生物教學(xué)論文：高中生物教學(xué)觀(guān)念的更新
在教學(xué)過(guò)程中我們要做到滲透教學(xué)思想方法，培養學(xué)生的綜合運用的能力。下面是小編收集整理的生物教學(xué)論文：高中生物教學(xué)觀(guān)念的更新，希望對您有所幫助!
生物教學(xué)論文
作為一名高中生物教師，想要將高中生物教好，必須對新課標和新教材有整體的把握和認識，這樣才能注意知識前后的聯(lián)系，形成知識框架，并能將知識系統化;其次，要了解學(xué)生的知識背景和知識水平，做到因材施教;再次，要處理好課堂教學(xué)中教師的教和學(xué)生的學(xué)的關(guān)系。我們要盡量從“要學(xué)生學(xué)”轉變?yōu)椤皩W(xué)生要學(xué)”，課堂教學(xué)不但要讓學(xué)生學(xué)會(huì )，而且要讓學(xué)生會(huì )學(xué)。那怎樣轉變教學(xué)方法，才能更好的提高學(xué)生學(xué)習的熱情、促進(jìn)學(xué)生自主、高效的構建自身的知識，接下來(lái)將從以下幾個(gè)方面分析：
一、教學(xué)觀(guān)念的更新
當學(xué)生走進(jìn)生物課堂時(shí)，他們的頭腦并不是一張白紙——對生物有著(zhù)自己的認識和感受。教師不能把他們看著(zhù)“空的容器”，按照自己的意思往這些“空的容器”里“灌輸生物”知識。這樣常常會(huì )進(jìn)入誤區，因為師生之間在生物知識、生物活動(dòng)經(jīng)驗、興趣愛(ài)好、社會(huì )生活閱歷等方面存在很大的差異，這些差異使得他們對同一個(gè)教學(xué)活動(dòng)的感覺(jué)通常是不一樣的。 所以教師掌握現代化的多媒體教學(xué)手段顯得尤為重要和迫切。現代化教學(xué)直觀(guān)性強，容易激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習興趣，有利于提高學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性。在課堂教學(xué)結束時(shí)，教師引導學(xué)生總結本堂課的內容，學(xué)習的重點(diǎn)和難點(diǎn)。同時(shí)通過(guò)投影儀，使學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握本堂課的內容。
我們在教學(xué)生物過(guò)程中要充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。學(xué)生是學(xué)習的主體，教師要圍繞著(zhù)學(xué)生展開(kāi)教學(xué)。在教學(xué)中，自始至終讓學(xué)生占主導地位，使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)學(xué)習，讓學(xué)生成為學(xué)習的主人，而教師只需做好學(xué)習的領(lǐng)路人，讓學(xué)生看到老師的真實(shí)思維過(guò)程是怎樣的。經(jīng)常去問(wèn)問(wèn)學(xué)生，對生物學(xué)習的感受，借助學(xué)生的眼睛看一看自己的教學(xué)行為，是促進(jìn)教學(xué)的必要手段。
最重要的，我們還要轉變看待學(xué)生學(xué)科的態(tài)度。我國現行的教育制度中，初中生物是不參加中考的。生物便成為了我們心里的一門(mén)“豆芽科”。學(xué)校不重視生物學(xué)科的發(fā)展，學(xué)生、家長(cháng)也持無(wú)所謂的態(tài)度，生物教師更是提不起精神。但是生物知識的學(xué)習是非常重要的，首先，新課程改革提倡從應試教育逐漸過(guò)渡到素質(zhì)教育，旨在讓學(xué)生全面發(fā)展，提高學(xué)生適應社會(huì )、為社會(huì )做貢獻的能力。其次，生物學(xué)是研究生命的個(gè)體的學(xué)科。在學(xué)習初中生物的過(guò)程中，學(xué)生可以先從認識身邊的生物到認識自己。再從了解自己到了解其他生物，最后熟知我們生存的環(huán)境----地球。通過(guò)對生物學(xué)知識的學(xué)習，能幫助學(xué)生更好的認識和了解自己，例如，知道我們從哪兒來(lái)?為什么需要吃東西?怎樣才能健康的生活?明白其他生物和我們一樣都是有生命的，進(jìn)而形成珍愛(ài)生命、愛(ài)護環(huán)境的態(tài)度，養成良好的生活、學(xué)習習慣，增強學(xué)生利用生物學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。總之，生物學(xué)與我們的生活息息相關(guān)，人們的飲食、衛生和疾病預防等，都離不開(kāi)生物學(xué)的知識。學(xué)生學(xué)習生物學(xué)基本知識和基本技能是非常必要的。
二、教學(xué)目標、重難點(diǎn)的確定
作為一名教師，首先要明確一堂課的教學(xué)目標。新課程改革倡導素質(zhì)教育的培養，體現在教學(xué)教學(xué)目標上就是三維目標的確立，包括知識目標、能力目標和情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)的目標。因此，在課堂教學(xué)中，知識的學(xué)習不在是課堂教學(xué)的唯一目的，還需要培養學(xué)生的綜合能力、讓學(xué)生形成科學(xué)的情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)。在備課時(shí)要圍繞這些目標選擇合適的教學(xué)的策略、方法和媒體。爭取讓學(xué)生在各個(gè)方面都有所收獲。同時(shí)，備課時(shí)要依據教材，但又不能拘泥于教材，要靈活運用教材。在生物教學(xué)中，通過(guò)師生的共同努力，使學(xué)生在知識、能力、情感等方面達到預定的目標，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
每一節課都有教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標。教師要能隨著(zhù)教學(xué)內容的變化，教學(xué)對象的變化，靈活應用教學(xué)方法。生物教學(xué)的方法很多，對于新授課，我們往往采用情景教學(xué)的方法來(lái)讓學(xué)生學(xué)習新知識。當然，我們還可以結合課堂內容，靈活采用談話(huà)、讀書(shū)指導、作業(yè)、練習等多種教學(xué)方法。在一堂課上，有時(shí)要同時(shí)使用多種教學(xué)方法。只要能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高學(xué)生的學(xué)習積極性，有助于學(xué)生思維能力的培養，有利于所學(xué)知識的掌握和運用，都是好的教學(xué)方法。
每一堂課都要有教學(xué)重點(diǎn)或難點(diǎn)，如何進(jìn)行教學(xué)設計，突出教學(xué)重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)?而整堂課的教學(xué)都是圍繞著(zhù)教學(xué)重點(diǎn)來(lái)逐步展開(kāi)的。為了讓學(xué)生明確本堂課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，教師要通過(guò)語(yǔ)言、聲音、手勢、板書(shū)等的變化或應用模型、實(shí)物、多媒體課件等直觀(guān)教具，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。為了更好的突破教學(xué)難點(diǎn)，適當地安排一些教學(xué)參觀(guān)、實(shí)驗、角色扮演等活動(dòng)，杜威的活動(dòng)教學(xué)理論的基本原則是“從做中學(xué)”，他強調教育應該建立在學(xué)生經(jīng)驗的基礎上。從經(jīng)驗中產(chǎn)生問(wèn)題，而問(wèn)題又可以激發(fā)他們去探索知識，產(chǎn)生新觀(guān)念[2]。學(xué)生在活動(dòng)時(shí)能積極的參與其中，對所學(xué)內容在大腦中留下強烈的印象。在對難點(diǎn)進(jìn)行講解時(shí)，最好是由易到難，階梯式上升，然后再深入淺出，將知識點(diǎn)講解透徹。課堂之尾還可以讓學(xué)生鞏固練習、或者交流討論，總結出了學(xué)習的技巧和方法，以便加深對知識重難點(diǎn)的理解，提高學(xué)習效率。
三、教學(xué)方法的選擇
1、符合學(xué)科特點(diǎn)
首先，初中生物是一門(mén)以實(shí)驗為基礎的自然科學(xué)。很多理論、規律的得出都以科學(xué)的'實(shí)驗為基礎，學(xué)習和領(lǐng)會(huì )科學(xué)的思維方式是一個(gè)比較重要的過(guò)程。而體驗教學(xué)正好能夠讓學(xué)生體驗科學(xué)家設計實(shí)驗的思路、方法，獲得所需的實(shí)驗設計能力和動(dòng)手操作能力，在不斷的體驗中還能培養學(xué)生思維的靈活性和豐富的創(chuàng )造力。其次，初中生物學(xué)的內容主要是關(guān)于生物和生物的生存環(huán)境，它與我們的生活息息相關(guān)，人們的飲食、衛生、和疾病預防等，也都離不開(kāi)生物學(xué)的知識，它能夠教會(huì )我們如何健康的生活。學(xué)生在學(xué)習生物以前就已經(jīng)了解和積累了一些生物學(xué)知識，因此，以生活經(jīng)驗為基礎的體驗較容易引起學(xué)生的共鳴, 這為體驗教學(xué)的成功開(kāi)展提供了基礎。總之，體驗教學(xué)能夠很好的激起學(xué)生學(xué)習、體驗的興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習知識,培養良好學(xué)習習慣。
2、關(guān)注初中生特點(diǎn)
初中是學(xué)生身心加速發(fā)展的一個(gè)特殊階段，學(xué)生自我意識得到加強，有自己的獨立見(jiàn)解，認識水平進(jìn)一步提高，尤其是批判性思維、社會(huì )化能力得到迅速發(fā)展。初中生的好奇心較強，獨立意識也漸增強。體驗教學(xué)法能夠更好的滿(mǎn)足學(xué)生的需求，他們能在教師提供的教學(xué)情境中充分的發(fā)揮他們的主動(dòng)性，獨立或小組完成特定的教學(xué)任務(wù)，體驗成功的樂(lè )趣。教師在教學(xué)過(guò)程中，應該考慮初中生身心發(fā)展的特點(diǎn)，體現學(xué)生的主體地位，引導學(xué)生從多個(gè)角度的思考問(wèn)題，形成良好的思維習慣。為了培養學(xué)生的興趣愛(ài)好，使他們愛(ài)上生物，可以多將學(xué)生進(jìn)行適當分組，讓組與組之間形成競爭模式，然后每周用一定的時(shí)間來(lái)考驗他們對所學(xué)知識的掌握，形成班級有競爭，班內有競爭，使每個(gè)人在學(xué)習的時(shí)候首先想到的就是基本掌握，形成意識，造成氛圍。
3、體現新課標的要求
課程標準是教材編寫(xiě)、教學(xué)評估和考試命題的依據，是國家管理和評價(jià)課程的基礎。它在能力培養，概念教學(xué)、環(huán)境保護、德育強化等方面提出了新的要求。初中生物作為一門(mén)自然學(xué)科，需要培養學(xué)生的實(shí)驗設計能力、實(shí)踐能力、動(dòng)手操作能力，而學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的培養同樣是新課改教學(xué)中的一個(gè)重要內容。體驗教學(xué)以學(xué)生的親身體驗為主，能夠讓學(xué)生在實(shí)踐中不斷得到提升，對學(xué)生能力和情感的培養有直接的幫助。
四、習題講解
在教學(xué)過(guò)程中，教師要隨時(shí)了解學(xué)的對所講內容的掌握情況。在講課或是習題時(shí)，當我們向學(xué)生介紹一些精巧奇妙的解法時(shí)，特別是一些奇思妙解時(shí)，學(xué)生表面上聽(tīng)懂了，但當他自己解題時(shí)卻茫然失措。
在堂課中，教師該精講是不能缺少的，該重復的地方不能少講，該少講的地方不能重復累贅。讓學(xué)生在掌握經(jīng)典題型的同時(shí)還要多動(dòng)手，多動(dòng)腦，手腦并用。不要每次上課，看到學(xué)生一道題目要思考很久才能出答案，就有點(diǎn)心急，然后就忍不住將方法告訴他們。這樣容易造成學(xué)生對老師的依賴(lài)，不利于培養學(xué)生獨立思考的能力和新方法的形成。學(xué)生的思維本身就是一個(gè)資源庫，經(jīng)過(guò)長(cháng)時(shí)間的訓練，他們會(huì )想出意想不到的好方法來(lái)。
我們教師在備課時(shí)把要講的問(wèn)題設計的十分精巧，連板書(shū)都設計好。如在講完一個(gè)概念后，給學(xué)生說(shuō)出這個(gè)概念的中心是哪些，重點(diǎn)是什么，怎樣理解和掌握這些概念，然后抽學(xué)生起來(lái)理解;講完一個(gè)例題后，開(kāi)始練習，根據練習的難易程度請水平不同的學(xué)生上臺板演。對于基礎差的學(xué)生，不但要多對他們進(jìn)行板演練習，還可以對他們多提問(wèn)，讓他們有較多的鍛煉機會(huì )，同時(shí)教師根據學(xué)生的表現，及時(shí)進(jìn)行鼓勵，培養他們的自信心和興趣，讓他們能熱愛(ài)生物，學(xué)好生物。對于中等水平的學(xué)生，多看他們的解題思路和解題過(guò)程，引導他們簡(jiǎn)單清晰的理清題意，簡(jiǎn)潔規范地書(shū)寫(xiě)解題過(guò)程，提高學(xué)習效率。要讓每個(gè)層次的學(xué)生都能有所收獲。
五、總結
在教學(xué)過(guò)程中我們要做到滲透教學(xué)思想方法，培養學(xué)生的綜合運用的能力。 常用的生物思想方法有：轉化的思想，類(lèi)比歸納與類(lèi)比聯(lián)想的思想，分類(lèi)討論的思想，圖文結合的思想以及實(shí)驗、模擬、探究、小組合作、體驗法等。這些基本思想和方法分散地滲透在中學(xué)生物教材的條章節之中。在平時(shí)的教學(xué)中，教師要有意識地、恰當在講解與滲透基本生物思想和方法，幫助學(xué)生在理解知識的同時(shí)，掌握科學(xué)的思維、方法，從而達到建構知識、培養能力、形成科學(xué)態(tài)度的目的，培養學(xué)生才能靈活運用和綜合運用所學(xué)知識的能力。
綜上所述，在新課程背景下的生物課堂教學(xué)中，要提高學(xué)生在每堂生物課的學(xué)習效率，要提高教學(xué)質(zhì)量，我們就應該多了解學(xué)生，多反思教學(xué)中出現的問(wèn)題，做到多思考、多準備，充分利用教材、備學(xué)生、備教法，提高自身的專(zhuān)業(yè)素養，發(fā)揮自身的引導作用，使學(xué)生深?lèi)?ài)生物，學(xué)好生物。為今后的社會(huì )生活和終身學(xué)習打下堅實(shí)的基礎。
參考文獻：
[1]晏玉霞. 高中數學(xué)教學(xué)的建議[J].新課程教育學(xué)術(shù)，2011,(4)
[2]杜威.我們怎樣思維.經(jīng)驗與教育[M].姜文閩譯.北京：人民教育出版社，1994.
[3] 黃煜峰，雷靂，楊偉.初中生心理學(xué)[M].杭州:浙江教育出版社.1993.
[4] 李四海，孟飛龍.新舊《義務(wù)教育生物課程標準》的比較淺析[J].教育實(shí)踐研
【生物教學(xué)論文：高中生物教學(xué)觀(guān)念的更新】相關(guān)文章：
高中生物教學(xué)反思04-07
高中生物教學(xué)反思(15篇)04-07
高中生物必修二教學(xué)計劃04-29
高中生物教學(xué)反思與總結10篇03-16
高中生物教學(xué)工作總結05-09
高中生物教師教學(xué)工作總結04-02
生物教學(xué)總結05-07
高中生物教學(xué)工作總結(15篇)03-03