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小學音樂互動式教學應用的論文
一、小學音樂教學的現(xiàn)狀
小學生的心性是天真、活潑的，他們對任何事物都是充滿好奇心，并對自己喜歡的事物有很強的模仿性和探索性。音樂的美妙和魅力對小學生的吸引是非常強烈的，音樂所表達出來的情感可以影響到學生的思想觀念和對生活的態(tài)度。但由于小學生的自我意識和自我控制力都比較弱，老師如果開展好動活潑的教學方式就有點困難，尤其是對課堂秩序很難把控。因此，在很多音樂課堂中，老師為了控制課堂紀律，很多老師就采用傳統(tǒng)的教學模式即老師教一句學生學一句，而且很多老師只是教學生一些簡單的歌曲，對于音樂理論知識和音樂技能的培養(yǎng)非常少，使學生不能真正的掌握音樂內(nèi)涵。這不僅不能調(diào)動學生學習音樂的積極性，也不能有效的實現(xiàn)教學目標。因此，采取合適的音樂教學方式就至關重要。
二、互動式教學在音樂教學中的運用
在互動式教學中，老師與學生的關系不再只是嚴格的身份限制，老師和學生可以扮演各種角色，比如老師是導演，學生就是演員；老師是主持人，學生就是觀眾等。在教學中，要讓學生感受到老師是與自己一起融入到音樂中，感受音樂帶給他們的魅力，使學生輕松愉快的享受音樂，在不知不覺中接收到音樂知識內(nèi)容，從而完成教學任務，達成教學目標。
1、音樂要貼近生活
音樂是來自于對生活的感悟和情感的抒發(fā)。因此，課堂中的音樂要貼近學生的實際生活，引起他們的共鳴，從內(nèi)心喜愛音樂，接受音樂。比如，在小學二年級的音樂教材中，就要一些非常貼近學生生活和家庭的歌曲，比如《：我有一個幸福的家》、《老師，您好！》。這些歌曲的曲調(diào)都是優(yōu)美而和諧的，讓學生在學習音樂的過程中也感受到歌曲中傳遞給他們的情感方式以及對待生活的態(tài)度。
2、音樂要有創(chuàng)新
創(chuàng)新能力是現(xiàn)代教學非常重視的，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力也是老師在教學過程中的一個主要內(nèi)容。小學生對于每件新鮮事物都充滿了好奇心和想象力，善于模仿，并想要改變成自己喜歡的方式。因此，老師可以利用小學生的這種心理，在音樂教學中，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。比如，在教師節(jié)來臨之際，學生可以將所學歌曲當作教師節(jié)禮物，唱給每位老師聽。這時，作為音樂老師可以考慮為學生創(chuàng)作一些歌曲，聽取學生對每位老師的評價，將某些歌曲改變?yōu)楦柙~，保留歌曲旋律，教給學生們。在教師節(jié)那天，唱給老師們聽，老師和學生肯定都非常高興。經(jīng)過簡單的一首歌的學習，不僅學到了歌曲，也加深了老師和學生之間的感情，在音樂課堂中，就更加積極和活躍。對于學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也有了提高。
3、音樂要創(chuàng)設氛圍
互動式教學不只是簡單的師生溝通，沒有一個適合交流的音樂氛圍，老師在與學生交流情感時，就會顯得空洞、尷尬。因此，老師利用不同的教學手段和教學模式精心設計和布置一個優(yōu)美、輕松的音樂試聽環(huán)境。比如用簡筆畫、多媒體、音樂游戲等，活躍課堂的學習氣氛，增強學生對音樂的感受力和領悟能力。同時，老師在教學中，也要努力調(diào)整自己情緒，通過自身情緒帶動和感染學生，善待和肯定學生，讓學生在寬松、愉悅的音樂氛圍中，與老師更好的合作交流，學習音樂帶給他們的快樂。
4、音樂要貫穿于表演中
如果只是簡單的讓學生學會一首歌，卻不將學習成果展示出來，那么學生就失去了學習音樂的動力，也沒有達到音樂真正的效果。將音樂與表演相結合，讓學生體驗音樂，感受音樂。因此，在教學過程中，老師可以根據(jù)學生的特點和需要，在學生每學會一首歌之后，可以配合音樂進行表演。當然，老師應該先通過歌曲內(nèi)容和旋律，為學生表演示范，然后鼓勵學生自主表演，也可以和學生們一起參加到表演中，比如編排一部音樂劇。在表演中，讓學生更好的感受音樂真正表達的含義和情感，而且通過表演培養(yǎng)了學生的表現(xiàn)能力，發(fā)現(xiàn)每個學生的個性特點，更好的與學生融入到音樂教學中。
三、結束語
總之，音樂互動式教學在實踐過程中，可以很明顯的發(fā)現(xiàn)學生在音樂學習當中的進步，使學生真心的喜歡上音樂課，因為在課堂中可以輕松的表達自己的情感，放松自己。互動式教學改變了傳統(tǒng)的教學方式，不再只是以簡單的聽、唱、學為主，使學生全方位的學習音樂。在教學過程中，老師與學生的頻繁互動、交流，增進了師生之間的情感，老師與學生都從音樂中獲得了自己的需求。因此，互動式的教學在小學音樂教學中值得廣泛推廣和應用。
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