班主任立德樹(shù)人論文
先立德，后樹(shù)人。這是每個(gè)人應該做到的事情，應該懂得的道理。下面為大家帶來(lái)的是班主任立德樹(shù)人論文，歡迎閱讀~
中職班主任開(kāi)展立德樹(shù)人教育，履行教育職責，交流、傾聽(tīng)和引導是法寶;規矩約束、紀律教育、習慣培養是關(guān)鍵;講求平等、樹(shù)立威信、適當放手是良策。
一.交流、傾聽(tīng)和引導是法寶
中職班主任開(kāi)展學(xué)生教育工作的一個(gè)很大的困惑就是學(xué)生不喜歡與自己交流，不愿意吐露他們的心聲和生活體驗。那么，班主任如何才能跨過(guò)這道坎跟學(xué)生進(jìn)行愉悅地交流溝通呢？簡(jiǎn)言之，就是要求班主任先學(xué)會(huì )做學(xué)生的忠實(shí)聽(tīng)眾，嘗試著(zhù)耐心傾聽(tīng)學(xué)生的想法。現在的中職生，好多人不僅文化課基礎薄弱，而且道德行為習慣欠佳，曠操曠課、遲到早退、舉止不雅現象不再少見(jiàn)。一些班主任面對這種行為和現象，要么遏制不住內心的怒火而不停休地訓斥學(xué)生，要么滔滔不絕地對學(xué)生進(jìn)行說(shuō)教，這也是中職教育者尤其是班主任最容易進(jìn)入的誤區。
中職班主任想要真正成為學(xué)生的知心朋友，并得到學(xué)生的信任，首先要求班主任學(xué)會(huì )跟學(xué)生談心，并做到談心教育經(jīng)常化習慣化。在談話(huà)時(shí)，班主任要做的就是認真地、安靜地聽(tīng)學(xué)生說(shuō)話(huà)。在認真傾聽(tīng)后，老師可以幫助學(xué)生理清思路，深入細致地分析問(wèn)題，提出一些解決問(wèn)題的建議。
二.規矩約束、紀律教育、習慣培養是關(guān)鍵
規矩并不僅僅只是無(wú)才無(wú)能之人恪守的法條，而是文明社會(huì )不可缺少的規則法則。
教育學(xué)生守規矩，意味著(zhù)培養他們紀律意識，強化其尊規守紀的良好行為品質(zhì)。沒(méi)有規矩修養的中職生走出校門(mén)，必然碰得頭破血流，他可能為此付出一生的代價(jià)。如果中職班主任從學(xué)生入校起就緊抓學(xué)生遵規守紀教育，長(cháng)期抓、堅持抓、反復抓良好紀律素養的培養，學(xué)生當然就很容易跨入自信成功之路;反之，就易于誤入歧途，后果不堪設想。
中職班主任要組織班集體制定富有操作性的班規班紀，讓學(xué)生生活在一個(gè)有章可循的班級環(huán)境中。班主任要帶頭遵規守紀，處理事情要公平公正、前后一致，給學(xué)生帶好頭當好榜樣;要嚴格要求學(xué)生恪守校紀班規，督促他們按照行為準則學(xué)習和生活。這樣的長(cháng)期堅持，班主任會(huì )發(fā)現自己的生活變得更有序更高效，學(xué)生會(huì )變得守時(shí)守紀，講文明守規矩，學(xué)生在將來(lái)也會(huì )感激班主任今天的付出和努力。
三.講求平等、樹(shù)立威信、適當放手是良策
培養平等意識，就是要讓學(xué)生認識到現代民主法治社會(huì )要求人們保持人格獨立、平等、自由，樹(shù)立互利協(xié)作精神，養成自尊、尊人、合作、開(kāi)放的生活態(tài)度和行為習慣。增強民主覺(jué)悟，要求充分發(fā)揮學(xué)生在班級德育生活中的'主體作用，反對家長(cháng)制作風(fēng)。班主任要切實(shí)樹(shù)立民主平等意識，自覺(jué)克服優(yōu)化“優(yōu)秀生”地位，惡化“后進(jìn)生”地位的行為;改變一味讓學(xué)生服從的觀(guān)念，培養學(xué)生獨立思考、敢于質(zhì)疑的習慣;培養學(xué)生自尊意識，讓平等意識在學(xué)生內心生根發(fā)芽，及時(shí)發(fā)現學(xué)生中出現的自卑情緒和自傲意識并及時(shí)糾正。
班級需要民主氣氛，但不等于班主任給學(xué)生每件事都以“絕對自由”。如果班主任被學(xué)生牽著(zhù)鼻子走，不能做出理性而果斷的決定，時(shí)間長(cháng)了班主任就會(huì )失去在學(xué)生中的威信。確立班主任在班級教育中的主導地位，關(guān)鍵在于牢牢掌控處理問(wèn)題的最終決定權。班主任引導學(xué)生開(kāi)展班務(wù)活動(dòng)，要充分發(fā)揚民主，保證學(xué)生有自由發(fā)言權，要認真聆聽(tīng)學(xué)生的觀(guān)點(diǎn)，表明你對他們的尊重。如果學(xué)生的意見(jiàn)觀(guān)點(diǎn)達不成一致，班主任就要當機立斷，做出決定。如果班主任從一開(kāi)始就這么做并長(cháng)期堅持下來(lái)，學(xué)生就會(huì )逐漸理解并認同這樣的做法。
在開(kāi)展班級工作時(shí)，班主任要不斷加深對班委會(huì )成員和全體學(xué)生的了解，從而知道哪些事可以放手。對于一些無(wú)關(guān)緊要的問(wèn)題，就放手讓學(xué)生處理好了，相信學(xué)生的能力和智慧。對于學(xué)生可能處理不好的事，班主任要負起自己的責任來(lái)。如果班主任學(xué)會(huì )適度“放權”，在重要事情上學(xué)生們往往會(huì )更尊重他的意見(jiàn)，會(huì )心悅誠服地認為班主任是他們的主心骨。反之，如果班主任事無(wú)巨細地管制學(xué)生，這樣會(huì )招致學(xué)生的不滿(mǎn)，還會(huì )失去學(xué)生對他的尊重。
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