中學(xué)體育教學(xué)的建議及對策論文
一、中學(xué)體育教育弱化的原因
中學(xué)體育弱化的原因應該是多元的，擇要而言，有以下幾個(gè)方面。首先，是觀(guān)念和思想層面的原因。在一部分中學(xué)里，存在著(zhù)一定的不合理或不正確的教育教學(xué)觀(guān)念，智育第一的觀(guān)念和思想導致一部分具備體育素質(zhì)、渴望成為體育專(zhuān)業(yè)人才的學(xué)生錯過(guò)了體育基礎教育的最佳時(shí)機，使這些學(xué)生失去了發(fā)展和展現自己最突出特長(cháng)的機會(huì )。造成這種現狀，主要是教師認識不到位，領(lǐng)導不重視，存在體育教育可有可無(wú)的觀(guān)念。
另外，由于體育經(jīng)費的短缺，導致體育硬件設施少，師資力量薄弱。缺少政策性的規章制度。從理論的角度說(shuō)，新的基礎教育課程改革中體育課的基本理念之一是堅持“健康第一”的指導思想，課程的準確表述是：體育與健康。教學(xué)中無(wú)論學(xué)生選擇何種運動(dòng)項目進(jìn)行學(xué)習，都要將增進(jìn)健康貫穿于課程實(shí)施的全過(guò)程。但必須明確的是，實(shí)現增進(jìn)學(xué)生健康的目的，是以身體鍛煉為主要手段的，離開(kāi)了恰當的、適度的鍛煉形式談健康，就不成為其體育課了。通過(guò)運動(dòng)項目使學(xué)生的耐力、力量、速度等體能素質(zhì)不斷提高，才是體育教學(xué)貫徹健康第一理念的根本途徑。其次，體育課理應承載的德育功能被嚴重削弱。體育教學(xué)，不僅在于學(xué)習體育知識，掌握運動(dòng)技能，增進(jìn)學(xué)生體質(zhì)，更是實(shí)施德育的一個(gè)基本途徑，體育教學(xué)和活動(dòng)滲透德育較之其他學(xué)科，更具有特殊性。不容置疑，體育是塑造和培養人的重要手段，是加強愛(ài)國主義和集體主義教育、磨練堅強意志，培養良好品德的重要途徑。而上述種種帶有“冒險性”的運動(dòng)項目，恰恰在培養學(xué)生的勇敢精神、團隊意識，造就勇于競爭、不畏艱險、果敢頑強、拼博進(jìn)取等良好意志品質(zhì)、心理素質(zhì)和精神風(fēng)貌方面有著(zhù)不可取代的作用。面對當今大多為獨生子女，在網(wǎng)絡(luò )、溺愛(ài)中生長(cháng)的青少年一代，這種教育更具有現實(shí)的緊迫性。
從深層次來(lái)說(shuō)，體育教學(xué)的這種弱化，不僅關(guān)系到個(gè)人的健康成長(cháng)和幸福生活，而且關(guān)系到整個(gè)民族素質(zhì)的提升，關(guān)系到國家的未來(lái)和民族的復興。出現上述問(wèn)題的深層原因，主要還是學(xué)校教育思想意識中的重智輕體。同時(shí)，也確與“抓安全、防事故”意識有關(guān)。由于上述體育項目及戶(hù)外活動(dòng)，充滿(mǎn)了不確定因素，增加了安全事故的概率，為了確保萬(wàn)無(wú)一失“，理想”的辦法莫過(guò)于畫(huà)地為牢，讓學(xué)生呆在相對安全的狹小范圍內，做些“柔性”的、娛樂(lè )性的.活動(dòng)了事，安全是安全了，但體育失去了應有的豐富內涵，學(xué)生自身創(chuàng )造力與思維能力的拓展機會(huì )喪失了，育人功能更大打折扣。
二、強化中學(xué)體育教學(xué)的建議與對策
體育安排在學(xué)生的正式課程里，就代表了它對學(xué)生的重要性，對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養應該起到積極引導作用。體育不應該只是一個(gè)讓學(xué)生自由活動(dòng)的任務(wù)，更應該是一個(gè)培養興趣、技能和強健體魄的課堂。讓學(xué)生在真正的體育中尋找到樂(lè )趣，磨練意志；體會(huì )到付出和收獲。還可以通過(guò)團體的體育培養學(xué)生的團隊合作意識和集體榮譽(yù)觀(guān)。要使上述內容得以實(shí)現，策略的原則應是綜合治理、多管齊下。學(xué)校領(lǐng)導層面，要進(jìn)一步端正辦學(xué)指導思想，切實(shí)糾正片面追求升學(xué)率傾向，深入推進(jìn)課程改革。加強素質(zhì)教育，從民族復興、建設人力資源強國的政治高度，把體育擺上應有位置，把增強學(xué)生體質(zhì)作為學(xué)校教育的基本目標之一。
一個(gè)好校長(cháng)就是一所好學(xué)校，但不重視體育的學(xué)校不是好學(xué)校，不重視體育的校長(cháng)就不是稱(chēng)職的校長(cháng)。要落實(shí)校長(cháng)是學(xué)校體育工作第一責任人制度，建立健全學(xué)校體育工作機制，健全體育安全制度和措施，實(shí)現體育和安全工作的無(wú)縫隙對接與連動(dòng)機制，防止重體育就輕安全和重安全就放棄體育兩種極端傾向，保證在安全通道中體育教學(xué)和活動(dòng)扎實(shí)有效開(kāi)展。建立農村中學(xué)教學(xué)質(zhì)量評估機制。開(kāi)展教學(xué)評估有利于強化教育質(zhì)量意識，有利于強化教學(xué)工作中心地位，有利于推進(jìn)教學(xué)基本建設，全面貫徹以評促改，以評促建，以評促管，評建結合，重在建設的原則。只有評估體系得到有效建立，才能解決教育經(jīng)費極度短缺這個(gè)農村教育瓶頸，我國農村基礎教育的發(fā)展將會(huì )有更加長(cháng)遠的發(fā)展和進(jìn)步。在管理制度這一層面，學(xué)校應該實(shí)施獎勵制度。比如通過(guò)制度改善體育教師的待遇，以此提高教師的工作積極性。從理論角度看，體育工作相對辛苦，學(xué)校采取一定的傾斜政策來(lái)調動(dòng)教師的積極性是十分必要的。評優(yōu)、評先要重視體育教學(xué)工作的成效；職稱(chēng)評定和設置崗位要考慮到體育學(xué)科的職稱(chēng)結構。對于貢獻大、能力強、素質(zhì)全面的教師要破格晉升，不拘一格加以重用，使體育教師能自覺(jué)地提高自己的思想道德素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平，為學(xué)校體育工作多做貢獻。
建立真正意義上的具有主導作用的體育教師隊伍，以此推動(dòng)中學(xué)體育教育的全面發(fā)展。教師層面，要深入理解課程改革的精神實(shí)質(zhì)，規范執行有關(guān)教學(xué)和學(xué)分制度。要牢固樹(shù)立“健康第一”“安全第一”理念，制定每個(gè)運動(dòng)項目實(shí)施的安全措施，并將安全管理與教育貫穿于體育教學(xué)及活動(dòng)的始終，堅決杜絕由于管理和教育的缺失而發(fā)生安全事故，教學(xué)內容及運動(dòng)項目的選擇，即要考慮學(xué)生的興趣、愛(ài)好及專(zhuān)長(cháng)，又要理性引導和要求學(xué)生，以有利于學(xué)生體能的全面發(fā)展和意志品質(zhì)的培養。教師還應該再深化體育課程改革，不斷提高體育教育教學(xué)質(zhì)量方面下功夫。確立科學(xué)的體育教育質(zhì)量觀(guān)，把提高體育教育教學(xué)質(zhì)量作為素質(zhì)教育的核心任務(wù)。樹(shù)立以生為本，以促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展為核心的指導思想，從更新課程理念入手，在體育課程目標體系、課程內容整合、課程組織優(yōu)化、課程評價(jià)科學(xué)化等方面深化改革，對中學(xué)體育課程改革中的重點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題，開(kāi)展研究。以開(kāi)設精品課、公開(kāi)課、調研課等形式，引導學(xué)校體育教學(xué)改革，提高體育課堂教學(xué)質(zhì)量。政府督導層面，要切實(shí)加大對學(xué)校體育工作的督導評估力度，建立健全督導評估機制。完善專(zhuān)項督導制度，實(shí)行督導結果公告制。要加大體育課和學(xué)生體質(zhì)健康狀況在教育督導評估指標體系中的權重，并做為評估學(xué)校的重要依據。加大對成績(jì)突出的學(xué)校和個(gè)人的表彰獎勵力度，對體育工作落后造成學(xué)生體質(zhì)健康水平下降的學(xué)校，實(shí)行合格性評估和評優(yōu)評先的一票否決，并實(shí)行問(wèn)責制度。切實(shí)發(fā)揮督導的激勵、引導、鞭策的杠桿作用。社會(huì )層面，要努力營(yíng)造重視學(xué)校體育的輿論環(huán)境，宣傳和普及科學(xué)的教育觀(guān)、人生觀(guān)、健康觀(guān)，加大對學(xué)校體育的正面報道，形成支持學(xué)校體育工作，鼓勵青少年積極參加體育鍛煉的社會(huì )氛圍。提高全社會(huì )的責任意識，引導學(xué)生及家長(cháng)理性對待學(xué)校體育活動(dòng)中可能出現的安全事故，使學(xué)校體育在良好的社會(huì )環(huán)境中健康開(kāi)展，更好地發(fā)揮培養中國特色社會(huì )主義事業(yè)的合格建設者和接班人的積極作用。
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