丑小鴨的課文課件

　　篇一：《丑小鴨》第二課時(shí)公開(kāi)課課件

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　１.引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固本課生字，理解部分新詞的意思。 ２.學(xué)生能正確、流利地朗讀課文。

　　３.有感情地朗讀課文，感受丑小鴨生活的艱辛；懂得要尊重他人，與人為善。

　　4.激起學(xué)生內(nèi)心閱讀經(jīng)典特別是安徒生童話的興趣。 教學(xué)重點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生理解丑小鴨生活的艱辛和它的堅(jiān)強(qiáng)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　從丑小鴨的故事中體會(huì)到要尊重他人，與人為善。 教學(xué)準(zhǔn)備：

　　小黑板、歌曲《數(shù)鴨子》、《安徒生童話》

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、唱歌激趣導(dǎo)入

　　1.播放歌曲《數(shù)鴨子》，讓學(xué)生跟著唱。

　　2.歌里唱得是什么小動(dòng)物呀？你覺(jué)得鴨子可愛(ài)嗎？（教師可畫(huà)鴨子圖以激趣）

　　3.可是我們上節(jié)課卻學(xué)習(xí)了課文，名字叫什么？（教師板書(shū)“28丑小鴨”）

　　4.它究竟丑成什么樣子了？誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)呢？（教師畫(huà)丑小鴨的圖）

　　二、生字鞏固

　　1.上課時(shí)老師已經(jīng)給大家講了本課的生字，你們有沒(méi)有忘記？

　　2.讓我來(lái)考考大家。

　　（出示小黑板：太陽(yáng)暖烘烘的。鴨媽媽臥在草堆里，等剩下的最后一個(gè)孩子出世。．．．

　　過(guò)了好幾天，這個(gè)蛋才裂開(kāi)，是一只丑小鴨。因?yàn)殚L(zhǎng)得丑，大家都欺負(fù)他、討厭．．．．．他。他感到非常孤單，就鉆出籬笆，離開(kāi)了家。在樹(shù)林里，小鳥(niǎo)譏笑他，獵狗追．．．

　　趕他，他來(lái)到蘆葦叢中悄悄地過(guò)日子。冬天他趴在冰上凍僵了，幸虧一位農(nóng)夫救．．．了他。春天到來(lái)的時(shí)候，他終于變成了漂亮的天鵝。）

　　三、入情品讀，感受丑小鴨生活的艱辛

　　（一）學(xué)習(xí)第三自然段

　　１.大家的記性真好，學(xué)得真不錯(cuò)。我們來(lái)繼續(xù)關(guān)注和關(guān)心那只丑小鴨，看他有怎樣的命運(yùn)吧！

　　2.請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文3自然段，說(shuō)說(shuō)他是一個(gè)只怎樣的丑小鴨？（預(yù)設(shè)：可憐、孤單） 并說(shuō)說(shuō)為什么？你是從哪里知道的？

　　3.引導(dǎo)學(xué)生讀出丑小鴨的可憐和我們對(duì)他的同情。

　　4.重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀。朗讀中區(qū)別“籬笆”和“泥巴”的讀音和意思，并聯(lián)系“籬落疏疏一徑深”不理解，俗稱(chēng)“柵欄”。

　　5.學(xué)生當(dāng)丑小鴨，教師隨意提問(wèn)：“丑小鴨，你為什么要離開(kāi)家呢？”

　　6.引導(dǎo)學(xué)生換角色讀：

　　“我來(lái)到世界上，除了鴨媽媽?zhuān)�誰(shuí)都欺負(fù)我。哥哥、姐姐咬我，公雞啄我，連養(yǎng)鴨的小姑娘也討厭我。我感到非常孤單，就鉆出籬笆，離開(kāi)了家。”

　　7.大家覺(jué)得，哥哥姐姐他們這樣做對(duì)嗎？為什么？

　　（二）學(xué)習(xí)4—6自然段

　　1.請(qǐng)自讀4—6自然段，聯(lián)系剛才學(xué)的3自然段，說(shuō)說(shuō)離開(kāi)家的丑小

　　鴨是一只（ ）的丑小鴨？（預(yù)設(shè)：可憐、膽小、幸運(yùn)）

　　2.從哪些地方看出來(lái)它是可憐的？請(qǐng)讀出它的可憐。

　　丑小鴨來(lái)到樹(shù)林里，小鳥(niǎo)譏笑他，獵狗追趕他。他白天只好躲起來(lái)，到了晚上才敢出來(lái)找吃的。（他在“躲”什么？）

　　秋天到了，樹(shù)葉黃了，丑小鴨來(lái)到湖邊的蘆葦里，悄悄地過(guò)日子。（抓住“悄悄”，再一次感受丑小鴨的孤獨(dú)。）

　　天越來(lái)越冷，湖面結(jié)了厚厚的冰。丑小鴨趴在冰上凍僵了。

　　3.選擇你認(rèn)為丑小鴨最可憐的句子讀給大家聽(tīng)。

　　4.順勢(shì)讓學(xué)生理解“譏笑”的意思，并猜一猜小鳥(niǎo)會(huì)怎樣譏笑丑小鴨。他這樣做對(duì)不對(duì)？

　　四、深入研讀，感受丑小鴨生存的意志

　　1.我們都看到了丑小鴨的可憐，但是我卻看到了他的勇敢、堅(jiān)強(qiáng)和聰明，有沒(méi)有同學(xué)也發(fā)現(xiàn)了，在哪里？

　　2.預(yù)設(shè)的句子有：

　　（丑小鴨望著潔白美麗的天鵝，又驚奇又羨慕。）

　　3.理解“羨慕”，說(shuō)說(shuō)我們羨慕過(guò)什么？丑小鴨看著天鵝會(huì)想引起什么？

　　4.丑小鴨雖然歷經(jīng)苦難，可是他沒(méi)有放棄生活的勇氣，他心中還有美好的向往，還充滿了希望。

　　五、原文再現(xiàn)，品味丑小鴨的美好心靈

　　自讀課文，我發(fā)現(xiàn)有同學(xué)讀得很高興，為什么？（丑小鴨變成白天鵝了）

　　2.那他變成一只怎樣的白天鵝呢？

　　3.丑小鴨變得這么美麗，連他自己都不敢相信。出示句子師生對(duì)讀。師：這難道是自己的影子？

　　生：啊，原來(lái)我不是丑小鴨，是一只漂亮的天鵝呀！

　　4.丑小鴨這時(shí)候會(huì)想些什么呢？（學(xué)生暢談交流。）

　　5.出示安徒生原作中的最后一段話：

　　（他感到非常難為情。他把頭藏到翅膀里面去，不知道怎么辦才好。他感到太幸福了，但他一點(diǎn)也不驕傲，因?yàn)橐活w好的心是永遠(yuǎn)不會(huì)驕傲的。）

　　6.小結(jié)：是呀，不管別人相貌怎樣，不管是漂亮還是難看，我們都要尊重他們，善待他們。不管自己相貌如何，我們也應(yīng)該樂(lè)觀地生活下去。其實(shí)，作者安徒生就是這樣一個(gè)人。

　　7.小朋友們，《丑小鴨》這個(gè)故事好聽(tīng)嗎？安徒生爺爺一共寫(xiě)了156篇這樣的童話，每個(gè)童話都非常精彩，希望大家多多找到來(lái)讀一讀。

　　六、拓展學(xué)用，從讀到寫(xiě)

　　假如變得美麗的丑小鴨回到家里，關(guān)心它的媽媽會(huì)說(shuō)什么？曾經(jīng)欺負(fù)過(guò)它的哥哥、姐姐、公雞、養(yǎng)鴨的小姑娘會(huì)對(duì)他說(shuō)些什么？（展開(kāi)想象。）以“丑小鴨回家”為題，寫(xiě)一段話。

　　板書(shū)： 28 丑小鴨

　　可憐的

　　悲傷的

　　幸運(yùn)的

　　勇敢的 美麗的 善良的 潔白的

　　丑小鴨 白天鵝

　　篇二：丑小鴨課件公開(kāi)課

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．初步感受故事的積極意義，體會(huì)到世界上的事物都是在發(fā)展變化的，只要堅(jiān)持追求美好的理想，逆境是會(huì)改變的。

　　2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，同情丑小鴨，體會(huì)丑小鴨在家的孤單以及離家后的不幸遭遇。

　　3．學(xué)習(xí)用詩(shī)化的語(yǔ)言來(lái)轉(zhuǎn)化自己的語(yǔ)言，進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐，表達(dá)對(duì)課文的理解。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1．理解欣賞故事，繼續(xù)學(xué)習(xí)有感情地朗讀課文；

　　2．體會(huì)、同情丑小鴨的不幸遭遇。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)用詩(shī)化的語(yǔ)言來(lái)轉(zhuǎn)化自己的語(yǔ)言，表達(dá)對(duì)課文的`理解。指導(dǎo)學(xué)生用詩(shī)歌的形式對(duì)課文進(jìn)行二度創(chuàng)作。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1．教學(xué)課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)主要詞語(yǔ)，回顧全文，：

　　1．課件出示丑小鴨：他是誰(shuí)？這節(jié)課我們就來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)“丑小鴨”。（揭題）

　　2．讀詞語(yǔ)，要求讀準(zhǔn)字音。（開(kāi)火車(chē)讀、齊讀）

　　二、朗讀感悟，閱讀實(shí)踐：

　　（一）丑小鴨與美天鵝的對(duì)比閱讀：

　　1．朗讀丑小鴨外貌的句子。

　　上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了描寫(xiě)丑小鴨和白天鵝外貌的句子。現(xiàn)在讓我們一起再來(lái)讀一讀描寫(xiě)丑小鴨樣子的句子。（課件出示這句話）

　　過(guò)了好幾天，這個(gè)蛋才慢慢裂開(kāi)，鉆出一只又大又丑的鴨子。他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鴨”。

　　2.朗讀白天鵝外貌的句子。

　　老師發(fā)現(xiàn)大家在朗讀課文時(shí)特別注意了這樣一些詞語(yǔ)。（出示課件紅色字體），老師聽(tīng)出來(lái)了，這只鴨子在大家的眼里可真是奇丑無(wú)比，同學(xué)們也都感覺(jué)到了他被所有的人討厭著。 可是呀，就是這樣一只丑小鴨，最終卻變成了一只美麗的——天鵝。（課件出示天鵝圖片）

　　課文中是怎么描寫(xiě)這只美麗的天鵝的？讓我們一起找出來(lái)讀一讀。（課件出示句子）

　　3．朗讀兩首小詩(shī)。

　　同學(xué)們可真會(huì)讀書(shū)啊，抓住了句子中的關(guān)鍵詞，把句子讀成詩(shī)一般的語(yǔ)言了，瞧，老師就是抓住這兩個(gè)句子中的關(guān)鍵詞，讓兩段話變成了兩首小詩(shī)。同樣是兩首小詩(shī)，可是朗讀時(shí)你心里的感受可不一樣，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。師生分讀，齊讀。

　　灰灰的羽毛，

　　大大的嘴巴，

　　瘦瘦的身子，

　　又丑又大。

　　真是一只難看的

　　——丑小鴨！

　　雪白的羽毛，

　　長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子，

　　漂亮的倒影，

　　迷人的身姿。

　　真是一只美麗的

　　——白天鵝！

　　4．小結(jié)：看來(lái)讀課文不僅要注意句子中的關(guān)鍵詞，還得帶上自己對(duì)文本的感受，才能將課文讀得更美！

　　（二）丑小鴨變天鵝所經(jīng)歷的艱難過(guò)程：

　　1．自由朗讀課文3—6自然段，劃出描寫(xiě)丑小鴨不幸遭遇的句子。 同學(xué)們，丑小鴨從最初人人討厭的小鴨子變成了一只人人羨慕、美麗無(wú)比的白天鵝，是多么幸福啊！可是丑小鴨能變成天鵝又是經(jīng)歷了一個(gè)——怎樣的過(guò)程呢？期間他經(jīng)歷了多少不幸的遭遇呢！

　　讓我們仔細(xì)讀一讀課文3—6自然段，用筆劃一劃哪些句子寫(xiě)出了丑小鴨的不幸遭遇。

　　2.交流。

　　（1）“丑小鴨來(lái)到世界上，除了鴨媽媽?zhuān)�誰(shuí)都欺負(fù)他。哥哥姐姐咬他，公雞啄他，連養(yǎng)鴨的小姑娘也討厭他。”

　　A．除了鴨媽媽?zhuān)�誰(shuí)都欺負(fù)他。

　　你突出了句子中的“誰(shuí)”，那么在家里究竟“誰(shuí)”在欺負(fù)他呢，你能用課文中的語(yǔ)言來(lái)告訴大家嗎？（生讀：哥哥姐姐……）啊，誰(shuí)都欺負(fù)他，丑小鴨多么孤單呀！誰(shuí)再來(lái)讀讀這段話？

　　B．老師發(fā)現(xiàn)你們?cè)诶首x這個(gè)句子時(shí)，特別注意這樣的詞語(yǔ)，為什么？（課件點(diǎn)紅“咬、啄、連、也討厭）

　　C.朗讀指導(dǎo)。

　　在朗讀時(shí)注意了句子中的關(guān)鍵詞，還得帶上自己對(duì)文本的感受。那么你在讀到這樣的句子時(shí)，內(nèi)心會(huì)有怎樣的感受呢？指明說(shuō)，讀，。

　　多么可憐、孤獨(dú)的丑小鴨呀，就是在自己的家里也會(huì)受到這么多人的欺負(fù)，真是在家一天也呆不下去了，所以最終無(wú)奈地選擇了——（學(xué)生答）離家出走！

　　（2） “丑小鴨來(lái)到樹(shù)林里，小鳥(niǎo)譏笑他，獵狗追趕他。”

　　可是，離開(kāi)家后丑小鴨的生活真的好起來(lái)了嗎？他找到幸福了嗎？——（學(xué)生自由說(shuō)）

　　A.小鳥(niǎo)會(huì)怎么譏笑他呢？

　　B. 被獵狗追趕，多么可怕啊！萬(wàn)一被追上可能連性命都不保！

　　C.感情朗讀。此時(shí)，你的內(nèi)心又有怎樣的感受呢？抓住這兩個(gè)詞，帶上你對(duì)丑小鴨的同情，一起讀讀這個(gè)句子。

　　（3）“天越來(lái)越冷，湖面結(jié)了厚厚的冰。丑小鴨趴在冰上凍僵了。

　　天越來(lái)越冷，還刮起了呼呼的北風(fēng)——課件播放風(fēng)聲，湖面結(jié)了厚厚的冰，多冷的天呀！ 沒(méi)有地方可以去，只好躺在了厚厚的冰上面！ 多么可憐的丑小鴨呀，連個(gè)擋風(fēng)遮寒的家也沒(méi)有了！

　　齊讀。

　　3．小結(jié)：

　　教師引讀：同學(xué)們，這只可憐的臭小鴨來(lái)到這個(gè)世上，在家里，（哥哥姐姐咬、公雞啄，養(yǎng)鴨子的小姑娘討厭）；在樹(shù)林里，（小鳥(niǎo)譏笑他，獵狗追趕他）；冬天到了，丑小鴨沒(méi)有一個(gè)溫暖的地方可以去，（只好趴在厚厚的冰上凍僵了。）

　　（三）學(xué)習(xí)丑小鴨的堅(jiān)強(qiáng)

　　丑小鴨在經(jīng)歷一次又一次的困難，不管是家人的唾棄，還是別人的嘲笑，乃至威脅到了自己的生命，可是丑小鴨始終沒(méi)有放棄對(duì)美好生活的向往。讓我們來(lái)找找課文中哪里寫(xiě)出了丑小鴨面對(duì)不幸仍然無(wú)比堅(jiān)強(qiáng)，心中充滿了希望？

　　1.“秋天到了，樹(shù)葉黃了，丑小鴨來(lái)到湖邊的蘆葦里，悄悄地過(guò)日子。一天傍晚，一群天鵝從天空中飛過(guò)。丑小鴨望著潔白美麗的天鵝，又驚奇又羨慕。”（課件出示）

　　望著美麗的天鵝，丑小鴨的心情是——又驚奇又羨慕。

　　“驚奇”是什么意思？他在驚奇什么？

　　“羨慕”是什么意思？他在羨慕什么？

　　讓我們用驚奇、羨慕的語(yǔ)氣來(lái)讀這段話。

　　2．“他白天只好躲起來(lái)，到了晚上才敢出來(lái)找吃的。”

　　夜晚的樹(shù)林是多么可怕，丑小鴨為什么要到晚上才出來(lái)呢？

　　（四）學(xué)習(xí)丑小鴨的幸福

　　“啊，原來(lái)我不是丑小鴨，是一只漂亮的天鵝呀！”

　　1.冬天過(guò)去了，春天終于來(lái)了。一天，丑小鴨出來(lái)散步，看見(jiàn)丁香開(kāi)花了，知道春天來(lái)了。丑小鴨驚奇地發(fā)現(xiàn)自己變成了一只人見(jiàn)人愛(ài)的美麗的天鵝。這難道是自己的影子？丑小鴨簡(jiǎn)直不敢相信自己的眼睛，他情不自禁的對(duì)自己說(shuō)——

　　2．丑小鴨此時(shí)此刻會(huì)是怎樣的心情啊？

　　3.感情朗讀。

　　誰(shuí)能通過(guò)朗讀讀出這種心情來(lái)？（說(shuō)后指名3個(gè)左右的學(xué)生讀，隨即評(píng)價(jià)：丑小鴨的心情多么的激動(dòng)啊！真是發(fā)自心底里的呼喚哪！

　　4.小結(jié)：丑小鴨來(lái)到這個(gè)世上，經(jīng)歷了很多不幸的遭遇，（板書(shū)：不幸）但是丑小鴨對(duì)生活一直充滿了信心與希望，他堅(jiān)強(qiáng)的一次又一次的戰(zhàn)勝了困難（板書(shū)：堅(jiān)強(qiáng)），最終找到了他的幸福（板書(shū)：幸福）。

　　三、拓展延伸，升華感情

　　1.如果天鵝湖公園進(jìn)口處想用“丑小鴨”來(lái)作招牌，我們?cè)趺磥?lái)設(shè)計(jì)一張丑小鴨的名片？同桌討論，指名回答。

　　（1）下面的四幅圖，你認(rèn)為選哪一幅最合適？為什么？

　　插圖一 插圖二插圖三插圖四

　　即課文中的4幅插圖：第一幅：丑小鴨出世。第二幅；丑小鴨被獵狗追趕。第三幅：一位農(nóng)夫把丑小鴨從冰湖上救起。第四幅：丑小鴨變成美麗的白天鵝。

　　2.走進(jìn)安徒生。

　　老師要說(shuō)你們有一顆創(chuàng)新的頭腦，也有一顆純真的愛(ài)心。安徒生 爺爺如果聽(tīng)到了一定會(huì)非常的高興。你們想知道安徒生爺爺為什么要寫(xiě)這個(gè)故事嗎？

　　（1）課件出示：安徒生童年背景資料。在舒伯特的《小夜曲》中，教師引領(lǐng)學(xué)生深情地講述。

　　安徒生，丹麥小時(shí)侯很貧窮，１１歲父親死后，生活更加貧困， 但是安徒生并沒(méi)有放棄要當(dāng)個(gè)藝術(shù)家的夢(mèng)想。他幾次想在皇家影劇院找一個(gè)小小職位，都遭到了嘲笑和否定。十年后安徒生創(chuàng)作的一部喜劇就在那家影劇院上演了，安徒生也因此成了聞名遐邇的作家。 （２）師：安徒生曾說(shuō)過(guò)：我就是一只丑小鴨。十年前，他遭到了嘲笑和否定，十年后，他變成了──

　　（3）升華情感。

　　A.他終于成功了，得到了公眾的承認(rèn)。十年，這是一個(gè)多么漫長(zhǎng)的時(shí)間！當(dāng)他靜靜地坐在大劇院的那個(gè)角落里，望著那些他所創(chuàng)作的人物形象活生生地出現(xiàn)在觀眾的面前，此時(shí)此刻，他最想說(shuō)的一句話一定是：啊，原來(lái)我不是丑小鴨，是一只漂亮的天鵝啊！

　　B.當(dāng)他聽(tīng)到觀眾的喝彩，一行行熱淚情不自禁地流淌著。他最想說(shuō)的一句話一定是：啊，原來(lái)我不是丑小鴨，是一只漂亮的天鵝啊！

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