生物進(jìn)化的歷程課件
一、教學(xué)目標：
知識目標：1.研究生物進(jìn)化的方法。
2.概述生物進(jìn)化的主要歷程
能力目標：通過(guò)對化石及化石掛圖的觀(guān)察、比較、分析,培養學(xué)生的觀(guān)察能力、研究問(wèn)題、解決問(wèn)的能力。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：
1.結合我國出土的化石的事例及其研究進(jìn)行愛(ài)國主義教育。
2結合生物進(jìn)化歷程學(xué)習，進(jìn)一步增強學(xué)生愛(ài)護動(dòng)植物的教育和保護生物圈的意識。
二、教學(xué)重點(diǎn)：1.研究生物進(jìn)化的方法。
2. 概述生物進(jìn)化的主要歷程.
三、教學(xué)難點(diǎn)：化石所證明的四個(gè)結論。
四、教學(xué)過(guò)程：
第1課時(shí)
1.由復習提問(wèn)導入新課。
2.案例分析1：學(xué)生閱讀課本53頁(yè)資料分析1。
學(xué)生討論分析：對不同地層中的化石進(jìn)行分析、比較，發(fā)現了什么?為什么生物化石能作為生物進(jìn)化的證據?
教師歸納總結：說(shuō)明生物是在不斷地進(jìn)化的，生物進(jìn)化經(jīng)歷了由簡(jiǎn)單到復雜，由低等到高等，由水生到陸生的發(fā)展過(guò)程。
3.案例分析2學(xué)生觀(guān)察分析始祖鳥(niǎo)的'一些形態(tài)特點(diǎn)。
學(xué)生討論得出：始祖鳥(niǎo)具羽毛、有翅、有牙齒、翅尖有趾爪、具有脊椎骨的長(cháng)尾這些特點(diǎn)。討論在這些特點(diǎn)中哪些是鳥(niǎo)的特點(diǎn)？哪些不是？是哪一類(lèi)生物的特點(diǎn)？象分析馬的變化一樣來(lái)分析歸納出始祖鳥(niǎo)是處在爬行類(lèi)和鳥(niǎo)類(lèi)之間的過(guò)度類(lèi)型是鳥(niǎo)類(lèi)和爬行類(lèi)的共同祖先。說(shuō)明現代生物間有親緣關(guān)系。
4.案例分析3出示若干恐龍化石掛圖。
(1) 介紹我國許多地方發(fā)現了不少恐龍化石和恐龍蛋的化石。指出恐龍屬于古代的爬行動(dòng)物，科學(xué)家對恐龍化石研究得出恐龍生活在大約1億至2億年前，遍布海、陸、空，陸地上有的恐龍體形巨大。
(2) 教師放事先錄好的恐龍在地球上生活時(shí)間的自我介紹磁帶。
(3) 學(xué)生討論恐龍滅絕的原因。接下去教師放恐龍滅絕原因的磁帶(恐龍的自我介紹)。
5.案例分析4：比較生物與人的細胞色素c的氨基酸組成的差異。
6.討論：(1) 上述資料中，科學(xué)家在研究生物進(jìn)化問(wèn)題時(shí)各采用了什么方法？(2) 上述資料中，科學(xué)家所采用的研究方法有什么共同之處？(3)根據上述資料，你能隊生物進(jìn)化的歷程作出怎樣的推測。
7.教師小結本節主要內容
第2課時(shí)
1．復習提問(wèn): 結合原始地球景觀(guān)掛圖，利用特定的語(yǔ)音、語(yǔ)調來(lái)講述原始.生命形成的條件和過(guò)程。
2.出示生物進(jìn)化系統樹(shù)后，闡明原始生命由于營(yíng)養方式的不同而出現兩條進(jìn)化路線(xiàn)，接著(zhù)讓學(xué)生回憶已學(xué)習過(guò)的植物和動(dòng)物界中的幾大類(lèi)群主要特征。在此基礎上逐一貼放各類(lèi)生物（剪貼圖）于系統樹(shù)上，最后完成了整體圖示，并且根據生物的進(jìn)化總結出生物進(jìn)化歷程；
3.分小組參與拼圖競賽，比一比哪一小組配合得好，能迅速而準確地把進(jìn)化樹(shù)重新拼合起來(lái)。教師組織學(xué)生自評、互評。
4.引導學(xué)生完成技能訓練：評價(jià)證據和假說(shuō)。
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