會(huì )計人員繼續教育論文范文（通用13篇）
會(huì )計人員繼續教育就是高校利用特定的時(shí)間對從事高校會(huì )計人員進(jìn)行一種以知識更新為主的在職培訓。下面內容由小編為大家分享會(huì )計人員繼續教育論文范文，一起來(lái)看看吧！
會(huì )計人員繼續教育論文 篇1
摘要：會(huì )計從業(yè)人員接受在崗繼續教育既是強制要求，又是自身提高的根本，加強會(huì )計人員繼續教育十分必要，為搞好繼續教育，政府主管部門(mén)要做好統籌規劃，并選擇教材，推薦師資，為保證培訓效果也要開(kāi)展監督檢查。
關(guān)鍵詞：繼續教育 必要性
繼續教育全稱(chēng)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員繼續教育，是對企業(yè)、事業(yè)單位中從事專(zhuān)業(yè)技術(shù)工作的在職人員進(jìn)行知識增新、補充、更新、拓寬知識、提高創(chuàng )新能力和專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平。會(huì )計人員的繼續教育是指國家為提高會(huì )計從業(yè)人員政治素質(zhì)、業(yè)務(wù)能力、職業(yè)道德水平，使其知識和技能不斷得到更新、補充、拓展和提高而對會(huì )計人員進(jìn)行的綜合素質(zhì)教育。
一、加強會(huì )計從業(yè)人員繼續教育的必要性
（一）會(huì )計法規的強制要求
為加強持有會(huì )計從業(yè)資格證書(shū)人員繼續教育的管理，推進(jìn)會(huì )計人員繼續教育工作科學(xué)化、規范化、信息化，培養造就高素質(zhì)的會(huì )計隊伍，提高會(huì )計人員專(zhuān)業(yè)勝任能力，2013年財政部根據《中華人民共和國會(huì )計法》和《會(huì )計從業(yè)資格管理辦法》的規定，重新修訂了2006年下發(fā)的《會(huì )計人員繼續教育規定》，這讓會(huì )計從業(yè)人員進(jìn)一步認識到繼續教育的必要性，更加明確和祥盡的了解會(huì )計人員繼續教育的法規規定，從而使每名會(huì )計從業(yè)人員都應自覺(jué)自愿的接受培訓和學(xué)習。
（二）更新知識結構的要求
熟練掌握業(yè)務(wù)知識是搞好會(huì )計工作的基礎，而業(yè)務(wù)精熟是良好知識層次的展現。當今社會(huì )是信息時(shí)代、知識時(shí)代，社會(huì )高速發(fā)展，環(huán)境日新月異，知識更新周期大大縮短而知識老化急速加快，會(huì )計人員只有不斷學(xué)習新的知識，更新的觀(guān)念，才能跟上時(shí)代的步伐。
（三）適應發(fā)展的需要
當今經(jīng)濟高速發(fā)展，對現代會(huì )計嚴密性的要求越來(lái)越高，特別是計算機會(huì )計軟件興起給現代會(huì )計帶來(lái)了革命性的變化，手工記賬逐漸退出了歷史的舞臺。會(huì )計電算化在工作使用中給我們帶來(lái)便捷的同時(shí)，也要求我們必須熟練掌握計算機的操作技能。此外，會(huì )計的職能也在不斷的發(fā)生變化，不再是簡(jiǎn)單的會(huì )計、記賬，而是要事前預測、事中監制、事后核算的全面進(jìn)行會(huì )計管理，這就需要會(huì )計人員不僅要有扎實(shí)的會(huì )計理論，還要知曉企業(yè)管理的知識層面。
（四）與國際接軌的需要
改革開(kāi)放以來(lái)，我國經(jīng)濟高速發(fā)展，特別是在國際貿易快速發(fā)展的現代，我國加入世貿組織后正全方位地融入全球經(jīng)濟， 在在“雙贏(yíng)”與“互惠”的旗幟下，國際趨同勢不可擋。與各國的經(jīng)濟往來(lái)越來(lái)越多，為保持與國際接軌，會(huì )計作為經(jīng)濟社會(huì )的重要組成部分，在全球趨同這一大環(huán)境下，應如何加快與國際接軌的步伐，以適應當今經(jīng)濟社會(huì )的發(fā)展，與此同時(shí)我國的會(huì )計準則、制度等多次修改或頒布，新法規的頒布，需要會(huì )計從業(yè)人員進(jìn)行系統學(xué)習。
二、會(huì )計繼續教育的開(kāi)展
會(huì )計繼續教育不僅僅是會(huì )計從業(yè)人員自身的事，也是用人單位不可推卸的責任，更是政府主管部門(mén)的職責所在。為真正把教育活動(dòng)扎實(shí)、有效開(kāi)展，政府主管部門(mén)有必要在業(yè)務(wù)宣傳、課程設置、教材篩選、師資推薦、檢查考核上發(fā)揮主導作用，切實(shí)讓繼續教育落到實(shí)處。
（一）加大宣傳引導，提高認識
會(huì )計從業(yè)人員分布于國民經(jīng)濟的各個(gè)行業(yè)、各個(gè)部門(mén)，人員多，范圍廣，要達到教育培訓效果，創(chuàng )造出良好的的氛圍很重要，一是要讓具體從業(yè)者認識到這是提高自身素質(zhì)，增強業(yè)務(wù)水平的好事；二是要讓用人單位成為開(kāi)展培訓的主體和有力推動(dòng)者，提高會(huì )計業(yè)務(wù)素質(zhì)，提高工作效率和管理水平，而最終受益的是用人單位。
（二）放眼未來(lái)，統籌規劃
繼續教育不是一朝一夕工程，是長(cháng)遠計劃。國家法規要求：會(huì )計人員每年參加繼續教育取得的學(xué)分不得少于24學(xué)分，這就更加進(jìn)一步強調會(huì )計人員每年必須參加繼續教育。作為一項素質(zhì)提升工程，管理部門(mén)應根據本地區人員素質(zhì)、行業(yè)分布、職稱(chēng)水平等多角度分析，制定短、中、長(cháng)期規劃，按規劃循序漸進(jìn)提升從業(yè)人員水平。
（三）分析需求，合理編制教材
會(huì )計從業(yè)人員基礎理論水平不同，在專(zhuān)業(yè)技能方面也是不盡相同，只有合理區分人員層次，才能保證繼續教育有針對性和適用性，作為繼續教育管理部門(mén)，要努力推進(jìn)適用于不同層面的教材編制，特別是聯(lián)合有實(shí)力的科研院校共同開(kāi)發(fā)；同時(shí)要做好優(yōu)秀教材的推介，尤其是針對從業(yè)人員多、便于開(kāi)展內部培訓的大型企業(yè)、集團，指導、幫助他們選擇適用教材。
（四）做好師資推薦
為適應會(huì )計繼續教育工作發(fā)展的需要，必須建立一支合格的師資隊伍。《會(huì )計人員繼續教育規定》要求：會(huì )計人員繼續教育機構的教學(xué)人員，應當具有良好的職業(yè)道德修養、較高的理論政策水平、扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識基礎，有一定的實(shí)際工作經(jīng)驗，掌握現代教育培訓理論和方法，具備勝任教學(xué)、科研工作的能力。選擇高素質(zhì)的教師，將提高培訓效果，讓受訓人切身受益。作為管理部門(mén)有必要建立合格專(zhuān)家庫，為有需求的單位進(jìn)行推薦。
（五）監督檢查培訓效果
《會(huì )計人員繼續教育規定》第十三、十四條規定了多種教育形式，包括參加繼續教育管理部門(mén)組織的培訓、本單位培訓、出版會(huì )計類(lèi)書(shū)籍、參加學(xué)位學(xué)歷教育等。由繼續教育管理部門(mén)組織的培訓易于監控，而其他形式不便掌握培訓過(guò)程，為保證培訓的質(zhì)量和效果，管理部門(mén)要加強監督檢查，包括培訓前要求上報培訓計劃、培訓內容、師資情況以及時(shí)間、地點(diǎn)，并不定期進(jìn)行抽查，對弄虛作假的，按有關(guān)規定予以處罰。其次，在培訓結束后，要求培訓單位組織考評，并將整體培訓情況與考核成績(jì)報送備案。在例行的會(huì )計工作檢查中，對培訓情況進(jìn)行抽查。
同時(shí)為進(jìn)一步提升培訓的積極性和效果，還要努力爭取財政資金的支持，通過(guò)設立專(zhuān)項資金，在培訓規劃、教材配置、師資培養上加大投入。
三、結束語(yǔ)
會(huì )計繼續教育任重而道遠，在實(shí)際過(guò)程中要特別注意實(shí)際效果，避免應付走過(guò)場(chǎng)、流于形式。主管部門(mén)在培訓形式、培訓內容上還要多研究，切實(shí)把繼續教育做到實(shí)處。
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會(huì )計人員繼續教育論文 篇2
摘要：中小企業(yè)的數量占據了中國企業(yè)數量的絕大部分，其在地方經(jīng)濟發(fā)展中地位重要，而從業(yè)會(huì )計工作人員的繼續教育在當今時(shí)代日益受到關(guān)注。本文對滁州市中小企業(yè)會(huì )計從業(yè)人員繼續教育中存在的問(wèn)題進(jìn)行了分析和研究，取得了一些有益的研究結果結論。
關(guān)鍵詞：中小企業(yè)；會(huì )計人員；繼續教育
滁州市位于蘇皖兩省交界，地處中國經(jīng)濟最為發(fā)達的長(cháng)江三角洲西部邊緣，是安徽省東向發(fā)展戰略的橋頭堡，皖江開(kāi)發(fā)的龍頭地帶，是承接產(chǎn)業(yè)轉移示范區。經(jīng)濟高速發(fā)展亟需大量高素質(zhì)、高技能人才。會(huì )計是國際通用的商業(yè)語(yǔ)言，在當今全球會(huì )計準則實(shí)現趨同的背景下，會(huì )計人員需要掌握相應的會(huì )計知識并要做到與時(shí)俱進(jìn)。經(jīng)濟越發(fā)展，會(huì )計越重要，隨著(zhù)中小企業(yè)的增多，會(huì )計人員的需求量也越來(lái)越大。財政部的《會(huì )計從業(yè)資格管理辦法》就特別強調了會(huì )計人員的繼續教育。然而在實(shí)際工作中，當前中小企業(yè)會(huì )計人員繼續教育方面存在著(zhù)一些問(wèn)題和不足，試圖針對這些問(wèn)題與不足探討解決策略，為地方經(jīng)濟發(fā)展提供一些支持。
一、中小企業(yè)會(huì )計人員繼續教育現狀
（一）中小企業(yè)界定與滁州市會(huì )計從業(yè)情況概述
根據2011年6月18日發(fā)布《中小企業(yè)劃型標準規定》，工業(yè)：職工人數2000人以下，或銷(xiāo)售額30000萬(wàn)元以下，或資產(chǎn)總額為40000萬(wàn)元以下；批發(fā)和零售業(yè)：職工人數500人以下，或銷(xiāo)售額15000萬(wàn)元以下……由此可知，我國絕大多數的企業(yè)是中小型，滁州市企業(yè)情況也是如此，從數量上，小型企業(yè)更多。中小企業(yè)的會(huì )計從業(yè)人員結構，總體是中低層多，呈金字塔形分布。以滁州市為例，全市具有會(huì )計從業(yè)資格證的約有19000人，具有助理會(huì )計師資格的約有5000人，而中級以上資格的就明顯少得多。相關(guān)從業(yè)人員多在制造業(yè)和商品流通企業(yè)。結合實(shí)際來(lái)看，滁州市會(huì )計從業(yè)人員總體層次不高，業(yè)務(wù)能力一般，這些資料對于繼續教育有效開(kāi)展具有重要意義。
（二）中小企業(yè)會(huì )計人員繼續教育的必要性
會(huì )計人員繼續教育，即我們通常所述會(huì )計人員后繼教育、在職教育，是指對正從事會(huì )計工作和已取得或受聘會(huì )計專(zhuān)業(yè)技術(shù)資格（職稱(chēng)）的會(huì )計人員進(jìn)行以提高政治思想素質(zhì)、業(yè)務(wù)能力和職業(yè)道德水平為目標，使之更好地適應社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟發(fā)展要求的再培訓、再教育。會(huì )計人員繼續教育是一項綜合素質(zhì)教育，目的是提高會(huì )計人員政治素質(zhì)、業(yè)務(wù)能力、職業(yè)道德水平，對他們的知識和技能進(jìn)行補充、更新、拓展和提高。從我國現狀來(lái)看，一方面是會(huì )計規范不斷出臺，如重修了《會(huì )計法》、發(fā)布新會(huì )計準則；另一方面是新的會(huì )計業(yè)務(wù)不斷涌現，會(huì )計人員要不斷學(xué)習新知識，立足于本專(zhuān)業(yè)之外還要加強電子商務(wù)、網(wǎng)絡(luò )結算等現代技術(shù)知識的培訓，以適應不斷變化的會(huì )計工作；再一方面就是地方經(jīng)濟發(fā)展提出了更高的要求，對滁州市會(huì )計人員的素質(zhì)發(fā)展是一個(gè)較大的促進(jìn)，要求會(huì )計人員不斷提高自身的綜合素質(zhì)和能力，而繼續教育顯然是一條重要途徑。
（三）中小企業(yè)會(huì )計人員繼續教育的現狀
會(huì )計人員繼續教育的內容主要包括會(huì )計理論、政策法規、業(yè)務(wù)知識、技能訓練和職業(yè)道德等。會(huì )計人員繼續教育是強制性的，根據財政部《會(huì )計人員繼續教育規定》，會(huì )計人員每年接受培訓（面授）的時(shí)間累計不應少于24小時(shí)。滁州市目前由市會(huì )計局主管會(huì )計繼續教育工作。采取的形式為面授，大班制教學(xué)，每班約160-200人。從學(xué)習內容上看這幾年分別是稅收會(huì )計、企業(yè)內部控制和小企業(yè)會(huì )計準則等，每年由會(huì )計局指定內容；從培訓師資來(lái)看，主要由地方高校會(huì )計專(zhuān)業(yè)和相關(guān)專(zhuān)業(yè)教師進(jìn)行授課；從組織培訓方面來(lái)看，主要是會(huì )計局工作人員現場(chǎng)值勤；從考核方式來(lái)看，是采用試題庫抽取考題，現場(chǎng)筆試。
二、中小企業(yè)會(huì )計人員繼續教育存在的問(wèn)題探討
中小企業(yè)會(huì )計人員繼續教育從無(wú)到有，取得了很大的成績(jì)。同樣我們也應該看到存在的不少問(wèn)題，從滁州市來(lái)看，主要在管理單位、培訓內容與方式、師資隊伍、考評機制等方面存在以下幾點(diǎn)問(wèn)題:
（一）管理單位對會(huì )計繼續教育約束力度不夠
社會(huì )上有些單位和部門(mén)至今對繼續教育重要性的認識還沒(méi)有到位，常常只看眼前利益而忽視長(cháng)遠發(fā)展。根據對滁州市的部分國家機關(guān)、社會(huì )團體、企事業(yè)單位調查結果顯示，單位領(lǐng)導非常支持會(huì )計人員參加繼續教育的比率達不到15％，特別是企業(yè)領(lǐng)導支持比例更低，僅為10％左右。由于教學(xué)效果不能立竿見(jiàn)影，管理單位認為培訓不培訓差不多，也就沒(méi)有制定任何約束機制，所以會(huì )計人員產(chǎn)生惰性，索性就只是應付差事而已。
（二）會(huì )計人員參加繼續教育的積極性不高
部分會(huì )計人員對繼續教育的重要性認識不夠，只是因為會(huì )計局要進(jìn)行年度檢查而被動(dòng)地參加繼續教育，有的人甚至寧愿交培訓費，不愿參加面授學(xué)習，普遍存在曠課和應付考試現象。部分會(huì )計人員即使人在現場(chǎng)，也是抱著(zhù)應付點(diǎn)名的態(tài)度來(lái)的。雖然這只是少數部分，但是必須引起重視。
（三）培訓內容不能體現層次性，方式單一
雖然《會(huì )計人員繼續教育規定》對繼續教育有高級、中級和初級之分，但在現實(shí)培訓中往往是把不同級別和不同對象的會(huì )計人員混合在一起進(jìn)行教學(xué)。主管部門(mén)設置培訓內容時(shí)沒(méi)有充分考慮會(huì )計人員的實(shí)際情況，對“以人為本，按需施教”的原則不能全面體現，培訓內容幾乎千篇一律。這樣一方面不能充分體現因材施教；另一種情況是因為學(xué)員所在的行業(yè)不同而眾口難調。滁州市目前的會(huì )計繼續教育方式單一，多采用傳統授課方式，基本上是“滿(mǎn)堂灌”式的單項信息傳播，很難調動(dòng)學(xué)員的學(xué)習興趣，難以體現教學(xué)效果。無(wú)法滿(mǎn)足社會(huì )對復合型會(huì )計人才的需要。這就導致培訓內容的結構和深度兩方面不能很好地適應學(xué)員的需求，直接影響培訓效果。
（四）師資隊伍不穩定、力量薄弱
目前，滁州市會(huì )計人員繼續教育的師資主要臨時(shí)安排高校教師和少部分社會(huì )高級會(huì )計人員組成，師資力量薄弱。高校教師會(huì )計理論功底深厚，但缺乏實(shí)踐經(jīng)驗，在滿(mǎn)足學(xué)員的需求方面仍存在較大不足。社會(huì )高級會(huì )計人員實(shí)踐經(jīng)驗豐富，但往往缺乏理論深度和表達方式欠缺完整性。培訓的內容偏重專(zhuān)業(yè)知識而忽略其他相關(guān)知識，聯(lián)系實(shí)際不夠緊密，不能從根本上得到解決日常會(huì )計工作中所遇到的疑難問(wèn)題，致使會(huì )計人員對繼續教育逐步失去興趣。
（五）考評制度不完善
從滁州市近幾年開(kāi)展會(huì )計人員繼續教育的實(shí)踐證明，考試是保證學(xué)習效果和質(zhì)量的一重要措施。目前對于中小企業(yè)的會(huì )計從業(yè)人員（主要是中級和中級以下的會(huì )計人員）是采用閉卷考試形式。雖然閉卷考試的題目出的并不太難，但是考場(chǎng)紀律一直不夠嚴肅，甚至是走過(guò)場(chǎng)，這必然會(huì )削弱會(huì )計人員繼續教育的效果和會(huì )計人員學(xué)習的自覺(jué)性。雖然滁州市會(huì )計局規定會(huì )計人員繼續教育情況及其成績(jì)管理與會(huì )計從業(yè)資格證書(shū)年檢掛鉤，但是在這種考試模式之下，很顯然效果不佳。
三、應對存在問(wèn)題的解決方案
隨著(zhù)經(jīng)濟全球化，滁州市承接產(chǎn)業(yè)轉移示范區的確立和招商引資工作的深入，很多行業(yè)都要向外開(kāi)放，會(huì )計行業(yè)也不例外。所以應當在綜合考慮地方會(huì )計人員繼續教育的實(shí)際情況的基礎上，結合會(huì )計人員繼續教育的目標，設計出適合滁州市情的會(huì )計人員繼續教育體系。
（一）確立會(huì )計人員繼續教育的目標
結合地方特點(diǎn)，要求會(huì )計人員繼續教育需要達到以下目標：
1、首要目標是增強會(huì )計人員的綜合素質(zhì)。一是要能恪守職業(yè)道德，逐步形成縱觀(guān)全局的能力，能充分考慮到時(shí)局變化對企業(yè)財會(huì )各方面的影響，防范風(fēng)險，增強預見(jiàn)性；二是要忠于職守、廉潔奉公、團結協(xié)作；三是要使會(huì )計人員的業(yè)務(wù)能力不斷得到更新、補充、拓展和提高。
2、扭轉滁州市會(huì )計隊伍落后的現狀。當前滁州市會(huì )計隊伍存在的問(wèn)題一是會(huì )計人員總體素質(zhì)不高；二是合格的會(huì )計人員數量不夠；三是做假的賬、違反財會(huì )制度和職業(yè)道德的風(fēng)氣有一定市場(chǎng)。可以通過(guò)大規模的培訓，實(shí)行強制定期的繼續教育是扭轉會(huì )計隊伍不利局面的重要途徑。
（二）單位要加強領(lǐng)導，提高思想認識
為保證會(huì )計繼續教育順利實(shí)施，首先要提高各單位領(lǐng)導的思想認識，要他們重視和支持會(huì )計人員的繼續教育，把會(huì )計人員知識技能更新完善作為單位的一項重要工作來(lái)抓。地方財政局、會(huì )計局應對各單位領(lǐng)導進(jìn)行宣傳和采取必要強制手段。從實(shí)踐情況來(lái)看，在過(guò)渡階段采取強硬措施是必要的，也是有效的。再就是要提高會(huì )計人員本身對繼續教育的思想認識，使會(huì )計人員意識到學(xué)習的必要性。
（三）合理設置繼續教育的內容，采取適當的的教育形式
會(huì )計人員繼續教育系統的核心是培訓內容，是決定能否實(shí)現繼續教育目標的首要因素，是一次繼續教育活動(dòng)能否成功的基礎。對此，應該做好以下幾方面的工作:
1、繼續教育課程設置。開(kāi)展繼續教育的課程建設是提高教育質(zhì)量的根本保證之一，它決定了繼續教育的內容。培訓承辦機構應積極開(kāi)展調研，及時(shí)把握會(huì )計人員從業(yè)需求狀況，有針對性的確定后續教育的內容。
2、繼續教育分級培訓內容設置。可以采用分級培訓的形式，進(jìn)行教學(xué)方法和培訓教材的細分。從滁州市的中小企業(yè)實(shí)際情況來(lái)看，目前易于實(shí)施的是前述的初級班和中級班。
3、繼續教育分類(lèi)培訓內容設置。目前可以把參加培訓的會(huì )計人員分為三類(lèi):金融企業(yè)會(huì )計人員、工商企業(yè)會(huì )計人員及農村會(huì )計人員。根據他們各自工作內容設置培訓內容。
4、按照會(huì )計人員的工作單位類(lèi)別、學(xué)歷層次、職稱(chēng)等級和從事會(huì )計工作的年限，實(shí)行分級、分類(lèi)培訓。
（1）分級培訓：初級班，針對中專(zhuān)(普高、職高)學(xué)歷或初級職稱(chēng)及以下會(huì )計人員；中級班，對象為大專(zhuān)及本科學(xué)歷或中級職稱(chēng)會(huì )計人員；高級班，針對研究生學(xué)歷或高級職稱(chēng)會(huì )計人員。
（2）分類(lèi)培訓：按行業(yè)、系統分類(lèi)培訓,有明確的目的性。這對有效地解決本行業(yè)會(huì )計人員面對的共性問(wèn)題,在培訓中更容易開(kāi)展互動(dòng)教學(xué)，同時(shí)可以融洽學(xué)員之間關(guān)系，能夠形成一個(gè)交流的圈子。
（3）專(zhuān)題培訓：針對一定時(shí)期會(huì )計界存在的特定理論和會(huì )計實(shí)務(wù)問(wèn)題,或某個(gè)行業(yè)存在的特定的會(huì )計理論和會(huì )計實(shí)務(wù)問(wèn)題，采取相對集中的培訓形式。
（四）構建良好師資隊伍，豐富教學(xué)方法
良好的師資是取得繼續教育良好效果的先決條件。應該構建由高校教師、各類(lèi)優(yōu)秀企業(yè)財會(huì )人員代表和主管部門(mén)業(yè)務(wù)骨干組成的繼續教育師資人才庫，形成一套人員組織、角色安排、工作任務(wù)和報酬計算等系列化的完備系統。這樣，在繼續教育開(kāi)展時(shí)，能事先安排師資，組織備課，做好各環(huán)節工作。繼續教育的教學(xué)方法應該靈活多樣，能夠節省時(shí)間、緩和工學(xué)矛盾、簡(jiǎn)便易行、收到顯著(zhù)的效果就是好方法。結合滁州市中小企業(yè)會(huì )計人員學(xué)歷和技能等級層次情況，在繼續教育中，可以應用案例法、討論法、模擬操作法等教學(xué)方法進(jìn)行培訓。
（五）對實(shí)施培訓的單位要嚴格監督與考評
對培訓單位而言，其本身是會(huì )計人員繼續教育的實(shí)施者，它的執行質(zhì)量、施教水平直接關(guān)系到會(huì )計人員繼續教育的質(zhì)量，因此對培訓單位要加強指導、考核和監督，引入競爭，實(shí)行優(yōu)勝劣汰的動(dòng)態(tài)管理制度、學(xué)員意見(jiàn)反饋制度，明確監管重點(diǎn)，建立健全事前審批，事中監督，事后評估的會(huì )計績(jì)效評價(jià)體系。
（六）嚴格考試紀律，將考試成績(jì)與年檢掛鉤
管理部門(mén)要高度重視對考試紀律的嚴格管理，可以派遣專(zhuān)人巡考。同時(shí)把會(huì )計人員繼續教育情況及其成績(jì)同會(huì )計從業(yè)資格證書(shū)的年檢工作緊密地結合起來(lái)，即參加會(huì )計人員繼續教育培訓及考試成績(jì)合格者，才能通過(guò)本年度的會(huì )計從業(yè)資格證書(shū)年檢。
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會(huì )計人員繼續教育論文 篇3
關(guān)鍵詞：會(huì )計人員；繼續教育；對策
摘要：會(huì )計人員接受繼續教育，不僅是從事會(huì )計工作的實(shí)際需要，也是我國有關(guān)會(huì )計法規的明文規定。本文借鑒海外會(huì )計人員繼續教育的經(jīng)驗，分析我國會(huì )計人員繼續教育現狀，提出了會(huì )計人員繼續教育的對策建議。
隨著(zhù)我國經(jīng)濟改革和對外開(kāi)放的不斷深入，會(huì )計理論、會(huì )計知識都以前所未有的速度更新。為了適應新形勢，會(huì )計人員以繼續教育的形式提高業(yè)務(wù)素質(zhì)和職業(yè)道德水平顯得十分必要。2006年，財政部頒發(fā)了《會(huì )計人員繼續教育規定》，首次明確了會(huì )計人員每年接受面授培訓的時(shí)間累計不應少于24小時(shí)；會(huì )計人員參加繼續教育情況作為會(huì )計人員任職、晉升的依據之一；繼續教育主管部門(mén)將各單位會(huì )計人員繼續教育情況列入《會(huì )計法》執行情況檢查、會(huì )計從業(yè)資格情況檢查的內容。但是，在實(shí)踐中，會(huì )計人員的繼續教育依然存在種種問(wèn)題，使得教育效果大打折扣。
海外會(huì )計人員繼續教育的經(jīng)驗
英國：會(huì )計人員的繼續教育是職業(yè)團體的重要活動(dòng)在英國，會(huì )計師團體紛紛設立了考試制度，職業(yè)繼續教育亦成為英國會(huì )計師職業(yè)團體活動(dòng)的重要組成部分。讓合格的會(huì )計師通過(guò)法令強制登記的制度被會(huì )計師團體領(lǐng)導人視為最有力的保護措施。因為這種方法不僅可以減少低水平的會(huì )計師，限制從業(yè)人數，最重要的是這種辦法能最好地保護公眾的利益。以歐洲最大的會(huì )計行業(yè)組織ICAEW為例，該組織的所有會(huì )員，不論其所做工作是否獲取收入，均需按規定要求完成繼續教育。繼續教育制度沒(méi)有強制學(xué)時(shí)要求，而完全靠會(huì )員自覺(jué)保持自身的高素質(zhì)和高水平，以具備滿(mǎn)足自己角色和責任所需要的知識和專(zhuān)門(mén)技術(shù)。每年所有的會(huì )員均被要求就其當年的繼續教育情況做出聲明。為保證會(huì )員的聲明不流于形式，ICAEW將對會(huì )員按一定比例進(jìn)行抽查，要求其提供與聲明內容相對應的繼續教育學(xué)習記錄。抽查對象主要集中于知識更新頻率較高的“風(fēng)險人群”，如擔任理事會(huì )職位的會(huì )員、會(huì )計公司的合伙人或負責人等。
美國：以把握培訓需求推進(jìn)會(huì )計人員的繼續教育美國會(huì )計人員職業(yè)培訓方式分為五種：課堂培訓、在崗培訓、在線(xiàn)課程、遠程教育和自學(xué)課程。目前在美國比較普遍的一種做法是：在課前將課程知識部分借助于網(wǎng)絡(luò )系統傳播給學(xué)員，課堂教育則主要是學(xué)員之間的相互討論和交流。這種教育方式改變了傳統的“教師講，學(xué)員聽(tīng)”的課堂教學(xué)方式。注冊會(huì )計師繼續教育項目，在美國從總體上可以劃分為學(xué)位項目和非學(xué)位項目。學(xué)位項目主要來(lái)自于被政府權威組織或市場(chǎng)所認同的學(xué)位；非學(xué)位項目通常是指短期培訓計劃，包括定點(diǎn)培訓項目和公開(kāi)培訓項目。定點(diǎn)培訓項目來(lái)自于公司委托，學(xué)員參與的積極性取決于所在公司對學(xué)員培訓的要求；公開(kāi)培訓項目體現了培訓內容的實(shí)用性，只有一流的教育機構所提供的一流的注冊會(huì )計師繼續教育課程，在社會(huì )公眾中才有可能產(chǎn)生廣泛的認同性和號召力。
香港特別行政區：人性化設計會(huì )計人員的繼續教育活動(dòng)香港會(huì )計師公會(huì )會(huì )員的繼續教育課程主要由多個(gè)專(zhuān)業(yè)委員會(huì )及個(gè)別專(zhuān)業(yè)關(guān)注小組、參加活動(dòng)者提出建議，通過(guò)需求調查等方式收集會(huì )員所需的繼續教育信息，然后由秘書(shū)處統籌安排各類(lèi)課程。香港會(huì )計師公會(huì )的繼續教育內容和形式非常人性化且與實(shí)際工作掛鉤。培訓課程設計、上課時(shí)間安排、會(huì )員培訓通知、培訓學(xué)時(shí)提醒等都做得非常細致，力求使會(huì )員可以通過(guò)最簡(jiǎn)單的方式及時(shí)接受繼續教育。同時(shí)，還為有不同興趣愛(ài)好的會(huì )員組織各類(lèi)興趣小組，以大小班交叉教學(xué)輔以交流會(huì )、研討會(huì )等方式，為會(huì )員在工作中遇到的問(wèn)題提供解決方案和建議，增加會(huì )員的學(xué)習興趣，以達到繼續教育的目的。
我國會(huì )計人員繼續教育現狀
會(huì )計人員接受繼續教育，不僅是從事會(huì )計工作的實(shí)際需要，也是我國會(huì )計法規的明文規定。目前，人們對會(huì )計人員繼續教育認識不足。不少人認為會(huì )計人員現有的知識足以承擔現有的工作，對于一些新知識、新內容靠會(huì )計人員自學(xué)也能解決問(wèn)題，所以會(huì )計人員不能主動(dòng)接受繼續教育。除此之外，會(huì )計人員繼續教育還存在以下問(wèn)題。
較高的學(xué)習成本對部分會(huì )計人員形成壓力很多民營(yíng)企業(yè)所有者不愿意出資讓會(huì )計人員帶薪參加培訓。如果會(huì )計人員想接受繼續教育，只能自費；民營(yíng)企業(yè)基本不提供培訓時(shí)間保證，如果會(huì )計人員要參加繼續教育，只能請假，接受扣工資的處理。所以，對于民營(yíng)企業(yè)會(huì )計人員來(lái)說(shuō)，參加繼續教育要花費較高的學(xué)習成本，這使部分會(huì )計人員不愿參加繼續教育。
會(huì )計人員繼續教育內容層次單一，涉及面窄一般由省級會(huì )計管理部門(mén)出臺一個(gè)指導性文件規范繼續教育的內容，各地再根據具體情況確定培訓課程及內容。由于《會(huì )計人員繼續教育規定》中明確了24小時(shí)的學(xué)時(shí)，各地每年確定的課程不過(guò)二三項，相對處于不同行業(yè)、業(yè)務(wù)素質(zhì)參差不齊的參訓人員而言，內容顯得單一，指導性不強，造成一些培訓內容不符合實(shí)際需要，給培訓組織工作帶來(lái)負面影響。另外，會(huì )計繼續教育中對會(huì )計人員專(zhuān)業(yè)知識教育相對來(lái)說(shuō)比較重視，而對會(huì )計人員職業(yè)道德的教育培訓內容則較少。
教學(xué)方法和手段單一國家規定會(huì )計人員繼續教育包括接受培訓和自學(xué)兩種形式，且兩種形式的繼續教育必須按規定的時(shí)間完成。實(shí)踐中卻很難操作：
（1）自學(xué)形式的時(shí)間量化很難掌握與判斷，缺乏可操作性；
（2）繼續教育往往采取集中授課的形式，由教師集中講解，學(xué)生缺乏交流溝通，并且常常是幾天連續上課，講課效果和聽(tīng)課效果大受影響。
繼續教育培訓機構不夠規范由于缺乏有效的監督、考核機制，有些培訓機構受經(jīng)濟利益驅使，對培訓內容避重就輕，隨意降低會(huì )計人員繼續教育的質(zhì)量標準，甚至還存在“只收錢(qián)蓋章，不參加培訓”的現象。國家對于承擔會(huì )計繼續教育教學(xué)任務(wù)的人員條件作了詳細規定，但在執行時(shí)，多數培訓單位為了節約開(kāi)支，聘請了一些只有中級職稱(chēng)的教師或專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員，不符合繼續教育對師資的要求。此外，有些培訓機構只強調教學(xué)人員的專(zhuān)業(yè)職稱(chēng)或行政級別，忽略了教學(xué)經(jīng)歷和經(jīng)驗。
會(huì )計人員繼續教育對策及建議
改變會(huì )計人員繼續教育理念會(huì )計人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)和職業(yè)道德水平對一個(gè)企業(yè)單位的經(jīng)濟效益和財產(chǎn)安全乃至國家稅收有重要的影響。因此，社會(huì )需要會(huì )計人員具有較高的業(yè)務(wù)素質(zhì)和職業(yè)道德水平，同時(shí)也需要會(huì )計人員具有合理的知識結構，能忠于職守、敬業(yè)愛(ài)崗、廉潔奉公，能在熟練掌握業(yè)務(wù)操作能力的基礎上掌握新技術(shù)、新方法。會(huì )計人員必須樹(shù)立起終身學(xué)習的理念，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，增強參加繼續教育的積極性，做到自覺(jué)學(xué)習、主動(dòng)學(xué)習。
成立會(huì )計繼續教育管理專(zhuān)門(mén)委員會(huì )專(zhuān)門(mén)委員會(huì )負責認可培訓機構、定期檢查集中培訓課程、監察網(wǎng)上課程等工作。繼續教育專(zhuān)門(mén)委員會(huì )為每位會(huì )員制作IC卡。當會(huì )計人員參加被認可的集中培訓時(shí)，可以直接刷卡，專(zhuān)門(mén)委員會(huì )的電腦主機會(huì )自動(dòng)記錄。采用其他形式的繼續教育可以傳真、郵寄或進(jìn)入會(huì )計繼續教育專(zhuān)門(mén)委員會(huì )主頁(yè)界面進(jìn)行申報，會(huì )員可以隨時(shí)進(jìn)入會(huì )計繼續教育專(zhuān)門(mén)委員會(huì )網(wǎng)頁(yè)進(jìn)行查詢(xún)。每年的一定時(shí)間，繼續教育專(zhuān)門(mén)委員會(huì )對參加繼續教育學(xué)時(shí)不足的會(huì )計人員進(jìn)行提醒，并發(fā)出書(shū)面通知。
創(chuàng )新繼續教育教學(xué)方法和手段在教育方式的選擇方面，充分考慮受訓人員的學(xué)習熱情和實(shí)用性，也是做好繼續教育工作的關(guān)鍵所在。方式分為集中培訓、自學(xué)、撰寫(xiě)專(zhuān)業(yè)論文等方式。集中培訓主要是國家財政部認可的培訓班或研討會(huì )。自學(xué)方式包括閱讀指定的行業(yè)雜志，以傳真或電子郵件方式提交學(xué)習心得來(lái)完成繼續教育；初級資格考試合格或通過(guò)中級資格考試、注冊會(huì )計師考試中的部分課程，也可以視同完成當年的繼續教育。會(huì )計人員可通過(guò)撰寫(xiě)專(zhuān)業(yè)論文完成繼續教育，專(zhuān)業(yè)論文指在國內核心刊物上發(fā)表的具有一定學(xué)術(shù)價(jià)值或對實(shí)踐有指導意義的論文。
不斷豐富繼續教育內容會(huì )計人員繼續教育不同于一般的學(xué)歷教育，在培訓內容安排方面，既要考慮把會(huì )計專(zhuān)用知識介紹給廣大的會(huì )計人員，又要適時(shí)開(kāi)展會(huì )計職業(yè)道德宣傳教育，宣傳誠信的會(huì )計理念，做到學(xué)以致用。會(huì )計人員繼續教育的課程設置應通過(guò)需求調查等方式收集會(huì )計人員所需繼續教育信息，然后統籌安排各類(lèi)課程。培訓內容大致分為職業(yè)道德、制度、會(huì )計、審計、稅務(wù)、咨詢(xún)等。在繼續教育內容選擇上，還要充分考慮會(huì )計的具體工作差異、會(huì )計人員層次差異和行業(yè)差異，對不同層次、不同行業(yè)的會(huì )計人員應設定不同的繼續教育內容，使每位會(huì )計人員都能從培訓中真正受益。要改進(jìn)培訓方式，實(shí)行網(wǎng)絡(luò )培訓。網(wǎng)絡(luò )培訓是會(huì )計人員繼續教育培訓的發(fā)展方向，便于反復學(xué)習、異地學(xué)習，也可大大節省會(huì )計管理機構的費用，其學(xué)員信息、學(xué)習進(jìn)度、測試成績(jì)等都可以動(dòng)態(tài)掌握，方便準確。
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會(huì )計人員繼續教育論文 篇4
關(guān)鍵詞：會(huì )計人員 繼續教育
摘要：繼續教育為會(huì )計人員更新知識、提高技能做出了很大的貢獻。但從十多年的教育實(shí)踐來(lái)看，還存在著(zhù)不少突出的問(wèn)題，亟需進(jìn)一步解決和完善。本文通過(guò)分析我國會(huì )計人員繼續教育現狀，提出了加強會(huì )計人員繼續教育的相關(guān)措施。
根據財政部頒布的《會(huì )計人員繼續教育規定（征求意見(jiàn)稿）》，會(huì )計人員繼續教育，是對會(huì )計人員知識與技能進(jìn)行更新、補充、拓展和提高，是完善其知識結構，提高其業(yè)務(wù)能力、職業(yè)道德水平和創(chuàng )新能力的教育。隨著(zhù)財政體制改革的不斷深入，新準則、新制度的不斷出臺，新的會(huì )計理論不斷形成。面對新形勢的變化，加強在職會(huì )計人員的繼續教育，不斷提高其理論水平和業(yè)務(wù)能力，以適應經(jīng)濟活動(dòng)中不斷出現的新會(huì )計事項勢在必行。
一、我國會(huì )計人員繼續教育現狀
我國會(huì )計繼續教育起步較晚。1998年1月，財政部發(fā)布《會(huì )計人員繼續教育暫行規定》，將會(huì )計繼續教育問(wèn)題納入制度軌道而受到政府行政力量的干預。自該規定頒布以來(lái)，繼續教育為會(huì )計人員更新知識、提高技能做出了很大的貢獻。但從十多年的教育實(shí)踐來(lái)看，還存在著(zhù)不少突出的問(wèn)題，亟需進(jìn)一步解決和完善。
1、單位領(lǐng)導重視不夠。許多單位領(lǐng)導對會(huì )計繼續教育重要性的認識模糊，認為會(huì )計就是算賬、記賬、報表，現有知識足以承擔現有工作，學(xué)不學(xué)習都沒(méi)關(guān)系，而且在時(shí)間和資金上投入都很多，增加單位負擔。
2、會(huì )計人員認識不到位，學(xué)習自覺(jué)性不夠。據統計，一個(gè)人所需知識5% -10%來(lái)自于學(xué)校，另外90% -95%是通過(guò)工作和繼續教育取得的。但現階段，部分會(huì )計人員對繼續教育的作用認識并不到位，視繼續教育為應付會(huì )計證年檢而不得不為之的事情。
3、培訓內容缺乏針對性。我國經(jīng)濟組織眾多，規模、大小、性質(zhì)千差萬(wàn)別，會(huì )計人員從事的工作崗位也不盡相同，每個(gè)經(jīng)濟組織適用的會(huì )計制度也不盡相同，這就決定了不同組織、不同崗位的會(huì )計人員需要不同的教育課程。但當前會(huì )計繼續教育的內容單一，幾乎全是會(huì )計專(zhuān)業(yè)知識，沒(méi)有涉及其他相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識，如金融、證券、管理、信息技術(shù)等最新知識，未能照顧會(huì )計人員的實(shí)際需求，無(wú)法滿(mǎn)足新經(jīng)濟時(shí)代社會(huì )經(jīng)濟日益高速發(fā)展的需要。
4、培訓形式單一。缺乏先進(jìn)的、多樣的培訓形式，多媒體教學(xué)、遠程教學(xué)和案例教學(xué)等現代化教學(xué)方式未得到廣泛運用，這與知識經(jīng)濟時(shí)代的要求，與繼續教育對象的多層次性的需求，特別是對高層次人員繼續教育的需求極不適應，嚴重影響了繼續教育質(zhì)量的提高，也直接影響了培訓的效果。
5、會(huì )計繼續教育的監管力度不夠。目前財政部對地方會(huì )計人員培訓工作基本上還沒(méi)有監管，沒(méi)有統一的要求，指導、服務(wù)也不夠，各地方財政局也基本上是自己培訓，沒(méi)有形成一個(gè)統一的整體，效率也較低。
二、加強會(huì )計人員繼續教育的舉措
1、提高重視程度，加強領(lǐng)導和管理。擔負各級繼續教育培訓工作的協(xié)會(huì )領(lǐng)導、各財政部門(mén)領(lǐng)導必須高度重視，提高認識，加強領(lǐng)導和管理，盡力為會(huì )計繼續教育營(yíng)造一個(gè)較好的學(xué)習環(huán)境。各單位要把會(huì )計人員繼續教育與單位發(fā)展結合起來(lái)，積極籌劃，為會(huì )計人員提供學(xué)習機會(huì )，創(chuàng )造學(xué)習條件。
2、立足專(zhuān)業(yè)化，合理規劃培訓內容。繼續教育應針對會(huì )計人員的知識水平和工作職責設置學(xué)習內容，使教學(xué)內容適應培訓對象的需求。力求會(huì )計人員在較短的時(shí)間內學(xué)習和掌握新知識、新技能，并運用到實(shí)際工作中。同時(shí)，根據社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展的需要，增加相關(guān)的知識內容，擴大培訓領(lǐng)域，使會(huì )計人員及時(shí)了解經(jīng)濟發(fā)展趨勢，正確理解國家的有關(guān)方針政策，把握會(huì )計工作和理論發(fā)展方向，變被動(dòng)的核算職能為具有創(chuàng )新意識的能動(dòng)管理。
3．改革傳統教學(xué)方式。要想在會(huì )計繼續教育中取得好的效果，必須采用多種教學(xué)方法，教學(xué)手段應先進(jìn)、靈活。在國外，由于受現代信息技術(shù)的影響，職業(yè)繼續教育的方式正在發(fā)生前所未有的重大變化。在培訓方式上，目前至少可以分為5種：課堂培訓、在崗培訓、在線(xiàn)課程、遠程教育和自學(xué)課程。我國《會(huì )計人員繼續教育規定》第16條要求改革傳統教學(xué)方式，大力推廣網(wǎng)絡(luò )教育、遠程教育、電化教育等教學(xué)模式。這對長(cháng)期習慣于傳統教學(xué)方式的我國會(huì )計教育無(wú)疑是一個(gè)挑戰。
4、加強對培訓機構的管理。培訓單位是會(huì )計人員繼續教育的實(shí)施者，會(huì )計繼續教育管理部門(mén)應加強管理，建立事前審批、事中監督、事后評估的控制體系。具體為：事前引入公開(kāi)招標的競爭機制，包括對培訓機構硬件設備、師資力量、社會(huì )信用等的綜合審定來(lái)確定最終的承辦機構。事中根據培訓機構的培訓任務(wù)，按一定比例隨機抽查培訓課堂，對培訓單位的教學(xué)管理、課堂教學(xué)的方法、效果進(jìn)行實(shí)地檢查，并開(kāi)學(xué)員座談會(huì )了解情況。事后實(shí)行專(zhuān)家評審制度，對培訓效果、培訓機構進(jìn)行評估。
5、建立繼續教育與人員使用相結合的激勵機制。會(huì )計人員通過(guò)學(xué)習，提升了個(gè)人能力，其所在單位也是受益者。用人單位應該根據實(shí)際情況，建立繼續教育管理制度，努力建立起一套繼續教育與人員使用相結合的激勵機制，把會(huì )計主管部門(mén)提供的本單位會(huì )計人員繼續教育考試、考核情況，作為年度考核、評聘職務(wù)和以及人才流動(dòng)的重要依據。會(huì )計人員繼續教育情況，要記入個(gè)人的技術(shù)檔案，隨同人事主管部門(mén)，裝入會(huì )計人員的個(gè)人檔案。用人單位對會(huì )計人員繼續教育的肯定和使用，對會(huì )計人員是一種激勵，對單位本身建立“能者上、庸者下”的科學(xué)的用人機制，革新“一張文憑保終生”的傳統觀(guān)念也有著(zhù)積極的意義。
經(jīng)濟越發(fā)展，會(huì )計越重要。隨著(zhù)知識經(jīng)濟時(shí)代的到來(lái)和全球經(jīng)濟一體化速度的加快，會(huì )計環(huán)境亦日益復雜，對會(huì )計人員的知識結構提出了新的要求。因此，會(huì )計人員必須樹(shù)立終身學(xué)習的意識，不斷接受新知識、新技術(shù)，適應新形勢、新時(shí)代的'發(fā)展與挑戰。
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會(huì )計人員繼續教育論文 篇5
摘要：會(huì )計人員繼續教育培訓工作已經(jīng)成為會(huì )計事業(yè)發(fā)展和成人教育的重要組成部分，目前我國會(huì )計人員繼續教育的培訓模式主要有兩種，一種是傳統集中面授形式，另一種是利用網(wǎng)絡(luò )平臺開(kāi)展遠程教育。基于會(huì )計人員繼續教育培訓工作日漸重要的發(fā)展考慮，本文將從培訓工作創(chuàng )新模式角度進(jìn)行分析，尤其是網(wǎng)絡(luò )遠程教育模式，網(wǎng)絡(luò )平臺為會(huì )計人員提供了一個(gè)很好的終身學(xué)習憑條，但是在會(huì )計人員繼續教育培訓工作發(fā)展過(guò)程中，還是需要不斷創(chuàng )新教育模式，才能應對知識經(jīng)濟時(shí)代帶來(lái)的挑戰和困難。希望通過(guò)本文的研究能夠為會(huì )計人員繼續教育培訓事業(yè)的發(fā)展提供新的思路，進(jìn)一步提高會(huì )計人員學(xué)習質(zhì)量和效率。
關(guān)鍵詞：會(huì )計人員；繼續教育；創(chuàng )新模式
會(huì )計是企業(yè)、機關(guān)、事業(yè)單位和其他組織的經(jīng)濟管理活動(dòng)中重要組成部分，各個(gè)主體為了提高經(jīng)濟效益、提升會(huì )計管理工作水平，需要不斷提高相關(guān)工作人員的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，不斷推進(jìn)會(huì )計管理信息化建設。隨著(zhù)計算機水平和網(wǎng)絡(luò )化水平逐漸提高，經(jīng)過(guò)幾年的網(wǎng)絡(luò )教育研究，我國目前已經(jīng)全面推行會(huì )計人員繼續教育模式改革，首次推出以網(wǎng)絡(luò )化培訓為主、集中面授為輔的雙軌培訓模式。這對于會(huì )計工作人員而言不僅能夠實(shí)現終身學(xué)習的目標，而且能夠接觸更多學(xué)習資源，取得更好的學(xué)習效果，同時(shí)有利于財政部門(mén)對會(huì )計人員繼續學(xué)習進(jìn)行動(dòng)態(tài)監督和管理。但是隨著(zhù)時(shí)代發(fā)展，一成不變的教育模式顯然已經(jīng)跟不上知識經(jīng)濟的發(fā)展速度，因此我們需要對會(huì )計人員繼續教育培訓工作創(chuàng )新模式進(jìn)行探究。
一、會(huì )計人員繼續教育創(chuàng )新模式探究的必要性
對于會(huì )計工作人員而言，開(kāi)展繼續教育學(xué)習活動(dòng)是為了不斷進(jìn)行知識與技能更新、補充、拓展和提高，完善自身知識結構、提高自身企業(yè)水平、職業(yè)道德水平和創(chuàng )新創(chuàng )造能力，才能更好的應對知識經(jīng)濟時(shí)代的變化。
1.適應國內經(jīng)濟發(fā)展新形勢的客觀(guān)要求
會(huì )計史學(xué)家邁克爾查特菲爾德曾說(shuō)：“會(huì )計主要是順應一定時(shí)期的商業(yè)需要而發(fā)展的，并與經(jīng)濟的發(fā)展密切相關(guān)”。說(shuō)明會(huì )計工作受到客觀(guān)經(jīng)濟活動(dòng)發(fā)展影響，當客觀(guān)經(jīng)濟活動(dòng)發(fā)生變化，會(huì )計工作就會(huì )相應發(fā)生變化。在市場(chǎng)經(jīng)濟背景下，市場(chǎng)競爭壓力逐漸增大，對于企業(yè)而言要想抓住知識經(jīng)濟和信息時(shí)代帶來(lái)的經(jīng)濟利益，就需要不斷提高現代會(huì )計人員的專(zhuān)業(yè)水平和職業(yè)素質(zhì)，會(huì )計不僅僅是報賬工作，而是要向管理和決策方向發(fā)展，因此要求會(huì )計工作人員具備良好的管理和決策能力。同時(shí)在資本市場(chǎng)發(fā)展的前提下，我國企業(yè)融資規模也在不斷擴大，基于投資者利益保護，我國相關(guān)監督部門(mén)正在逐漸規范會(huì )計信息披露制度、發(fā)布新的會(huì )計準則等，新的會(huì )計準則內容既全面又具體，因此會(huì )計人員只有深入理解新會(huì )計準則，才能全面把握并在實(shí)際的工作中有效應用，但是目前我國大部分會(huì )計從業(yè)人員由于日常工作任務(wù)繁重，很難抽出時(shí)間安心學(xué)習新的會(huì )計知識，所以繼續教育給會(huì )計人員的持續學(xué)習創(chuàng )造了機會(huì )，在會(huì )計繼續教育專(zhuān)業(yè)培訓機構，老師帶領(lǐng)大家能快速掌握新知識，并靈活應用于實(shí)際工作中。另外我國經(jīng)濟發(fā)展正處于轉型的關(guān)鍵時(shí)期，企業(yè)的規模和經(jīng)濟范圍逐步擴大、業(yè)務(wù)種類(lèi)也越來(lái)越復雜，企業(yè)目前所遇到的問(wèn)題并不是如何搞好會(huì )計業(yè)務(wù)，而是怎樣通過(guò)繼續教育學(xué)習不斷增長(cháng)員工會(huì )計管理等方面的知識，因此說(shuō)會(huì )計人員參與繼續教育學(xué)習是為了適應國內經(jīng)濟發(fā)展新形勢的客觀(guān)要求。
2.深化會(huì )計教育改革、與國際會(huì )計教育接軌的時(shí)代要求
為了充分發(fā)揮會(huì )計在經(jīng)濟體制中的作用，目前我國正在不斷完善會(huì )計法律法規體系，也陸續頒布了一系列與國家會(huì )計慣例相協(xié)調的會(huì )計法律法規，使得我國會(huì )計體系能夠盡快跟上國際水平。傳統會(huì )計人員在工作中可能不會(huì )遇到類(lèi)似經(jīng)濟全球化帶來(lái)的相應問(wèn)題，現在的會(huì )計人員需要更完備的專(zhuān)業(yè)知識和職業(yè)素質(zhì)，要求他們準確掌握新法規、新制度，才能沒(méi)有壓力的勝任會(huì )計管理等相關(guān)工作。但是目前我國會(huì )計人員的綜合專(zhuān)業(yè)素質(zhì)呈現參差不齊的水平，總體水平與發(fā)達國家相比有很大差距，無(wú)論是專(zhuān)業(yè)素質(zhì)還是業(yè)務(wù)水平都比較落后，為了深化我國會(huì )計教育改革并與國際會(huì )計教育接軌的時(shí)代要求，因此我國會(huì )計人員需要不斷學(xué)習新的知識、不斷提高自身專(zhuān)業(yè)水平，所以，不斷創(chuàng )新會(huì )計人員繼續教育培訓工作是非常有必要的。根據權威數據統計我國持證會(huì )計人員數量達到1200萬(wàn)，但是高級會(huì )計人才數量卻不足40萬(wàn)，并且我國傳統財務(wù)會(huì )計人員都是以知識體系為主的專(zhuān)業(yè)技能，真正能夠勝任管理會(huì )計人才缺口達到300多萬(wàn)，所以說(shuō)我國會(huì )計市場(chǎng)有很大空間，對于會(huì )計工作人員而言有很大發(fā)展機會(huì )。正因為中國會(huì )計市場(chǎng)有很大發(fā)展空間，對會(huì )計人員的素質(zhì)要求也會(huì )更高，會(huì )計工作人員在日益激烈的競爭壓力下必須逐漸提高自身專(zhuān)業(yè)水平才能應對國家之間、地區之間以及企業(yè)之間的競爭，說(shuō)到底這些究根結底都是人才之間的競爭，因此我國會(huì )計人員只有通過(guò)會(huì )計繼續教育培訓不斷提高自身專(zhuān)業(yè)知識水平和職業(yè)道德素質(zhì)，這也是我們不斷尋求繼續教育培訓工作創(chuàng )新模式的必然要求。
二、會(huì )計人員繼續教育培訓工作創(chuàng )新思路
1.內容上求創(chuàng )新
會(huì )計人員繼續教育培訓的傳統學(xué)習內容應該以提高財會(huì )人員素質(zhì)和能力為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，并結合我國國情發(fā)展和行業(yè)特點(diǎn)，不斷豐富繼續教育培訓的必學(xué)、選學(xué)以及特色內容，讓學(xué)習的人能有更多的選擇空間，既能夠重點(diǎn)保證與會(huì )計相關(guān)規定內容，還能夠突出財務(wù)會(huì )計知識專(zhuān)業(yè)性，結合上述兩點(diǎn)，制定出更加適合市場(chǎng)經(jīng)濟發(fā)展的開(kāi)發(fā)綜合性和實(shí)用性課程。
2.思路上尋求創(chuàng )新
我們明確了會(huì )計繼續教育培訓學(xué)習內容，那么在培訓模式上也應該尋求創(chuàng )新發(fā)展，我們不僅要將目光放在行業(yè)內容，更重要的是要將培訓方向引向其他行業(yè)，跨界是目前最流行的一種方式，也可以將其運用到會(huì )計人員繼續教育培訓工作中，有利于會(huì )計人員從中找到更多的創(chuàng )新思路。
3.方式上尋求創(chuàng )新
在信息時(shí)代，為了避免會(huì )計繼續教育培訓工作出現“一般粗”、“一鍋燴”現象，在制定培訓模式時(shí)應該將培訓方式分為更多層次、更多類(lèi)別，向更多領(lǐng)域和方向發(fā)展，在培訓方式上可以針對行業(yè)工作薄弱環(huán)節的特點(diǎn)和現狀，按照企業(yè)、機關(guān)以及事業(yè)單位會(huì )計管理工作的層次、類(lèi)別進(jìn)行分層次、分專(zhuān)題培訓。
4.管理上尋求創(chuàng )新
從會(huì )計繼續教育培訓工作管理上尋求創(chuàng )新，首先需要從市場(chǎng)需求調研入手，了解企業(yè)財會(huì )人員的需求，才能制定更好的培訓課程和管理機制。其次是要強化教學(xué)工作，要不斷完善師資培訓、聽(tīng)課評教、教學(xué)督導等制度、加強教學(xué)工作，同時(shí)建立教學(xué)研究聯(lián)席會(huì )議制度。然后需要強化班級服務(wù)，不斷完善繼續教育培訓的各項制度，用制度管事；最后需要強化教材建設，編撰一些有效性強、針對性強，更為通俗易懂的繼續教育教材，如《行政事業(yè)單位會(huì )計繼續教育資料匯編》、《會(huì )計人員實(shí)踐操作》、《區縣基層醫療衛生機構會(huì )計實(shí)務(wù)》、《民辦（行業(yè)）博物館會(huì )計人員實(shí)訓資料》。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是要從會(huì )計教育培訓工作的市場(chǎng)需求、教學(xué)工作、培訓方式以及培訓內容等進(jìn)行創(chuàng )新。
三、具體創(chuàng )新措施
1.體制創(chuàng )新
體制創(chuàng )新措施包括培訓體制創(chuàng )新、完善培訓機制、全力推進(jìn)會(huì )計人員繼續教育制度化、規范化，并建立結構合理、運行規范、管理嚴格的會(huì )計人員繼續教育培訓機制，同時(shí)大力提高會(huì )計人員專(zhuān)業(yè)技能、業(yè)務(wù)水平和職業(yè)道德素養，著(zhù)力提升企業(yè)、機關(guān)、事業(yè)單位會(huì )計人員隊伍整體素質(zhì)和工作水平。體制創(chuàng )新不僅是口頭上的事情，更重要的是要在實(shí)際措施上進(jìn)行創(chuàng )新。
2.培訓方式創(chuàng )新
針對會(huì )計人員在企業(yè)不同層次崗位職責，為他們制定不同程度和內容的繼續教育方案，目前常見(jiàn)的劃分層次會(huì )計人員的培訓方式主要有兩種，一種是以學(xué)歷為主要依據，將專(zhuān)科、本科和研究生學(xué)習的會(huì )計人員進(jìn)行等級劃分，另一種是以職稱(chēng)為依據進(jìn)行劃分，分為初級、中級以及高級會(huì )計人員等不同級別，在業(yè)內人士看來(lái)第二種劃分依據更加合理科學(xué)，這是因為會(huì )計人員繼續教育是一種職業(yè)教育，其內在性質(zhì)是為了使會(huì )計人員能夠勝任會(huì )計相關(guān)工作，因此這樣的劃分可以說(shuō)與專(zhuān)業(yè)比較契合。
3.豐富教學(xué)方法
會(huì )計人員繼續教育培訓的教學(xué)方法創(chuàng )新非常重要，加強會(huì )計人員繼續教學(xué)工作的管理和監督，要運用課堂教學(xué)、現場(chǎng)教學(xué)、案例教學(xué)、網(wǎng)絡(luò )傳媒教學(xué)、調查研究和實(shí)踐活動(dòng)等形式，抓好會(huì )計人員繼續教育培訓工作；并不斷完善專(zhuān)題講座、課題調研、會(huì )計大賽等形式配套教育模式發(fā)展，推進(jìn)會(huì )計人員繼續教育制度化、經(jīng)常化。
4.打造實(shí)力豐厚的師資團隊
要想不斷提高會(huì )計人員繼續教育培訓質(zhì)量和效率，還要從授課教師水平入手，完善師資配備、提升教師水平、營(yíng)造高質(zhì)量會(huì )計人員繼續教育教師團隊，教師具有廣泛的社會(huì )代表性，不能集中來(lái)自于某一個(gè)或幾個(gè)單位機構，要不斷發(fā)展各個(gè)企業(yè)的員工作為繼續教育的教師，既能夠保證繼續教育培訓機構的理論實(shí)力，還能夠為學(xué)習人員帶來(lái)更多的經(jīng)驗分享。目前很多地區都實(shí)行聘請學(xué)院教師和財政部門(mén)官員作為教學(xué)人員，但是考慮到會(huì )計人員大多來(lái)自一線(xiàn)城市，必要的操作技能才是他們目前最想學(xué)習的知識，所以教師在實(shí)際工作中應該既要把握理論知識傳授，同時(shí)也要進(jìn)行操作技能經(jīng)驗傳教學(xué)。
5.培訓平臺創(chuàng )新
傳統會(huì )計繼續教育是通過(guò)面授方式，這種方式在形式上更加正規一點(diǎn)，學(xué)員也可以在課堂上與教師直接討論與會(huì )計管理工作等相關(guān)內容的問(wèn)題，但是在實(shí)際操作中我們發(fā)現很多會(huì )計從業(yè)人員并沒(méi)有太多空閑時(shí)間去參加培訓課程，因此我們需要一個(gè)既能夠解決學(xué)習人員時(shí)間矛盾問(wèn)題又能夠達到培訓教學(xué)的目的，網(wǎng)絡(luò )遠程教育平臺就是一個(gè)不錯的選擇。通過(guò)遠程教育平臺，參與培訓人員可以在家或公司就能夠參與到學(xué)習活動(dòng)中，甚至可以利用瑣碎的時(shí)間學(xué)習一些基礎知識，當然這也需要企業(yè)建立一種監督機制對參與培訓的工作人員起到一定督促作用，對于最終學(xué)習成果也要進(jìn)行考核，才能保證相關(guān)人員學(xué)習效果。
6.健全考試機制
對于參與會(huì )計繼續教育培訓的人員而言，考試是最基本的考核方式，也是為了增強會(huì )計人員的學(xué)習自覺(jué)性，所以制定考試機制時(shí)要充分考慮解決實(shí)務(wù)問(wèn)題，適當增加會(huì )計方面的新知識，隨著(zhù)市場(chǎng)經(jīng)濟機制完善逐漸健全考試機制。四、結語(yǔ)綜上所述，會(huì )計人員繼續教育培訓工作模式創(chuàng )新，應該從培訓方式、內容以及體制上著(zhù)手，并不斷擴展網(wǎng)絡(luò )教育平臺的優(yōu)勢，逐漸改變參與教育人員的思想和認識，才能不斷提高會(huì )計人員的從業(yè)能力和專(zhuān)業(yè)知識技能。
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會(huì )計人員繼續教育論文 篇6
摘要：本文探討了會(huì )計人員繼續教育的重要性和存在的問(wèn)題，主要是應付式培訓和培訓內容過(guò)于局限于會(huì )計方面的內容。作者提出了相應的解決措施，包括豐富培訓內容以及加強考核監督等等，以期對完善繼續教育提供一定的借鑒。
關(guān)鍵詞：會(huì )計人員繼續教育；重要性；存在問(wèn)題；培訓內容
一、會(huì )計繼續教育的特點(diǎn)
1．強制性
2013年8月財政部修訂了《會(huì )計人員繼續教育規定》，要求“取得會(huì )計從業(yè)資格的人員，應當自取得資格的次年開(kāi)始參加繼續教育”，同時(shí)還規定“每年參加繼續教育取得的學(xué)分不得少于24學(xué)分”。該規定強制性賦予了會(huì )計從業(yè)人員對接受繼續教育的權利和義務(wù)，保證了會(huì )計繼續教育的順利開(kāi)展，同時(shí)也是會(huì )計繼續教育的法律基礎。
2．系統性
會(huì )計人員繼續教育是一個(gè)系統工程。首先，參與方包括會(huì )計從業(yè)者及其所在單位、財政部門(mén)以及財政部門(mén)授權的培訓機構。為了有效利各方面的教育資源，財政部門(mén)統籌規劃，引導社會(huì )辦學(xué)單位參與會(huì )計人員繼續教育；其次，培訓的內容是涵蓋了原有的以及為適應經(jīng)濟發(fā)展要求而新增加的會(huì )計理論、政策法規、業(yè)務(wù)知識等，可以說(shuō)培訓的內容是為適應新環(huán)境而不斷更新的；再次，師資的配備也有較高的要求，不但要有良好的職業(yè)道德修養、較高的理論政策水平、扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識基礎，還要求有實(shí)際工作經(jīng)驗，掌握現代教育培訓理論和方法，具備勝任教學(xué)、科研工作的能力，相應的職稱(chēng)、資格；最后，在教材建設上，要形成會(huì )計人員繼續教育教材體系，不但要為各個(gè)層次的培訓提供相應的培訓教材，還要適應環(huán)境的變化而及時(shí)更新補充，加強教材的針對性和實(shí)用性，提倡會(huì )計人員繼續教育教材開(kāi)發(fā)的社會(huì )化。
3．開(kāi)放性
會(huì )計繼續教育的培訓方式是多元化的，主要包括：
①參加繼續教育管理部門(mén)或其授權單位組織的面授培訓或遠程教育；
②參加有資質(zhì)的單位開(kāi)展的各種專(zhuān)項培訓及考試，如財政部組織的全國會(huì )計領(lǐng)軍人才培訓，財政部組織的大中型企事業(yè)單位總會(huì )計師素質(zhì)提升工程培訓，中國注冊會(huì )計師考試及繼續教育培訓等等；
③參加國家教育行政主管部門(mén)承認的會(huì )計類(lèi)專(zhuān)科以上學(xué)位學(xué)歷教育；
④承擔繼續教育管理部門(mén)或其認可的會(huì )計學(xué)術(shù)團體的會(huì )計類(lèi)研究課題，或在有國內統一刊號（CN）的經(jīng)濟管理類(lèi)報刊上發(fā)表會(huì )計類(lèi)論文；公開(kāi)出版會(huì )計類(lèi)書(shū)籍；
⑤參加省級以上財政部門(mén)、中央主管單位、新疆生產(chǎn)建設兵團財務(wù)局組織或其認可的會(huì )計類(lèi)知識大賽。
二、會(huì )計人員繼續教育的重要性
1．有助于提高會(huì )計人員基本素質(zhì)
當今社會(huì )環(huán)境不斷變化，經(jīng)濟發(fā)展日新月異，新技術(shù)、新事物的出現層出不窮，原有的理論知識、技術(shù)方法已不能適應和滿(mǎn)足當下的情況，這就要求會(huì )計人員必需進(jìn)行繼續教育，提高自身的各項素質(zhì)。例如，在2013年以前，事業(yè)單位使用的是1997年財政部頒布的《事業(yè)單位會(huì )計制度》（財預字[1997]288），經(jīng)過(guò)20年的發(fā)展，已遠遠不能適應新形勢的要求，2013年出臺了新《事業(yè)單位會(huì )計制度》，新的制度引入了固定資產(chǎn)折舊和無(wú)形資產(chǎn)攤銷(xiāo)、基建賬與會(huì )計“大賬”的合并等內容，通過(guò)培訓能更新會(huì )計人員的理論知識，讓他們有能力適應新的工作需要。
2．有助于提高會(huì )計信息質(zhì)量
會(huì )計信息質(zhì)量的優(yōu)與劣直接關(guān)系到會(huì )計信息使用者的決策準確與否。眾所周知，會(huì )計實(shí)際上是一個(gè)信息收集和分析的過(guò)程，而信息的收集和分析離不開(kāi)會(huì )計從業(yè)人員（特別是基層會(huì )計從業(yè)人員）一筆筆的核算。適當的培訓能提高會(huì )計從業(yè)人員的業(yè)務(wù)水平、思想認識。例如，通過(guò)會(huì )計專(zhuān)用軟件或輔助軟件的培訓，能提高會(huì )計信息的時(shí)效性和準確性，通過(guò)職業(yè)道德的培訓，能提高會(huì )計從業(yè)人員的職業(yè)道德水平，從而在職業(yè)道德的范疇確保會(huì )計信息質(zhì)量的準確。3．有助于落實(shí)國家最新會(huì )計相關(guān)法規制度近年來(lái)，為了適應經(jīng)濟發(fā)展的需要，國家先后出臺了多項新規定、制度等等，如近三年來(lái)僅企業(yè)會(huì )計準則方面，先后出臺了《企業(yè)會(huì )計準則第30號—財務(wù)報表列報》、《企業(yè)會(huì )計準則第39號—公允價(jià)值計量》、《企業(yè)會(huì )計準則第40號—合營(yíng)安排》，這些規章制度大多都是為了規范和應對現實(shí)中存在的問(wèn)題而頒布的，只有通過(guò)不斷的培訓、學(xué)習，才能落實(shí)這些新的規章制度，才能更好的處理問(wèn)題和適應新環(huán)境。
三、目前會(huì )計人員繼續教育存在的問(wèn)題
1．應付式培訓，無(wú)法保證培訓效果
會(huì )計繼續教育一般采取面授培訓和遠程教育兩種方式。面授主要是財政部門(mén)委托有資質(zhì)的培訓單位開(kāi)展培訓工作，同時(shí)進(jìn)行考核。遠程教育主要是通過(guò)網(wǎng)上自學(xué)和考核。會(huì )計從業(yè)人員繼續教育主要采取簽到和一份試卷的形式完成考核。由于沒(méi)有一個(gè)嚴格的考核機制，所以大部分培訓都流于形式，有的根本不上課，有的打開(kāi)培訓網(wǎng)頁(yè)但根本不去看，考試時(shí)甚至干脆讓別人代做題目。而培訓機構出于經(jīng)濟利益考慮，往往睜一只眼閉一只眼。這樣的考核毫無(wú)意義可言，沒(méi)有達到繼續教育的最終目的。
2．培訓內容局限于會(huì )計準則制度的學(xué)習，缺乏知識面的擴展和技能的培訓
2014年廣東省的培訓內容主要為：《企業(yè)內部控制應用指引》第1號-第18號、《企業(yè)內部控制評價(jià)指引》、《企業(yè)內部控制審計指引》、《企業(yè)產(chǎn)品成本核算制度(試行)》、《小企業(yè)會(huì )計準則》、《事業(yè)單位財務(wù)規則》、《事業(yè)單位會(huì )計準則》等。可以看出，培訓的內容僅僅局限于會(huì )計準則制度方面，而與會(huì )計工作息息相關(guān)的其他財政法規制度，如國庫支付制度、政府采購制度等卻缺乏相關(guān)的培訓。此外，參加培訓的會(huì )計從業(yè)者來(lái)自各行各業(yè),不但所處的工作環(huán)境和條件差異較大，個(gè)人專(zhuān)業(yè)素質(zhì)及業(yè)務(wù)能力也存在著(zhù)較大差異。每個(gè)學(xué)員真正感興趣的或真正需要學(xué)的是直接與工作相關(guān)的內容，例如事業(yè)單位的會(huì )計人員想了解基建并入大賬的會(huì )計處理方法，但去聽(tīng)企業(yè)會(huì )計準則的解讀，并非具體針對培訓學(xué)員所處行業(yè)（單位）現實(shí)會(huì )計實(shí)務(wù)中存在的問(wèn)題，理論與實(shí)踐脫節現象突出，缺乏培訓的針對性，難以解決學(xué)員工作中的實(shí)際問(wèn)題。
四、改進(jìn)會(huì )計人員繼續教育的建議
1．根據各單位具體情況和實(shí)際需求，有針對性地進(jìn)行培訓
目前財務(wù)工作的內容越來(lái)越細化，新業(yè)務(wù)層出不窮。會(huì )計工作除了核算日常報賬業(yè)務(wù)外，還有大量的與稅務(wù)、政府采購等相關(guān)的業(yè)務(wù)。因此除了開(kāi)設一些與會(huì )計相關(guān)的理論知識培訓，也有必要加強稅務(wù)、金融、財政政策等方面的培訓。例如，以往出納的工作無(wú)非是現金或銀行存款的收支、對賬，現在又增加了國庫集中支付業(yè)務(wù)，國庫集中支付業(yè)務(wù)又分了直接支付和授權支付，而且國庫集中支付系統又與政府采購系統相掛接，所以業(yè)務(wù)的復雜程度比以往大大增加。再如，納稅申報，先后經(jīng)歷了紙質(zhì)申報、網(wǎng)上申報階段，網(wǎng)上申報又經(jīng)歷了多次版本升級。盡管大部分業(yè)務(wù)主管部門(mén)會(huì )進(jìn)行相應的業(yè)務(wù)培訓，但一般只是在出現新業(yè)務(wù)時(shí)才培訓一次。實(shí)際上，財務(wù)人員往往會(huì )因轉崗、離職等原因，造成人員流動(dòng)，系統也會(huì )不斷升級，這就容易導致業(yè)務(wù)能力斷層。因此有必要通過(guò)繼續教育加強這方面的培訓。在會(huì )計日常工作中，經(jīng)常要用到文字處理、表格處理等方面的軟件，通過(guò)使用這些辦公軟件，能提高會(huì )計人員處理業(yè)務(wù)的速度、準確度，加強這方面的培訓，對個(gè)人而言，提高了他的個(gè)人業(yè)務(wù)素質(zhì)，對單位而言，提高了會(huì )計信息的質(zhì)量。所以增加一些常用辦公軟件、數據分析軟件的培訓是很有必要的。培訓可以應針對不同水平不同行業(yè)的從業(yè)人員有所區分，設置培訓的課程，增加培訓內容的層次性。要豐富繼續教育培訓的內容，做到因材施教，在目前來(lái)說(shuō)通過(guò)網(wǎng)絡(luò )教學(xué)是完全可以做到的。培訓機構可以事先先發(fā)放調查問(wèn)卷，與學(xué)員互動(dòng)，由學(xué)員提出想要學(xué)習或感興趣的內容，然后匯總各項要求，提供相應教學(xué)課件，供學(xué)員選擇。
2．豐富教學(xué)方式，提高教學(xué)效率和效果
會(huì )計培訓可以采取自助式的教學(xué)模式，積極充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò )平臺，將培訓內容模塊化。會(huì )計人員有自由選擇培訓課題的機會(huì )和權利，教學(xué)機構準備好培訓課題，會(huì )計人員可以根據自己的工作特點(diǎn)和要求選擇自己適用和感興趣的內容去學(xué)，這樣不僅能夠讓繼續教育內容學(xué)以致用，而且還大大提高繼續教育的效率。除了單一面授教學(xué)方式之外，為了提高教學(xué)效果，提高學(xué)員的學(xué)習興趣，還可以采用更多的教學(xué)方式。比如，案例教學(xué)法，使得實(shí)踐與理論教學(xué)的內容、進(jìn)度相統一，指導學(xué)生由知識理論的豐富逐漸轉為實(shí)踐技能的提升，之后再由實(shí)踐升華至對理論知識的正確認識掌握。除了聘請專(zhuān)家、教員教學(xué)之外，還可以引入國內外一流企業(yè)的專(zhuān)家、工作人員介紹他們的實(shí)際工作經(jīng)驗，采用會(huì )議、座談等方式讓他們與學(xué)員進(jìn)行零距離的交流學(xué)習，幫助會(huì )計工作者及時(shí)獲取到更新更豐富的會(huì )計實(shí)操經(jīng)驗，進(jìn)一步拓寬視野。
3．健全繼續教育考核制度，增強會(huì )計人員學(xué)習的自覺(jué)性
考核能有效地檢測培訓效果。對于不同的培訓可以采取不同的考核方式。例如，法規、準則、制度、基礎工作規范等知識性的培訓，應以從嚴的考試標準，執行閉卷考試；對于研討會(huì )、座談會(huì )、交流會(huì )、專(zhuān)題講座以及利用音像教材進(jìn)行遠程教學(xué)等，應實(shí)行簽到、寫(xiě)論文的形式到達教育目的。對于軟件操作等實(shí)踐性較強的培訓，可以采取集中上機操作的考試。通過(guò)遠程教學(xué)的培訓，網(wǎng)絡(luò )系統應有相應的記錄功能，在培訓對象學(xué)習過(guò)程中設置監督的程序，提高培訓效率。除了要求學(xué)員自覺(jué)參加考核，財務(wù)主管部門(mén)更要對培訓單位加以監督，督促他們組織好考核工作，嚴格考核紀律。
參考文獻：
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會(huì )計人員繼續教育論文 篇7
摘要：會(huì )計繼續教育是對會(huì )計人員進(jìn)行會(huì )計知識、技能和職業(yè)道德水平的再培訓教育，會(huì )計繼續教育的必要性，并指出在目前的會(huì )計繼續教育中存在的一些問(wèn)題，從自己的工作實(shí)踐中總結出改進(jìn)加強會(huì )計繼續教育的一些建議。
關(guān)鍵詞：會(huì )計繼續教育；會(huì )計人員；建議
一、會(huì )計繼續教育的必要性
1.適應會(huì )計制度不斷變革的需要。知識經(jīng)濟在世界范圍內醞釀發(fā)展，知識的折舊率越來(lái)越高，傳統的會(huì )計理論和會(huì )計方法受到挑戰，中國根據經(jīng)濟領(lǐng)域出現的新情況新要求，不斷調整相關(guān)會(huì )計制度和法規，2006年中國又頒發(fā)了新《會(huì )計法》，一些會(huì )計判斷和會(huì )計處理方法發(fā)生較大變化，如果會(huì )計人員不能及時(shí)更新理論知識，將嚴重影響工作的質(zhì)量。
2.會(huì )計繼續教育是提高會(huì )計人員素質(zhì)的需要。會(huì )計人員人數眾多，知識水平參差不齊，不少會(huì )計人員知識結構老化，而經(jīng)濟正日益多元化、復雜化，財會(huì )工作的宏觀(guān)環(huán)境不斷出現新情況、新業(yè)務(wù)，這就要求會(huì )計人員通過(guò)繼續教育來(lái)學(xué)習、掌握、實(shí)踐新理論、新方法，以提高會(huì )計人員創(chuàng )造、創(chuàng )新能力和專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平，完善其知識結構。
二、會(huì )計繼續教育存在的問(wèn)題
1.重視不夠。無(wú)論是會(huì )計人員本身，還是所在單位領(lǐng)導層，均存在著(zhù)對會(huì )計繼續教育這種短期培訓并不能真正提高會(huì )計人員素質(zhì)，只是純粹消費性投資。
2.流于形式。一些會(huì )計人員參加繼續教育培訓的目的便是通過(guò)會(huì )計從業(yè)資格的年審，所以不重視培訓過(guò)程和內容，這種心態(tài)的驅使，會(huì )計繼續教育只能是流于形式。
3.教材內容設置不合理。教學(xué)內容的設置大都不考慮會(huì )計從業(yè)人員的知識水平與工作職責的不同，缺乏針對性，教學(xué)內容千篇一律，造成一些人“吃不飽”，一些人“吃不下”，影響了教學(xué)效果，也影響了會(huì )計人員學(xué)習的積極性。
4.教學(xué)內容陳舊狹窄。繼續教育內容陳舊，與經(jīng)濟發(fā)展現狀和新生經(jīng)濟現象不能緊密結合，而且培訓內容偏重于會(huì )計專(zhuān)業(yè)，很少涉及其他相關(guān)專(zhuān)業(yè)如金融、證券、管理、信息技術(shù)等新知識，無(wú)法滿(mǎn)足社會(huì )經(jīng)濟日益高速發(fā)展對復合型會(huì )計人才的需求。
5.教學(xué)模式單一。目前會(huì )計繼續教育的教學(xué)模式主要采用人工面授的形式進(jìn)行，會(huì )計人員集中在某一培訓地點(diǎn)進(jìn)行面授，一般采取大課堂教學(xué)，主要是教師講授，培訓人員聽(tīng)、記這種傳統教學(xué)方式，學(xué)員只能處于被動(dòng)的學(xué)習狀態(tài)，降低了會(huì )計人員的參與意識，不能激發(fā)會(huì )計人員的學(xué)習自主性和創(chuàng )造性。
三、關(guān)于加強會(huì )計繼續教育的幾點(diǎn)建議
1.從根本上重視會(huì )計繼續教育。加大宣傳力度，充分認識到會(huì )計繼續教育的重要性，宣傳對象不僅包括廣大會(huì )計從業(yè)人員，還要包括單位的領(lǐng)導層。
2.把繼續教育作為會(huì )計人員業(yè)績(jì)考核的重要依據。會(huì )計人員所在單位對會(huì )計人員每年參加繼續教育的學(xué)時(shí)嚴格把關(guān)，對所培訓內容可進(jìn)行二次考核，考核結果作為會(huì )計人員年終考評的重要依據，對考核結果優(yōu)秀的會(huì )計人員可適當給予獎勵，以提高會(huì )計人員學(xué)習的積極性。
3.拓寬培訓內容。為適應越來(lái)越多元的經(jīng)濟現狀，要盡力拓寬培訓內容，不要僅限于會(huì )計學(xué)科，還要廣泛涉及到其他相近相通的學(xué)科，如經(jīng)濟、金融、證券、管理等，力爭培養合格的復合型人才。
4.教學(xué)模式多元化。改變傳統的授課模式，授課教師可以一半課時(shí)用來(lái)講解，一半用來(lái)分組討論，按照不同知識層次劃分小組，不同的組合討論不同層次的問(wèn)題，老師先來(lái)拋磚引玉，活躍氣氛，使會(huì )計人員對某一問(wèn)題各抒己見(jiàn)，開(kāi)闊他們的工作思路，而且來(lái)自不同單位，不同崗位的會(huì )計人員也可以有機會(huì )互相交流工作心得和工作中的疑問(wèn)。
5.樹(shù)立“終身學(xué)習”的觀(guān)念。會(huì )計人員必須認識到學(xué)習不再是學(xué)生時(shí)代某一階段的事情，必須不斷給自己充電，不斷地為自己的頭腦補充養分。
參考文獻：
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會(huì )計人員繼續教育論文 篇8
[摘要]會(huì )計人員作為市場(chǎng)經(jīng)濟的特殊參與者，肩負著(zhù)記錄和提供真實(shí)、完整、準確會(huì )計信息的重要任務(wù)，會(huì )計信息質(zhì)量對正確評價(jià)經(jīng)濟發(fā)展狀況起著(zhù)重要的作用。而會(huì )計人員繼續教育是提高會(huì )計隊伍整體素質(zhì)的重要途徑之一。因此做好會(huì )計人員的繼續教育工作，提高會(huì )計隊伍整體素質(zhì)，促進(jìn)會(huì )計工作適應新形勢就顯得尤為重要。
[關(guān)鍵詞]會(huì )計 繼續教育 途徑
會(huì )計人員是維護市場(chǎng)經(jīng)濟秩序、推動(dòng)經(jīng)濟發(fā)展的重要力量。加強會(huì )計人員繼續教育工作是社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展的持續要求。財政部《會(huì )計從業(yè)資格管理辦法》第三章第二十條規定，“持證人員應當接受繼續教育，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)和會(huì )計職業(yè)道德水平。持證人員每年參加繼續教育不得少于24小時(shí)。”可見(jiàn)，會(huì )計人員繼續教育工作十分重要。
一、存在的主要問(wèn)題
目前，在有關(guān)部門(mén)和管理機構的共同努力下，會(huì )計人員繼續教育工作雖然取得了一些成績(jì)，但仍然存在一些問(wèn)題。
一是認識不足，重視不夠。目前，很大一部分會(huì )計人員對繼續教育認識不足，也不夠重視。他們認為自己已經(jīng)持有執業(yè)資格證書(shū)，繼續教育無(wú)所謂。而一些企業(yè)單位領(lǐng)導認為繼續教育與財務(wù)工作沒(méi)有什么關(guān)系，因此沒(méi)有支持會(huì )計人員參加繼續教育的觀(guān)念。雖然現在繼續教育已經(jīng)與執業(yè)資格證書(shū)年檢掛鉤，但有許多會(huì )計人員不是為增進(jìn)知識、提高技能進(jìn)行學(xué)習的，而是抱著(zhù)《會(huì )計從業(yè)資格證書(shū)》年度檢查能順利過(guò)關(guān)的應付心態(tài)來(lái)參加培訓，自覺(jué)性很差。由于認識上的差距，導致繼續教育工作的成果不夠明顯，會(huì )計人員通過(guò)繼續教育提高自身素質(zhì)的目的沒(méi)有完全達到。
二是培訓考評不嚴。《會(huì )計從業(yè)資格管理辦法》（財政部73號令）和《會(huì )計人員繼續教育規定》（財會(huì )〔2006〕19號）由于屬于部門(mén)規章，并且只是強調了繼續教育的作用，明確繼續教育的內容與形式、對象和管理體制，并沒(méi)出臺對不參加繼教的會(huì )計人員進(jìn)行懲罰的條款。制度上缺乏強制約束力。在監督獎懲方面，沒(méi)有形成“無(wú)故不參加會(huì )計繼續教育”不能為、不敢為、不必為、不愿為的有效約束機制。監督制度上有機可乘，懲罰制度未使其生畏。
三是繼續教育管理制度不完善。目前會(huì )計人員繼續教育組織體系雖然是由省、縣兩級財政部門(mén)和培訓機構組成。但在現行的遠程繼續教育機制中，區縣一級財政部門(mén)在繼教中的影響逐漸淡化，對繼教工作參與度降低，造成了組織體系的不完整。
二、加強會(huì )計人員繼續教育的建議
（一）加大宣傳力度
會(huì )計人員的繼續教育是順應時(shí)代發(fā)展的必然選擇。要向各單位大力宣傳會(huì )計繼續教育的根本目的和意義，把對會(huì )計從業(yè)人員知識結構的更新與完善作為提高企業(yè)核心競爭力的一項措施來(lái)抓。用人單位的相關(guān)領(lǐng)導要大力支持會(huì )計人員繼續教育工作，激勵會(huì )計人員通過(guò)各種途徑學(xué)習新規章、新準則、新制度等。要加大宣傳力度，使會(huì )計人員明白只有參加繼續教育，才能不斷地對其知識進(jìn)行補充和更新，才能使他們在工作中順利地解決新問(wèn)題，而不僅僅只是為了《會(huì )計從業(yè)資格證書(shū)》年度檢查能順利過(guò)關(guān)。會(huì )計人員應該樹(shù)立終生學(xué)習的觀(guān)念，提高繼續教育的意識，不斷提高自身綜合素質(zhì)。會(huì )計人員需要切實(shí)領(lǐng)悟到繼續教育的意義，激發(fā)繼續教育的熱情與積極性。
（二）大力創(chuàng )新繼續教育模式
在網(wǎng)絡(luò )發(fā)達的今天，可以采取多形式、多渠道、多層次的繼續教育方式，大力發(fā)展網(wǎng)絡(luò )教育，通過(guò)自學(xué)教育、小組交流會(huì )等，樹(shù)立終生學(xué)習的理念，促進(jìn)會(huì )計從業(yè)人員綜合素養的不斷提高。目前，網(wǎng)絡(luò )繼續教育已經(jīng)作為一種全新模式被廣泛應用于各行業(yè)的后續教育培訓。相對于面授培訓，網(wǎng)絡(luò )培訓具有很多優(yōu)勢，如學(xué)習方式靈活自主。實(shí)行網(wǎng)絡(luò )培訓不受學(xué)習時(shí)間、地點(diǎn)的限制，持證人員可通過(guò)網(wǎng)絡(luò )利用業(yè)余時(shí)間隨時(shí)隨地點(diǎn)播課件進(jìn)行學(xué)習，優(yōu)勢資源充分共享。網(wǎng)絡(luò )培訓一般都是教學(xué)經(jīng)驗豐富的專(zhuān)家授課，而且絕大部分都是在業(yè)界享有極高聲望和影響力的人，他們深厚的學(xué)術(shù)功底和豐富的教學(xué)經(jīng)驗通過(guò)網(wǎng)絡(luò )匯集到一起，使各個(gè)地區的學(xué)員都能聽(tīng)到他們講授的課程，學(xué)習成本相對較低。通過(guò)網(wǎng)絡(luò )開(kāi)展繼續教育培訓，各地會(huì )計人員管理機構不必為學(xué)生安排教室，也不需另聘授課老師，同時(shí)也減少了外地務(wù)工學(xué)員用于交通的時(shí)間和費用，可實(shí)現“雙贏(yíng)”；管理方式高效省心。依靠遠程教育平臺成熟的技術(shù)，會(huì )計主管部門(mén)只需投入少量的人力，便可輕松完成學(xué)員學(xué)習過(guò)程監管、數據采集、成績(jì)考核等全部工作。
（三）提高培訓機構綜合能力
培訓機構是開(kāi)展會(huì )計人員繼續教育的主體，其質(zhì)量的高低直接影響繼續教育的效果，應通過(guò)引入競爭機制、加強監管等方式提高培訓機構的綜合能力，促使其不斷引進(jìn)專(zhuān)業(yè)的師資隊伍，與時(shí)俱進(jìn)，凡是與會(huì )計工作有關(guān)的新知識都及時(shí)納入會(huì )計繼續教育中，提升繼續教育的質(zhì)量。
（四）增強繼續教育與實(shí)際工作的聯(lián)系
會(huì )計繼續教育的教學(xué)方式要針對不同對象，確定不同的目標，根據專(zhuān)業(yè)或崗位的需要，使會(huì )計人員帶著(zhù)問(wèn)題來(lái)學(xué)習，力求在最短的時(shí)間內，把所學(xué)的新知識，掌握的新技能運用到工作之中去。
【參考文獻】
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會(huì )計人員繼續教育論文 篇9
摘要：隨著(zhù)我國會(huì )計行業(yè)的發(fā)展取得了巨大的進(jìn)步，會(huì )計人員的繼續教育也成為了會(huì )計從業(yè)發(fā)展的時(shí)政熱點(diǎn)問(wèn)題。由于受傳統會(huì )計繼續教育培訓模式的影響，在當前新形勢下，會(huì )計從業(yè)人員的繼續教育培訓面臨著(zhù)巨大的挑戰。本文主要通過(guò)分析傳統會(huì )計繼續教育培訓的狀況，從而具體闡述會(huì )計繼續教育培訓的創(chuàng )新模式。
關(guān)鍵詞：會(huì )計 繼續教育 培訓 模式 研究
會(huì )計繼續教育，主要的教育對象有兩類(lèi)：一是正從事會(huì )計工作的人員；二是已取得或有會(huì )計專(zhuān)業(yè)技術(shù)職稱(chēng)的人員。主要的教育目標是提高政治思想素質(zhì)、業(yè)務(wù)能力和職業(yè)道德水平，從而使會(huì )計從業(yè)人員能夠更好地適應社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟發(fā)展要求的再培訓、再教育。會(huì )計繼續教育作為會(huì )計隊伍建設的重要內容，對于會(huì )計行業(yè)的發(fā)展起著(zhù)舉足輕重的作用。隨著(zhù)經(jīng)濟全球化和一體化進(jìn)程的不斷加快，會(huì )計工作也逐漸走向國際。因此，要不斷加強會(huì )計繼續教育的力度，從而使會(huì )計人員不斷適應新形勢的變化。
一、會(huì )計繼續教育培訓現狀
1.相關(guān)管理部門(mén)認識不足，培訓機構有待進(jìn)一步規范。在會(huì )計繼續教育的培訓工作中，雖然我國的財政部發(fā)布了相關(guān)的會(huì )計人員繼續教育暫行規定，但是具體的會(huì )計管理部門(mén)并沒(méi)有重視培訓工作。根據相關(guān)的市場(chǎng)調查報告顯示，我國相關(guān)的單位支持會(huì )計繼續教育培訓工作的比例非常低，同時(shí)會(huì )計從業(yè)人員進(jìn)行培訓的意識也比較淡薄。同時(shí)，培訓機構的設置極不合理，主要為會(huì )計事務(wù)所以及相關(guān)的社會(huì )辦學(xué)機構，在會(huì )計管理機構所設立的培訓點(diǎn)中沒(méi)有形成統一的管理，尤其對于財務(wù)的管理，因此在整體上需要進(jìn)一步規范。
2.培訓模式以及內容單一，導致培訓成本加大。由于受傳統培訓模式的束縛，在會(huì )計繼續教育的培訓工作中，主要的培訓模式是通過(guò)教師講授的形式來(lái)進(jìn)行學(xué)習，同時(shí)由于在培訓教材的設置上沒(méi)有形成統一的規范，在培訓內容上主要強調統一性，沒(méi)有結合實(shí)際的發(fā)展需求，因此培訓的效率沒(méi)有得到提高，不利于會(huì )計從業(yè)人員綜合素質(zhì)的提高。在這種培訓模式以及培訓內容的束縛下，同時(shí)由于培訓對象自身條件的約束，從而導致培訓經(jīng)費的不斷增加，但是由于培訓效率沒(méi)有得到實(shí)質(zhì)性的突破，因此導致大量資金的流失，不利于整個(gè)培訓工作的順利進(jìn)行。
二、會(huì )計繼續教育培訓模式研究
1.創(chuàng )造了良好的培訓環(huán)境。各個(gè)相關(guān)部門(mén)在做好網(wǎng)上會(huì )計繼續教育培訓工作的過(guò)程中，通過(guò)不斷提高管理水平，完善相關(guān)的規章制度，從而為培訓對象提供一個(gè)良好的學(xué)習環(huán)境。在培訓模式的設置中，要盡可能地多樣化、靈活化，從而使培訓對象不受時(shí)間和空間以及教材的束縛，能夠自由地選擇學(xué)習的內容以及時(shí)間。同時(shí)，在網(wǎng)上進(jìn)行會(huì )計培訓教學(xué)的過(guò)程中，積極充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò )的作用，不斷進(jìn)行知識的革新，從而使會(huì )計學(xué)習者能夠不斷拓寬學(xué)習視野，對知識能夠形成系統的認識以及把握。
2.提高了培訓對象的自主學(xué)習能力。網(wǎng)上會(huì )計繼續教育培訓還能夠提高培訓對象的自主學(xué)習能力。由于在網(wǎng)上進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，培訓對象要充分發(fā)揮自己的主體作用，積極尋找適合自身學(xué)習的學(xué)習資源以及學(xué)習模式，在這種靈活的學(xué)習過(guò)程中，有利于培養培訓對象的自主探索能力，從而把傳統的被動(dòng)學(xué)習模式轉化為了自主學(xué)習模式，在整體上有利于提高培訓對象的綜合素質(zhì)，同時(shí)有助于促進(jìn)培訓對象的全面發(fā)展。
3.豐富了教學(xué)內容。在會(huì )計人員繼續教育的培訓工作中，由于教材資料水平的高低，在很大程度上對培訓的質(zhì)量和效果起到了一定的影響，因此傳統的培訓工作中，教材在編寫(xiě)的過(guò)程中要注意適用性，這是繼續教育培訓工作中一項十分重要的內容。但是，在網(wǎng)絡(luò )培訓教育中，由于信息的更新速度快，教學(xué)內容豐富多彩，從而完全擺脫了傳統教學(xué)模式的束縛，有利于促進(jìn)培訓對象學(xué)習的積極性，從而提高學(xué)習的效率。
4.降低了培訓成本。由于開(kāi)展網(wǎng)上繼續教育培訓工作，財政部門(mén)進(jìn)行了統一的規劃，在會(huì )計制度以及會(huì )計實(shí)務(wù)技能上做了系統的安排，從而形成了統一的會(huì )計繼續教育網(wǎng)絡(luò )化市場(chǎng)，從而大大降低了培訓的成本。
5.創(chuàng )新了教學(xué)手段。由于會(huì )計網(wǎng)絡(luò )培訓擺脫了傳統的時(shí)空限制，培訓對象可以根據自身的要求自由選擇培訓的時(shí)間、地點(diǎn)以及培訓內容，靈活性極強。在這種網(wǎng)絡(luò )培訓的平臺中，培訓對象可以通過(guò)自身的學(xué)習水平，從而進(jìn)行有針對性的選擇，從而使培訓對象的學(xué)習更加方便。
6.完善了考核制度。在網(wǎng)絡(luò )培訓教學(xué)中，培訓人員主要通過(guò)點(diǎn)播互聯(lián)網(wǎng)會(huì )計課件，從而進(jìn)行自主學(xué)習。在這種學(xué)習的過(guò)程中，網(wǎng)絡(luò )系統會(huì )有相應的記錄功能，在培訓對象學(xué)習過(guò)程中起到了一個(gè)監督的作用，從而能夠提高培訓對象學(xué)習的自覺(jué)性，進(jìn)而提高培訓對象的學(xué)習效率。
綜上所述，在會(huì )計繼續教育培訓工作的進(jìn)行過(guò)程中，只有適應市場(chǎng)經(jīng)濟的不斷變化，從而不斷創(chuàng )新教學(xué)模式，才能培養出符合新時(shí)代發(fā)展要求的會(huì )計人才。
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會(huì )計人員繼續教育論文 篇10
一、引言
會(huì )計的理論性和實(shí)踐性、政策性和操作性都很強，必然要求高度關(guān)注會(huì )計繼續教育，積極打造會(huì )計學(xué)習型個(gè)體和學(xué)習型組織。現階段，我國會(huì )計從業(yè)人員達1200多萬(wàn)，從學(xué)歷上來(lái)看，低學(xué)歷或無(wú)學(xué)歷的會(huì )計人員還占有相當大的比率，受過(guò)大專(zhuān)會(huì )計教育的不足15%，有的甚至沒(méi)有受過(guò)專(zhuān)門(mén)的會(huì )計教育；從職稱(chēng)上來(lái)看，高級會(huì )計師的比例只有1.16%，會(huì )計師只有8.51%，助理會(huì )計師和其他高級資格的比例只占到11.4%；其中居然有72%的從業(yè)人員沒(méi)有從業(yè)資格證書(shū)。雖然有的會(huì )計人員在多年的工作中積累了一定的專(zhuān)業(yè)知識和工作經(jīng)驗，但整體知識結構遠遠跟不上市場(chǎng)經(jīng)濟發(fā)展的需要，會(huì )計政策和理論的不斷更新和充實(shí)也使得現有會(huì )計從業(yè)人員學(xué)不會(huì )、學(xué)不好會(huì )計，從而導致一些人員理論知識不扎實(shí)而不會(huì )會(huì )計、一些人員因能力素質(zhì)不實(shí)稱(chēng)而不干會(huì )計、一些人員因為人處世不公正而不立會(huì )計。這些都充分說(shuō)明加強會(huì )計從業(yè)人員繼續教育的必然性和重要性。近年來(lái)，伴隨《會(huì )計法》、《會(huì )計從業(yè)資格管理辦法》和《會(huì )計人員繼續教育規定》等有關(guān)法律法規對會(huì )計繼續教育作出的硬性規定的實(shí)施，極大地促進(jìn)了會(huì )計繼續教育工作，提高了會(huì )計從業(yè)人員的職業(yè)道德、專(zhuān)業(yè)知識和業(yè)務(wù)技能；但會(huì )計繼續教育仍然存在教育目的與原則不明、重視程度不夠、缺乏個(gè)性化培訓方案、管理體系未健全以及應試、應景、應付性教育等嚴重問(wèn)題。解決此問(wèn)題，就需加強會(huì )計繼續教育工作、積極改進(jìn)會(huì )計繼續教育方法，從所培養人才本體的完全、完整和完美出發(fā)而有效實(shí)施全人教育。
二、會(huì )計繼續教育引入全人教育理論的必要性
全人教育思想自古到今、從中到西，都得到了持續而深入的發(fā)展和升華。在我國，孔子所謂志于道，據于德，依于仁，游于藝，原本就是中國傳統教育的全人目標；王國維于1906年在《論教育之宗旨》一文中提出人是知情意的綜合體，蔡元培指出教育是幫助被教育的人，給他能發(fā)展自己的能力，完成他的人格，于人類(lèi)文化上能盡一分子的責任等思想觀(guān)點(diǎn)可說(shuō)是對全人教育的理想標舉；面對當前社會(huì )轉型中所暴露出的系列教育問(wèn)題，教育正醞釀和實(shí)施著(zhù)一場(chǎng)向全人教育模式全面轉型的深刻變革，如北京大學(xué)的全人教育計劃整體框架。而西方的全人教育，經(jīng)過(guò)古希臘時(shí)代、文藝復興時(shí)期到19世紀以來(lái)的不斷發(fā)展，最終于20世紀70年代末由美國學(xué)者隆米勒作了系統化的闡述，正式形成全人教育理論；此后，1988年創(chuàng )辦了第一份以全人教育為宗旨的專(zhuān)業(yè)期刊《全人教育評論》，1990年簽署了著(zhù)名的全人教育宣言《2000年的教育：全人教育的觀(guān)點(diǎn)》。自此，全人教育思潮傳遍世界，形成了一場(chǎng)世界性的全人教育改革運動(dòng)。全人教育理論體現在以下方面：一是整體性的教育，包括一個(gè)人的生理、心理及精神的整合和所有受教育者在生理、心理及精神上的正常養成和健康發(fā)展；單個(gè)人的教育收獲或成功，以及單個(gè)人在單方面的教育收獲或成功都不是全人的教育。二是發(fā)展性的教育，是對人的一生有影響和作用的個(gè)人尊嚴、人格完善和充分自我發(fā)展的強調與強化，而不僅僅是人在學(xué)校那個(gè)時(shí)期的表現，或者只在智育、態(tài)度等基本層面上的凸顯；是要培養和發(fā)展心靈敏感、體驗豐富、感受細膩、性格民主、個(gè)性鮮明、人格強健的全人。三是轉化性的教育，是給以受教育者一種人之所以為人的內在特質(zhì)富有和改變，并借助這種內在改變和富有而良化著(zhù)一個(gè)人與他人、社會(huì )、環(huán)境、自然、自我、生活與學(xué)習的關(guān)系，從而促進(jìn)人類(lèi)整體人格的完善和自我與他我的發(fā)展。因為教育要促進(jìn)作為具體的、活生生的、個(gè)體的人的發(fā)展；個(gè)人的發(fā)展實(shí)質(zhì)上包含個(gè)人能力和社會(huì )關(guān)系兩個(gè)方面。在經(jīng)濟社會(huì )加快轉型和會(huì )計國際趨同的時(shí)代背景下，提高會(huì )計從業(yè)人員綜合素質(zhì)、培養會(huì )計領(lǐng)軍人才和后備人才，都離不開(kāi)會(huì )計繼續教育的深入推進(jìn)和改革創(chuàng )新，都離不開(kāi)全人教育理念和方法的支撐、指導和助推。
（一）全人教育解決了會(huì )計繼續教育是什么的問(wèn)題 全人教育是一種教育哲學(xué)、又是一種教育實(shí)踐，是關(guān)注人的自由全面發(fā)展的教育，即關(guān)注人的現實(shí)、關(guān)注人的命運與未來(lái)、關(guān)注人的心靈世界和喜怒哀樂(lè )；盡可能地讓人更多地體驗到被關(guān)注、被愛(ài)護的溫暖與幸福和自由探索與成功的快樂(lè )和自豪，更多地感受到人性的光明與和煦以及仁慈、寬容與敬業(yè)的力量。將全人教育思想運用于會(huì )計繼續教育，就需要會(huì )計從業(yè)人員在崗位學(xué)習、學(xué)校培訓、自學(xué)、脫產(chǎn)進(jìn)修等過(guò)程中，一方面注重學(xué)科問(wèn)題的專(zhuān)業(yè)化、職業(yè)化、生活化、情景化、社會(huì )化；另一方面加強動(dòng)手操作，積極參與社會(huì )實(shí)踐、生活實(shí)踐、探究實(shí)踐。從此意義上說(shuō)，要真正實(shí)現和豐富會(huì )計繼續教育內涵，回答清楚會(huì )計繼續教育是什么的問(wèn)題，無(wú)疑就需要從整體性、發(fā)展性和轉化性教育出發(fā)，把會(huì )計從業(yè)人員當作一個(gè)全人來(lái)教育和培養，實(shí)行實(shí)踐學(xué)習與理論學(xué)習同位同重、交融互助的全新繼續教育理念，讓其在親自動(dòng)手操作和實(shí)踐體驗的自動(dòng)、自覺(jué)、自主中成為全人，實(shí)現全人教育的目標。
（二）全人教育解決了會(huì )計繼續教育為什么的問(wèn)題 會(huì )計教師和會(huì )計從業(yè)人員即或想參與或在參與繼續教育，一般也不真正清楚到底是為了什么人和事、為了什么目標和目的。如果將全人教育理念貫穿于會(huì )計繼續教育，就可解決此問(wèn)題，即為了人的發(fā)展的目的，即為了會(huì )計從業(yè)人員自身、為了其自身的個(gè)體發(fā)展和會(huì )計的整體發(fā)展。之所以為了會(huì )計從業(yè)人員自身，主要是因為不論從教師教書(shū)育人的本能和職能、從學(xué)校培養人才和服務(wù)社會(huì )的功能、從教育的生產(chǎn)性和社會(huì )性要求、還是從社會(huì )或國家對實(shí)用型和創(chuàng )新型人才的需要來(lái)看，會(huì )計從業(yè)人員在會(huì )計繼續教育中都是關(guān)鍵。而之所以為了發(fā)展，則緣于通過(guò)會(huì )計繼續教育，既促進(jìn)和利于會(huì )計從業(yè)人員積極融入與適應社會(huì )和市場(chǎng)，加強自我鍛煉和歷練，增加專(zhuān)業(yè)見(jiàn)識和閱歷；又能根據教學(xué)資源和教學(xué)主體實(shí)際，培養會(huì )計從業(yè)人員在交流、動(dòng)手、整理、分析、綜合等方面的思維與能力；從而使會(huì )計從業(yè)人員增加發(fā)展的條件和砝碼。當然，這里所指的為了會(huì )計從業(yè)人員，不是只有個(gè)別人或關(guān)系戶(hù)，而是針對所有的會(huì )計從業(yè)人員；這里所指的發(fā)展不僅僅是現在的智力有所發(fā)展，更是著(zhù)眼于會(huì )計從業(yè)人員未來(lái)成長(cháng)、成才和成功所需的心理、智慧、體質(zhì)、愛(ài)心、責任等素質(zhì)的全面發(fā)展。
（三）全人教育解決了會(huì )計繼續教育做什么的問(wèn)題 一直以來(lái)，在會(huì )計繼續教育什么是該做的、什么是不該做的，該做的應做到什么程度、做好到什么高度等基本問(wèn)題上總是把握不準，也就造成會(huì )計繼續教育工作在實(shí)施前不知所云、在真正實(shí)施時(shí)又不知所措、在有所實(shí)施后還不知所獲。全人教育是對人的潛能激發(fā)、人的發(fā)展促進(jìn)的手段，要培養的是完整的人，要培養人的安全感、信任感、自豪感、崇高感、神圣感、責任感；要使其具備樂(lè )于分享、善于溝通、勤于反思、勇于承擔、敢于創(chuàng )新的性格。而這種能與所有人平等交往、堅守自我的尊嚴和高度尊重他人的性格，是需要用真誠、關(guān)愛(ài)和平等的交往去培植的；是在學(xué)習知識和本領(lǐng)的過(guò)程中表現出的發(fā)現生活世界中的真誠、善良和魅力的一種融入社會(huì )、理解他人、關(guān)愛(ài)生命的真心。如果以此全人教育思想著(zhù)眼于和著(zhù)力于會(huì )計繼續教育，那么會(huì )計繼續教育及在其實(shí)施下所培養的會(huì )計從業(yè)人員應該會(huì )由于教育者對其所表現或提出的問(wèn)題，逐一解清疑惑、傳通道理；對其所向往或追求的真善美，通過(guò)逐一指導幫助、授成學(xué)業(yè)等具體工作的認真負責和常抓不懈而創(chuàng )新突破和卓有成效。
三、全人教育理念下的會(huì )計繼續教育體系
教育的終極目的就在于激發(fā)人的全面潛能，使受教育者在道德、情感、知識、體魄、審美、獨立思考、創(chuàng )造力以及公共精神等方面都得到均衡發(fā)展。全人教育下的人應具有真才實(shí)學(xué)、兼通科學(xué)與人文，能深刻認識傳統與現代、創(chuàng )造性地繼承傳統的能力。圍繞教育的目的和全人教育的要求，應建構較完善的會(huì )計繼續教育體系，包括會(huì )計繼續教育管理系統、會(huì )計繼續教育教學(xué)系統、會(huì )計繼續教育科研系統和會(huì )計繼續教育評價(jià)系統等。筆者主要探討會(huì )計繼續教育教學(xué)系統。會(huì )計繼續教育的教學(xué)系統是會(huì )計繼續教育系統的根本，也是一個(gè)具有內在邏輯結構的完整系統，它涉及教學(xué)主體、教學(xué)對象、教學(xué)用具、教學(xué)方法、教學(xué)考評等諸方面；并通過(guò)一個(gè)個(gè)具有自我意識的會(huì )計從業(yè)人員以獨立的方式、主動(dòng)的態(tài)度投入和融合到參與學(xué)習、接受教育、開(kāi)展交流、享受咨詢(xún)等活動(dòng)中得以體現其職能和價(jià)值，在教學(xué)時(shí)間、空間、內容和方略上具有與學(xué)歷教育完全不同的特點(diǎn)。
（一）會(huì )計繼續教育的時(shí)間 會(huì )計繼續教育的時(shí)間具有顯著(zhù)的靈活性和長(cháng)期性，不能僅僅停留在只會(huì )依照會(huì )計的政策性和規范性而按部就班、因循守舊、墨守陳規、依樣畫(huà)瓢式的實(shí)施程度，也不能只是為著(zhù)考試、檢查和要求才接受繼續教育；相反，應密切聯(lián)系會(huì )計實(shí)務(wù)性和務(wù)實(shí)性的特點(diǎn)與要求，根據科技制度的變更、會(huì )計思想的變遷、會(huì )計內容的變化而隨時(shí)反應跟進(jìn)、長(cháng)期堅持。當然，要注意對會(huì )計同一課程和不同課程、會(huì )計從業(yè)人員同一層次和不同層次等采用不同的時(shí)間層次；并區分學(xué)科、專(zhuān)業(yè)和實(shí)際需要進(jìn)行相應的以培養和訓練會(huì )計從業(yè)人員，適合其個(gè)性發(fā)展、特長(cháng)發(fā)揮、優(yōu)勢發(fā)揚的相關(guān)能力為主要內容的層次性教育。
（二）會(huì )計繼續教育的空間 從空間上看，會(huì )計繼續教育可分為教室課堂教學(xué)（如課堂練習、仿真訓練等）和除教室課堂以外的其他所在的學(xué)教（如實(shí)踐單位頂崗、網(wǎng)絡(luò )學(xué)習等）；并按課本理論傳授、課外知識接受、課余能力感受的方向和順序進(jìn)行。在此期間，還涉及到任課教師、會(huì )計從業(yè)人員、指導老師和實(shí)踐師傅等人員層次，學(xué)科、專(zhuān)業(yè)、課程和環(huán)節等目標層次，基本技能、專(zhuān)業(yè)技能和特殊技能等技能層次，文化學(xué)習、專(zhuān)業(yè)知識、操作技能、工作水平等內容層次；需抓好教師教與學(xué)生學(xué)的結合、本專(zhuān)業(yè)與其他專(zhuān)業(yè)的結合、學(xué)科內與學(xué)科外的結合、廣義課堂與狹義課堂的結合等。如此一來(lái)，會(huì )計從業(yè)人員在層次性的繼續教育中既掌握了基本的理論知識和方法；又在一定程度上培養、鍛煉和提高了其在生理心理、思想道德、口才交際、閱讀寫(xiě)作、合作競爭等方面的素質(zhì)；更重要的是在這種系統性教學(xué)的促使下，其綜合能力和競爭實(shí)力有了較好基礎和較大發(fā)展。
（三）會(huì )計繼續教育的內容 會(huì )計繼續教育的內容按照會(huì )計學(xué)科特點(diǎn)和會(huì )計理論教學(xué)區分時(shí)間和空間地分類(lèi)確定和分層推進(jìn)。會(huì )計繼續教育的分類(lèi)內容包括與會(huì )計學(xué)科理論直接有關(guān)和間接有關(guān)的內容，前者指會(huì )計記賬、算賬、報賬、用賬有關(guān)的專(zhuān)業(yè)知識和技能，如會(huì )計憑證的填寫(xiě)和審核、會(huì )計賬簿的編制、會(huì )計報表的填制和報送、電算會(huì )計、點(diǎn)鈔技術(shù)、數碼字書(shū)寫(xiě)、財務(wù)分析與決策諸方面的課堂練習、課程實(shí)訓、專(zhuān)業(yè)實(shí)操、畢業(yè)練兵等親自操作實(shí)踐；后者如貫穿于所有學(xué)習期間內的專(zhuān)業(yè)調查、專(zhuān)業(yè)論文、課程設計、案例收集和分析、項目或方案策劃、咨詢(xún)服務(wù)等。總之，會(huì )計繼續教育的內容應充分體現學(xué)科要求、專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)和實(shí)際需要，按學(xué)科、專(zhuān)業(yè)、課程等分學(xué)期分階段分內容地進(jìn)行；并強調內容的綜合性、實(shí)際性和人性化，力求師生互動(dòng)、教學(xué)兼顧、講練結合、學(xué)習融通、做用互補。既要嚴防減少甚至逃避理論教育或忽視實(shí)踐能力而放任的片面做法，又要杜絕產(chǎn)生帶著(zhù)目的、任務(wù)和命令的單向、消極、被動(dòng)、僵化的繼續教育現象。
（四）會(huì )計繼續教育的方略
（1）三走方略。在會(huì )計繼續教育中實(shí)施三走方略，就是經(jīng)常性地讓會(huì )計從業(yè)人員（也可指教師）自動(dòng)和被動(dòng)地走出去、走進(jìn)去、走上去。走出去，即是要求會(huì )計從業(yè)人員（或教師）充分利用自身的空余閑暇時(shí)間，多到市場(chǎng)上走走、多到各種經(jīng)濟組織內走走；即便是在學(xué)校課堂教學(xué)時(shí)，也可根據需要有組織、有安排地走出課堂，進(jìn)行一些現場(chǎng)參觀(guān)講解、現場(chǎng)模擬操作等。走進(jìn)去，是指在走出學(xué)校
和課堂到市場(chǎng)或社會(huì )后，不能只停留在一些表面的現象、一些形式的東西上；相反，應有所深入、切入，有所自覺(jué)跟進(jìn)、實(shí)質(zhì)反應，有所積極作為、良好效果。走上去，主要要求在某一工種或崗位上已上崗或已實(shí)踐一段時(shí)間的會(huì )計從業(yè)人員（或教師），不論是從理論、經(jīng)驗、能力還是職位上都應得到一定的提升，走上一個(gè)新的臺階或高度。
（2）三請方略。會(huì )計繼續教育的三請，就是采取請進(jìn)來(lái)、請出來(lái)、請回來(lái)的方式，將一些單位優(yōu)秀的會(huì )計從業(yè)人員尤其是高管、財政與稅務(wù)等政府部門(mén)的政策制定者或知情者、送出深造或調出高就會(huì )計從業(yè)人員請到繼續教育現場(chǎng)對所有教師和學(xué)生進(jìn)行現場(chǎng)指導、理論講解、信息傳輸、經(jīng)驗交流等；通過(guò)他們的宣講，讓正在接受會(huì )計繼續教育的會(huì )計從業(yè)人員（或教師）了解會(huì )計時(shí)政、明晰會(huì )計動(dòng)態(tài)、獲得會(huì )計新知、體會(huì )會(huì )計實(shí)戰；從而學(xué)得和習得從前沒(méi)有領(lǐng)會(huì )和運用不好的會(huì )計真知識與實(shí)技能。
（3）三動(dòng)方略。按照教育是引導，是影響，是感染，是超越的觀(guān)點(diǎn)，會(huì )計繼續教育的三動(dòng)方略就是指對會(huì )計從業(yè)人員強調提出和重點(diǎn)推行手動(dòng)、嘴動(dòng)和腦動(dòng)的方略。其中，手動(dòng)方略就是要求會(huì )計從業(yè)人員必須能寫(xiě)會(huì )記，如寫(xiě)一手好字、一般應用文體、一流專(zhuān)業(yè)文章或一些操作規程，如記能達到想到的要說(shuō)到、說(shuō)到的要做到、做到的要有效、有效的要記錄的目的；嘴動(dòng)方略則要求會(huì )計從業(yè)人員會(huì )說(shuō)普通話(huà)、會(huì )簡(jiǎn)單的外語(yǔ)、會(huì )基本的口頭表達和交際；腦動(dòng)方略就是要求會(huì )計從業(yè)人員算得動(dòng)（包括會(huì )計算、能核算、懂電算）、轉得動(dòng)（會(huì )思考、活思維、有思想、多思路）、變得動(dòng)（知變化、巧變通、求變革、精變術(shù)）。這三個(gè)方面，手動(dòng)方略是基礎，可直觀(guān)和直接地做到、看到；而后兩者比較抽象和泛化，看起來(lái)不好做或不易做到，但還是可以探索出一些道道，如前述的專(zhuān)業(yè)調查、專(zhuān)業(yè)論文、課程設計、案例收集和分析、項目或方案策劃等實(shí)際上就是手動(dòng)方略的運用；而在運用此戰略到市場(chǎng)上去發(fā)現、觀(guān)察、比較、思索、對話(huà)、傾聽(tīng)、溝通、交流，要將所見(jiàn)所聞所感的市場(chǎng)事物用連貫的文字、清晰的邏輯、合理的結構表達和表現出來(lái)，就必須高度依靠其嘴動(dòng)和腦動(dòng)。
四、結論
（一）全人教育理念應貫穿始終 全人教育下的會(huì )計繼續教育應作為一種永恒的理念，不能因為現在重提和強化才把它作為一種新理念來(lái)運用和凸顯；同時(shí)，它又是一種教育教學(xué)的內在理念，不能等到教育教學(xué)出現了高分低能、高智商低情商等問(wèn)題時(shí)才認為其必要和重要。
（二）理論結合實(shí)際 全人教育下的會(huì )計繼續教育不拘泥于現成的知識和理論，它根植于開(kāi)放的社會(huì )實(shí)踐當中，使會(huì )計從業(yè)人員不是單純地接受別人的理論，而是通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)的參與，把實(shí)踐經(jīng)驗感知與理性思維結合起來(lái)，把直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗有機地結合起來(lái)，主動(dòng)通過(guò)觀(guān)察、發(fā)現、求索、創(chuàng )造來(lái)理解理論知識，完成知識的內化。
（三）保持創(chuàng )新創(chuàng )效 全人教育下的會(huì )計繼續教育必須保持創(chuàng )新創(chuàng )效，緊緊跟上創(chuàng )新型人才培養的教育內在要求、當代人類(lèi)發(fā)展的創(chuàng )新主題、國家創(chuàng )新體系和民族創(chuàng )新能力建設的步伐；充分體現其培養學(xué)生認知能力、動(dòng)手能力、適應能力、科研能力、創(chuàng )新能力，體現專(zhuān)業(yè)活動(dòng)與現代社會(huì )生活中不斷自我展示、自我實(shí)現、自我創(chuàng )造的精神品質(zhì)。
（四）多方密切配合 全人教育下的會(huì )計繼續教育的切實(shí)推進(jìn)和積極作用，需要政府、社會(huì )、市場(chǎng)、學(xué)校和廣大教師、全體會(huì )計從業(yè)人員等解放思想、開(kāi)闊思路、創(chuàng )新思維、活絡(luò )思考、理性思量，更需要從法律政策、制度規章、機會(huì )條件、合作愿景等方面加強合作、相互支持、健全規范、增添措施。
會(huì )計人員繼續教育論文 篇11
摘要：近幾年眾多中小企業(yè)走向國際市場(chǎng)，使得企業(yè)會(huì )計人員所面臨的業(yè)務(wù)越來(lái)越多、越來(lái)越錯綜復雜，從而迫使他們需要不斷學(xué)習來(lái)提升會(huì )計業(yè)務(wù)技能。考慮到當前這類(lèi)企業(yè)在國際背景下的特殊性，以往的會(huì )計繼續教育難以完全滿(mǎn)足其需求，提出中小企業(yè)的會(huì )計繼續教育的問(wèn)題。從國際中小企業(yè)會(huì )計規范的比較、國內會(huì )計制度在國際化方面需要解決的問(wèn)題、會(huì )計軟件的使用和信息化等方面討論了我國中小企業(yè)會(huì )計在面向國際時(shí)，需要在繼續教育過(guò)程中解決的問(wèn)題。
關(guān)鍵詞：繼續教育；會(huì )計準則；ＩＦＲＳｆｏｒＳＭＥｓ；會(huì )計信息化
目前會(huì )計繼續教育主要是以提高企業(yè)會(huì )計人員的業(yè)務(wù)能力和職業(yè)道德水平為主，制定政策方向上傾向于以上這兩方面，針對企業(yè)財務(wù)風(fēng)險和管理方面的能力提升并沒(méi)有兼顧。近十年經(jīng)濟全球化為許多企業(yè)參與國際競爭提供了良好的條件，企業(yè)紛紛走向國際市場(chǎng)。然而中小企業(yè)的會(huì )計普遍對國際會(huì )計準則不了解，一些小企業(yè)還滯留在手工賬務(wù)，沒(méi)有采用任何信息化軟件，整體財務(wù)水平滯后。這類(lèi)小企業(yè)延續目前的繼續教育方法顯然是不能滿(mǎn)足將來(lái)財務(wù)崗位的需求，因此針對這類(lèi)中小企業(yè)會(huì )計的繼續教育進(jìn)行適當的調整顯得很有必要。
一、國內與國際小企業(yè)會(huì )計準則差異
２００９年７月９日國際會(huì )計準則理事會(huì )（ＩＡＳＢ）曾發(fā)布《ＩＦＲＳｆｏｒＳＭＥｓ》（中小企業(yè)國際報告準則）作為國際上小企業(yè)會(huì )計準則提供了早期的藍本。目前國際上很多中小企業(yè)已經(jīng)選用２０１５年修訂的ＩＦＲＳｆｏｒＳＭＥｓ２０１５這一版本準則作為自身信息披露的依據。我國《小企業(yè)會(huì )計準則》于２０１１年１０月１８日由中華人民共和國財政部制定，會(huì )計準則采用的是漸進(jìn)式的國際趨同方式。但經(jīng)過(guò)幾年的發(fā)展兩者之間仍然有不少差距，例如《小企業(yè)會(huì )計準則》的彈性小于ＩＦＲＳｆｏｒＳＭＥｓ。例如ＩＦＲＳｆｏｒＳＭＥｓ允許對固定資產(chǎn)采用歷史成本模式和重估價(jià)模式，我國只允許前者。此外，企業(yè)會(huì )計準則根據國內企業(yè)實(shí)際做了一些特殊要求，例如ＩＦＲＳｆｏｒＳＭＥｓ要求對資產(chǎn)進(jìn)行減值測試，確認的減值如果出現轉回則應當確認轉回，我國會(huì )計準則禁止轉回。此外ＩＦＲＳｆｏｒＳＭＥｓ最初是參考的ＩＦＲＳ（國際財務(wù)報告準則）基本概念，考慮到信息使用者的局限性以及他們要求的特殊性對其簡(jiǎn)化而成。所以國際上的企業(yè)首先關(guān)心的是信息質(zhì)量的相關(guān)性原則，其次是可靠性原則。而在我國《小企業(yè)會(huì )計準則》考慮更多是如何與稅法驅同，這成為制定政策的原則。對于小企業(yè)而言他們離不開(kāi)稅務(wù)檢查和銀行貸款業(yè)務(wù)，所以稅務(wù)機關(guān)和銀行成了他們報表信息的主要使用者，稅務(wù)機關(guān)和銀行部門(mén)首先要求的是可靠性原則，然后才是相關(guān)性原則。《小企業(yè)會(huì )計準則》與ＩＦＲＳｆｏｒＳＭＥｓ進(jìn)一步趨同是將來(lái)必然的。但目前兩者之間還是存在一定的差異。熟悉ＩＦＲＳｆｏｒＳＭＥｓ和我國準則的差異是中小企業(yè)會(huì )計人員的需要接受的挑戰。因此，為加強國際會(huì )計的相關(guān)知識，在繼續教育課程中安排相關(guān)的內容是未雨綢繆。
二、中小企業(yè)會(huì )計信息化的教育
目前，會(huì )計信息化在國際上已經(jīng)全面普及，國外的很多企業(yè)不分大小一律要求采用會(huì )計信息化。我國大型企業(yè)已經(jīng)全面實(shí)施會(huì )計信息化。會(huì )計信息化可以幫助中小企業(yè)會(huì )計提高數據的采集效率，降低采集成本，同時(shí)提高數據的準確性；并且使用會(huì )計信息軟件編制的財務(wù)報表，具有橫向以及縱向的可比性；能幫助企業(yè)管理者迅速發(fā)現并找出問(wèn)題，從而改善經(jīng)營(yíng)管理模式，完善企業(yè)內部控制制度，提高企業(yè)核心競爭力。但是，很多中小企業(yè)管理者對會(huì )計信息化認識不足，不愿意掏出資金支持本企業(yè)會(huì )計信息化的發(fā)展，另一個(gè)方面很多中小企業(yè)都聘用的是一些老會(huì )計，這類(lèi)人員信息化水平相對低下，他們也不愿意學(xué)習并掌握會(huì )計信息化這一技能，這間接成為中小企業(yè)推進(jìn)會(huì )計信息化的瓶頸。在財政部《會(huì )計行業(yè)中長(cháng)期人才發(fā)展規劃（２０１０—２０２０）》中明確指出“要求各企事業(yè)單位要著(zhù)力培養一批精通財會(huì )業(yè)務(wù)，熟悉市場(chǎng)規則，掌握金融、法律、內部控制、信息技術(shù)等相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識的人才。”由此可以看出很多中小企業(yè)會(huì )計人員專(zhuān)業(yè)素質(zhì)還需進(jìn)一步提高，培養復合型這類(lèi)會(huì )計人才尤為重要。所以中小企業(yè)應該定期組織會(huì )計人員參加各類(lèi)信息化培訓，請高校或會(huì )計軟件公司的老師來(lái)企業(yè)進(jìn)行會(huì )計軟件輔導，保障會(huì )計信息化的有效推進(jìn)。此外鑒于２０１７年之前會(huì )計從業(yè)資格中有會(huì )計信息化這一門(mén)課程的考核指標，如今隨著(zhù)會(huì )計法修訂取消從業(yè)資格考試，會(huì )計信息化這門(mén)考核也隨之取消。這必將導致今后幾年會(huì )計專(zhuān)業(yè)的學(xué)生會(huì )計信息化的水平有一定程度的下降。所以今后中小企業(yè)在會(huì )計繼續教育中增加會(huì )計信息化的培訓內容也很有必要。
三、中小企業(yè)會(huì )計繼續教育的其他事項
國際化對中小企業(yè)的會(huì )計在觀(guān)點(diǎn)上和技術(shù)上都是一次巨大的沖擊。國際化發(fā)展要求會(huì )計人員不僅要按照國際化標準從事財務(wù)賬目工作，還要作為會(huì )計信息化的重要結點(diǎn)參與企業(yè)的經(jīng)營(yíng)管理。這要求會(huì )計人員掌握財務(wù)知識的同時(shí)，還要掌握相關(guān)的管理知識和計算機技術(shù)。而相關(guān)從業(yè)人員知識儲備不足只能通過(guò)繼續教育來(lái)解決。會(huì )計從業(yè)人員繼續教育是《會(huì )計法》和《會(huì )計從業(yè)資格管理辦法》等法律法規的強制要求。這也是與國際上終身教育的理念相一致的，但是面對國際化的小企業(yè)會(huì )計的繼續教育除了滿(mǎn)足當前會(huì )計從業(yè)繼續教育的基本要求外，還需要制定一些的額外要求。
（一）國際化背景下的中小企業(yè)會(huì )計繼續教育需要制定規劃
具有國際化要求的會(huì )計人員屬于高層經(jīng)營(yíng)管理人才的范疇，是推動(dòng)一個(gè)地區相關(guān)行業(yè)向國際化發(fā)展的戰略資源。這部分人的繼續教育問(wèn)題，應當作為一個(gè)地區經(jīng)濟發(fā)展計劃中人才儲備的重要部分，在會(huì )計人員繼續教育計劃中單列出來(lái)。必要時(shí)既與具體的單位合作，開(kāi)設行業(yè)的小班教學(xué)，取得更好的教學(xué)效果；也可以選送人員到專(zhuān)門(mén)的機構或者高校去接受繼續教育，以此通過(guò)繼續教育培養本地區面對國際化的會(huì )計專(zhuān)業(yè)領(lǐng)軍人才。這樣不僅可以提高本地區會(huì )計專(zhuān)業(yè)國際人才的高度，還可以通過(guò)示范作用提高本地區會(huì )計專(zhuān)業(yè)國際人才的寬度，促進(jìn)本地區的經(jīng)濟發(fā)展。
（二）國際化背景下的中小企業(yè)會(huì )計繼續教育需要編制適合的教材
國際會(huì )計準則理事會(huì )發(fā)布的《中小企業(yè)國際財務(wù)報告準則》是國際中小企業(yè)會(huì )計準則的藍本。許多國家和地區的國內中小企業(yè)會(huì )計準則在向這一準則靠攏中。我國未來(lái)也會(huì )向這個(gè)準則靠攏，目前執行的《小企業(yè)會(huì )計準則》和《個(gè)體工商戶(hù)會(huì )計制度》與其有一定的距離。這樣，繼續教育中這個(gè)準則對幾乎所有的中小企業(yè)會(huì )計都是新鮮的內容。在繼續教育時(shí)需要有合適的教材，能在講清楚國際準則的同時(shí)，講清楚與我國目前實(shí)行的制度的差別，深入淺出地講清楚問(wèn)題。會(huì )計信息化中ＸＢＲＬ的使用方面，目前已經(jīng)有合適的培訓教材，繼續教育中講清楚具體程序語(yǔ)言的使用就可以了。
（三）國際化背景下的中小企業(yè)會(huì )計繼續教育需要配備合格的教師
目前，熟悉國際化會(huì )計業(yè)務(wù)的人員還屬于緊缺人才，特別是熟悉中小企業(yè)會(huì )計業(yè)務(wù)的人員更加緊缺，應當集中培訓一批教師，以應對目前小企業(yè)會(huì )計人員繼續教育的需求。
四、結語(yǔ)
中小企業(yè)走向世界，直面全球化的國際競爭是中國改革開(kāi)放程度提高的象征。其中，中小企業(yè)會(huì )計是走向國際化過(guò)程的重要的管理人才。他們的工作可以健全財務(wù)制度，提高中小企業(yè)信息化管理水平和抗風(fēng)險能力。為彌補這類(lèi)人才的短缺，需要對中小企業(yè)會(huì )計人員進(jìn)行持續不斷的繼續教育。為此，需要制定相關(guān)的人才規劃，有計劃地通過(guò)對中小企業(yè)會(huì )計繼續教育，迅速培養大批符合國際化要求的會(huì )計人員，提高本地區會(huì )計專(zhuān)業(yè)國際化人才的高度和寬度，促進(jìn)本地區的經(jīng)濟發(fā)展。有關(guān)部門(mén)應當組織編寫(xiě)適合的教材，培訓師資，通過(guò)對中小企業(yè)會(huì )計繼續教育，迅速培養出大批熟悉國際化會(huì )計業(yè)務(wù)的人才，滿(mǎn)足改革開(kāi)放的需要。
參考文獻：
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會(huì )計人員繼續教育論文 篇12
一、分析會(huì )計從業(yè)人員繼續教育的必要性
1.會(huì )計從業(yè)人員繼續教育要適應社會(huì )經(jīng)濟的不斷發(fā)展
會(huì )計從業(yè)人員繼續教育的主要目的是在符合社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展的前提下對會(huì )計教育進(jìn)行深化改革。我國21世紀經(jīng)濟體制發(fā)生的重大轉變，由原來(lái)的工業(yè)經(jīng)濟逐步發(fā)展成知識經(jīng)濟。知識經(jīng)濟屬于全新的社會(huì )主義經(jīng)濟形態(tài)，知識能夠有效推動(dòng)國家的經(jīng)濟增長(cháng)，實(shí)現國有經(jīng)濟可持續發(fā)展，在知識帶領(lǐng)經(jīng)濟發(fā)展的時(shí)代，會(huì )計這個(gè)職業(yè)在社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展中地位也越來(lái)越重要，因此，對會(huì )計從業(yè)人員的素質(zhì)要求越來(lái)越高，我國已經(jīng)加入WTO，作為會(huì )計從業(yè)人員要與國際會(huì )計相互協(xié)調，會(huì )計從業(yè)人員繼續教育改革勢在必行，要求從業(yè)人員的專(zhuān)業(yè)性與技術(shù)性變得更加復雜，所要求具備的職業(yè)技能定位也越來(lái)越高。在科技信息技術(shù)快速進(jìn)步的社會(huì )中，會(huì )計理論研究方面需要不斷深化和改革，國家頒布了會(huì )計具體準則的實(shí)施辦法，所以會(huì )計從業(yè)人員必須隨著(zhù)國有經(jīng)濟的轉變而逐漸變化。變化包括如下幾個(gè)方面：由傳統手工方法向現代高科技記賬方法轉變；由報賬型向管理型與決策性轉變；由被動(dòng)型向主動(dòng)型、自主型轉變；由事后型向事前、事中、事后全過(guò)程轉變。
2.會(huì )計從業(yè)人員繼續教育要不斷提高會(huì )計人員的綜合素質(zhì)
會(huì )計人員業(yè)務(wù)素質(zhì)提高需要對會(huì )計從業(yè)人員進(jìn)行繼續教育，首先我們可以通過(guò)繼續教育來(lái)提高會(huì )計從業(yè)人員的業(yè)務(wù)水平和政治素養，培訓過(guò)程中要堅持我國的政治主要方向，提高會(huì )計人員自身的學(xué)習認識能力、工作實(shí)踐能力、自我創(chuàng )新能力。其次我們可以通過(guò)繼續教育將會(huì )計從業(yè)人員需要掌握的知識結構進(jìn)行創(chuàng )新，讓會(huì )計人員熟練掌握會(huì )計業(yè)務(wù)的操作，在接受培訓的過(guò)程中豐富自己的專(zhuān)業(yè)知識和專(zhuān)業(yè)能力。最后我們可以通過(guò)繼續教育培養會(huì )計的職業(yè)道德，讓會(huì )計人員更加謙虛謹慎、愛(ài)崗敬業(yè)、廉潔奉公，以嚴謹的工作作風(fēng)面對自己的職業(yè)生涯。
3.會(huì )計從業(yè)人員繼續教育能夠改變我國會(huì )計教育落后狀況
會(huì )計從業(yè)人員繼續教育模式需要由知識積累來(lái)提高會(huì )計人員的素質(zhì)，繼續教育的改革需要以制度為主要培訓的出發(fā)點(diǎn)，從而使教育培訓內容不斷創(chuàng )新，作為培訓部門(mén)我們要協(xié)調好會(huì )計繼續教育的現實(shí)性與前瞻性之間的關(guān)系，注意教育內容的及時(shí)調整與教育模式轉換之間的銜接，我們要積極吸收和借鑒國外會(huì )計培訓教育的經(jīng)驗，培養出合格的中高級會(huì )計專(zhuān)業(yè)人才，提高會(huì )計從業(yè)人員在市場(chǎng)經(jīng)濟中的競爭力。
二、會(huì )計從業(yè)人員繼續教育過(guò)程中存在的問(wèn)題
1.企事業(yè)單位缺乏對繼續教育認識和重視
企事業(yè)單位缺乏對會(huì )計部門(mén)人員的繼續教育培訓，對提高會(huì )計業(yè)務(wù)水平不夠重視，不愿意多投入對會(huì )計部門(mén)人員的培訓學(xué)習經(jīng)費。有的中小民營(yíng)企業(yè)為了為了節約成本，基本不安排會(huì )計人員參加繼續教育培訓，沒(méi)有將會(huì )計從業(yè)人員的繼續教育列入員工職業(yè)培訓教育計劃當中。
2.集中培訓和培訓內容的問(wèn)題突出
我國會(huì )計人員知識水平參差不齊，會(huì )計人員學(xué)歷不同他們接受的能力自然存在差異性，在現階段的會(huì )計從業(yè)人員繼續教育主要采用的培訓方式是集中培訓，在較短的培訓時(shí)間內，填鴨式的方法將教學(xué)內容灌輸給受教育者，這樣的培訓方式直接影響繼續教育的培訓質(zhì)量。我國會(huì )計繼續教育的培訓內容存在單一性，培訓教材不分主次高低，培訓對象不分企事業(yè)單位，培訓范圍不分地區，結果培訓內容與工作實(shí)際情況不符，很難學(xué)以致用使部分會(huì )計從業(yè)人員失去學(xué)習興趣，影響繼續教育的培訓質(zhì)量。
3.會(huì )計從業(yè)人員繼續教育培訓教材陳舊，培訓形式及考核方式跟不上時(shí)代要求
會(huì )計人員繼續教育所采用的教材缺乏針對性，現在會(huì )計電算化已經(jīng)基本普及，很多會(huì )計從業(yè)人員缺乏對計算機專(zhuān)業(yè)知識的了解，影響工作質(zhì)量。培訓教材的陳舊影響了會(huì )計人員繼續教育的發(fā)展，繼續教育培訓教材要不斷改革和完善這樣才能與時(shí)俱進(jìn)適應新時(shí)期，培養符合科技發(fā)展的會(huì )計人員。我國會(huì )計人員繼續教育主要采用面授的培訓形式，雖然這樣的形式非常直觀(guān)，但會(huì )計從業(yè)人員由于工作原因在學(xué)習過(guò)程中帶來(lái)了很多不便，有時(shí)勢必會(huì )影響工作。在接受繼續教育期間很難始終堅持學(xué)習，培訓期滿(mǎn)后很多學(xué)員難以得到真實(shí)的收獲。目前，會(huì )計從業(yè)人員繼續教育主要的考核采取簽到和一份試卷的形式完成考核內容，但由于各種原因課前簽到考核形同虛設，甚至有些會(huì )計人員不參加培訓學(xué)習，在考試時(shí)抄抄寫(xiě)寫(xiě)，這樣的考核毫無(wú)意義可言，沒(méi)有達到繼續教育的最終目的，使繼續教育更流于形式。
三、提高會(huì )計從業(yè)人員繼續教育的應對策略
1.提高企事業(yè)單位對會(huì )計人員繼續教育的重視程度
會(huì )計人員的繼續教育是幫助企事業(yè)單位順應經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展的必然選擇，作為企事業(yè)單位的管理者要提高自身的思想，重視會(huì )計從業(yè)人員的繼續教育，這樣才能提高單位自身的核心競爭力。
2.提高繼續教育培訓機構綜合能力
開(kāi)展會(huì )計從業(yè)人員繼續教育的主體是繼續教育培訓機構，因此培訓質(zhì)量的高低直接影響繼續教育的培訓效果，我們對于培訓機構應該采用競爭的方式，利用優(yōu)勝劣汰的方法選擇綜合能力強的培訓機構，這樣才能有效改進(jìn)師資隊伍，提高繼續教育的培訓質(zhì)量。
3.開(kāi)展網(wǎng)絡(luò )教育培訓方式
21世紀網(wǎng)絡(luò )教育的迅猛發(fā)展，在教育部門(mén)得到了廣泛應用，因此作為繼續教育培訓機構我們應該推行網(wǎng)絡(luò )教育的培訓模式，而且利用先進(jìn)的多媒體技術(shù)我們能更加生動(dòng)的展現教學(xué)內容，提高學(xué)習者的興趣，將枯燥的學(xué)習教育模式變得生動(dòng)起來(lái)，這樣還能有效節約繼續教育的成本。在網(wǎng)絡(luò )普及的社會(huì )中，可以采取多模式、多層次的繼續教育方法，提高會(huì )計從業(yè)人員綜合素質(zhì)以及教學(xué)質(zhì)量。
4.開(kāi)展會(huì )計從業(yè)人員征文獎勵活動(dòng)，提高教育培訓內容
我們要不定期對會(huì )計從業(yè)人員開(kāi)展征文活動(dòng)，讓企業(yè)當中的會(huì )計管理工作者能夠結合自己的工作情況談?wù)劰芾砉ぷ鞯慕?jīng)驗和感受，在參加繼續教育的會(huì )計從業(yè)人員中挑選優(yōu)秀的人員談?wù)勁嘤栠^(guò)程中職業(yè)感悟。
四、總結
隨著(zhù)我國知識經(jīng)濟的到來(lái)，我們需要不斷完善會(huì )計從業(yè)人員繼續教育培訓內容，幫助企業(yè)不斷創(chuàng )新。新的會(huì )計準則與會(huì )計規章制度以及會(huì )計原理等逐漸更新和完善，因此，會(huì )計從業(yè)人員自身要具有活到老學(xué)到老的學(xué)習觀(guān)念，只有這樣才能提高自身的綜合素質(zhì)。在不斷學(xué)習和自我完善中逐漸適應時(shí)代的發(fā)展，為我國經(jīng)濟增長(cháng)和健康發(fā)展做貢獻。
會(huì )計人員繼續教育論文 篇13
摘要：對會(huì )計專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員進(jìn)行繼續教育，是提高會(huì )計從業(yè)人員業(yè)務(wù)水平、保證會(huì )計信息質(zhì)量的必要條件，直接影響財務(wù)工作的質(zhì)量，從而影響會(huì )計資料使用者與決策者的判斷，進(jìn)而影響整個(gè)社會(huì )經(jīng)濟的健康發(fā)展。因此，對會(huì )計專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員進(jìn)行繼續教育工作十分必要和重要。本文根據自身會(huì )計工作實(shí)際情況與調查，結合當前會(huì )計繼續教育的現狀，闡述會(huì )計專(zhuān)業(yè)人員繼續教育的重要性，進(jìn)而引起相關(guān)單位負責人員和會(huì )計工作人員對會(huì )計繼續教育的重視。
關(guān)鍵詞：會(huì )計專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員；繼續教育；重要性
財政部2018年5月19日下發(fā)了財會(huì )〔2018〕10號文——《關(guān)于印發(fā)<會(huì )計專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員繼續教育規定>的通知》，從2018年7月1日起開(kāi)始實(shí)施新的《會(huì )計專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員繼續教育規定》。［1］至此適用不到5年的財會(huì )〔2013〕18號文《會(huì )計人員繼續教育規定》廢止，可見(jiàn)對會(huì )計人員的繼續教育問(wèn)題是社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展的重要環(huán)節，必須與時(shí)俱進(jìn)。
一、當前會(huì )計專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員繼續教育現狀和存在的問(wèn)題
（一）繼續教育培訓方式程序化、形式化。目前的繼續教育方式有參加相關(guān)職稱(chēng)考試；參加社會(huì )培訓；參加主管會(huì )計人員機構的網(wǎng)課培訓。職稱(chēng)考試是為了取得職稱(chēng)而學(xué)，所學(xué)知識面縱然很廣，但無(wú)相關(guān)實(shí)際工作結合，真正對實(shí)際工作中的幫助指導的實(shí)用性稍弱，考試內容也并非全部，以成績(jì)定結論也難免片面。參加社會(huì )培訓和主管機構的網(wǎng)課培訓，由于課程設置偏理論化或是偏政策解讀化，并非完全適合所有會(huì )計人員，但因為有繼續教育要求，會(huì )計人員又不得不為了完成教育而教育，而對實(shí)際工作幫助并不大。從而使繼續教育流于走程序和形式化。此外，會(huì )計人員每年參加多次主管部門(mén)舉辦的跟實(shí)際工作業(yè)務(wù)有關(guān)的培訓會(huì )，因沒(méi)有繼續教育相關(guān)證明要求卻不被視為完成繼續教育，也有些欠妥。
（二）繼續教育培訓內容實(shí)用性不強。目前被認可的培訓機構對會(huì )計專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員繼續教育培訓的內容過(guò)于單一，針對適合的會(huì )計人群?jiǎn)我弧＞W(wǎng)課教育基本上停留在基礎知識、概念講解，適合學(xué)校學(xué)習；線(xiàn)下自學(xué)的，通常大多數是為了通過(guò)專(zhuān)業(yè)考試，也側重理論學(xué)習；培訓機構的課程設置多數針對高級會(huì )計人員、管理會(huì )計人員，抑或是針對新出臺的某個(gè)政策的解讀分析等，例如單位內部控制高級培訓、單位財務(wù)管理人員綜合能力提升等等。以上這些課程設置并不是完全適應大部分會(huì )計專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員實(shí)際工作的需要，培訓內容缺乏實(shí)務(wù)操作，大多數會(huì )計專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員真正需要的是實(shí)際業(yè)務(wù)操作，這些培訓內容實(shí)用性不強的繼續教育最終必然導致繼續教育的工作流于形式。（三）對繼續教育工作不夠重視隨著(zhù)經(jīng)濟快速發(fā)展變化，財務(wù)工作同樣需要適應這一變化做出調整，譬如眾所周知的個(gè)人所得稅問(wèn)題，就是順應經(jīng)濟發(fā)展水平在不斷做出調整，其他財務(wù)方面也是如此，因此這就需要從事財務(wù)工作的會(huì )計專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員不斷進(jìn)行學(xué)習，單從要求通過(guò)自學(xué)或者單純的媒體途徑學(xué)習是遠遠不夠的，甚至會(huì )出現理解誤區，走彎路的情況，從而導致呈現的財務(wù)數據不準確，影響財務(wù)報告使用者的判斷。從單位領(lǐng)導者角度而言，業(yè)務(wù)部門(mén)是單位的主要生產(chǎn)部門(mén)，財務(wù)部門(mén)相對而言只是綜合管理部門(mén)的一部分，財務(wù)工作只需按相關(guān)制度規定處理好即可，但其實(shí)正是忽略了財務(wù)工作并非一成不變，因此這就需要首先從單位領(lǐng)導對會(huì )計專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員的繼續教育工作提高重視程度，把這項工作作為一項財務(wù)工作人員工作的一部分，投入一定的資源每年針對新會(huì )計制度、準則、法律等相關(guān)實(shí)際業(yè)務(wù)操作的變革對財務(wù)人員進(jìn)行培訓學(xué)習，領(lǐng)導重視是對會(huì )計工作人員的極大支持。領(lǐng)導者重視是前提，會(huì )計專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員自身更要有扎實(shí)拓展業(yè)務(wù)知識水平的覺(jué)悟，不能把繼續教育的學(xué)習停留在一種走過(guò)場(chǎng)、走形式的狀態(tài)，把握好學(xué)習機會(huì )，不是為了繼續教育而教育，而是真正做到為了扎實(shí)業(yè)務(wù)工作、為了把財務(wù)工作與時(shí)俱進(jìn)做好而教育。此外，會(huì )計專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員的繼續教育也離不開(kāi)財政部門(mén)的監管。一個(gè)地區的財政部門(mén)負責會(huì )計人員的繼續教育工作，但有些地方的財政部門(mén)對這項工作的重要性認識不夠，對培訓機構監管不足，對培訓內容審核不夠，對培訓結果也只限于蓋章了事。因此，只有各方面共同重視這個(gè)問(wèn)題，繼續教育工作才能真正做到有意義。
二、會(huì )計專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員繼續教育的重要性
（1）不斷發(fā)展的社會(huì )市場(chǎng)經(jīng)濟、新生經(jīng)濟事物的出現要求會(huì )計專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員必須具備與時(shí)俱進(jìn)的業(yè)務(wù)能力。例如，2017年7月財政部印發(fā)的《政府會(huì )計制度——行政事業(yè)單位會(huì )計科目和報表》，要求行政事業(yè)單位擬于2019年1月1日起在各級行政事業(yè)單位試行實(shí)施。2018年8月財政部再次印發(fā)《關(guān)于貫徹實(shí)施政府會(huì )計準則制度的通知》，要求著(zhù)力加強對新準則的培訓，確保實(shí)施過(guò)程中“不走樣”。這一準則的實(shí)施不僅是和國際接軌，也是全面反映政府財務(wù)情況的一大變革，是順應時(shí)代發(fā)展的必然經(jīng)過(guò)，因此加強對會(huì )計專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員結合實(shí)際工作的繼續教育極為重要，也是提高會(huì )計信息質(zhì)量的必然要求。（2）財務(wù)崗位的重要性要求其工作人員必須具備專(zhuān)業(yè)技術(shù)崗位的綜合素質(zhì)。任何單位的所有業(yè)務(wù)活動(dòng)歸根結底都與資金密切相關(guān)，資金的合理合規有效使用是財務(wù)工作的重中之重，這就必然決定了財務(wù)崗位的重要性，從而對在財務(wù)崗位工作人員的要求也必然更高，不僅需要具備基本的道德素質(zhì)修養，更需要其具備扎實(shí)的財務(wù)專(zhuān)業(yè)知識。社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展，變革必然隨之而來(lái)，會(huì )計人員專(zhuān)業(yè)知識不新不強，必然無(wú)法為會(huì )計主體提供真實(shí)有效的經(jīng)濟信息。（3）對會(huì )計專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員繼續教育是會(huì )計法規的要求，是提高會(huì )計人員隊伍綜合素質(zhì)的需要，是會(huì )計人員自身發(fā)展和自我完善的需要。財務(wù)管理是一個(gè)單位內部管理的中樞，會(huì )計工作的一個(gè)重要職能就是反映單位經(jīng)濟活動(dòng)情況，為單位內部使用者和外部使用者提供準確有價(jià)值的會(huì )計信息，這就要求會(huì )計工作人員的及時(shí)學(xué)習更新的專(zhuān)業(yè)知識，跟得上相關(guān)政策法規的變化。同時(shí)一名優(yōu)秀的會(huì )計專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員所具備的專(zhuān)業(yè)知識不應該只局限于眼前工作的需要，更應該具備所服務(wù)會(huì )計主體未來(lái)發(fā)展方向的需要。
三、如何完善會(huì )計專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員繼續教育的幾點(diǎn)建議
（1）加強會(huì )計人員主管部門(mén)對繼續教育工作的監管力度。會(huì )計人員主管部門(mén)應當充分發(fā)揮其監管作用，首先應當對從業(yè)人員所服務(wù)的會(huì )計主體進(jìn)行監管，繼續教育工作不僅是個(gè)人的問(wèn)題，更關(guān)系到被服務(wù)主體的會(huì )計信息質(zhì)量問(wèn)題，乃至其提供的經(jīng)濟信息影響整個(gè)社會(huì )使用者的判斷，因此會(huì )計人員主管部門(mén)應當將繼續教育工作作為強制規定要求各會(huì )計主體。其次應強制要求會(huì )計從業(yè)人員，例如未及時(shí)進(jìn)行教育或超額完成教育進(jìn)行必要的獎懲。
（2）增強對會(huì )計人員所在單位對繼續教育重視程度的約束力。要求會(huì )計人員所服務(wù)單位應當將單位會(huì )計人員的繼續教育工作當作單位各項年檢工作的一個(gè)必要組成部分，這也是對單位自身提供的會(huì )計信息質(zhì)量的一個(gè)保證。
（3）提高自身重視程度。會(huì )計從業(yè)人員自身認識到繼續教育的重要性是繼續教育工作得以開(kāi)展并有效進(jìn)行的基礎。每一名從事會(huì )計工作的工作者都應當認識到繼續教育的重要性，一個(gè)優(yōu)秀的會(huì )計專(zhuān)業(yè)技術(shù)從業(yè)人員，應當對自己有終身學(xué)習的要求，變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)學(xué)習；經(jīng)濟形勢的迅速發(fā)展，也要求會(huì )計人員必須及時(shí)掌握最新的專(zhuān)業(yè)知識。如若自身不重視新知識的學(xué)習，被淘汰將是必然。
（4）提高培訓機構含金量和綜合能力。首先培訓機構必須是經(jīng)負責會(huì )計人員繼續教育主管部門(mén)承認的組織，對培訓機構開(kāi)展的培訓課程進(jìn)行監督審核，對培訓機構的老師的資質(zhì)進(jìn)行審核；其次培訓機構老師的水平不僅要有扎實(shí)的理論基礎，更應該有豐富的實(shí)際工作經(jīng)驗，第三，安排的培訓課程應當針對不同的會(huì )計人群和財務(wù)崗位，細化培訓課程，課程內容貼合最新政策法規要求，并能結合具體業(yè)務(wù)實(shí)際，使接受教育人員真正能夠學(xué)有所用。
（5）改變培訓方式，培訓方式多樣化，按需施教。充分有效利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，分類(lèi)設置針對不同會(huì )計群體的網(wǎng)絡(luò )課程，將最新政策要求解讀及實(shí)際應用及時(shí)發(fā)布學(xué)習課程，會(huì )計人員可根據自身需要隨時(shí)學(xué)習，最終達到把為了完成教育而學(xué)習變成為了實(shí)際工作而有意義的主動(dòng)學(xué)習。培訓的方式也不應只局限于考試通過(guò)、論文發(fā)表等，應當把稅務(wù)部門(mén)、財政部門(mén)舉辦的具體業(yè)務(wù)培訓工作會(huì )等也作為繼續教育的方式，真正做到學(xué)有所用。
參考文獻
［1］中華人民共和國財政部人力資源社會(huì )保障部《關(guān)于印發(fā)會(huì )計專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員繼續教育規定》的通知［Z］.財會(huì )〔2018〕10號.
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