財政專(zhuān)科畢業(yè)論文范文

　　隨著(zhù)用人單位對人才的要求由重學(xué)歷向重能力轉變,財政專(zhuān)業(yè)建設應加快推進(jìn)特色化建設的步伐,打造財政專(zhuān)業(yè)人才培養新機制。把能力培養作為核心內容,把綜合能力和素質(zhì)的培養放在突出位置。下面是小編為大家推薦的財政專(zhuān)科畢業(yè)論文，供大家參考。

　　財政專(zhuān)科畢業(yè)論文范文一：現代財政學(xué)理論體系思考

　　前言

　　財政學(xué)是一門(mén)重要的學(xué)科，主要是對國家主體形成財政分配關(guān)系，以及其發(fā)展演變規律進(jìn)行研究。在經(jīng)濟學(xué)當中，財政學(xué)是一門(mén)應用性學(xué)科，研究國家取得社會(huì )生產(chǎn)份額中的一部分，將其應用于國家職能的實(shí)現，例如取得、使用和管理財政資金，以及由此體現的經(jīng)濟關(guān)系。作為政治經(jīng)濟學(xué)當中的一個(gè)分支，財政學(xué)經(jīng)過(guò)長(cháng)期的發(fā)展和演變，逐漸形成了良好的理論基礎與科學(xué)內涵。在現代財政學(xué)理論體系中，應當注重其跨學(xué)科性的特點(diǎn)，綜合各個(gè)相關(guān)領(lǐng)域，確保其良好的有效性和適應性。

　　一、財政學(xué)的基本概述

　　財政主要指的是國家財政，其主體是國家。政府部門(mén)通過(guò)收支活動(dòng)，將一部分社會(huì )資源進(jìn)行集中，對一些社會(huì )公共需求進(jìn)行滿(mǎn)足。財政學(xué)的主要目的，是為了在籌集和使用資金滿(mǎn)足社會(huì )公共需求的過(guò)程中，提供科學(xué)的管理方法、管理制度和理論基礎。根據不同的財政分配主體，財政學(xué)主要可以分為資本主義國家財政、社會(huì )主義國家財政為對象的資本主義財政學(xué)、社會(huì )主義財政學(xué)。此外，還包括比較研究和分析各個(gè)國家不同財政制度的比較財政制度學(xué)。如果根據人類(lèi)社會(huì )中不同的發(fā)展階段和經(jīng)濟體制背景來(lái)進(jìn)行劃分，則主要可以分為市場(chǎng)財政學(xué)、計劃財政學(xué)等[1]。在財政學(xué)當中，融合了經(jīng)濟學(xué)、行政學(xué)、理財學(xué)、社會(huì )學(xué)、政治學(xué)等多種學(xué)科的內容，具有很強的綜合性。

　　二、財政學(xué)的理論基礎

　　對于國家來(lái)說(shuō)，財政是一種重要的宏觀(guān)經(jīng)濟管理工具，在研究過(guò)程中，應當基于經(jīng)濟基礎、上層建筑、生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系等方面的相互作用。對于現代財政學(xué)來(lái)說(shuō)，其理論基礎主要包括馬克思主義國家學(xué)說(shuō)、建設中國特色社會(huì )主義理論、市場(chǎng)經(jīng)濟宏觀(guān)調控理論、社會(huì )再生產(chǎn)理論等。作為一種歷史和經(jīng)濟性的概念，財政與國家之間，具有本質(zhì)上的聯(lián)系。財政職能是由國家職能所決定的。基于不同的國家性質(zhì)、具體國情、發(fā)展階段、實(shí)施政策等，各個(gè)國家為了更好的維護市場(chǎng)經(jīng)濟的穩定秩序，所采取的財政政策也是不同的。國家為了更好的實(shí)施對市場(chǎng)經(jīng)濟的宏觀(guān)調控和有效干預，確保市場(chǎng)經(jīng)濟的正常發(fā)展，就需要對財政調節功能進(jìn)行強化[2]。在財政學(xué)理論的發(fā)展進(jìn)程當中，需要有選擇性的吸收和借鑒西方現代經(jīng)濟學(xué)的內容和經(jīng)驗，學(xué)習一些較為先進(jìn)的管理方法和理論基礎。尤其是對于能夠反映出市場(chǎng)經(jīng)濟發(fā)展變化規律的內容，更要給予充分的重視。但是在這一過(guò)程中，應當注意不能一味的照搬和挪用這些經(jīng)驗，應當充分認識到財政學(xué)理論自身的基礎，掌握其實(shí)際的應用條件和產(chǎn)生背景。此外，在借鑒經(jīng)驗的過(guò)程中，還要充分的考慮到我國的實(shí)際情況，明確其在我國社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟條件下的協(xié)調性和適應性。

　　三、財政學(xué)理論體系的發(fā)展

　　(一)科學(xué)定位財政學(xué)

　　在對財政學(xué)進(jìn)行科學(xué)定位的過(guò)程中，應當明確財政學(xué)具體的學(xué)科范圍。在傳統的經(jīng)濟學(xué)當中，認為政府具有消極的作用，因此對廉價(jià)政府和自由競爭較為推崇，這就導致了當時(shí)的財政學(xué)范圍較為狹小。而在現代經(jīng)濟學(xué)當中，對于市場(chǎng)中存在的缺陷比較明確，認識到純粹的自由競爭是不可能的`。因此，對于政府調控經(jīng)濟運行的作用，以及公共品的提供等職能，應當進(jìn)行強化，從而使財政學(xué)的范圍得到了擴大[3]。其中，政府職能的強化，主要體現在出口退稅、公共經(jīng)濟、關(guān)稅壁壘、財政補貼，以及治理污染、建設基礎設施、完善社會(huì )保障、穩定社會(huì )秩序等方面。在政府職能的不斷強化中，財政學(xué)理論體系也逐漸朝著(zhù)公共部門(mén)經(jīng)濟學(xué)的方向轉變。

　　(二)借鑒先進(jìn)財政學(xué)經(jīng)驗

　　在社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟的發(fā)展當中，由于需要適應市場(chǎng)經(jīng)濟的發(fā)展需求，在財政學(xué)體系的發(fā)展過(guò)程中，逐漸產(chǎn)生了一些相似于西方財政學(xué)的觀(guān)點(diǎn)和理念。隨著(zhù)對我國現代財政學(xué)體系研究的不斷深入，逐漸對西方一些較為先進(jìn)的財政學(xué)內容和經(jīng)驗進(jìn)行吸收和借鑒。對西方財政學(xué)經(jīng)驗的吸收和借鑒，是一個(gè)長(cháng)期的過(guò)程。因此，對于其中可能出現的各種問(wèn)題，應當進(jìn)行妥善的處理。其中難免會(huì )涉及到世界觀(guān)、思想認識等方面的問(wèn)題。例如邊際分析方法關(guān)系的處理、勞動(dòng)價(jià)值論與邊際理論的處理、馬克思理論再生產(chǎn)理論處理等問(wèn)題，應當給予充分的重視。此外，對于實(shí)踐當中面臨的問(wèn)題，以及不同制度背景、歷史條件下的各種問(wèn)題，都需要不斷探索良好的解決方法，從而使這些財政學(xué)經(jīng)驗能夠真正的為我所用。

　　四、現代財政學(xué)理論體系

　　現代財政學(xué)理論體系的客觀(guān)因素主要為市場(chǎng)缺陷，其核心概念使公共商品。在此背景下，現代財政學(xué)理論體系主要具有穩定經(jīng)濟、分配收入、配置資源等職能和作用。與之相匹配的，現代財政學(xué)理論體系主要包括如下幾個(gè)方面:

　　(一)微觀(guān)財政學(xué)。

　　在現代財政學(xué)理論體系當中，微觀(guān)財政學(xué)主要面對的是收入分配職能、財政資源配置職能等方面的內容，在確保公平和效率的前提下，詳細的分析和研究收入分配、資源配置等受到財政收支組織結構的影響。針對我國當前的具體發(fā)展態(tài)勢來(lái)看，在微觀(guān)財政學(xué)當中，應當全面闡述經(jīng)濟效率、收入分配、資產(chǎn)管理等問(wèn)題，基于社會(huì )主義市場(chǎng)條件，分析社會(huì )保障理論[4]。對于財政轉移支付制度理論、地區差別等，應當加以注重。同時(shí)要細致的分析稅制結構、納稅原則等方面的發(fā)展趨勢。

　　(二)宏觀(guān)財政學(xué)。

　　在宏觀(guān)財政學(xué)當中，主要是基于微觀(guān)財政學(xué)，闡述分析國家在對經(jīng)濟發(fā)展進(jìn)行干預和調節的過(guò)程中，如何利用國家財政政策對總需求的影響，從而更好的保證價(jià)格水平穩定和生產(chǎn)能力穩定，進(jìn)而積極的影響經(jīng)濟增長(cháng)。其中主要包括了財政杠桿的衡量標準、實(shí)際作用、概念定義等。同時(shí)，關(guān)于財政政策方面，對于其運用選擇時(shí)效和內在適應性效用等問(wèn)題，也進(jìn)行了詳細的闡述。此外，還著(zhù)重分析了在開(kāi)放條件之下，財政政策的外向適應性問(wèn)題，以及財政政策與其它政策之間的配合與比較問(wèn)題。

　　(三)財政學(xué)職能。

　　在財政學(xué)職能當中，基于財政職能，對財政學(xué)基本理論進(jìn)行了研究，同時(shí)分析了形成財政職能的理論基礎。基于社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟體系，政府通過(guò)行使財政職能，對公共商品經(jīng)濟進(jìn)行宏觀(guān)調控，維持市場(chǎng)經(jīng)濟良好的發(fā)展秩序[5]。同時(shí)，對于穩定經(jīng)濟、分配收入、配置資源等職能的發(fā)揮，應當明確不同政府級別之間的行政劃分。通過(guò)這種方式，能夠進(jìn)一步明確現代財政學(xué)理論體系，從而更好的為我國社會(huì )經(jīng)濟的發(fā)展做出貢獻。

　　結論

　　對于一個(gè)國家來(lái)說(shuō)，財政學(xué)具有十分重要的意義和作用。財政是國家最重要的一項工作，良好的財政管理能夠更好的促進(jìn)經(jīng)濟發(fā)展和社會(huì )建設，提高人們的生活水平和生活質(zhì)量。在現代市場(chǎng)經(jīng)濟的發(fā)展當中，為了更好的推動(dòng)國家的經(jīng)濟發(fā)展和社會(huì )建設，就應當細致的研究現代財政學(xué)理論體系，明確其結構和內容，從而使其能夠更好的為國家經(jīng)濟發(fā)展做出貢獻。

　　財政專(zhuān)科畢業(yè)論文范文二：金融類(lèi)院校財政學(xué)專(zhuān)業(yè)核心能力培養

　　金融類(lèi)院校財政學(xué)專(zhuān)業(yè)核心能力的培養是高校教育教學(xué)改革的重點(diǎn)，而稅務(wù)師是當前社會(huì )急需的專(zhuān)業(yè)人才。但在金融類(lèi)院校財政學(xué)專(zhuān)業(yè)核心能力的培養過(guò)程中，存在著(zhù)核心能力不突出、操作技能差、應用能力低等現實(shí)問(wèn)題，因此構建財政學(xué)專(zhuān)業(yè)核心能力培養指標體系，依托金融特色，精心設計財政學(xué)專(zhuān)業(yè)核心能力的培養路徑顯得尤為迫切。

　　一、專(zhuān)業(yè)核心能力的界定

　　核心能力是指學(xué)生的主要能力，即是學(xué)生在競爭中處于優(yōu)勢地位的強項，是其他專(zhuān)業(yè)很難達到或者無(wú)法具備的一種能力。專(zhuān)業(yè)能力是學(xué)生所應具備的理論研究能力和應用實(shí)踐能力。就財政學(xué)專(zhuān)業(yè)而言，理論研究能力主要是指學(xué)生在掌握基本財稅知識的基礎上，通過(guò)跟蹤前沿，能初步具備一定的發(fā)現、分析和解決該領(lǐng)域所存在的問(wèn)題的能力。應用實(shí)踐能力主要是指學(xué)生在掌握財稅相關(guān)知識的基礎上，通過(guò)實(shí)驗、模擬等方式，具備在與財稅相關(guān)的行業(yè)和領(lǐng)域從事專(zhuān)業(yè)工作的技能。借用核心能力和專(zhuān)業(yè)能力兩個(gè)概念，我們認為專(zhuān)業(yè)核心能力是專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域賴(lài)以生存的知識和技能的集合，是學(xué)生掌握的不易被模仿的具有競爭優(yōu)勢的專(zhuān)業(yè)知識和專(zhuān)業(yè)能力，財政學(xué)專(zhuān)業(yè)(稅務(wù)師方向)核心能力應包括財務(wù)分析能力、財稅數據統計能力、納稅申報能力、稅收代理能力、稅收籌劃能力、理財規劃能力等綜合能力。金融類(lèi)院校的財政學(xué)專(zhuān)業(yè)核心能力應凸顯“金融+”的特色，所以專(zhuān)業(yè)核心能力還應包括銀行業(yè)務(wù)處理能力。

　　二、金融類(lèi)院校財政學(xué)專(zhuān)業(yè)(稅務(wù)師方向)核心能力培養指標體系的構建

　　財政學(xué)專(zhuān)業(yè)人才培養的專(zhuān)業(yè)能力指標體系主要應包括專(zhuān)業(yè)基礎能力、專(zhuān)業(yè)核心能力和專(zhuān)業(yè)拓展能力三個(gè)方面，具體指標體系的內容如下：專(zhuān)業(yè)基礎能力是掌握本學(xué)科的基礎理論和本專(zhuān)業(yè)的基本操作技能，該能力是通過(guò)學(xué)校學(xué)科基礎課和學(xué)科選修課來(lái)實(shí)現的;專(zhuān)業(yè)核心能力是本專(zhuān)業(yè)人才培養的核心，是適應崗位需求的、體現專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢和特色的專(zhuān)業(yè)知識和技能的結合，專(zhuān)業(yè)核心能力的培養是通過(guò)專(zhuān)業(yè)必修課、專(zhuān)業(yè)選修課和專(zhuān)業(yè)實(shí)驗課的學(xué)習來(lái)實(shí)現的;專(zhuān)業(yè)拓展能力是學(xué)生綜合能力的體現，除專(zhuān)業(yè)核心能力外，還應具備專(zhuān)業(yè)方面的素質(zhì)能力、實(shí)踐能力和人際溝通能力，該能力是通過(guò)創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)實(shí)踐課程、財經(jīng)公文寫(xiě)作和社交禮儀等課程實(shí)現的。

　　三、金融類(lèi)院校財政學(xué)專(zhuān)業(yè)核心能力培養現狀

　　以河北金融學(xué)院為例，財政學(xué)專(zhuān)業(yè)已經(jīng)向社會(huì )輸送三屆畢業(yè)生，從就業(yè)反饋來(lái)看，本專(zhuān)業(yè)就業(yè)主要面向金融行業(yè)、會(huì )計行業(yè)和財稅管理部門(mén)。用人單位對畢業(yè)生的評價(jià)較高，但是提出的期望是專(zhuān)業(yè)能力培養需更加注重實(shí)訓能力。綜合畢業(yè)生和在校學(xué)生的狀況，財政學(xué)專(zhuān)業(yè)能力的培養顯現出以下問(wèn)題：

　　(一)專(zhuān)業(yè)基礎知識(微觀(guān)經(jīng)濟學(xué)、宏觀(guān)經(jīng)濟學(xué)、計量經(jīng)濟學(xué)、財務(wù)會(huì )計等課程)學(xué)習效果較差，知識掌握不系統、不扎實(shí)。

　　而這些基礎知識恰恰是后續課程的堅實(shí)基礎，基礎知識的不牢固直接導致了專(zhuān)業(yè)核心能力的不突出。

　　(二)專(zhuān)業(yè)核心能力培養不夠突出。

　　呈現出“幾多幾少”的狀態(tài)，即課程門(mén)數多、課程時(shí)數少，課堂教學(xué)時(shí)數多、實(shí)踐課時(shí)數少，教材中理論內容多、案例或仿真教學(xué)少。

　　(三)專(zhuān)業(yè)技能較低，實(shí)踐教學(xué)軟件匱乏。

　　目前，學(xué)校財政稅方面的教學(xué)軟件購置多年，過(guò)于陳舊，許多功能沒(méi)有更新，尤其是“營(yíng)改增”后，營(yíng)業(yè)稅的`征稅范圍發(fā)生了很大的變化，增值稅的稅率和征稅范圍也較以前有很大變動(dòng)，這些緊密和實(shí)際相關(guān)的實(shí)務(wù)操作在目前的條件下學(xué)生無(wú)法完成，導致所學(xué)知識技能與現實(shí)脫節。

　　(四)校外實(shí)訓基地建設有待進(jìn)一步加強，“雙師型”教師培養任重道遠。

　　雖然河北金融學(xué)院現有財政稅務(wù)相關(guān)專(zhuān)業(yè)已經(jīng)建立校外實(shí)踐基地，但是實(shí)踐基地的利用率較低，校內教師與實(shí)踐基地的指導老師之間溝通較少，由于受校內課程和師資數量的約束掛職鍛煉的機會(huì )渺茫。平時(shí)安排實(shí)踐基地的專(zhuān)業(yè)實(shí)習由于受校內課程的安排所限只能在暑期完成，而暑期階段實(shí)踐基地的業(yè)務(wù)量較少，需要的實(shí)習學(xué)生數量有限，這與學(xué)生迫切需要實(shí)習的需求又有很大的矛盾。

　　四、金融類(lèi)院校財政學(xué)專(zhuān)業(yè)(CTA)核心能力培養路徑

　　(一)依托金融特色，構建專(zhuān)業(yè)核心能力與課程模塊結構圖。

　　金融類(lèi)院校財政學(xué)專(zhuān)業(yè)核心能力的構建需體現“金融+”的特點(diǎn)，既需要體現學(xué)生掌控國家稅收政策、制度以及分析政企稅務(wù)發(fā)展戰略和較強的實(shí)際操作的能力，又需要體現金融特色，面向金融類(lèi)企業(yè)培養應用型人才。因此，專(zhuān)業(yè)人才培養目標應主要為“五個(gè)面向”———面向金融類(lèi)企業(yè)和其他經(jīng)濟組織的需要、面向社會(huì )中介機構與事業(yè)單位、面向財政稅務(wù)管理部門(mén)、面向國家其他經(jīng)濟和行政管理部門(mén)、面向科研院校的需要。同時(shí)本著(zhù)造就“應用能力強、綜合素質(zhì)高、創(chuàng )新型復合人才”的專(zhuān)業(yè)發(fā)展理念，立足于培養“精財稅、通金融、曉法律、懂財務(wù)”的應用型、融通性、開(kāi)放式的高級財稅專(zhuān)業(yè)人才。本專(zhuān)業(yè)學(xué)生要求掌握以下五項核心技能：財稅基礎理論與方法應用技能、公共事務(wù)管理技能、企業(yè)涉稅服務(wù)與稅務(wù)風(fēng)險控制技能、國際涉稅管理及跨國稅務(wù)處理技能、高水平涉稅鑒證業(yè)務(wù)處理技能。具體能力要求及專(zhuān)業(yè)核心能力、工作崗位和對應的課程模塊參見(jiàn)下圖。

　　(二)財政學(xué)專(zhuān)業(yè)(稅務(wù)師方向)核心能力培養技術(shù)路徑

　　1、突出金融特色，科學(xué)厘定財政學(xué)專(zhuān)業(yè)(稅務(wù)師方向)核心能力與人才培養目標、人才培養方案的合理關(guān)系。立足于培養“精財稅、通金融、曉法律、懂財務(wù)”的應用型、融通性、開(kāi)放式的高級財稅專(zhuān)業(yè)人才。

　　2、以“四大能力要素”為核心，合理平衡理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)、專(zhuān)業(yè)能力培養與綜合素質(zhì)提升的關(guān)系。

　　3、構建適應注冊稅務(wù)師職業(yè)資格要求的理論課程體系。其核心課程群主要包括教育部規定的財政學(xué)專(zhuān)業(yè)核心課程稅收學(xué)、稅收管理、政府預算、稅務(wù)稽查、稅收籌劃、國際稅收、中國財政史，在此基礎上，緊緊圍繞CTA職業(yè)資格考試要求，整合現有教學(xué)資源，設置稅法一、稅法二、稅收相關(guān)法律、財務(wù)與會(huì )計、稅務(wù)代理實(shí)務(wù)(以上課程為稅務(wù)師資格認證必考內容)等課程。選修課以拓寬專(zhuān)業(yè)知識領(lǐng)域為目標，設置時(shí)增加選修課門(mén)數和學(xué)分占比，使學(xué)生掌握稅務(wù)會(huì )計、財務(wù)報表分析、合同法、審計等專(zhuān)業(yè)知識和技能，開(kāi)拓專(zhuān)業(yè)視野，為學(xué)生后續發(fā)展奠定基礎。

　　4、構建適應稅務(wù)師職業(yè)能力要求的實(shí)踐教學(xué)體系，強化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節。突出“應用性”的實(shí)踐課程，重點(diǎn)培育學(xué)生職業(yè)基本技能;事務(wù)所與學(xué)校協(xié)同發(fā)展，踐行“合作、包容、互鑒、共贏(yíng)”的絲路精神，組織學(xué)生積極參加畢業(yè)實(shí)習，提高學(xué)生實(shí)際工作能力;設置靈活的畢業(yè)論文形式，培養學(xué)生學(xué)思結合，知行統一的能力;事務(wù)所與學(xué)校共同開(kāi)展暑期社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，培養學(xué)生優(yōu)秀職業(yè)品質(zhì);積極開(kāi)展以稅務(wù)師職業(yè)核心價(jià)值觀(guān)為主的文化建設，培養學(xué)生的職業(yè)責任能力;依托現有優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，建立涉稅綜合實(shí)驗中心。

　　(三)財政學(xué)專(zhuān)業(yè)(稅務(wù)師方向)核心能力培養制度路徑(以河北金融學(xué)院為例)

　　1、重視學(xué)科建設，且要制度化、規范化。建議結合學(xué)院重點(diǎn)學(xué)科、精品課程、專(zhuān)業(yè)綜合改革試點(diǎn)等建設，對財政學(xué)專(zhuān)業(yè)進(jìn)行學(xué)科建設規劃的充分論證、制定工作，在學(xué)校學(xué)科規劃基礎上，統籌安排，以財政專(zhuān)業(yè)為依托，適當調配學(xué)科建設專(zhuān)門(mén)人員，并重視結合校外專(zhuān)家及社會(huì )實(shí)踐部門(mén)意見(jiàn)，擬定、論證、制定財政學(xué)學(xué)科建設年度計劃及中長(cháng)期規劃，其中包括學(xué)科點(diǎn)、專(zhuān)業(yè)方向、重點(diǎn)建設項目、課程體系、學(xué)分的課程分布及各學(xué)期的學(xué)分分布、師資力量建設、科研建設等內容，以促進(jìn)學(xué)校學(xué)科建設制度化、規范化發(fā)展。

　　2、按照多層次、復合型人才的辦學(xué)理念，結合學(xué)校實(shí)際，優(yōu)化財政學(xué)專(zhuān)業(yè)課程體系設置。金融類(lèi)院校重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)是金融學(xué)、會(huì )計學(xué)專(zhuān)業(yè)，建議在公共基礎課基礎上，建立“一體兩翼”的課程體系，(“一體”為財稅專(zhuān)業(yè)課程，“兩翼”為會(huì )計學(xué)、金融學(xué)課程)，實(shí)現優(yōu)勢學(xué)科的橫向聯(lián)合。并加強與政府、企事業(yè)單位、社會(huì )中介以及國內外院校的合作與交流，為學(xué)生提供學(xué)習和實(shí)訓的機會(huì )，真正體現理論適度、動(dòng)手能力和專(zhuān)業(yè)技能較強、綜合素質(zhì)較高的應用型人才培養目標的要求。