班級管理專(zhuān)題論文
班級管理是提高班級整體紀律以及成績(jì)的關(guān)鍵，下面是小編推薦給大家的班級管理專(zhuān)題論文，希望大家有所收獲。
摘要：
我們要從班級管理入手，關(guān)注弱勢學(xué)生群體，采取具體措施，促使弱勢群體健康快樂(lè )地成長(cháng)。尊重學(xué)生，激發(fā)上進(jìn)心，用愛(ài)心創(chuàng )設快樂(lè )氛圍，創(chuàng )建積極向上的班集體。本文從尊重學(xué)生，激發(fā)上進(jìn)心;用愛(ài)心創(chuàng )設快樂(lè )氛圍;創(chuàng )建積極向上的班集體三個(gè)方面探討了班級管理中對弱勢群體的教育問(wèn)題。
關(guān)鍵詞：
班級管理;弱勢群體;教育;愛(ài)心
班級是學(xué)校的一部分，隨著(zhù)獨生子女的增多，留守學(xué)生大量涌現，學(xué)生的個(gè)性突出，使得學(xué)校的班級管理工作難度增大。再加上家庭教育存在的弊端，班級中學(xué)生的家庭狀況和自身能力不同，一些學(xué)生學(xué)習習慣差，缺乏獨立意識，成為學(xué)校的弱勢群體。從班級管理入手，關(guān)注弱勢學(xué)生群體，采取具體措施，促使弱勢群體健康快樂(lè )地成長(cháng)。
一、尊重學(xué)生，激發(fā)上進(jìn)心
學(xué)生中的弱勢群體被稱(chēng)為“差生”“后進(jìn)生”，苦悶、不滿(mǎn)、急躁、焦慮等不良情緒難以調適，嚴重影響他們的生活和學(xué)習，使他們產(chǎn)生自卑心理。他們生活在封閉或半封閉狀態(tài)，交際面不寬，不善溝通，性格孤僻，獨來(lái)獨往，適應能力差，心理壓力大，在班級中得不到尊重，感覺(jué)不到集體的溫暖，他們常常產(chǎn)生消極情緒和無(wú)助感，形成心理障礙，失去很多發(fā)展的機會(huì )。班主任要正確對待學(xué)生的心理問(wèn)題，給予弱勢群體幫助和支持。在班級管理中，加強思想教育，激勵上進(jìn)心，理解尊重學(xué)生，幫助學(xué)生樹(shù)立理想，給予學(xué)生更多的關(guān)愛(ài)和呵護。教師要理解尊重他們，抓住他們身上的閃光點(diǎn)，冷靜對待他們的失誤，幫助學(xué)生分析出現問(wèn)題的原因，保護他們的自尊心，主動(dòng)接近他們，用真誠的態(tài)度與他們交流，讓他們感受到教師的關(guān)心。對他們進(jìn)行心理疏導，鼓勵他們走出陰影，找出學(xué)習成績(jì)差的原因，激發(fā)他們的進(jìn)取心。教師要能抓住學(xué)生學(xué)習上的小小進(jìn)步，例如，學(xué)生在上課時(shí)，對教師的提問(wèn)做出正確的回答時(shí)，教師要給以表?yè)P和鼓勵，調動(dòng)學(xué)生的積極因素，使學(xué)生產(chǎn)生自信，克服自卑心理，體驗學(xué)習的快樂(lè )，對后進(jìn)生多一點(diǎn)偏愛(ài)，用愛(ài)心點(diǎn)燃溫暖之火，教給學(xué)生正確地認識生活，讓學(xué)生懂得如何面對壓力、競爭、挫折、逆境，幫助學(xué)生合理地認識自己，克服悲觀(guān)失望情緒，以飽滿(mǎn)的激情投入學(xué)習和生活之中。
二、用愛(ài)心創(chuàng )設快樂(lè )氛圍
高三階段是學(xué)生學(xué)習生活的轉折點(diǎn)，高三班主任要對學(xué)生投入更多關(guān)懷，做一個(gè)有民主意識的班主任，使學(xué)生感受到自己的主人翁地位。班主任要保持年輕的心態(tài)，和學(xué)生一起活動(dòng)，作學(xué)生的好朋友，只有童心不滅，才能以學(xué)生的眼光觀(guān)察世界，走進(jìn)學(xué)生的內心世界，用一顆包容的心，包容學(xué)生的小錯誤。進(jìn)入高三年級，學(xué)生經(jīng)受著(zhù)一連串的模擬考試，一些人出現精神緊張急躁，產(chǎn)生“考前綜合征”，對高考失去信心。此時(shí)，班主任要相信學(xué)生的智慧和能力，發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，培養學(xué)生的.進(jìn)取精神。高考是綜合素質(zhì)的較量，學(xué)生的心理素質(zhì)起著(zhù)很大的作用，高三班主任要做好學(xué)生的心理疏導，有針對性地訓練學(xué)生的心理素質(zhì)，適時(shí)鼓舞學(xué)生，幫助學(xué)生樹(shù)立自信。班主任用寬容的態(tài)度包容學(xué)生的錯誤，用愛(ài)心幫助學(xué)生改正錯誤，創(chuàng )造出快樂(lè )的教育氛圍，讓每一個(gè)學(xué)生享受幸福快樂(lè )。班主任要深入教室、操場(chǎng)，與學(xué)生打成一片，了解學(xué)生的真實(shí)想法，走進(jìn)學(xué)生心靈世界，與學(xué)生一起喜怒哀樂(lè )，關(guān)注學(xué)生的冷暖，關(guān)心學(xué)生生活，關(guān)注學(xué)生學(xué)習，營(yíng)造溫馨的班級環(huán)境，構建融洽的師生關(guān)系，促使他們的身心健康發(fā)展。班主任是學(xué)生人生方向的引導者，班主任的一句話(huà)、一個(gè)舉動(dòng)、一個(gè)眼神都能影響到學(xué)生的情緒。班主任要創(chuàng )造機會(huì )和學(xué)生接觸，對學(xué)生的表現給以賞識，以激勵為主，讓學(xué)生在看到自己進(jìn)步，創(chuàng )造機會(huì )讓學(xué)生展示自己的才能，讓他們獲得成就感。
三、創(chuàng )建積極向上的班集體
班級是學(xué)生健康成長(cháng)的基層組織，良好的班級環(huán)境能促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美各方面的和諧發(fā)展，加強班風(fēng)建設，發(fā)揮班集體的作用，促進(jìn)后進(jìn)生的轉化，從細處入手，培養學(xué)生良好的行為習慣，班級管理工作辛苦和瑣碎，高三年級的班級管理要培養一個(gè)健康向上的班集體，創(chuàng )造獨立自由的氛圍。例如，利用主題班會(huì )對學(xué)生進(jìn)行道德教育，增強交通安全意識，遵守交通規則，珍愛(ài)生命;教育學(xué)生愛(ài)護環(huán)境衛生，提高環(huán)保意識，不亂丟垃圾，減少污染;教育學(xué)生愛(ài)護公物，提醒學(xué)生規范自己的言行，對行為習慣差的學(xué)生，要循循善誘，耐心教育，善于發(fā)現他們的優(yōu)點(diǎn)，進(jìn)行表?yè)P和鼓勵，使他們從心靈深處感受到教師的關(guān)心，改掉不良習慣。樹(shù)立團結互助意識，讓學(xué)生感覺(jué)到班集體的溫暖，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，增強后進(jìn)生的責任感。消除班級的消極因素，重視班干部的培養，提升班干部的管理能力，為后進(jìn)生樹(shù)立模范，開(kāi)展結對子模式，轉化后進(jìn)生，后進(jìn)生自制力差，管不住自己，但他們渴望教師的理解、同學(xué)的友誼，如果向他們伸出友愛(ài)之手，后進(jìn)生就會(huì )成為一名好學(xué)生，班主任采取結對子模式，給每一位后進(jìn)生安排一名和后進(jìn)生談得來(lái)的好學(xué)生，監督后進(jìn)生的自習紀律、課堂表現和作業(yè)完成情況，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)糾正，提出解決辦法。班主任要尊重其人格，以一顆真誠的心關(guān)注學(xué)生的身心健康，多一些理解，鼓勵學(xué)生勇于承認錯誤，糾正不良習氣，以身垂范，促進(jìn)學(xué)生健康成長(cháng)。
四、結語(yǔ)
總之，班級是學(xué)校開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的基礎組織，是學(xué)生成長(cháng)的搖籃，班級管理直接影響著(zhù)學(xué)生的健康發(fā)展，在教育教學(xué)中起著(zhù)舉足輕重的作用。班主任是班級的領(lǐng)導者和組織者，班主任工作是一門(mén)藝術(shù)。班主任在班級管理中，要樹(shù)立新課程理念，提高管理水平，走進(jìn)學(xué)生的感情世界，關(guān)注弱勢群體，培養學(xué)生的集體責任感，使每位學(xué)生具有健康完善人格。
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