初中信息技術(shù)教學(xué)論文
正隨著(zhù)現代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，特別是以計算機的發(fā)明和應用為主要標志的第三次人類(lèi)科技革命浪潮的推動(dòng)，人們的生活步入了信息時(shí)代。下面是小編為大家整理的初中信息技術(shù)教學(xué)論文，希望能夠幫助到你們。
初中信息技術(shù)教學(xué)論文1
一、領(lǐng)導重視，彰顯特長(cháng)
“綿羊帶領(lǐng)的獅子隊永遠勝不了獅子帶領(lǐng)的綿羊隊。”這一理念在一定程度上充分體現了領(lǐng)導的決策機制，一些學(xué)校領(lǐng)導，尤其是農村中學(xué)較為突出，為了一貫追求升學(xué)率，計算機信息技術(shù)課程的重要性只是掛在嘴上，其實(shí)質(zhì)是背道而行之。具體體現在師資的不合理分配方面，一些基本功扎實(shí)，具有計算機專(zhuān)業(yè)的高素質(zhì)教師專(zhuān)業(yè)特長(cháng)得不到充分展示。相反，安排一些非專(zhuān)業(yè)的教師上信息技術(shù)課，這些非專(zhuān)業(yè)教師基本是身兼另職的中層領(lǐng)導，由于忙于處理政務(wù)，導致正常的信息技術(shù)課堂教學(xué)無(wú)法順利實(shí)施。這一現象值得深思。
二、精心準備，刪繁就簡(jiǎn)，適當調整，合理安排
“凡事預則立，不預則廢。”沒(méi)有事先的計劃和準備，就不可能取得戰爭的勝利。教學(xué)工作也如此，需要教師在課前充分準備，巧妙構思，絕對不能上沒(méi)有準備的課。知己知彼，方能百戰百勝。針對農村中學(xué)的實(shí)際情況，信息技術(shù)課教師要根據課程結構，對七到九年級的教學(xué)內容進(jìn)行適當取舍，刪繁就簡(jiǎn)。絕對不能照本宣科，采取以綱為綱、以本為本的授課方式。要做到查缺補漏，即夯實(shí)基礎，又能完成相應的教學(xué)任務(wù)。
三、更新教育理念，結合學(xué)業(yè)水平考評實(shí)際和素質(zhì)教育綱要，抓住中間，牽動(dòng)兩頭，促前帶后，整體提高
教育理念是教育工作者從事教育實(shí)踐活動(dòng)的指向標，沒(méi)有明確的目標，信息技術(shù)教育就會(huì )失去前進(jìn)的動(dòng)力，信息技術(shù)課程的課程計劃，目標體系，認知結構，評價(jià)方法，軟、硬件設施要根據時(shí)代特征不斷更新和完善。為今后的學(xué)習、工作和生活奠定堅實(shí)的基礎。在教學(xué)過(guò)程中，要根據學(xué)生的知識掌握程度，培養學(xué)生的團體合作意識，達到相互學(xué)習、相互交流、取長(cháng)補短、促前輔后、教學(xué)相長(cháng)、共同提高的目的。
初中信息技術(shù)教學(xué)論文2
一、運用信息技術(shù)，化解教學(xué)重難點(diǎn)，降低學(xué)生認知的難度
初中數學(xué)教材中，有很多抽象的概念和復雜的'規律，而初中階段學(xué)生的學(xué)習思維，形象思維優(yōu)于抽象思維，而信息技術(shù)，具有化抽象為形象的教學(xué)優(yōu)勢，將其運用于數學(xué)教學(xué)中，可以起到化難為易的作用，從而加深學(xué)生的感性認識。比如，在對線(xiàn)段的垂直平分線(xiàn)的性質(zhì)中“線(xiàn)段的垂直平分線(xiàn)”這一概念定義進(jìn)行講解時(shí)，單純的語(yǔ)言描述會(huì )讓學(xué)生覺(jué)得復雜、難以理解，所以，這時(shí)我們就可用動(dòng)畫(huà)形式將線(xiàn)段的垂直平分線(xiàn)表示出來(lái)，如此，學(xué)生就能對垂直平分線(xiàn)的特點(diǎn)有更清晰深刻的認識，起到了突破教學(xué)重難點(diǎn)，加深學(xué)生對事物理解的良好作用。
二、運用信息技術(shù)，創(chuàng )設直觀(guān)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣
在初中數學(xué)教學(xué)過(guò)程中，我們可以運用信息技術(shù)將教材內容以PowerPoint演示文稿形式展示出來(lái)，并同時(shí)插入一些優(yōu)美的背景圖片、悅耳的背景音樂(lè )等，從而創(chuàng )設一種直觀(guān)式的教學(xué)情境，能將學(xué)生的注意力迅速集中起來(lái)，從而做到激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，調動(dòng)學(xué)生的強烈求知欲。比如，在學(xué)習八年級上冊中“軸對稱(chēng)”這節內容時(shí)，我就運用信息技術(shù)在電腦的投影屏幕上出示了多張形狀的圖片，如天安門(mén)、蝴蝶、窗花、臉譜等等，然后讓學(xué)生觀(guān)察它們都有什么共同特征，在學(xué)生回答出具有對稱(chēng)特征之后，我繼續說(shuō)道：“對稱(chēng)現象無(wú)處不在，它給我們帶來(lái)了美的感受，初步掌握對稱(chēng)的奧妙，既可以幫助我們發(fā)現一些圖形的特征，還能讓我們感受到自然界的美與和諧，現在，就請大家跟老師一起，去探索對稱(chēng)的奧妙吧！”這樣，我通過(guò)運用信息技術(shù)為學(xué)生創(chuàng )設直觀(guān)情境，既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習興趣，也順利地引出了本節課課題，為下面內容的講解奠定了基調。
三、總結
總之，作為一名初中數學(xué)教師，我們一定要充分認識到將信息技術(shù)與數學(xué)課程進(jìn)行整合的優(yōu)勢作用，并大力探索、研究將二者進(jìn)行整合的有效途徑和方法，使初中數學(xué)教學(xué)效率在這一教學(xué)工具的輔助下獲得最大限度的提升。