小學(xué)教育技術(shù)論文
對于教育技術(shù)這個(gè)主題的論文可以從哪個(gè)方面開(kāi)始寫(xiě)呢？以下是小編收集的教育技術(shù)論文，僅供大家閱讀參考!
當初次接觸“教育技術(shù)”這一名詞的時(shí)候，我看來(lái)，教育技術(shù)就是計算機輔助教學(xué)。采用計算機及其它多媒體對教師的教學(xué)實(shí)行促進(jìn)作用。
經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習，發(fā)現自己的理解有些片面。在1994年，美國NECI給出了教育技術(shù)的定義，這一定義的應用及被接受的范圍比較廣泛。即：教育技術(shù)是對學(xué)習過(guò)程和學(xué)習資源進(jìn)行設計、開(kāi)發(fā)、運用、管理和評價(jià)。（Instructional technology is the theory and practice of design ，development ，utilization ，management，and evaluation of processes and resources for learning ）
從定義中我們可以看出，教育技術(shù)是一種理論與實(shí)踐的結合體。其次，它的研究對象是學(xué)習過(guò)程和學(xué)習資源。所采用的方法是對學(xué)習過(guò)程和學(xué)習資源進(jìn)行設計、開(kāi)發(fā)、運用、管理和評價(jià)。
這樣看來(lái)。教育技術(shù)不僅僅是技術(shù)，而是既有理論又有實(shí)踐。由于它的研究對象是學(xué)習過(guò)程和學(xué)習資源，那么教育技術(shù)不可避免的要與教育學(xué)理論，心理學(xué)理論接觸。在指導教學(xué)中，教育學(xué)理論和心理學(xué)理論是教育技術(shù)的理論基礎。
計算機是教育技術(shù)的.主要應用工具。但是從廣義上來(lái)講，教育技術(shù)中所指的媒體應既包括傳統的媒體如：黑板、粉筆、課本等；還包括電視機、電影、投影儀等現代的媒體。
從上面對教育技術(shù)的分析，可以看出，教育技術(shù)的概念是以教育為主，采用一定技術(shù)以促進(jìn)教學(xué)，使其得以高效、順利進(jìn)行。而在這個(gè)過(guò)程中一定要有相對應的教育學(xué)和心理學(xué)的原理對教學(xué)過(guò)程進(jìn)行理論指導。這樣才能使技術(shù)更好的應用，服務(wù)于教學(xué)。
在前幾節課中，我們分析了《中國電化教育》。從這本期刊中，我們發(fā)現了現今教育技術(shù)領(lǐng)域中的一些問(wèn)題。比較典型的就是遠程/網(wǎng)絡(luò )/開(kāi)放教育教學(xué)，信息技術(shù)教學(xué)應用這兩個(gè)方面，研究的文章相對多些。而信息技術(shù)在教育管理中的應用，信息技術(shù)在企業(yè)/組織培訓中的應用相對少了些。當然，我們不排除有很多這方面的研究但由于期刊分析的有限性我們并未發(fā)現。
單從這些現象看來(lái)，教育技術(shù)的發(fā)展空間還是很大的。中國目前的高等教育是一種培養研究型人才的教育。這樣的教育體制下，職業(yè)教育是與高等教育相脫節的。而從現今的社會(huì )發(fā)展來(lái)看，快速進(jìn)步的技術(shù)和私營(yíng)企業(yè)需要的是經(jīng)過(guò)職業(yè)教育培養的實(shí)用型人才。當他們一踏出校門(mén)就可以很快溶入企業(yè)，快速進(jìn)入狀態(tài)。
同樣，大量沒(méi)有經(jīng)驗的外來(lái)務(wù)工人員也需要進(jìn)行職業(yè)培訓。而教育技術(shù)正可以填補職業(yè)教育人才培訓的空白。通過(guò)職業(yè)培訓，可以使先進(jìn)的技術(shù)更快的投入生產(chǎn)。利用教育技術(shù)來(lái)組織培訓員工，可以產(chǎn)生事倍功半的效果。
另一個(gè)使我感性趣的問(wèn)題就是，“網(wǎng)絡(luò )應用失范問(wèn)題”。這個(gè)問(wèn)題在《中國電化教育》中被提到過(guò)。
隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展，孩子接受先進(jìn)技術(shù)的速度越來(lái)越快。同時(shí)帶來(lái)的一些道德問(wèn)題，也引起了人們的注意。面對當前一些孩子沉迷于網(wǎng)絡(luò )游戲中不能自拔等現象，我們應當給予重視。
孩子很早接觸網(wǎng)絡(luò )，在學(xué)習網(wǎng)絡(luò )的時(shí)候，其自身的道德觀(guān)念尚未健全。面對紛繁復雜的信息，小孩子往往良莠不分，全盤(pán)接受。因此，對于網(wǎng)絡(luò )對學(xué)生的影響，許多專(zhuān)家表現出深深的擔憂(yōu)。
如今的校園計算機課多是對技術(shù)的講解，缺乏有力的思想教育引導。教育技術(shù)的理論對于這個(gè)問(wèn)題的研究應該給予重視。我們應該思考，在多媒體帶給我們高效的學(xué)習效果的同時(shí)，帶給我們的還有其他一些問(wèn)題。在教育理論中我們要如何教會(huì )孩子對此進(jìn)行區分，為他們營(yíng)造一個(gè)綠色的網(wǎng)絡(luò )空間。只是當代的教育理論似乎沒(méi)有跟上日益增多的上網(wǎng)人數。
教育技術(shù)作為一門(mén)與多種學(xué)科相交叉的新興學(xué)科，其內涵簡(jiǎn)單，但應用的范圍極其廣泛。有許多問(wèn)題需要我們進(jìn)行深入的分析與思考。
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