專(zhuān)科學(xué)生畢業(yè)論文
我國的專(zhuān)科院校還沒(méi)有統一的外語(yǔ)教材，很多專(zhuān)科院校將本科的外語(yǔ)書(shū)籍加以修改后作為施教所用的教材，甚至直接將其應用于教學(xué)中。這種做法雖然能夠使學(xué)生學(xué)習到更多的理論知識，現在是小編為您整理的專(zhuān)科學(xué)生畢業(yè)論文，希望對您有所幫助。
專(zhuān)科學(xué)生畢業(yè)論文
外語(yǔ)作為一種外來(lái)語(yǔ)言，與其它學(xué)科有著(zhù)很大的區別。在以往的外語(yǔ)教學(xué)中，教師往往更加注重學(xué)生對外語(yǔ)單詞的記憶能力和實(shí)際測試能力，教學(xué)缺乏特色，這種情況也在一定程度上抑制了外語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展，使得外語(yǔ)教學(xué)的效果長(cháng)時(shí)間內得不到提升。面對這樣的問(wèn)題，外語(yǔ)教師必須引起足夠的重視，找到新型的教學(xué)方法，使學(xué)生能夠真正融入到課堂教學(xué)中去，從而獲得更好的教學(xué)效果。
1專(zhuān)科外語(yǔ)教學(xué)現狀
1.1教材單一。
目前，我國的專(zhuān)科院校還沒(méi)有統一的外語(yǔ)教材，很多專(zhuān)科院校將本科的外語(yǔ)書(shū)籍加以修改后作為施教所用的教材，甚至直接將其應用于教學(xué)中。這種做法雖然能夠使學(xué)生學(xué)習到更多的理論知識，但由于專(zhuān)科生的在校時(shí)間較短，其往往無(wú)法掌握教材的全部?jì)热荩沟猛庹Z(yǔ)教學(xué)失去了其本身的意義。另外，專(zhuān)科院校更注重培養技術(shù)性的人才，這與本科院校的培養目標有著(zhù)本質(zhì)性的區別，如果盲目的應用本科教材，很容易造成教學(xué)重點(diǎn)不明確的現象，學(xué)生在這一過(guò)程中既不能學(xué)習到完善的理論知識，也無(wú)法掌握完備的專(zhuān)業(yè)技能，使專(zhuān)科教學(xué)失去了原本的特色。
1.2學(xué)生基礎較差。
專(zhuān)科院校的學(xué)生外語(yǔ)基礎普遍較差，給英語(yǔ)的學(xué)習帶來(lái)了很大的困難。很多學(xué)生來(lái)自條件較差的鄉鎮中學(xué)，沒(méi)有受到過(guò)專(zhuān)業(yè)的語(yǔ)音練習和聽(tīng)力訓練，這使得他們在進(jìn)入大專(zhuān)后，沒(méi)有明確的外語(yǔ)學(xué)習目標，學(xué)習起來(lái)也較為吃力。很多學(xué)生將英語(yǔ)視為無(wú)用的學(xué)科，在學(xué)習時(shí)只是應付了事，或者只是為了通過(guò)考試而背誦指定的內容，使英語(yǔ)課堂教學(xué)失去了生機。
1.3教學(xué)方式不合理。
近年來(lái)，專(zhuān)科院校的教學(xué)模式得到了很大的改善，教學(xué)的目標也由原來(lái)的培養應試型人才轉變?yōu)榕囵B應用型人才，但在部分專(zhuān)科院校中，仍然存在教學(xué)方式不合理的現象。在這些院校中，教師往往會(huì )根據自己的經(jīng)驗制定教學(xué)的內容，將大部分的教學(xué)時(shí)間運用到英語(yǔ)翻譯和語(yǔ)法的講解上。學(xué)生的實(shí)際應用能力長(cháng)期得不到提升，英語(yǔ)教學(xué)的效率大大降低。
2模擬教學(xué)在專(zhuān)科外語(yǔ)教學(xué)中的應用
2.1編排劇情。
在教學(xué)中，教師可以將故事性較強的教學(xué)內容編排成劇本，同時(shí)將班級學(xué)生分成若干個(gè)小組，讓小組組長(cháng)協(xié)助教師一同完成劇本的編排。在劇本的編排上，要充分結合教學(xué)的內容，將故事的時(shí)間、地點(diǎn)交代清楚。在語(yǔ)言的設計上，要充分運用教材中的單詞和短語(yǔ)，將教學(xué)的重點(diǎn)內容在對話(huà)中展現出來(lái)。由于專(zhuān)科英語(yǔ)教學(xué)要體現其實(shí)用性，因此在劇情的編排上，要對語(yǔ)言的風(fēng)格和文化因素進(jìn)行仔細的揣摩，編排出適合學(xué)生表演的劇情。
2.2創(chuàng )設情境。
在完成劇情的編排后，教師要為這個(gè)劇情創(chuàng )設一個(gè)特殊的情境。讓學(xué)生在特定的環(huán)境中完成表演，使學(xué)生能夠將理論和實(shí)際聯(lián)系在一起。在情境的設置上，既要考慮其實(shí)用性，也要考慮其真實(shí)性，以便于學(xué)生能夠更好的融入到情境中去。由于專(zhuān)科生面臨著(zhù)就業(yè)等實(shí)際問(wèn)題，因此教師在設定場(chǎng)景時(shí)，可以將表演的情境設定為某一特殊場(chǎng)景。如將情境設定為某公司的一場(chǎng)面試，讓學(xué)生分別扮演公司領(lǐng)導、面試人員和應聘人員，學(xué)生在這一過(guò)程中不僅鍛煉了英語(yǔ)表達能力，也對外界的環(huán)境有了更加深刻的了解，對其日后的發(fā)展有很大的幫助。
2.3完成表演。
在完成一系列的'準備工作后，學(xué)生要在教師的指導下完成相應的表演。在這一過(guò)程中，如果學(xué)生出現畏懼心理或抵觸情緒，教師不要強行讓其參與到表演中，要盡量采用鼓勵性的語(yǔ)言對其進(jìn)行指導，使其了解表演的意義，盡量使學(xué)生自愿參與到表演中來(lái)。另外，教師要給予每一個(gè)學(xué)生參與課堂的機會(huì )，不要總是讓特定的幾個(gè)學(xué)生來(lái)完成表演，在人員的安排上，可以通過(guò)抽簽的方式來(lái)決定，讓學(xué)生按照抽簽的順序登臺表演。
2.4交換分組。
在學(xué)生完成表演后，教師要讓學(xué)生完成交流，總結自身的不足，如果時(shí)間允許可以讓學(xué)重復進(jìn)行表演，以便于更好的理解教學(xué)的相關(guān)內容。教師也可以讓學(xué)生交換分組，完成不同角色扮演。學(xué)生可以根據自己的實(shí)際情況選擇自己所要扮演的角色，完成對不同角色的詮釋?zhuān)瑢W(xué)習他人的閃光點(diǎn)，對自己的不足進(jìn)行彌補。教師也可以將學(xué)生的表演內容錄制下來(lái)，讓學(xué)生在課后觀(guān)看自己表演的視頻，使學(xué)生對自己的知識掌握情況有更加深入的了解，從而更好的制定下一階段的學(xué)習計劃。
3模擬教學(xué)在專(zhuān)科外語(yǔ)教學(xué)中的優(yōu)勢
3.1增加了教學(xué)的趣味性。
模擬教學(xué)法不同于以往的教學(xué)方式，這種教學(xué)法更多是在強調教學(xué)的趣味性。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生成為了真正的參與者，通過(guò)自己的努力完成了知識點(diǎn)的學(xué)習，在游戲中掌握了所要學(xué)習的知識。由于模擬教學(xué)規定了特殊的教學(xué)情境，教室變成了一個(gè)活動(dòng)場(chǎng)所，在這種環(huán)境下，學(xué)生很容易融入到課堂教學(xué)中去，教學(xué)的效率得到了提升。
3.2提高了學(xué)生的語(yǔ)言能力。
學(xué)生在完成表演的同時(shí)，語(yǔ)言能力也得到了很大的提升。創(chuàng )設情境的方式能夠使學(xué)生更好的理解教學(xué)的內容，學(xué)生在表演的過(guò)程中學(xué)會(huì )了如何與人交流，實(shí)現了從書(shū)本到現實(shí)的跨越。教學(xué)情境存在多樣化的特點(diǎn)，學(xué)生在表演時(shí)不僅能夠得到語(yǔ)言上的鍛煉，也對不同的環(huán)境有了更加深刻的了解，使其能夠在日后的生活中更好的處理相關(guān)的事務(wù)，對學(xué)生日后的發(fā)展有著(zhù)很大的幫助。
3.3轉變了學(xué)生的學(xué)習觀(guān)念。
在以往的學(xué)習中，學(xué)生往往是為了通過(guò)考試而完成對英語(yǔ)知識的學(xué)習，而模擬教學(xué)的方式改變了這一現象。學(xué)生在課堂表演中了解到了英語(yǔ)學(xué)習的趣味性，對英語(yǔ)的學(xué)習產(chǎn)生了極大的興趣。與此同時(shí)學(xué)生學(xué)習的自覺(jué)性也得到提高，學(xué)習的效率得到了大幅度的提升。
3.4改善師生間的關(guān)系。
模擬教學(xué)的方式拉近了學(xué)生與教師間的距離，學(xué)生與教師的關(guān)系得到了很大程度的改善。在以往的教學(xué)中，教師通常以高高在上的姿態(tài)出現在學(xué)生的視野中，學(xué)生對教師存有畏懼的心理。而模擬教學(xué)的開(kāi)展改變了這一現象，在學(xué)習的過(guò)程中教師與學(xué)生真正的走到了一起，共同完成了對新知識的學(xué)習。教師不在作為施教者出現在課堂中，而是作為參與者出現在教學(xué)情境中，學(xué)生能夠與教師完成互動(dòng)和交流，師生間的關(guān)系得到了改善，教學(xué)的效率得到了提升。外語(yǔ)教學(xué)能夠提高學(xué)生的語(yǔ)言運用能力和語(yǔ)言組織能力，對學(xué)生的發(fā)展有著(zhù)十分積極的影響，因此教師必須找到科學(xué)的教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)的效率，使學(xué)生能夠真正的掌握外語(yǔ)知識。模擬教學(xué)作為一種先進(jìn)的教學(xué)方法，將其運用到課堂教學(xué)中能夠改善師生的關(guān)系，提高教學(xué)的效率。在實(shí)際應用中，教師可以將學(xué)生分成小組，讓其完成角色的扮演和劇情的表演，使學(xué)生在娛樂(lè )中學(xué)習到英語(yǔ)知識，從根本上改善教學(xué)的效果。
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