中職學(xué)校學(xué)生管理的有效途徑分析論文
如今，中職學(xué)校的學(xué)生大都是“90后”，學(xué)生們的個(gè)性明顯，再加上他們在家中都是嬌生慣養，在管理的時(shí)候就比較困難，所以在管理的過(guò)程中就出現了一些問(wèn)題。但是，這并不是中職學(xué)校學(xué)生管理過(guò)程中出現管理難問(wèn)題的主要原因，還有一些原因是我們應該反省的，最重要的是如何解決，才能保證中職學(xué)校的健康發(fā)展，才能保證學(xué)生們的學(xué)習質(zhì)量。
一、中職學(xué)校學(xué)生的特點(diǎn)
1．學(xué)習能力不足，文化素質(zhì)偏低中職學(xué)校的學(xué)生在初中畢業(yè)的時(shí)候因為學(xué)習成績(jì)不理想，所以就走進(jìn)了中職學(xué)校學(xué)習技術(shù)，希望通過(guò)這種方式來(lái)改變自己以后的命運。這就在一定程度上影響了學(xué)校的管理，這些學(xué)生的文化素質(zhì)低，在初中的時(shí)候大多數都是屬于不學(xué)習還經(jīng)常調皮搗蛋的學(xué)生，進(jìn)入中職學(xué)校之后學(xué)習的環(huán)境更加自由，這樣他們就很容易管不住自己，做出一些違紀的行為。另外，學(xué)生們在學(xué)習的過(guò)程中一旦遇到比較難理解或者是不會(huì )做的題目，就可能產(chǎn)生厭學(xué)的情緒，對他們以后的學(xué)習也很不利。2．?huà)缮鷳T養，社會(huì )適應能力差“90后”學(xué)生在家中都是父母的“掌上明珠”或者是“小王子”，他們在學(xué)校與同學(xué)相處的時(shí)候，就很容易產(chǎn)生矛盾，產(chǎn)生矛盾之后互不相讓?zhuān)@樣就很容易出現問(wèn)題。他們在交往的過(guò)程中也不懂得各種技巧，而且還缺乏誠信和團隊精神，導致他們在與人溝通或者在生活的時(shí)候就經(jīng)常出現問(wèn)題，出現問(wèn)題就很可能產(chǎn)生一些更深層次的問(wèn)題，對他們的學(xué)習和發(fā)展都是很不利的。3．個(gè)性突出，心理素質(zhì)不健全中職學(xué)校很多學(xué)生的心理素質(zhì)不健全，并且心靈很敏感，他們在遇到事情的'時(shí)候就很容易產(chǎn)生驕傲或者是自卑的心理，在很大程度上影響他們的學(xué)習和生活。還有就是這些學(xué)生的個(gè)性很強，在遇到問(wèn)題的時(shí)候就會(huì )表現出很奇怪的想法，他們在處理事情的時(shí)候顯得心胸很狹窄，在處理一些事情的時(shí)候會(huì )使用極端的手法，對同學(xué)和自身的發(fā)展都是很不利的。
二、中職學(xué)校學(xué)生管理工作中出現的問(wèn)題
1．管理者的業(yè)務(wù)水平低在新的時(shí)代我們就需要進(jìn)行不斷改善管理手段，但是一些中職學(xué)校的管理者的業(yè)務(wù)水平很低，這就很容易導致一些問(wèn)題的產(chǎn)生。管理者要在管理的過(guò)程中突出學(xué)生管理工作的全面性、層次性，這樣管理者在管理的時(shí)候才能全面管理，保證學(xué)生們的問(wèn)題得到合理解決。還有就是一些中職學(xué)校的管理者存在一定的懈怠情緒，在管理學(xué)生的時(shí)候不積極，也沒(méi)有建立獎懲機制，這樣學(xué)生們在出現問(wèn)題的時(shí)候得不到具體的懲罰或者是獎勵，在很大程度上影響學(xué)生們學(xué)習的積極性。2．管理模式單一中職學(xué)校需要不斷進(jìn)行改進(jìn)，這樣才能適應社會(huì )發(fā)展的潮流。但是，一些中職學(xué)校在管理學(xué)生的過(guò)程中管理形式單一，學(xué)生們在這個(gè)過(guò)程中就會(huì )產(chǎn)生很大的抵觸心理，對管理學(xué)生來(lái)說(shuō)是很不利的，所以我們需要改進(jìn)。3．班主任隊伍現狀堪憂(yōu)我們都知道，中職學(xué)校班主任的工作量是很大的，而且還經(jīng)常出現費力不討好的現象，所以很多的老師都不想擔任班主任的職務(wù)，這種情況下，班主任人選就經(jīng)常更換，這樣在管理學(xué)生的過(guò)程中就會(huì )產(chǎn)生很多問(wèn)題。還有就是一些老師出于功利性的思考擔任班主任，但是他們擔任班主任期間并沒(méi)有給管理學(xué)生帶來(lái)任何發(fā)展。
三、中職學(xué)校學(xué)生管理的有效途徑
1．轉變教育觀(guān)念，樹(shù)立正確的管理理念中職學(xué)校要轉變教育觀(guān)念，樹(shù)立正確的管理理念，改變以往單純的說(shuō)教，在教學(xué)的過(guò)程中不斷添加對學(xué)生們行為和思想的教育，這樣才能從根本上解決學(xué)生們的管理問(wèn)題。2．改變傳統單一管理模式老師在進(jìn)行管理的時(shí)候要改變過(guò)去單一的管理方式，積極發(fā)動(dòng)學(xué)生參與到管理的過(guò)程中來(lái)，這樣學(xué)生們出現問(wèn)題的時(shí)候就可以相互監督，保證不出現管理問(wèn)題。3．加強班主任隊伍建設班主任對中職學(xué)校學(xué)生的學(xué)習是很關(guān)鍵的，他們是學(xué)生學(xué)習的指導者，是學(xué)生們生活的引導者，對學(xué)生們的學(xué)習和生活都很重要。因此，中職學(xué)校要加強班主任隊伍的建設，加強老師的責任意識，這樣我們才能保證班主任在工作時(shí)候的積極性和主動(dòng)性。四、總結中職學(xué)校學(xué)生管理的過(guò)程中出現了很多的問(wèn)題，這些問(wèn)題的出現，影響了學(xué)生們的學(xué)習和學(xué)校的發(fā)展，所以我們要通過(guò)有效的途徑來(lái)解決這些問(wèn)題，保證學(xué)生們的健康發(fā)展和學(xué)校的進(jìn)步。
參考文獻:
［1］李小魯．廣東省中職學(xué)校德育與學(xué)生管理工作新思路探索［J］．廣東技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報，2009，(02):1－3．
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