應(yīng)用型獨(dú)立院校中《控制工程基礎(chǔ)》課程教學(xué)體會談?wù)撐?/title> <meta name="keywords" content="應(yīng)用型獨(dú)立院校中《控制工程基礎(chǔ)》課程教學(xué)體會談?wù)撐?> <meta name="description" content="獨(dú)立學(xué)院是按照新的辦學(xué)機(jī)制和培養(yǎng)模式舉辦的本科層次的高等院校，其中采用培養(yǎng)模式最多的是應(yīng)用型。應(yīng)用型是高等教育發(fā)展到一定階段的必然取向，尤其是大眾化和普及化的到來，整個高等教育從學(xué)術(shù)型和研究型轉(zhuǎn)向應(yīng)用型已是大勢所趨。應(yīng)用型人才的核心是“用"> <link rel="canonical" href="http://www.lktongtai.com/"/> <meta http-equiv="Cache-Control" content="no-transform" /> <meta http-equiv="Cache-Control" content="no-siteapp" /> <script type="text/javascript"> if((navigator.userAgent.match(/(phone|pad|pod|mobile|ios|android|BlackBerry|MQQBrowser|JUC|Fennec|wOSBrowser|BrowserNG|WebOS|symbian|transcoder)/i))){window.location = window.location.href.replace(/www./, 'm.');} var D=new Date(),RAND_STR=D.getUTCFullYear()+"_"+D.getUTCMonth()+"_"+D.getUTCDate()+"_"+(Math.floor(D.getUTCHours()/3)); document.write('<script type="text/javascript" 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<p>應(yīng)用型獨(dú)立院校中《控制工程基礎(chǔ)》課程教學(xué)體會談?wù)撐?/p><p>　　獨(dú)立學(xué)院是按照新的辦學(xué)機(jī)制和培養(yǎng)模式舉辦的本科層次的高等院校，其中采用培養(yǎng)模式最多的是應(yīng)用型。應(yīng)用型是高等教育發(fā)展到一定階段的必然取向，尤其是大眾化和普及化的到來，整個高等教育從學(xué)術(shù)型和研究型轉(zhuǎn)向應(yīng)用型已是大勢所趨。應(yīng)用型人才的核心是“用”，本質(zhì)是學(xué)以致用，“用”的基礎(chǔ)是掌握知識與能力，“用”的對象是社會實(shí)踐，“用”的目的是滿足社會需求，推動社會進(jìn)步。</p><p style="text-align: center;"><img loading="lazy" src="https://p.9136.com/00/l/c2dbcec401.jpg" alt="應(yīng)用型獨(dú)立院校中《控制工程基礎(chǔ)》課程教學(xué)體會談?wù)撐?/></p><p>　　《控制工程基礎(chǔ)》是機(jī)械類及相關(guān)專業(yè)的主干課程，課程的主要內(nèi)容是根據(jù)控制論的理論基礎(chǔ)，以機(jī)械工程系統(tǒng)為研究對象的廣義系統(tǒng)動力學(xué)和科學(xué)方法論。該課程在傳統(tǒng)教學(xué)模式下被認(rèn)為是理論性極強(qiáng)、難度極高、綜合知識程度很高的一門課程；甚至有些老師和同學(xué)認(rèn)為：控制工程基礎(chǔ)課程是門純粹理論的課程，完全沒有必要在應(yīng)用型本科院校里開設(shè)這么高難度的理論課程。針對應(yīng)用型獨(dú)立學(xué)院，筆者結(jié)合自身經(jīng)驗談一下該課程的教學(xué)體會。</p><p>　　<strong>一、課程開設(shè)基本情況分析</strong></p><p>　　在筆者學(xué)校，該課程開設(shè)學(xué)時為32，課堂學(xué)時較少，實(shí)驗項目涉及內(nèi)容不多，講授全部內(nèi)容難度比較大，而且要求學(xué)生在有限時間內(nèi)消化所學(xué)內(nèi)容并應(yīng)用，尤其對一些難點(diǎn)、重點(diǎn)內(nèi)容，掌握起來難度很大。傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，該課程多注重理論知識的講授，學(xué)生很難將所學(xué)的知識理解到應(yīng)用的層次上，更談不上應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。因此，應(yīng)用型獨(dú)立學(xué)院中講授該課程必然要進(jìn)行一些變化，注重知識和實(shí)際應(yīng)用的結(jié)合。</p><p>　　<strong>二、應(yīng)用型獨(dú)立學(xué)院中教學(xué)基本思想</strong></p><p>　　（一）前期知識的準(zhǔn)備</p><p>　　由于課程特點(diǎn)，對先行課程相關(guān)知識聯(lián)系緊密，有必要在緒論中增加一部分前期課程知識的復(fù)習(xí)，使學(xué)生理解和學(xué)習(xí)起來更加流暢。比如所涉及的工程力學(xué)、電工學(xué)、大學(xué)物理，尤其是高等數(shù)學(xué)等課程，可以提前說明課程要運(yùn)用到哪些知識，督促學(xué)生在課余時間有針對性的復(fù)習(xí)。</p><p>　　（二）教材的選擇</p><p>　　傳統(tǒng)教學(xué)和培養(yǎng)模式中，該課程注重理論學(xué)習(xí)，所使用的教材深度和難度都極大，比如：華中科技大學(xué)出版社，楊叔子主編的《機(jī)械工程控制基礎(chǔ)》；而且對于獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生來說，學(xué)習(xí)起來難度很大。因此，適用應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的教材，必須要將理論知識簡化，并附有一定應(yīng)用實(shí)例。筆者學(xué)校就參與主編針對應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的教材，知識點(diǎn)全而簡單，而且配合實(shí)例講授，學(xué)生更加容易理解。</p><p>　　（三）教學(xué)主線的明確</p><p>　　教學(xué)過程中一定要抓住“穩(wěn)定性、準(zhǔn)確性、快速性”這條控制系統(tǒng)要求的主線。一般來說，課程內(nèi)容主要講授6個章節(jié)，每個章節(jié)內(nèi)容其實(shí)都是相互關(guān)聯(lián)的，體現(xiàn)如下：</p><p>　　（1）緒論是讓學(xué)生對系統(tǒng)尤其是控制系統(tǒng)進(jìn)行整體認(rèn)識；</p><p>　　（2）傳遞函數(shù)是研究控制系統(tǒng)的數(shù)學(xué)模型；如何通過前期課程知識分析的微分方程，得到一個控制系統(tǒng)的傳遞函數(shù)？</p><p>　　（3）時域分析是研究控制系統(tǒng)性能的一種方法；怎么利用傳遞函數(shù)進(jìn)行時域分析？怎樣利用時域分析評價系統(tǒng)性能？</p><p>　　（4）頻域分析是研究控制系統(tǒng)性能的另外一種方法；怎么由實(shí)數(shù)域的傳遞函數(shù)轉(zhuǎn)變成復(fù)數(shù)域的頻率特性？怎么利用頻率特性繪制奈奎斯特圖和Bode圖；奈奎斯特圖能體現(xiàn)系統(tǒng)哪些性能？Bode圖能體現(xiàn)系統(tǒng)哪些性能？</p><p>　　（5）穩(wěn)定性是研究控制系統(tǒng)的'一個目的。利用傳遞函數(shù)怎么判斷系統(tǒng)穩(wěn)定性？利用奈奎斯特圖怎樣判斷系統(tǒng)穩(wěn)定性？利用Bode圖，怎樣判斷系統(tǒng)穩(wěn)定性？</p><p>　　（四）教學(xué)方法及內(nèi)容的變化</p><p>　　有一位置隨動系統(tǒng)，方框圖為圖a，Mp≤5%當(dāng)系統(tǒng)輸入單位階躍函數(shù)時，</p><p>　　1）校核該系統(tǒng)的各參數(shù)是否滿足要求？2）在原系統(tǒng)中增加一微分負(fù)反饋，如圖b所示，求微分反饋的時間常數(shù)。</p><p>　　傳統(tǒng)的教學(xué)方法，注重理論講授，對于實(shí)踐及應(yīng)用的認(rèn)識和重視度不夠，導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣。其實(shí)筆者調(diào)查了一部分學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生不是不想學(xué)習(xí)課程，而是覺得課程內(nèi)容太抽象，不知道在實(shí)際中有怎樣的應(yīng)用。因此，在課程教學(xué)的過程中，一定要強(qiáng)調(diào)理論應(yīng)用的實(shí)際意義，盡量結(jié)合現(xiàn)實(shí)中的例子。</p><p>　　如圖1例題是關(guān)于二階振蕩系統(tǒng)時間響應(yīng)性能指標(biāo)的常規(guī)題目。講授過程中可以將其引入到汽車懸掛系統(tǒng)設(shè)計的問題上。懸掛系統(tǒng)需要在汽車行駛過程中保持有效的抗震性能，也就是遇到顛簸時最大超調(diào)量不宜過大，否則乘客會感覺很不舒適。設(shè)計師先設(shè)計了a方案，通過計算檢驗是否滿足要求；如果不滿足要求，增加怎樣的微分負(fù)反饋環(huán)節(jié)，可以使設(shè)計的懸掛系統(tǒng)滿足要求。通過這種具體事例表述的方式，學(xué)生接受起來就容易的多。</p><p>　　<strong>三、總結(jié)</strong></p><p>　　對于應(yīng)用型獨(dú)立院校，怎樣培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才已經(jīng)成為迫在眉睫的問題。解決培養(yǎng)問題，就要抓住教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，盡可能將課程內(nèi)容和教學(xué)思路轉(zhuǎn)向應(yīng)用。筆者根據(jù)《控制工程基礎(chǔ)》教學(xué)經(jīng)驗，探討了如何改變教學(xué)思想，將知識與事例結(jié)合，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以達(dá)到培養(yǎng)應(yīng)用型人才的目的。</p><p><strong>　　參考文獻(xiàn)：</strong></p><p>　　[1]王建華.高等教育的應(yīng)用性[J].《教育研究》，2013年第4期.</p><p>　　[2]吳中江，黃成亮.應(yīng)用型人才內(nèi)涵及應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)[J].《高等工程教育研究》，2014年第2期.</p><p>　　[3]杜艷紅，劉源，于亞萍.淺談“控制工程基礎(chǔ)”課程教學(xué)[J].《科技創(chuàng)新導(dǎo)報》，2009年第10期.</p><p>　　[4]王偉，申愛明.控制工程基礎(chǔ)課程教學(xué)改革研究與探索[J].《安徽師范大學(xué)學(xué)報》[J].2007年3月.</p> <script>s("content_relate");</script> </div> <script type="text/javascript">s("download_bottom");</script> </div> <script type="text/javascript">s("list_wenzhangtuijian");</script> </div> <div id="dljvsbslmoup" class="main-right"> <div id="dljvsbslmoup" class="right_fix"> <script type="text/javascript">s("right_top");</script> <script type="text/javascript">s("right_mid");</script> <div id="dljvsbslmoup" class="right_box"> <span><em></em>最新文章</span> <ul> <li><a target="_blank" title="萬圣節(jié)派對活動策劃方案" href="http://www.lktongtai.com/word/wanshengjiepdhdchfa.html">萬圣節(jié)派對活動策劃方案</a></li><li><a target="_blank" title="學(xué)校心理健康活動方案" href="http://www.lktongtai.com/word/xuexiaoxinlijiankanghuodongfangan.html">學(xué)校心理健康活動方案</a></li><li><a target="_blank" title="抖音下雪超級火的句子" href="http://www.lktongtai.com/word/douyinxiaxuechaojihuodejuzi.html">抖音下雪超級火的句子</a></li><li><a target="_blank" title="2021醫(yī)務(wù)人員黨員思想?yún)R報" 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