)吧”安排在第一單元，編寫(xiě)意圖十分明顯，就是要把課外閱讀引入到語(yǔ)文課堂教學(xué)，使之成為語(yǔ)文課程的一個(gè)有機(jī)組成部分。因此，學(xué)生根據(jù)自己的情況開(kāi)展課外閱讀，和在課堂上與同學(xué)交流分享課外閱讀快樂(lè)的活動(dòng)，應(yīng)該有多次的安排，從而使課外閱讀真正納入到課堂教學(xué)，成為語(yǔ)文課程的有機(jī)組成部分。

　　3.本次“快樂(lè)讀書(shū)吧”的主題是“讀書(shū)真快樂(lè)”。從這個(gè)主題，我們可以知道這個(gè)欄目是活動(dòng)體驗(yàn)性質(zhì)的課型，與語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)課型相類似，而不應(yīng)上成一般的看圖說(shuō)話課，或者按照一般的閱讀課上。換言之，本次的“快樂(lè)讀書(shū)吧”，應(yīng)該組織學(xué)生通過(guò)欄目的情境圖和提示語(yǔ)了解如何開(kāi)展課外閱讀；然后根據(jù)自己的情況在課外開(kāi)展閱讀，體驗(yàn)閱讀的快樂(lè)；最后在課堂上與同學(xué)交流分享課外閱讀的快樂(lè)。

　　4.“讀書(shū)真快樂(lè)”由4幅情景圖構(gòu)成，每幅情境圖均有關(guān)于課外閱讀的提示語(yǔ)。這些情境圖和提示語(yǔ)分別提示課外閱讀的方式：和爸爸媽媽一起讀、和同伴讀、自己讀、和同學(xué)讀；閱讀的場(chǎng)所：家里、書(shū)店、圖書(shū)館或閱覽室；閱讀的書(shū)籍：故事書(shū)、圖畫(huà)書(shū)；閱讀的樂(lè)趣：了解很多故事內(nèi)容，能講故事給同伴聽(tīng)；閱讀的期待：學(xué)了拼音就能讀更多的書(shū)了。

　　學(xué)情分析：

　　1.雖然經(jīng)過(guò)“入學(xué)教育”和第一單元識(shí)字的學(xué)習(xí)，但是，學(xué)生仍然是處于幼小銜接時(shí)期，課外閱讀的經(jīng)歷參差不齊，閱讀經(jīng)驗(yàn)不多或者全無(wú)，這是進(jìn)行“快樂(lè)讀書(shū)吧”活動(dòng)要充分考慮的一個(gè)因素。

　　2.一上的學(xué)生自我管理、自我約束等能力較為薄弱，興趣容易轉(zhuǎn)移等心理因素，這些都成為影響課外開(kāi)展閱讀的障礙，因此，教師對(duì)學(xué)生課外閱讀的情況了解、督促指導(dǎo)，就成了學(xué)生課外閱讀活動(dòng)順利開(kāi)展的保證。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.根據(jù)情景圖的提示，了解如何進(jìn)行課外閱讀，在課外開(kāi)展讀課外書(shū)的活動(dòng)，體驗(yàn)適合自己的閱讀方式閱讀的愉悅，感受閱讀的樂(lè)趣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的愿望。

　　2.在交流課上，學(xué)習(xí)用普通話與同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己是怎樣讀課外書(shū)的，或者說(shuō)說(shuō)自己讀了哪些課外書(shū)，或者講講讀課外書(shū)時(shí)發(fā)生的故事……分享讀書(shū)的快樂(lè)。

　　教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃：

　　第一階段：準(zhǔn)備課。利用情境圖，了解如何進(jìn)行課外閱讀，明確課外閱讀活動(dòng)開(kāi)展的要求。課時(shí)安排：半課時(shí)。（注：與“和大人一起讀”的匯報(bào)檢查課安排在同一課時(shí)，前20分鐘是匯報(bào)檢查課，后20分鐘是準(zhǔn)備課。）

　　第二階段：課外閱讀。課外開(kāi)展閱讀活動(dòng)，準(zhǔn)備匯報(bào)交流。時(shí)間安排：一周。

　　第三階段：交流分享課。交流分享閱讀的快樂(lè)——怎樣讀課外書(shū)的，讀了哪些課外書(shū)，講一講在讀課外書(shū)時(shí)發(fā)生的故事……課時(shí)安排：兩課時(shí)。

　　（說(shuō)明：第二、三階段的周期在本學(xué)期還要安排兩次。第一次在第四單元，第二次安排在第七單元。“課外開(kāi)展閱讀活動(dòng)”需提前布置，“交流分享課”的內(nèi)容設(shè)想如下：第一次：講故事，爭(zhēng)做故事大王。第二次：向同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己喜歡的一本課外書(shū)，說(shuō)說(shuō)書(shū)的內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)喜歡的原因。這兩次的教學(xué)設(shè)計(jì)根據(jù)進(jìn)度另行設(shè)計(jì)。）

　　教學(xué)過(guò)程：（注：教學(xué)過(guò)程中的“反饋指導(dǎo)”指的是采用班級(jí)的組織形式進(jìn)行交流匯報(bào)，以獲取學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果以及思維過(guò)程，相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)達(dá)標(biāo)。）

　　一、準(zhǔn)備課

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　根據(jù)情景圖的提示，了解如何進(jìn)行課外閱讀。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　情境圖的PPT。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激趣導(dǎo)入，明確主要教學(xué)目標(biāo)。

　　導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，剛才大家匯報(bào)交流了在家里和大人一起讀兒歌《小兔子乖乖》的過(guò)程，享受到閱讀帶來(lái)的快樂(lè)。現(xiàn)在，就讓我們一起走進(jìn)“快樂(lè)讀書(shū)吧”繼續(xù)享受讀書(shū)的快樂(lè)吧。

　　板書(shū)：快樂(lè)讀書(shū)吧讀書(shū)真快樂(lè)

　　分別帶讀“快樂(lè)讀書(shū)吧”和“讀書(shū)真快樂(lè)”。

　　二、看圖說(shuō)話，了解情境圖1關(guān)于課外閱讀的提示。

　　1.（PPT出示情境圖1）出示任務(wù)：自己嘗試讀讀泡泡里的話，遇到不會(huì)讀的字，可以猜讀，也可以問(wèn)老師。

　　2.反饋指導(dǎo)。

　　指名讀泡泡的句子，正音，范讀帶讀。

　　3.出示任務(wù)：觀察圖畫(huà)，結(jié)合泡泡里的話，想一想：圖畫(huà)告訴我們，讀課外書(shū)可以在哪里讀？可以讀些什么書(shū)？可以和誰(shuí)一起讀？

　　個(gè)體觀察思考，同桌交流。

　　4.反饋指導(dǎo)。（學(xué)生答案，只要求意思相同，不要求文字雷同。但要求說(shuō)話符合規(guī)范要求。后面的要求相同，不再說(shuō)明。）

　　預(yù)設(shè)：

　　圖畫(huà)告訴我們，讀課外書(shū)可以在家里讀，可以讀故事書(shū)，可以和爸爸媽媽一起讀。（形成有關(guān)板書(shū)）

　　小結(jié)：同學(xué)們真會(huì)觀察思考和說(shuō)話！這幅圖和泡泡提示的話告訴我們，就像“和大人一起讀”一樣，可以在家里與爸爸媽媽或者長(zhǎng)輩們一起讀課外書(shū)，可以讀讀故事書(shū)。

　　三、看圖說(shuō)話，了解情境圖2、3、4關(guān)于課外閱讀的提示。

　　1.導(dǎo)語(yǔ)：有的同學(xué)，爸爸媽媽外出工作了，或者工作都很忙，或者不和其他長(zhǎng)輩住在一起，不能一起讀課外書(shū)，那么，又可以怎樣讀課外書(shū)呢？我們繼續(xù)觀察圖畫(huà)，了解解決的辦法。

　　（PPT出示情境圖2、3、4）出示任務(wù)：自己嘗試讀讀各幅圖泡泡里的話，遇到不會(huì)讀的字，可以猜讀，也可以問(wèn)老師。

　　2.反饋指導(dǎo)。

　　分別指名讀這三幅圖泡泡的句子，正音，范讀帶讀。

　　3.出示任務(wù)：觀察這三幅圖畫(huà)，結(jié)合泡泡里的話，想一想：圖畫(huà)分別告訴我們，讀課外書(shū)可以在哪里讀？可以讀些什么書(shū)？可以和誰(shuí)一起讀？

　　個(gè)體觀察思考，同桌交流。

　　4.反饋指導(dǎo)。

　　圖畫(huà)2：圖畫(huà)告訴我們，讀課外書(shū)可以在家里讀，可以讀故事書(shū)，可以和小伙伴們一起讀。讀了故事書(shū)還可以講故事。

　　圖畫(huà)3：圖畫(huà)告訴我們，讀課外書(shū)可以在書(shū)店里讀，可以讀圖畫(huà)書(shū)，可以自己一個(gè)人讀。

　　圖畫(huà)4：圖畫(huà)告訴我們，讀課外書(shū)可以在圖書(shū)館或閱覽室里讀，可以讀知識(shí)性的書(shū)，比如漢語(yǔ)拼音書(shū)，可以和同學(xué)們一起讀讀。

　　（形成有關(guān)板書(shū)）

　　四、小結(jié)（小結(jié)怎樣讀課外書(shū)，具體內(nèi)容見(jiàn)板書(shū)）

　　五、布置和明確“第二階段：課外閱讀”活動(dòng)要求。

　　（PPT出示要求，帶讀，講解。）

　　活動(dòng)要求：

　　1.選擇適合自己情況的課外閱讀地點(diǎn)和人們開(kāi)展讀課外書(shū)的活動(dòng)。

　　2.根據(jù)“讀書(shū)真快樂(lè)”圖畫(huà)的提示選擇自己喜歡讀的課外書(shū)閱讀。

　　3.采用圖文結(jié)合的方法記錄下自己是怎樣進(jìn)行課外閱讀，還可以用圖文結(jié)合的方法記錄下自己讀課外書(shū)發(fā)生的故事。（不會(huì)寫(xiě)的字可以請(qǐng)教家長(zhǎng)，或老師，或別人。一定是自己畫(huà)、寫(xiě)。）

　　4.活動(dòng)時(shí)間一周。

　　六、總結(jié)。（學(xué)習(xí)表現(xiàn)情況、怎樣開(kāi)展課外閱讀和活動(dòng)要求）

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　快樂(lè)讀書(shū)吧

　　讀書(shū)真快樂(lè)

　　地點(diǎn)：家里書(shū)店圖書(shū)館閱覽室

　　和誰(shuí)：爸爸媽媽、長(zhǎng)輩同伴們自己一人同學(xué)們

　　什么書(shū)：故事書(shū) 圖畫(huà)書(shū) 知識(shí)性的書(shū)

　　二、課外閱讀

　　在學(xué)生開(kāi)展的一周課外閱讀的過(guò)程中，注意做好以下兩項(xiàng)工作：

　　一、在適當(dāng)?shù)臅r(shí)侯、場(chǎng)合，采用個(gè)別或全班的方式，提醒、了解活動(dòng)進(jìn)度和活動(dòng)記錄情況，表?yè)P(yáng)做得好的學(xué)生；做好有關(guān)情況的記錄，為第三階段交流分享課做準(zhǔn)備。

　　二、特別關(guān)注兩類學(xué)生。第一類：課外閱讀開(kāi)展有困難的學(xué)生。協(xié)調(diào)幫助解決問(wèn)題，使之能順利開(kāi)展活動(dòng)。第二類：課外閱讀條件較好或比較積極自覺(jué)的學(xué)生。了解活動(dòng)和記錄情況，為第三階段交流分享課提供范例。

　　三、交流分享課

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　學(xué)習(xí)用普通話與同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己是怎樣讀課外書(shū)的，或者說(shuō)說(shuō)自己讀了哪些課外書(shū)，或者講講課外書(shū)的故事……分享讀書(shū)的快樂(lè)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　事前選好的學(xué)生范例的圖文PPT。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、小結(jié)課外閱讀情況，明確主要教學(xué)目標(biāo)。

　　（一）根據(jù)搜集到的信息，小結(jié)課外閱讀情況，重點(diǎn)表?yè)P(yáng)課外閱讀開(kāi)展有困難的學(xué)生。

　　（二）導(dǎo)語(yǔ)：接下來(lái)，我們就要說(shuō)說(shuō)自己是怎樣讀課外書(shū)的，或者說(shuō)說(shuō)自己讀了哪些課外書(shū)，或者講講讀課外書(shū)時(shí)發(fā)生的故事……分享讀書(shū)的快樂(lè)。

　　二、交流分享自己是怎樣讀課外書(shū)的，和讀了哪些課外書(shū)。

　　（一）指名交流分享，提供說(shuō)話例子。

　　1.明確交流分享說(shuō)話和聽(tīng)的要求。（PPT出示，帶讀，講解）

　　說(shuō)話：（1）展示記錄課外讀書(shū)的圖文，用普通話說(shuō)話。

　　（2）說(shuō)清楚自己一人還是和誰(shuí)一起讀書(shū)，在哪里讀書(shū)，讀了什么書(shū)。

　　（3）態(tài)度自然大方，音量適中，能讓別人聽(tīng)清楚。

　　聽(tīng)：（1）留心安靜聽(tīng)別人發(fā)言。

　　（2）努力記住內(nèi)容，判斷有沒(méi)有說(shuō)清楚要求說(shuō)的內(nèi)容。

　　（3）如有沒(méi)說(shuō)清楚的，等別人發(fā)言完了，提出疑問(wèn)。

　　2.指名交流分享，提問(wèn)答疑。（擬提供兩到三個(gè)范例。）

　　3.逐一對(duì)說(shuō)話要求達(dá)成的情況和語(yǔ)言表達(dá)規(guī)范進(jìn)行反饋指導(dǎo)。

　　（二）分小組參照范例，按聽(tīng)、說(shuō)要求交流分享，相互提問(wèn)答疑，并選出在班級(jí)匯報(bào)交流的同學(xué)。

　　（三）各組選出的.同學(xué)在班上交流匯報(bào)，并逐一反饋指導(dǎo)。

　　（四）小結(jié)：同學(xué)們這一周，根據(jù)自己的情況或者與家人一起閱讀，或者與同伴一起閱讀，或者與同學(xué)一起閱讀，讀了不同類型的書(shū)，獲得了讀書(shū)的快樂(lè)，并且通過(guò)圖文記錄了下來(lái)，與大家分享讀書(shū)的快樂(lè)。

　　三、交流分享讀課外書(shū)時(shí)發(fā)生的故事。

　　（一）明確交流分享故事說(shuō)話和聽(tīng)的要求。（PPT出示，帶讀，講解）

　　說(shuō)話：（1）用普通話講故事。

　　（2）必須講的是自己進(jìn)行課外閱讀時(shí)發(fā)生的故事。

　　（3）態(tài)度自然大方，音量適中，能讓別人聽(tīng)清楚。

　　聽(tīng)：（1）留心安靜聽(tīng)別人講故事。

　　（2）努力記住故事內(nèi)容。

　　（3）如有自己不明白的故事內(nèi)容，等別人講完故事后，提出疑問(wèn)并專心聽(tīng)別人解答。

　　（二）分小組交流分享故事，努力按照要求做；然后推舉一個(gè)講得最好的同學(xué)在班里講。

　　（三）各組推選的同學(xué)講故事，相機(jī)做出評(píng)議引導(dǎo)。

　　（四）小結(jié)：同學(xué)們?cè)谡n外讀書(shū)的時(shí)候發(fā)生了那么多有趣的故事，讀書(shū)真快樂(lè)啊！

　　四、總結(jié)。（總結(jié)全過(guò)程活動(dòng)的情況，要求平時(shí)堅(jiān)持課外閱讀，為下一次活動(dòng)做準(zhǔn)備。）

　　讀書(shū)真快樂(lè)課件三

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.在游戲過(guò)程中讓學(xué)生注意聽(tīng)別人說(shuō)話，發(fā)令官音量要讓別人聽(tīng)得見(jiàn)。

　　2.讓學(xué)生有大膽說(shuō)、敢于說(shuō)和注意傾聽(tīng)他人講話的習(xí)慣的開(kāi)始。

　　3.培養(yǎng)學(xué)生良好的聽(tīng)說(shuō)做習(xí)慣和與人口語(yǔ)交際的能力。

　　4.感知準(zhǔn)確聽(tīng)話的重要性，養(yǎng)成良好的聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)： 通過(guò)游戲，知道怎樣準(zhǔn)確聽(tīng)指令做動(dòng)作，培養(yǎng)良好聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣及口語(yǔ)交際能力。

　　課時(shí)安排：1課時(shí)

　　教學(xué)教程：

　　一、看圖說(shuō)話，導(dǎo)入新課。

　　1.圖上有幾位小朋友？他們?cè)诟墒裁矗客媸裁从螒蚰?(預(yù)設(shè)答案：我說(shuō)你做)

　　2.猜一猜：

　　（1）發(fā)令的小朋友在說(shuō)什么？

　　（2）你是怎么知道的？

　　（3）每一位小朋友都按照發(fā)令的要求做了嗎？（沒(méi)有，有一位小朋友沒(méi)有按照要求。）

　　（4）這到底是為什么呢？（預(yù)設(shè)答案：這位穿條紋衣服的小朋友可能沒(méi)有注意聽(tīng)別人說(shuō)話，還有可能是藍(lán)裙子小朋友說(shuō)話太輕了。）

　　二、游戲鍛煉聽(tīng)說(shuō)要求。

　　1.所以，不管是在上課的時(shí)候，還是玩游戲的時(shí)候，要注意什么呢？

　　（1）發(fā)令官要大聲說(shuō)，說(shuō)話聲音要讓別人聽(tīng)得見(jiàn)（清楚說(shuō)的小嘴巴）；

　　（2）參與游戲的小朋友要注意聽(tīng)別人說(shuō)話（注意聽(tīng)的小耳朵）。

　　2. 好，我們來(lái)做個(gè)試驗(yàn)，看看誰(shuí)有清楚說(shuō)的小嘴巴，注意聽(tīng)的小耳朵。（分4個(gè)小組，指定好發(fā)令官，分組游戲：發(fā)令官發(fā)令，其余組員聽(tīng)令并做出相應(yīng)的動(dòng)作；三次發(fā)令為一個(gè)回合，每個(gè)回合之后，組員對(duì)發(fā)令官發(fā)令的語(yǔ)速、聲音大小進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)組員的動(dòng)作是否迅速、標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，發(fā)獎(jiǎng)品；另外組進(jìn)行游戲、評(píng)價(jià)、獎(jiǎng)勵(lì)，讓每個(gè)孩子都有參與游戲的機(jī)會(huì)。

　　三、課堂小結(jié)，活動(dòng)延伸。

　　1.要玩好《我說(shuō)你做》的游戲，小朋友們知道了什么呢？（清楚說(shuō)的小嘴巴，注意聽(tīng)的小耳朵）其實(shí)，不光光在游戲重要這樣，我們?nèi)伺c人之間講話都要做到——（清楚說(shuō)的小嘴巴，注意聽(tīng)的小耳朵）。

　　2.上課的時(shí)候，也要做到，今后，老師要對(duì)符合這兩個(gè)要求的小朋友進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，小朋友們好好努力哦