淺談新課改背景下初中數學(xué)高效課堂的構建策略論文
數學(xué)學(xué)科對于促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展有著(zhù)重要作用。當前，初中數學(xué)課堂存在著(zhù)教學(xué)內容枯燥、教學(xué)評價(jià)方式單一等問(wèn)題，如何使教學(xué)變得生動(dòng)有趣、效果顯著(zhù)成了每一位數學(xué)教師面臨的難題。因此，在初中數學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師應努力轉變教學(xué)觀(guān)念，改進(jìn)教學(xué)方法，構建高效的初中數學(xué)課堂。
一、做好課前準備，打好課堂教學(xué)的基礎
在初中數學(xué)教學(xué)中，教師應做好課前教學(xué)準備工作，為課堂教學(xué)的順利開(kāi)展奠定良好基礎。首先，教師要加強對學(xué)生的了解，做好課前分析，有針對性地進(jìn)行備課，實(shí)現分層教學(xué)和因材施教。其次，教師一定要注重研究教材，了解教材各知識點(diǎn)的關(guān)聯(lián)性，突出重難點(diǎn)知識，形成系統備課體系，充分發(fā)揮出教材的啟發(fā)、指導作用。同時(shí)，教師要吃透教材，針對課本例題做到舉一反三，以充分發(fā)散學(xué)生的思維，促使其活用知識，提升學(xué)習效果。
二、營(yíng)造良好氛圍，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性
興趣能促使學(xué)生探究新知，這是構建高效課堂的前提。因此，在課堂教學(xué)中，教師應善用教學(xué)方法，營(yíng)造教學(xué)氛圍，以調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習熱情，激發(fā)學(xué)習興趣，從而提升教學(xué)效率。在初中數學(xué)教學(xué)中，教師可通過(guò)多媒體來(lái)創(chuàng )設教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲及好奇心。例如，在教學(xué)“軸對稱(chēng)”一章時(shí)，教師可利用多媒體向學(xué)生播放獨具特色的軸對稱(chēng)圖片，如剪紙、故宮、趙州橋等，教師適時(shí)教學(xué)生們認識圖中的各種圖形，學(xué)生們學(xué)習興趣高漲，課堂氣氛濃厚，教學(xué)變得生動(dòng)活潑。在這種愉悅的學(xué)習氛圍中，學(xué)生們獲得了新知識，課堂教學(xué)效率事半功倍。
三、開(kāi)展合作學(xué)習，促進(jìn)學(xué)生對知識的理解
在初中數學(xué)教學(xué)過(guò)程中，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是重要的教學(xué)方式，對于促進(jìn)學(xué)生發(fā)展有著(zhù)重要的作用。尤其是合作學(xué)習的.開(kāi)展，有利于學(xué)生就學(xué)習中的重難點(diǎn)內容進(jìn)行深入探討，并培養其合作精神。在具體的教學(xué)活動(dòng)中，教師可根據平衡搭配的原則實(shí)行優(yōu)差生合理搭配的方式，促使合作學(xué)習深入開(kāi)展。例如，在教學(xué)“平行四邊形的性質(zhì)”一節時(shí)，教師可以提出如下問(wèn)題：“請同學(xué)們思考一下，用一張半透明的紙復制之前所畫(huà)的平行四邊形，并將復制后的四邊形繞一個(gè)頂點(diǎn)旋轉180 度，你能平移該紙片，使它與你畫(huà)的平行四邊形ABCD 重合嗎?平行四邊形ABCD 對邊、對角分別有什么關(guān)系?能用別的方法驗證你的結論嗎?”眾多問(wèn)題的拋出，使得學(xué)生產(chǎn)生了激烈的討論。教師讓學(xué)生分組合作探討，各個(gè)小組分別展開(kāi)研究探討，有的制作平行四邊形展開(kāi)實(shí)際操作，其他學(xué)生根據所得到的結果針對問(wèn)題展開(kāi)激烈討論，最終集組員的智慧來(lái)解答這個(gè)問(wèn)題，這樣能夠促進(jìn)學(xué)生更好地理解和掌握該部分知識。
四、加強問(wèn)題引導，發(fā)散學(xué)生的數學(xué)思維
在初中數學(xué)課堂上，教師要善于通過(guò)問(wèn)題引導、啟發(fā)學(xué)生思考，促使學(xué)生掌握一定的思維方式與方法，以培養學(xué)生自主學(xué)習能力，發(fā)散學(xué)生思維，提高教學(xué)質(zhì)量。數學(xué)教學(xué)方法多種多樣，其中，問(wèn)題教學(xué)法能有效激發(fā)學(xué)生的求知欲，促使其主動(dòng)思考。在課堂教學(xué)中，教師可適時(shí)提問(wèn)，引導學(xué)生探究知識。例如，在“圖形的旋轉”教學(xué)中，教師可先向學(xué)生展示有關(guān)圖片，如風(fēng)扇、秋千、時(shí)鐘等，接著(zhù)發(fā)問(wèn)：“這些情景中的轉動(dòng)現象有什么共同特征?”引導學(xué)生帶著(zhù)疑問(wèn)去學(xué)習，能夠在閱讀教材時(shí)主動(dòng)思考，發(fā)散思維，并提出自己的問(wèn)題。當學(xué)生初步了解旋轉的定義后，教師可繼續提問(wèn)：“應用旋轉的概念可以解決哪些問(wèn)題呢?”以進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生思考，使之深入探究知識，從而有效提高課堂教學(xué)效率。
五、教學(xué)聯(lián)系生活，提升學(xué)生的學(xué)習效率
在初中數學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師要善于運用生活中的元素來(lái)進(jìn)行教學(xué)，加強教學(xué)與生活的聯(lián)系，促使學(xué)生更輕松、深刻地理解數學(xué)知識，進(jìn)而使得學(xué)生能夠運用數學(xué)知識解決生活中的一些問(wèn)題。例如，在教學(xué)“圓與圓的位置關(guān)系”一節時(shí)，教師可以拿出生活中常見(jiàn)的一大一小的兩個(gè)呼啦圈，讓學(xué)生拿著(zhù)兩個(gè)呼啦圈站在教室的兩側，隨著(zhù)兩位學(xué)生的靠近，教師可以提出問(wèn)題：“當兩位同學(xué)拿著(zhù)呼啦圈走近時(shí)，兩個(gè)呼啦圈的位置關(guān)系有多少種?”聽(tīng)完教師的問(wèn)題后，學(xué)生紛紛回答：“3 種”“4 種”，此時(shí)教師再將本節課“圓與圓的位置關(guān)系”的知識引出來(lái)，學(xué)生的求知欲被激發(fā)，學(xué)習效率也有明顯提升。通過(guò)聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗，將數學(xué)知識生活化，這樣有利于促進(jìn)學(xué)生思考，使之認識到知識的有用性，從而積極學(xué)習數學(xué)，提高學(xué)習質(zhì)量。
六、結語(yǔ)
初中數學(xué)教師需從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，了解學(xué)生特點(diǎn)，認真研究教材，并結合已有教學(xué)經(jīng)驗實(shí)現課堂教學(xué)模式的創(chuàng )新和教學(xué)方法的優(yōu)化，使學(xué)生在輕松愉悅的課堂氛圍中獲取知識，在數學(xué)的殿堂中自由行走，健康成長(cháng)。
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