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中職數(shù)學(xué)課程改革研究論文

時(shí)間:2021-06-23 20:39:23 論文 我要投稿

中職數(shù)學(xué)課程改革研究論文

  1.中職數(shù)學(xué)課程改革措施

中職數(shù)學(xué)課程改革研究論文

  1.1合理設(shè)置課程結(jié)構(gòu)

  由于大多數(shù)的中職學(xué)校是以提高學(xué)生的實(shí)際操作能力和綜合素質(zhì)、為社會(huì)提供全面發(fā)展的優(yōu)秀實(shí)用人才為基本的教學(xué)目標(biāo),所以比較重視對(duì)學(xué)生的實(shí)用以及素質(zhì)的培養(yǎng)。然而最為關(guān)鍵的是職業(yè)性,在數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師應(yīng)充分的考慮實(shí)際的就業(yè)情況和市場(chǎng)需求狀況,以此來(lái)指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí),同時(shí)也要更好地銜接并服務(wù)于專業(yè)課。目前,中職數(shù)學(xué)教材還存在一定的缺陷,尤其是其過(guò)于注重理論知識(shí),在很大程度上與專業(yè)課程缺乏緊密的聯(lián)系,對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、興趣以及積極性造成嚴(yán)重的影響。在數(shù)學(xué)實(shí)踐過(guò)程中,教材知識(shí)雖然被很好的利用,學(xué)生的理論知識(shí)不斷地豐富,然而理論教學(xué)脫離于技能訓(xùn)練,導(dǎo)致學(xué)生參與就業(yè)時(shí),知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用能力差,真正的問(wèn)題得不到有效地解決。為了改變這種教學(xué)現(xiàn)狀,應(yīng)充分地考慮不同專業(yè)的實(shí)際需求以及特點(diǎn),對(duì)數(shù)學(xué)課程結(jié)構(gòu)進(jìn)行合理的設(shè)置,具體可以劃分為選學(xué)以及必學(xué)兩大模塊,給予專業(yè)自由的選擇權(quán),進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的選擇。

  1.2改進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)方法

  在中職數(shù)學(xué)教學(xué)的教學(xué)方法上,要充分的展現(xiàn)中職教育的特色,表現(xiàn)以人為本的教學(xué)特點(diǎn),重點(diǎn)把握學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。例如,在《集合》這一章節(jié)中,教師可以采用講練結(jié)合、問(wèn)題解決式教學(xué)方法,并運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段輔助教學(xué),設(shè)計(jì)典型題目,并提出問(wèn)題,層層引導(dǎo)學(xué)生探究知識(shí),拓展學(xué)生思維,促進(jìn)學(xué)生主觀能動(dòng)性的'發(fā)揮。

  1.3創(chuàng)新考核評(píng)價(jià)體系

  由于長(zhǎng)期以來(lái)一般都是利用閉卷筆試的方法進(jìn)行數(shù)學(xué)考核,雖然在一定程度上能夠幫助教師了解學(xué)生的知識(shí)掌握能力,然而由于考核題型設(shè)計(jì)不合理,導(dǎo)致很難有針對(duì)性的對(duì)不同基礎(chǔ)的學(xué)生進(jìn)行有效的考核。因此,應(yīng)不斷地創(chuàng)新考核評(píng)價(jià)體系,將總評(píng)成績(jī)進(jìn)行合理的劃分,以有效的發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,改變過(guò)于注重成績(jī)的現(xiàn)狀,注重學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生素質(zhì)以及能力的增強(qiáng)。例如,教師可以根據(jù)學(xué)生的平時(shí)表現(xiàn)判定學(xué)生的平時(shí)成績(jī),根據(jù)學(xué)生任務(wù)完成情況判定學(xué)生的開放式考試成績(jī),再根據(jù)學(xué)生的筆試結(jié)果判定學(xué)生的閉卷考試成績(jī),合理的劃分成績(jī)的比例,使學(xué)生勤于表現(xiàn),加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握,將學(xué)習(xí)效果反饋于教師,使教師通過(guò)學(xué)生的各種成績(jī)的反映來(lái)了解課堂效率和效果。

  2.總結(jié)

  總而言之,中職數(shù)學(xué)課程改革必將是一個(gè)長(zhǎng)期而復(fù)雜的過(guò)程,而無(wú)論采取怎樣的改革措施和方法,都要將“以人為本”的原則體現(xiàn)出來(lái),充分的考慮專業(yè)的特色、特點(diǎn),并實(shí)現(xiàn)教材的有機(jī)整合,以促進(jìn)中職數(shù)學(xué)教學(xué)的教育功能的有效發(fā)揮,提高學(xué)生的專業(yè)技能和綜合能力,切實(shí)達(dá)成中職數(shù)學(xué)教育的改革目標(biāo).

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