幼兒教學(xué)三個(gè)培養研究論文
幼兒教育是一種特殊的教育，在新的時(shí)代，教師要有新的理念。在幼兒教育中，教師要培養幼兒的觀(guān)察力、好奇心、想象力、自主能力和幼兒的自我評價(jià)能力，樹(shù)立幼兒的自信心，拓展幼兒的活動(dòng)空間。這些都要求教師的專(zhuān)業(yè)水平和教學(xué)能力要有一定的高度和深度。所以在教育教學(xué)中，教師應不斷地提升自己。現在幼兒教育的現狀是，幼兒園開(kāi)展的各種教育活動(dòng)仍然拘泥于傳統的思想，往往是只注重教，而忽視了學(xué)。幼兒教學(xué)是著(zhù)眼于幼兒階段的培養，注重幼兒掌握了哪些技能、技巧。而教師的陳舊思想，使幼兒失去了學(xué)習的積極、主動(dòng)性，這是不利于幼兒智力開(kāi)發(fā)的。如果幼兒知道自己怎么學(xué)，被教師引導著(zhù)在教學(xué)甚至是游戲中去發(fā)現，去掌握技能與技巧，培養幼兒學(xué)習的積極主動(dòng)性，探究知識的求知性和解決困難的創(chuàng )新性，為幼兒今后的身心發(fā)展與智力開(kāi)發(fā)奠定堅實(shí)的基礎。
一、轉變教育觀(guān)念，注重培養幼兒閱讀習慣
隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，隨著(zhù)幼兒教育的改革，我國各方都開(kāi)始關(guān)注幼兒早期閱讀問(wèn)題。但因“望子成龍，盼女成鳳”心切，使得家長(cháng)對幼兒早期閱讀教育缺乏科學(xué)的認識，無(wú)法正確引導學(xué)生進(jìn)行早期閱讀，這些盲目行為不但起不到應有的作用，反而適得其反，使幼兒失去了閱讀的興趣。所以，培養幼兒的方法一定要得當。
1.注重幼兒的興趣培養，激發(fā)幼兒的積極性。興趣是最好的老師。如果幼兒對閱讀沒(méi)有興趣，那么閱讀就是一件很痛苦的事情。不但不能使幼兒從中體味到樂(lè )趣，反而激起負面情緒，因此，我們要摒棄傳統模式，跟上形勢的`發(fā)展，運用先進(jìn)的科學(xué)教育理念，以激發(fā)幼兒的閱讀興趣，引導幼兒自己閱讀圖書(shū)。
2.注重幼兒的個(gè)別差異，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。幼兒早期閱讀目標應是從孩子的學(xué)習能力方面去考慮的。這是幼兒的啟蒙教育，所以更應該重視，想辦法激發(fā)幼兒的興趣，著(zhù)眼于幼兒教育的可持續性發(fā)展，充分利用資源，運用不同的教育方法來(lái)實(shí)現幼兒教育的最終目的。
二、轉變教育觀(guān)念，注重培養幼兒語(yǔ)言能力
生活是語(yǔ)言的源泉，要發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力，必須豐富幼兒的生活。
1.加強感知，發(fā)展語(yǔ)言能力。幼兒雖然小，但是他們也會(huì )通過(guò)很多方面來(lái)感知世界，認識世界，而且對事物也有了自己的看法和認識，會(huì )通過(guò)語(yǔ)言來(lái)表達自己的意思，發(fā)表自己看法，而且在不斷地觀(guān)察中越來(lái)越豐富。
2.鍛煉思維，發(fā)展語(yǔ)言能力。幼兒在鍛煉思維能力的同時(shí)，也是在培養幼兒語(yǔ)言能力。幼兒在思維的發(fā)展過(guò)程中掌握更多的語(yǔ)言，而語(yǔ)言的豐富又促進(jìn)了思維的發(fā)展。因此，采取多樣式的教育形式，借以發(fā)展幼兒的各項能力，如記憶力、觀(guān)察力、想象力等。
三、轉變教育觀(guān)念，注重培養幼兒游戲能力
游戲對于促進(jìn)幼兒象征性功能、最近發(fā)展區、兒童語(yǔ)言以及創(chuàng )造力的發(fā)展上都有著(zhù)重要的影響。幼兒的思維本身就具有擬人化的特點(diǎn)，所以具體的游戲活動(dòng)比抽象的要更能引起幼兒興趣。我們想要幼兒做什么的時(shí)候，對于幼兒來(lái)說(shuō)，空洞的說(shuō)教是無(wú)用的，但如果是在游戲中做，幼兒不僅能獲得樂(lè )趣，更能通過(guò)游戲使兒童獲得一些粗淺的交往技能，這是一舉兩得的好事。當然，要轉變教育觀(guān)念，培養出優(yōu)秀的幼兒，我們要做的還很多。
作為一名教師，就要對每一個(gè)學(xué)生做到心中有數，這其中包括性格、興趣以及能力等方面的差異，且在學(xué)生之間的這種差異是不以人的意志為轉移而客觀(guān)存在，我們要做的就是尊重差異，對癥下藥，進(jìn)而使學(xué)生可以盡情地發(fā)揮所長(cháng)，張揚個(gè)性，使之潛能得到充分的發(fā)揮。相信他們一定可以昂首挺胸邁進(jìn)優(yōu)秀學(xué)生的行列，成為明日之星，而我們能做到的就是為他們開(kāi)啟智慧之門(mén)。
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