初中地理教學(xué)與圖像教學(xué)探析論文
在初中地理教學(xué)過(guò)程中，地理教材引進(jìn)了大量鍛煉學(xué)生繪圖能力的內容，作為一種地理語(yǔ)言，圖像是地理教學(xué)中較為直觀(guān)有效的表現方式，并在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中取得了較為可觀(guān)的成效。圖像教學(xué)幾乎囊括了所有的地理知識，以圖像的形式表現出來(lái)，由此，初中地理教師應提高對圖像教學(xué)的重視程度，對學(xué)生進(jìn)行引導，將抽象的地理知識轉變?yōu)橹庇^(guān)的圖像內容，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，提升課堂教學(xué)成效。
一、初中地理圖像教學(xué)類(lèi)型
1.地圖教學(xué)
地圖是地理教材中常見(jiàn)的圖像，也是學(xué)生掌握地理知識必備的工具。地理教師在課堂應用地圖教學(xué)過(guò)程中，首先自身應充分掌握地圖的相關(guān)知識，并對地圖中所反映的內容有明確的認知，進(jìn)而有效引導學(xué)生讀圖。同時(shí)，教師應結合學(xué)生自身的學(xué)習特點(diǎn)，選擇合適的教學(xué)手段，促使學(xué)生能夠充分發(fā)揮自身潛力，準確在地圖上定位，尋找海陸位置以及經(jīng)緯度，結合地圖所示，描述當地地形特點(diǎn)。在學(xué)生學(xué)習地理知識的過(guò)程中，教師應充分發(fā)揮引導作用，加深學(xué)生對地理知識的領(lǐng)悟，結合教學(xué)任務(wù)，促使學(xué)生對地理空間分布特點(diǎn)加深記憶。
2.示意圖教學(xué)
在初中地理教材中，示意圖同樣是其中不可或缺的教學(xué)內容，多為成因示意圖，主要內容是客觀(guān)清晰地描述某個(gè)地區的地貌特征以及地理事物的成因，在教材中很少單獨出現，配合統計圖，更為直觀(guān)。在示意圖教學(xué)過(guò)程中，教師首先應引導學(xué)生明確地理事物在地圖中所處的位置，根據自身的了解來(lái)描述地貌特征，隨即將各個(gè)要素進(jìn)行分解，促使學(xué)生主動(dòng)分析地區的地貌特征，進(jìn)而揭示當地地理現象的形成原因以及發(fā)展歷程。經(jīng)過(guò)多重示意圖教學(xué)，有助于豐富學(xué)生對地理現象發(fā)展歷程的領(lǐng)悟能力，歸納得出其中存在的事物變化規律。
3.景觀(guān)圖教學(xué)
地理教材中的景觀(guān)圖教學(xué)主要是為了開(kāi)闊學(xué)生的思維，加強對地理環(huán)境的分析能力，包括描繪圖以及攝影圖兩種類(lèi)型。相比較而言，在初中地理教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生更加傾向于對攝影圖的分析，其最大的特點(diǎn)是真實(shí)，但是需要學(xué)生去深入分析表達的側重點(diǎn)。而描繪圖對于側重點(diǎn)的展示更為直觀(guān)，但由于地理環(huán)境的復雜性、地貌特征的差異，學(xué)生難以直觀(guān)地了解其中表達的內容。景觀(guān)圖由于自身特點(diǎn)，能夠在一定程度上吸引學(xué)生的學(xué)習興趣，因此合理運用景觀(guān)圖教學(xué)，有助于增強學(xué)生對地理事物的分析能力，加深對圖像的記憶，強化學(xué)生的理解能力。
4.統計圖教學(xué)
統計圖一般同示意圖一起出現，主要是集合了數字統計資料，對某一地區地理特征以及數量關(guān)系直觀(guān)的反映。在初中地理教學(xué)中，統計圖教學(xué)能夠充分揭示地理事物的發(fā)展規律，加深學(xué)生的理解能力，逐漸積累對事物的統計分析能力，強化對圖像的讀圖能力和觀(guān)察能力，分析得出地理現象所具有的特征，并得出準確的結論。
二、初中地理教學(xué)中運用圖像教學(xué)的建議
1.加強對圖像教學(xué)的重視程度
為了進(jìn)一步增強學(xué)生對地理圖像的理解能力，首先教師自身應明確對圖像教學(xué)的認知觀(guān)念，加深對地理圖像教學(xué)的重視程度，樹(shù)立地理知識應結合圖像進(jìn)行分析的觀(guān)念，引導學(xué)生養成良好的`讀圖習慣。初中地理人教版教材對于圖像的重視程度較高，圖像占據較大比例，并非繁瑣的文字敘述。圖像能夠吸引學(xué)生的學(xué)習興趣，更符合當代學(xué)生的性格特點(diǎn)。
2.培養學(xué)生的讀圖能力
地理圖像教學(xué)成效如何，主要取決于學(xué)生讀圖能力以及理解能力，讀圖能力需要培養，盡管部分地理知識圖像相較于文字有著(zhù)更為直觀(guān)的描述，但是初中生在理解圖像的過(guò)程中往往只有淺顯的了解，難以看到實(shí)質(zhì)內容，如果缺少教師的引導，圖像將難以發(fā)揮自身的教學(xué)作用。學(xué)生在讀圖過(guò)程中既要學(xué)會(huì )發(fā)現重點(diǎn)，又要得到深刻的啟發(fā)，僅靠教師的講解仍然難以培養學(xué)生的讀圖能力，應以學(xué)生為主體，促使學(xué)生在讀圖過(guò)程中找到樂(lè )趣，同理論知識相結合，培養學(xué)生的讀圖能力。
3.鍛煉學(xué)生的動(dòng)手繪圖能力
學(xué)生在形成一定的讀圖能力后，需要在教師的引導下，培養自己動(dòng)手的繪圖能力，通過(guò)地理圖冊的圖像填充練習，或者在黑板上進(jìn)行地理圖像演練，有助于學(xué)生表達對地理內容的理解和認知，加深知識的記憶。在學(xué)習過(guò)程中，聽(tīng)是前提，最主要的還是動(dòng)手能力，豐富的理論知識需要學(xué)以致用，靈活應用到對地理圖像的分析中，掌握繪圖的技巧，是地理學(xué)習中需要學(xué)生掌握的學(xué)習能力之一。綜上所述，在地理教學(xué)過(guò)程中，圖像教學(xué)具有不可或缺的作用，地理教師應結合不同的地理圖像，針對學(xué)生的學(xué)習特點(diǎn)，選擇合理的教學(xué)方式，按照一定的圖像學(xué)習特點(diǎn)，首先培養學(xué)生對圖像分析的興趣，培養學(xué)生的讀圖能力，根據圖像內容設置問(wèn)題，加快學(xué)生對地理圖像的思維運轉。在初中地理圖像教學(xué)過(guò)程中，教師不應單單培養學(xué)生的讀圖能力，同時(shí)還需要時(shí)刻鍛煉學(xué)生的動(dòng)手繪圖能力，學(xué)以致用，加深對地理知識的記憶和理解，養成良好的讀圖習慣，提升學(xué)習效率。
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