重慶中小學(xué)體操教學(xué)現狀與策略論文
【摘 要】本文采用文獻資料、問(wèn)卷調查、數理統計等方法對重慶市50所中小學(xué)的體操教學(xué)現狀進(jìn)行調查，結果顯示：重慶市中小學(xué)體操場(chǎng)地器材非常困乏；嚴格《體育與健康（體操）課程標準》執行很差；領(lǐng)導、教師對開(kāi)設體操課堂極不重視；學(xué)生對體操缺乏基本的認知；開(kāi)設體操內容教學(xué)單調；體操人才緊缺結構不協(xié)調；對此提出了一些發(fā)展重慶中小學(xué)體操教學(xué)的對策建議。
【關(guān)鍵詞】中小學(xué)；體操；教學(xué)；現狀；對策
縱觀(guān)我國近現代學(xué)校體育教學(xué)發(fā)展，體操項目在各級學(xué)校教材或剛要中都很明顯看見(jiàn)其身影，體操在我國學(xué)校體育教育中占有相當重要的位置。但是，從上世紀90年代末期至現在，舉國上下的中小學(xué)的體育教學(xué)內容卻越加看不見(jiàn)體操的身影，體操教學(xué)整體現狀較為堪憂(yōu)，這將勢必嚴重影響到我國青少年的體質(zhì)健康發(fā)展。為了全面了解重慶市中小學(xué)體操教學(xué)現狀，分析揭示存在的問(wèn)題，促進(jìn)基礎體育教學(xué)改革，推進(jìn)基礎體育教學(xué)綱要的真實(shí)全面落實(shí)等具有積極意義，故筆者選擇本課題研究。
1.研究對象與方法
1.1研究對象
采用分層抽樣，從重慶市抽取50所中小學(xué)為研究對象。
2.結果與討論
2.1重慶市中小學(xué)體操教學(xué)現狀與分析
2.1.1體操教學(xué)場(chǎng)地器材狀況
從調查的50所中小學(xué)來(lái)看，各中小學(xué)對《體育與健康（體操）課程標準》執行力度各異。嚴格執行標準的學(xué)校占調查學(xué)校的2%；基本執行標準的學(xué)校占調查學(xué)校的6%；不執行標準的學(xué)校占調查學(xué)校的92%。由此看出，重慶市中小學(xué)體育教學(xué)課堂的教學(xué)內容與標準較為散亂，課堂教學(xué)隨意性較大，基本不涉及課程標準中所規定的體操成套動(dòng)作內容。
2.1.3領(lǐng)導、教師對開(kāi)設體操課堂的重視狀況
從對教師、領(lǐng)導發(fā)放的問(wèn)卷調查整理來(lái)看，88.9%的領(lǐng)導、教師對中小學(xué)開(kāi)始體操課持反對意見(jiàn)。領(lǐng)導特別強調教師課堂教學(xué)內容的安全性，極不支持教師在課堂教授器械體操的內容。這與領(lǐng)導對體操項目群的特點(diǎn)認識不夠很相關(guān)，認為體操就是帶有危險性的項目，擔心教學(xué)安全事故的發(fā)生給自己“政治前途”帶來(lái)影響。由于受領(lǐng)導的普遍不重視，教師也在體育課堂很少涉及體操教學(xué)內容的選擇，都以“規避”安全為由將其體操列入危險項目而不給中小學(xué)生進(jìn)行開(kāi)展。
2.1.4學(xué)生對體操的認知狀況
2.1.5開(kāi)設體操內容教學(xué)狀況
2.1.6體操師資狀況
從調查50所中小學(xué)300位體育教師的項目專(zhuān)項結構來(lái)看，中小學(xué)競技體操、藝術(shù)體操、形體舞蹈師資還相當匱乏，分別占0.6%、3.3%和3.3%；健美操老師的師資還算相對合理，占整個(gè)體育師資的10%；而起他項目的體育教師占了絕大多數。由此看出：當前重慶中小學(xué)的體操項目群的'教師師資人數結構部合理，非常競技體操人才，學(xué)生比較喜歡的藝術(shù)體操、形體舞蹈等項目也顯得較為緊缺，不能滿(mǎn)足現行學(xué)生對基礎性較強、學(xué)生又樂(lè )于接受的體操項目教學(xué)開(kāi)設。
3.加強重慶市中小學(xué)體操教學(xué)的策略
3.1加快重慶中小學(xué)體操項目群場(chǎng)地器材的合理配備
體操運動(dòng)是一切運動(dòng)的基礎，對人體運動(dòng)素質(zhì)的全面發(fā)展起著(zhù)重要的作用。要在中小學(xué)快速扭轉體操開(kāi)展很尷尬的局面，改善體操項目群的場(chǎng)地器材，增加合理的配備成為先行條件。場(chǎng)地設施時(shí)開(kāi)展體操運動(dòng)的硬件條件，沒(méi)有良好的體操場(chǎng)地設施，就無(wú)從談起該項目的普及。就目前重慶中小學(xué)所具備的體操場(chǎng)館和其他器材來(lái)看都顯得非常匱乏。
3.2改變領(lǐng)導、教師、家長(cháng)對體育傷害事故的錯誤認識
不少家長(cháng)缺乏對體育運動(dòng)的正常風(fēng)險進(jìn)行別要的認識理解以及對自己孩子的疼愛(ài)，只要自己孩子在體育課堂中受點(diǎn)傷，就視為讓其心肝寶貝委屈了，無(wú)理找到學(xué)校、教師要求進(jìn)行賠償。由于人體的一些解剖缺陷，本身體育運動(dòng)很自然存在潛在的一些運動(dòng)風(fēng)險，通過(guò)體育運動(dòng)課堂的正常科學(xué)合理組織后，有時(shí)仍然難以規避運動(dòng)中的一些小受傷。但是不少家長(cháng)特別缺乏這方面的常識和基本的素質(zhì)以及教育引導孩子正常成長(cháng)的科學(xué)理念。還子受了點(diǎn)傷就統統把責任歸給教師，學(xué)校領(lǐng)導以及相關(guān)教育行政主管部門(mén)和立法部門(mén)也缺少對體育運動(dòng)傷害事故的具體認定，總以多一事不如少一事，通常也將體操運動(dòng)錯誤地歸為安全風(fēng)險較大的項目，于是在正常教學(xué)過(guò)程中極力主張反對體操的教學(xué)開(kāi)展，無(wú)形給教師的教學(xué)開(kāi)展在潑冷水，出現一些小受傷的事故時(shí)也不從正確評價(jià)教師的教學(xué)組織問(wèn)題，籠統一棒摔倒教師頭上，誰(shuí)還有興趣和膽量進(jìn)行體操的教學(xué)。因此，社會(huì )、家長(cháng)、領(lǐng)導、教師應該改變觀(guān)念，在正確規避運動(dòng)損傷的基礎上多一些理解。