如何教好小學(xué)數學(xué)論文

　　導語(yǔ)：數學(xué)是研究數量、結構、變化、空間以及信息等概念的一門(mén)學(xué)科，從某種角度看屬于形式科學(xué)的一種。下面由小編為大家整理的如何教好小學(xué)數學(xué)論文，希望可以幫助到大家！

　　數學(xué)教學(xué)是一門(mén)科學(xué)，又是一門(mén)藝術(shù)。數學(xué)教學(xué)要想真正成為一門(mén)科學(xué)，或者一門(mén)藝術(shù)，其基礎在于教師的教學(xué)基本功。正如劉加霞教授所說(shuō)：“教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)不僅是我們搞好數學(xué)教育教學(xué)工作的根本，也是數學(xué)課程改革能否真正取得成功的關(guān)鍵。”如何搞好教學(xué)的基本功？具體做法如下：

　　1、 要備課程標準

　　備課是提高教學(xué)質(zhì)量的前提，加強教學(xué)，首先要加強備課。課程標準是備課的依據，是指導教學(xué)的綱領(lǐng)性文件，備課必須準確體現課標的理念，符合課標的要求。新課程的教學(xué)目標及價(jià)值取向是教師在備課時(shí)必須予以體現的。教師在備課時(shí)要做到“心中有標”。

　　2、 要備教材

　　教材是教學(xué)的具體內容。教師備課首先要吃透教材，只有這樣，才能把握教材的知識點(diǎn)、能力點(diǎn)、重點(diǎn)和難點(diǎn)。哪些內容要求理解，哪些知識要聯(lián)系舊知識，哪些知識要靈活運用，培養哪些能力，真正達到對教材懂、透、化。要做到“心中有書(shū)”。

　　3、 要備學(xué)生

　　學(xué)生是教學(xué)的對象，是學(xué)習的主體，所以備課必須備學(xué)生。要從過(guò)去圍繞教師如何教而備，轉變?yōu)閷W(xué)生如何學(xué)而備，內容必須是有利于學(xué)生的學(xué)習和發(fā)展，要依據多元智能理論從多維的角度思考學(xué)生。從“三維”目標上關(guān)注全體學(xué)生的全面發(fā)展。要堅持以學(xué)生的發(fā)展為根本目的，一切為了學(xué)生學(xué)習，一切為了學(xué)生發(fā)展。要做到“心中有生”

　　4、 要備教學(xué)設計

　　教師是課前教學(xué)的設計者，教學(xué)過(guò)程的組織者。設計教學(xué)要做大量的工作，而且是創(chuàng )造性的工作。要在吃透教材、了解學(xué)生的基礎上，在新的教學(xué)思想指導下，精心設計每節課的教學(xué)過(guò)程和教學(xué)方法。教學(xué)設計主要包括明確的教學(xué)目標，合理的教學(xué)過(guò)程，靈活適當的教學(xué)方式和方法等。教學(xué)設計完成后，要進(jìn)一步熟練，真正變成自己的東西。這樣在教學(xué)時(shí)，才能做到既受教學(xué)設計的“約束”，又不受其“束縛”。

　　5、 注意激發(fā)學(xué)習興趣

　　愛(ài)因斯坦說(shuō)得好：“興趣是最好的老師。”學(xué)習興趣是指學(xué)生渴望獲得科學(xué)文化知識，并著(zhù)力去認識它、探索它的一種心理傾向。在教學(xué)過(guò)程中教師應具體做到以下幾點(diǎn)：

　　（一）創(chuàng )設情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。培養學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機對數學(xué)學(xué)習活動(dòng)具有引發(fā)、維持與導向作用。因此，在教學(xué)中應注意抓住數學(xué)內容本身的特點(diǎn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機。

　　（二）組織游戲，寓教于樂(lè )。低年級的學(xué)生容易被一些新奇的來(lái)激所吸引，在教學(xué)中，如果組織學(xué)生通過(guò)實(shí)話(huà)多變的游戲活動(dòng)來(lái)學(xué)習數學(xué)知識，他們就會(huì )對學(xué)習產(chǎn)生濃厚的興趣，把注意力長(cháng)時(shí)間在學(xué)習對象上來(lái)，使教學(xué)收到良好的效果。在教學(xué)過(guò)程中我常采用游戲活動(dòng)：開(kāi)小小運動(dòng)會(huì )、評選優(yōu)秀郵遞員、撥蘿卜、奪紅旗、開(kāi)火車(chē)等，我還制作了十幾種小動(dòng)物頭飾，讓學(xué)生戴在頭上，無(wú)論是一面紅旗或一個(gè)頭飾，還是一幅色彩鮮艷的圖畫(huà)，都增強了練習的趣味性，使學(xué)生興趣盎然，爭先恐后地做數學(xué)游戲。為了使學(xué)生保持比較持久的注意力，設計情節有趣的練習。例如，在教學(xué)"兩位數加減法"時(shí)我讓學(xué)生猜水果游戲，如：確認了水果代表哪個(gè)數字，學(xué)生舉手喊打開(kāi)，這樣的教學(xué)過(guò)程，學(xué)生始終精神集中，情緒高漲，甚至很少有人出錯。這種簡(jiǎn)單易行的游戲，深受學(xué)和喜愛(ài)。

　　（三）組織競賽，享受成功的喜悅，培養學(xué)生的競爭意識在小學(xué)數學(xué)教學(xué)中，利用小學(xué)生好奇、爭強、樂(lè )勝的心理，適時(shí)、適當地開(kāi)展多種形式的競賽，如“看誰(shuí)算得又對又快”、“奪紅旗”、“比比誰(shuí)最聰明”、“解題方法最佳的是誰(shuí)”……引發(fā)學(xué)生的競爭意識得到自我評價(jià)、自我表現的機會(huì )，以不斷深化學(xué)習動(dòng)機，把學(xué)生從對分數的競爭引向追求知識、提高能力的競賽。從而達到增添興趣，擴展思維，發(fā)展智能的目的。

　　6、 要營(yíng)造民主開(kāi)放的課堂環(huán)境

　　《課程標準》明確指出：“數學(xué)教育要以獲取知識為首要目標，轉變?yōu)槭紫汝P(guān)注人的發(fā)展，創(chuàng )造一個(gè)有利于學(xué)生生動(dòng)活潑、主動(dòng)發(fā)展的教育環(huán)境，提供給學(xué)生充分的發(fā)展空間。”開(kāi)放的課堂是探究知識的場(chǎng)所，是思維碰撞的樂(lè )園。民主的師生關(guān)系，和諧的課堂氣氛是保證創(chuàng )造成功的重要條件。創(chuàng )設一個(gè)民主和諧的課堂氣氛是發(fā)展學(xué)生創(chuàng )造思維的保障。課堂教學(xué)一旦觸及學(xué)生的情感和意志領(lǐng)域，這種方法就能發(fā)揮高度有效的作用。怎樣才能創(chuàng )設民主和諧的課堂環(huán)境呢？首先，教師要熱愛(ài)學(xué)生，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育是逐漸被人們所認識的教學(xué)真諦。其次，要建立民主平等的師生關(guān)系，使學(xué)生感到老師即是自己的師表，又是最親可以與之交心的朋友。最后，學(xué)生之間也要形成和諧、友好、互助、競爭的關(guān)系。

　　7、 要變“教”的數學(xué)為“做”的數學(xué)，做到一題多解

　　實(shí)踐證明，在小學(xué)數學(xué)中采用傳統的“知識——應用”模式，試圖讓學(xué)生學(xué)會(huì )了知識再去用，“裝滿(mǎn)了知識再去行”是行不通的。最好的方法是讓學(xué)生在數學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中直接接觸多種事實(shí)，讓他們用自己的思想做實(shí)驗，這樣才有可能使他們在心靈上獲得種種深刻的印象，從而獲得有用的經(jīng)驗。因此，小學(xué)數學(xué)教學(xué)應該重視教學(xué)實(shí)踐，加強實(shí)際操作活動(dòng)，在活動(dòng)中做到一師多解，培養創(chuàng )造性的思維，讓學(xué)生在做中學(xué)，學(xué)中悟，悟中創(chuàng )。

　　8、 要培養學(xué)生良好的習慣

　　小學(xué)數學(xué)大綱把“培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣”作為素質(zhì)教育的一個(gè)重要方面。俄國教育家烏申斯基說(shuō)過(guò)：“良好的習慣是人在他的神經(jīng)系統中所儲存的資本。這個(gè)資本不斷增值，而人在其整個(gè)一生中，就享受著(zhù)它的利息。”這足可以說(shuō)明，小學(xué)生良好的學(xué)習習慣，對他今后的發(fā)展將起著(zhù)重要作用。因此，在小學(xué)階段培養學(xué)生良好的數學(xué)學(xué)習習慣，是每一位數學(xué)教師的重要職責

　　（一）、培養學(xué)生認真閱讀數學(xué)課本的習慣，使學(xué)生具備閱讀課本的能力。在數學(xué)課中，應使學(xué)生把“看、讀、思、練”結合起來(lái)。從兒童一入學(xué)就應該帶領(lǐng)學(xué)生逐步學(xué)會(huì )看懂圖、式、文，再引導學(xué)生弄清術(shù)語(yǔ)，理解關(guān)鍵詞語(yǔ)，引發(fā)學(xué)生思考。隨著(zhù)學(xué)生年齡和抽象能力的'不斷提高，對課本內容提出更明確而具體的要求，讓學(xué)生養成先閱讀后做作業(yè)的習慣。

　　（二）培養學(xué)生認真審題的習慣，審題是進(jìn)行正確計算不可缺少的環(huán)節。通過(guò)審題訓練，可以養成學(xué)生認真嚴謹的習慣，引導學(xué)生靈活地選擇正確合理的計算方法，提高做題的質(zhì)量與速度。

　　1、作題時(shí)，首先學(xué)生應讀懂題目要求，正確理解題意。這就需要教師在平時(shí)注意培養學(xué)生讀題、理解題的能力，明確題目中究竟要我們做什么、怎么做，然后再進(jìn)行計算。

　　2、教會(huì )學(xué)生觀(guān)察題型，正確運用定律、性質(zhì)，使計算簡(jiǎn)便。

　　3、審題要始終貫穿整個(gè)解題過(guò)程，既要看全題，又要看運算過(guò)程出現的新數字、新情況，做到方法得當。正確的審題能夠保證正確、迅速的解題，所以培養學(xué)生養成良好的審題習慣是非常重要的。

　　（三）培養學(xué)生勤于動(dòng)腦，善于思考的習慣學(xué)生學(xué)習數學(xué)這一活動(dòng)，歸根到底是思維的活動(dòng)，只有勤于動(dòng)腦，肯于思考，才能理解和掌握數學(xué)知識，形成各種數學(xué)能力。教師首先要注意激發(fā)學(xué)生的思考欲望，善于提出啟發(fā)學(xué)生思考的問(wèn)題，形成學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題的良好品質(zhì)；其次要注意提供適量的思考依據，培養學(xué)生有根據、有條理、有序的進(jìn)行思考的習慣；多角度地尋求解決問(wèn)題的方法，促使思維水平的逐步提高。

　　（四）培養學(xué)生認真獨立的完成作業(yè)和自覺(jué)檢查的習慣學(xué)生的作業(yè)反映了學(xué)生的學(xué)習態(tài)度和學(xué)習習慣。良好的作業(yè)習慣包括：態(tài)度認真、及時(shí)檢查驗算、書(shū)寫(xiě)工整、獨立完成、富有創(chuàng )見(jiàn)等。從學(xué)生剛一入校的那天起，就要培養正確的書(shū)寫(xiě)姿勢，要求書(shū)寫(xiě)工整、格式規范。從數字至數的書(shū)寫(xiě)、從一位數到多位數、從整數到小數、分數的書(shū)寫(xiě)，都要嚴格要求。獨立完成作業(yè)是發(fā)揮作業(yè)應有作用的切實(shí)保證，要經(jīng)常表?yè)P那些能夠克服困難并認真檢查作業(yè)的學(xué)生，防止和糾正抄襲別人作業(yè)的壞習慣。習慣是人們在長(cháng)期實(shí)踐中養成的。因此，培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣，必須貫穿在整個(gè)數學(xué)教學(xué)過(guò)程中。要堅持嚴格要求，示范誘導，反復訓練，才能取得預想的結果。

　　9、課末小結

　　課末小結是整個(gè)課堂教學(xué)的有機組成部分，畫(huà)龍點(diǎn)睛的課末小結，對于幫助學(xué)生總結重點(diǎn)、理清知識脈絡(luò )、加深記憶、鞏固知識、活躍思維、發(fā)展興趣具有重要作用。好的課末小結，是為實(shí)現課時(shí)教學(xué)目標服務(wù)的，否則就失去了課末小結的意義。要有濃縮的“提煉”藝術(shù)，在設計過(guò)程中，應抓住最本質(zhì)最主要的內容，做到少而精，簡(jiǎn)明扼要，前呼后應，形成對照，使學(xué)生豁然開(kāi)朗。

　　10、教學(xué)反思

　　教學(xué)反思是教師以自己的教學(xué)活動(dòng)過(guò)程為思考對象，對自己的行為、決策以及由此產(chǎn)生的結果進(jìn)行審視和分析的過(guò)程，是一種通過(guò)提高參與者的自我覺(jué)察水平來(lái)促進(jìn)能力發(fā)展的途徑。它有利于教師進(jìn)行教學(xué)環(huán)境。教師在課堂教學(xué)中遇到某一現象，發(fā)現某些問(wèn)題，有針對性地進(jìn)行反思，或者在教師之間進(jìn)行討論，并將新的理解和借鑒運用到數學(xué)實(shí)踐中去，形成良性循環(huán)，這是提高教學(xué)效果的有效方法。

　　教師只有不斷改善教學(xué)行為，才能為教學(xué)研究提供準確的第一手材料，教學(xué)反思是教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的助推器。課后回顧對照自己的教學(xué)設計和實(shí)際課堂教學(xué)，選取自己認為最有價(jià)值、影響最深的改進(jìn)意見(jiàn)以日記的形式予以記錄，并分析改進(jìn)的原因、理念和措施，為有針對性地改進(jìn)教學(xué)計劃創(chuàng )造了良好的條件。

　　總之，要教好小學(xué)數學(xué)，是要多方思考的。在內容上應該關(guān)注學(xué)生的日常生活和社會(huì )生活，使數學(xué)成為生活數學(xué)和社會(huì )數學(xué)；在功能上應該重視學(xué)生全面和諧發(fā)展，使數學(xué)成為人文數學(xué)；在教法上應該加強學(xué)生的操作與實(shí)踐活動(dòng)，使數學(xué)成為做的數學(xué)和實(shí)踐數學(xué)。簡(jiǎn)言之，小學(xué)數學(xué)應該是學(xué)生自己的數學(xué)。

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