關(guān)于學(xué)生創(chuàng )業(yè)論文
大學(xué)生創(chuàng )業(yè)需要復合的知識、能力，往往需要多學(xué)科、跨專(zhuān)業(yè)的相關(guān)培訓，例如創(chuàng )業(yè)過(guò)程中可能涉及到稅法、合同法、財務(wù)、物流等知識，可能需要相關(guān)的創(chuàng )業(yè)法律法規、勞動(dòng)法、財務(wù)基礎等選秀課程培訓。以下內容是小編為您精心整理的關(guān)于學(xué)生創(chuàng )業(yè)論文，歡迎參考！
關(guān)于學(xué)生創(chuàng )業(yè)論文
大學(xué)生創(chuàng )業(yè)教育服務(wù)體系構建研究
【摘要】社會(huì )產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟結構轉型的形勢下，高校大學(xué)生創(chuàng )業(yè)成為政府和社會(huì )廣泛關(guān)注的熱點(diǎn)。本課題立足于高校大學(xué)生創(chuàng )業(yè)教育，從現存的客觀(guān)問(wèn)題出發(fā)，有針對性的提出了構建大學(xué)生創(chuàng )業(yè)教育服務(wù)體系的對策。
【關(guān)鍵詞】大學(xué)生;創(chuàng )業(yè)教育;服務(wù)體系
1高校大學(xué)生創(chuàng )業(yè)與創(chuàng )業(yè)教育的特點(diǎn)
高校大學(xué)生是一個(gè)特殊的人群:(1)數量龐大。2013年，全國普通高校畢業(yè)生人數達699萬(wàn)人;2014年，全國普通高校畢業(yè)生人數達727人;2015年，全國普通高校畢業(yè)生人數達749人;2016年，全國高校畢業(yè)生人數756萬(wàn)人。從高校大學(xué)生數量來(lái)看，呈現逐年增長(cháng)的趨勢，大學(xué)生創(chuàng )業(yè)教育是一種廣泛性的教育。(2)年輕，有經(jīng)濟市場(chǎng)需求。高校畢業(yè)生的年齡多在22－24歲之間。廣大的高校畢業(yè)生步入社會(huì )，即將承擔起個(gè)人生活、家庭生活的經(jīng)濟壓力和責任，迫切的需要有穩定的合法收入作為經(jīng)濟來(lái)源。與此同時(shí)，經(jīng)濟下行導致高校畢業(yè)生就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量不高，在這樣的情況下創(chuàng )業(yè)已經(jīng)成為大學(xué)生越來(lái)越多的一種職業(yè)選擇。(3)知識貯備高。大學(xué)生是高級知識人群，具有良好的文化基礎和專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢，具有一定的學(xué)習能力和創(chuàng )造力，通過(guò)系統的高校大學(xué)生創(chuàng )業(yè)教育服務(wù)能夠引導、幫助大學(xué)生的創(chuàng )業(yè)意識培養和創(chuàng )業(yè)實(shí)踐孵化。
2高校大學(xué)生創(chuàng )業(yè)教育服務(wù)體系構建
2．1創(chuàng )業(yè)課程培養體系構建
2．1．1高校大學(xué)生創(chuàng )業(yè)教育必修課與教研室
教育部提出，從2016年起所有高校都要設置創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育課程，對全體學(xué)生開(kāi)發(fā)開(kāi)設創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育必修課和選修課，納入學(xué)分管理。目前，大學(xué)生創(chuàng )業(yè)教育必修課在一些學(xué)校或還作為一個(gè)模塊存在于《大學(xué)生職業(yè)生涯規劃與就業(yè)指導》課程中，或剛剛開(kāi)始開(kāi)發(fā)大學(xué)生創(chuàng )業(yè)教育課程。課題組通過(guò)研究認為，大學(xué)生創(chuàng )業(yè)教育課程是一個(gè)系統的培養過(guò)程，需要一定的學(xué)時(shí)數來(lái)保障大學(xué)生創(chuàng )業(yè)教育的成效，因此應該開(kāi)設《大學(xué)生創(chuàng )業(yè)教育》公共必修課程。為了保障大學(xué)生創(chuàng )業(yè)教育課程開(kāi)發(fā)，應該設定大學(xué)生創(chuàng )業(yè)教育教研室，配備專(zhuān)職的管理和授課教師。在課程開(kāi)發(fā)方面，可以引進(jìn)《大學(xué)生KAB創(chuàng )業(yè)教育》課程、SYB創(chuàng )業(yè)培訓課程等，授課教師要統一備課，及時(shí)補充本校畢業(yè)生的創(chuàng )業(yè)案例，研究教學(xué)方法。
2．1．2高校大學(xué)生創(chuàng )業(yè)教育選修課與統籌組織
大學(xué)生創(chuàng )業(yè)需要復合的知識、能力，往往需要多學(xué)科、跨專(zhuān)業(yè)的相關(guān)培訓，例如創(chuàng )業(yè)過(guò)程中可能涉及到稅法、合同法、財務(wù)、物流等知識，可能需要相關(guān)的創(chuàng )業(yè)法律法規、勞動(dòng)法、財務(wù)基礎等選秀課程培訓。按照教育部的要求，大學(xué)生創(chuàng )業(yè)教育需要開(kāi)設選修課，課題組認為:應該在教務(wù)處的統籌下發(fā)動(dòng)各個(gè)分院(系)專(zhuān)業(yè)(群)的教研室主任、分院長(cháng)(系主任)、教授、副教授及學(xué)管人員，認真調研結合專(zhuān)業(yè)的大學(xué)生創(chuàng )業(yè)方向與對交叉學(xué)科的需求，列出從大學(xué)生創(chuàng )業(yè)需求角度的大學(xué)生創(chuàng )業(yè)選修課目錄。之后，由教育處統籌協(xié)調各分院(系)開(kāi)發(fā)相關(guān)的大學(xué)生創(chuàng )業(yè)選修課，或引入兼職教師與外校課程資源。并按照統一的部署，在教育處的組織下各分院(系)專(zhuān)業(yè)(群)的教研室主任引導大學(xué)生根據專(zhuān)業(yè)創(chuàng )業(yè)特點(diǎn)和個(gè)人創(chuàng )業(yè)興趣需要來(lái)選擇大學(xué)生創(chuàng )業(yè)選修課。
2．1．3高校大學(xué)生創(chuàng )業(yè)課程培養體系保障
不論是創(chuàng )業(yè)教育必修課，還是創(chuàng )業(yè)教育選修課，都需要有效有力的質(zhì)量監督機制來(lái)保障課程建設水平和課程教學(xué)質(zhì)量。鑒于創(chuàng )業(yè)課程的特殊性，建議成立雙督工作機制:第一，創(chuàng )業(yè)教育課程也是學(xué)校的正常教學(xué)課程，需要接受學(xué)校的督導部門(mén)的質(zhì)量檢查與監督;第二，創(chuàng )業(yè)教育課程的二級督導應該放在創(chuàng )業(yè)教育教研室及上級管理部門(mén)。此外，還可以設置校內創(chuàng )業(yè)教育課程說(shuō)課比賽、創(chuàng )業(yè)教育課堂教學(xué)比賽、創(chuàng )業(yè)教育先進(jìn)個(gè)人評選等措施來(lái)激勵相關(guān)部門(mén)與教師提升創(chuàng )業(yè)教育內涵。
2．2高校大學(xué)生創(chuàng )業(yè)課程師資隊伍建設
高校大學(xué)生創(chuàng )業(yè)教育需要一只優(yōu)良的專(zhuān)兼職結合的師資隊伍作為保障。課題組通過(guò)調研和討論認為高校大學(xué)生創(chuàng )業(yè)教育師資隊伍建設的措施如下:第一，學(xué)校聘請當地著(zhù)名企業(yè)家往屆畢業(yè)生創(chuàng )業(yè)典型校友、當地社會(huì )創(chuàng )業(yè)典型個(gè)人、省內其他兄弟院校的創(chuàng )業(yè)教育專(zhuān)家學(xué)者擔任兼職教師，組建學(xué)校的大學(xué)生創(chuàng )業(yè)教育兼職師資隊伍，通過(guò)開(kāi)展企業(yè)參觀(guān)訪(fǎng)談、座談、選修課、專(zhuān)題匯報、專(zhuān)題講座等形式拓展大學(xué)生創(chuàng )業(yè)教育的內容與形式，提升創(chuàng )業(yè)教育成效。第二，對于校內的專(zhuān)職創(chuàng )業(yè)教師師資，要做好選拔培訓工作。在全校教師中廣泛征集，對報名教師組織系統的大學(xué)生創(chuàng )業(yè)教育師資培訓，沒(méi)有經(jīng)過(guò)培訓并考核合格的教師不能夠擔任大學(xué)生創(chuàng )業(yè)教育課程的授課教師。培訓可以采取校內集中培訓與校外委托培訓相結合的方式，要注重培訓質(zhì)量與考核。第三，為了激勵校內的優(yōu)秀教師參與的大學(xué)生創(chuàng )業(yè)教育工作當中，應該在績(jì)效考核、年終評優(yōu)評先、骨干名師評選、職稱(chēng)評定、職務(wù)晉升等方面給予創(chuàng )業(yè)教育師資一定的政策性?xún)A斜。
2．3搭建創(chuàng )業(yè)教育實(shí)踐基地平臺
為了突出大學(xué)生創(chuàng )業(yè)教育實(shí)踐，為有創(chuàng )業(yè)意愿的大學(xué)生提供創(chuàng )業(yè)服務(wù)，高校應該按照教育部的要求搭建好創(chuàng )業(yè)教育基地平臺，主要措施與建議如下:
2．3．1建設校內創(chuàng )業(yè)街角
一所具有創(chuàng )業(yè)教育氛圍的高校需要在校園內為學(xué)生提供一個(gè)實(shí)施創(chuàng )業(yè)想法的空間。目前，一些高校禁止學(xué)生在學(xué)校校園內不務(wù)正業(yè)做生意，這是不合理的。應該在政策上支持，允許在校大學(xué)生在校期間進(jìn)行創(chuàng )業(yè)實(shí)踐;在制度上對創(chuàng )業(yè)活動(dòng)范圍、創(chuàng )業(yè)活動(dòng)內容、創(chuàng )業(yè)活動(dòng)時(shí)間進(jìn)行引導與管理;按照教育部的要求，高校還要設立創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)獎學(xué)金，用于表彰在創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)方面表現突出的學(xué)生。
2．3．2建設校內的創(chuàng )業(yè)科技園
大學(xué)生創(chuàng )業(yè)教育需要固定的場(chǎng)所、需要完善的辦公條件和技術(shù)設備、技術(shù)指導。按照現有的高校創(chuàng )業(yè)教育成果來(lái)看，大學(xué)生創(chuàng )業(yè)科技園是大學(xué)生創(chuàng )業(yè)教育成果孵化的突出所在。例如:某農業(yè)院校為植科專(zhuān)業(yè)的學(xué)生提供創(chuàng )業(yè)果園，有創(chuàng )業(yè)需求的學(xué)生可以在創(chuàng )業(yè)果園內實(shí)施水果、蔬菜的創(chuàng )業(yè)項目;再例如某農業(yè)院校為動(dòng)科專(zhuān)業(yè)的學(xué)生提供養殖車(chē)間，學(xué)生可以在學(xué)校進(jìn)行家畜的創(chuàng )業(yè)實(shí)踐實(shí)驗;再例如某經(jīng)濟院校為學(xué)生在創(chuàng )業(yè)科技園提供電子商務(wù)場(chǎng)地設施，為市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)類(lèi)、經(jīng)濟類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生提供電子商務(wù)創(chuàng )業(yè)服務(wù)。
2．3．3建設校內的大學(xué)生創(chuàng )業(yè)俱樂(lè )部
大學(xué)生創(chuàng )業(yè)往往不是個(gè)人的力量，需要團隊的配合與協(xié)作，因此創(chuàng )業(yè)團隊的組建也是促進(jìn)創(chuàng )業(yè)實(shí)踐孵化的重要影響因素。在創(chuàng )業(yè)團隊組建方面，課題組認為大學(xué)生創(chuàng )業(yè)俱樂(lè )部是一個(gè)有效的載體。依托大學(xué)生俱樂(lè )部的載體，有創(chuàng )業(yè)意愿的大學(xué)生們通過(guò)俱樂(lè )部組織的創(chuàng )業(yè)活動(dòng)互相了解、一起研究學(xué)習，最終會(huì )有利于創(chuàng )業(yè)團隊的組建，進(jìn)而有利于創(chuàng )業(yè)實(shí)踐成果孵化。
2．3．4建設校外的大學(xué)生創(chuàng )業(yè)基地
大學(xué)生創(chuàng )業(yè)教育不僅僅是高校的責任，社會(huì )、企業(yè)也有責任廣泛的、深入的參與。課題組通過(guò)研究認為:第一，應該建設一批企業(yè)事業(yè)單位的創(chuàng )業(yè)實(shí)踐基地，社會(huì )、企業(yè)要主動(dòng)的.配合高校的創(chuàng )業(yè)教育工作，接納大學(xué)生創(chuàng )業(yè)實(shí)踐實(shí)習，盡可能的為大學(xué)生創(chuàng )業(yè)提供服務(wù)，在創(chuàng )業(yè)資金、創(chuàng )業(yè)實(shí)習崗位、創(chuàng )業(yè)風(fēng)險、創(chuàng )業(yè)指導、創(chuàng )業(yè)技術(shù)等方面給有創(chuàng )業(yè)意愿的大學(xué)生一定的幫助、幫扶。第二，政府應該作好高校和企業(yè)的銜接紐帶作用，在政策上通過(guò)稅收優(yōu)惠、審批綠色通道、財政補貼等方法吸引更多的企業(yè)參與到大學(xué)生創(chuàng )業(yè)教育工作當中。還可以扎根于當地的旅游業(yè)、農業(yè)、工業(yè)特點(diǎn)，由政府直接組織一些大學(xué)生創(chuàng )業(yè)項目，通過(guò)公共選聘的方式給予大學(xué)生創(chuàng )業(yè)實(shí)踐機會(huì )。
2．4運用新媒體手段與政策清障
(1)要利用好網(wǎng)站、QQ、微信、直播軟件等新媒體交流手段，學(xué)校組織教師通過(guò)以上新媒體交流手段定期的對學(xué)生開(kāi)展在線(xiàn)的指導服務(wù)。目前，關(guān)于大學(xué)生創(chuàng )業(yè)教育的一對一服務(wù)、在線(xiàn)服務(wù)還普遍的不到位，學(xué)生獲得的服務(wù)內容和服務(wù)機會(huì )很少，特別是對離校的畢業(yè)生而言。(2)按照教育部的要求，高校應該切實(shí)的落實(shí)關(guān)于支持大學(xué)生創(chuàng )業(yè)的學(xué)分轉換、休學(xué)創(chuàng )業(yè)、轉專(zhuān)業(yè)等政策，為高校大學(xué)生創(chuàng )業(yè)掃除障礙。目前，在高校中政策性的障礙還普遍性的存在，非常不利于大學(xué)生創(chuàng )業(yè)的實(shí)踐孵化，迫需改革。
3結語(yǔ)
當前，高校大學(xué)生創(chuàng )業(yè)教育的實(shí)踐成果孵化比例很低，說(shuō)明了高校大學(xué)生創(chuàng )業(yè)教育的水平還停留在理論研究探索階段，對大學(xué)生的創(chuàng )業(yè)服務(wù)還不系統、不具體。高校大學(xué)生創(chuàng )業(yè)教育目前是一個(gè)較新的研究課題，需要政府、高校、企業(yè)三方共同努力、深入改革，形成合力。
參考文獻:
［1］韓晨光，曲紹衛，張偉．大學(xué)創(chuàng )業(yè)教育三維格式機制理論模型［J］．實(shí)驗技術(shù)與管理，2014(8)．
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