淺談運動(dòng)帶來(lái)的歡樂(lè )論文
設計依據：興趣是學(xué)生學(xué)習的動(dòng)力，同時(shí)這也將會(huì )使得學(xué)生與高中體育學(xué)科保持密切聯(lián)系。讓學(xué)生享受體育運動(dòng)帶來(lái)歡樂(lè )的同時(shí)，首先要從健康的角度把問(wèn)題投射給學(xué)生。怎樣才使得體育運動(dòng)充分發(fā)揮它所帶來(lái)的特殊魅力？在不同的階段應該根據學(xué)生的身心發(fā)展規律及其心理特征，在教師精心準備的 PPT 演示文稿中，以激發(fā)培養學(xué)生主動(dòng)探究學(xué)習的興趣，配以開(kāi)放性問(wèn)題讓學(xué)生展開(kāi)討論、思考，讓學(xué)生在體驗運動(dòng)藝術(shù)中獲得審美的愉悅，引導學(xué)生進(jìn)而從身心健康的層面去“修身養性”，做到以情育人。
教學(xué)情境：
（《外形于身，內省于心》教學(xué)片段）
播放課件，學(xué)生看大屏幕
師：同學(xué)們，你們認為運動(dòng)對人體有哪些好處？
生：（學(xué)生思考……學(xué)生紛紛舉手發(fā)言（A：能促進(jìn)長(cháng)個(gè)子；B：能減肥；C：能長(cháng)肌肉；D：幫助睡眠……）
師：利用 PPT，教師依次把運動(dòng)的功能和作用做展示并對學(xué)生進(jìn)行解說(shuō)。
師：大家平時(shí)對什么運動(dòng)最感興趣？為什么？
生：學(xué)生紛紛舉手，暢談自己所喜歡的運動(dòng)和理由。（教室此時(shí)氛圍積極）
師：從大家對運動(dòng)的興趣上我們可以感覺(jué)得到：體育運動(dòng)以它獨特的保健功能，逐漸成為了許多人追求健康的.手段，正漸漸流行起來(lái)……（此時(shí)教師 PPT 逐個(gè)對部分運動(dòng)項目作展示，講解同時(shí)與學(xué)生形成共鳴。）
師：在生活中我們對自己所喜愛(ài)的運動(dòng)是否都養成了習慣？就你們一周的運動(dòng)頻率是多少？
生：學(xué)生依次發(fā)言（A：籃球，一周打 3 次；B：足球，一周踢 2 次；C：羽毛球，一周打 4—5 次；D：乒乓球，一周 6 次左右……）
師：教師歸納數名學(xué)生的思想，利用 PPT 進(jìn)行總結：“體育運動(dòng)已經(jīng)慢慢走入了我們的生活，讓我們把運動(dòng)轉化成生活中的習慣，使之成為我們每一個(gè)人積極陽(yáng)光的生活方式”教師點(diǎn)出：讓激情點(diǎn)燃夢(mèng)想，讓青春志存高遠！
師：此時(shí)，教師把學(xué)生分成 4 個(gè)小組，安排分組進(jìn)行討論問(wèn)題：“運動(dòng)除了健身以外，是否還具有其他作用嗎？”（要求討論完成后，每一組選一名代表回答）（此時(shí)，學(xué)生積極有序討論……）
生：第一組：健康身心…… 第二組：調理情緒……第三組：可作為發(fā)泄手段…… 第四組：通過(guò)運動(dòng)，可促進(jìn)大家友好相處……
師：教師從以上 4 個(gè)組的不同角度的回答進(jìn)行點(diǎn)評和整體概括，總結引出世界衛生組織（WHO）對健康的定義：“健康不僅是沒(méi)有病和不虛弱，而且是身體、心理、社會(huì )功能三方面的完滿(mǎn)狀態(tài)”。教師此時(shí)同步點(diǎn)出：“運動(dòng)健身，貴在健心”的思想。此外教師單從“社會(huì )功能”對學(xué)生進(jìn)行講解，使學(xué)生從 1。人際交往 2。自我定位 3。自我責任意識展開(kāi)理解，特別讓學(xué)生注意要做具有社會(huì )責任感的人（要有公德心），要求學(xué)生對自我要具有約束力（文明行為和道德心）。（PPT 同步）
師：教師提問(wèn)“同學(xué)們當你們面對壓力時(shí)，你會(huì )怎樣進(jìn)行釋放？”“面對挫折時(shí)，你們在心理上會(huì )怎樣進(jìn)行應對？”思考后大家暢談……
生：學(xué)生頓時(shí)舉手發(fā)言……（A：當在生活中遇到學(xué)習上的壓力時(shí)，我會(huì )把手中的筆放下，先去打幾場(chǎng)羽毛球，釋放內心的壓力，在運動(dòng)中我之前的壓力會(huì )慢慢消除，然后當我帶著(zhù)愉快的心情回到書(shū)本上時(shí)，會(huì )覺(jué)得頭腦非常清醒。B：記得有一次月考，我考得不理想，心里非常的失落，成天悶悶不樂(lè )的，看到作業(yè)本和試卷都顯得力不從心；后來(lái)，我的同桌要我跟他一起去打籃球，我也就去了，沒(méi)想到在短短兩周的運動(dòng)時(shí)間里，我的情緒得到了調整，回想那段時(shí)間，每天在籃球場(chǎng)上揮灑汗水時(shí)的酣暢，我體會(huì )到的是體育精神帶給我永不言敗的信念，所以我選擇堅強和奮斗，正視自己的成績(jì)，積極地去學(xué)習和生活……）
此刻，全體學(xué)生掌聲不斷……
師：教師綜合學(xué)生剛剛所回答的幾個(gè)方面，利用 PPT，選用一個(gè)具有代表性的運動(dòng)項目——團隊拓展活動(dòng)項目，把其中涉及到了個(gè)別項目進(jìn)行逐個(gè)展示和講解，讓學(xué)生通過(guò)不同的活動(dòng)項目的觀(guān)看和理解，重點(diǎn)要求學(xué)生明白一個(gè)共同的道理“團隊拓展運動(dòng)，必須需要大家相互配合才能完成規定的許多任務(wù)，讓學(xué)生深知大家在相互配合完成的過(guò)程中，心是齊的、善良的、心靈是美的……”
師：教師引導學(xué)生再次回憶新生軍訓時(shí)的點(diǎn)滴，讓學(xué)生從自身內心出發(fā)，問(wèn)題：“離開(kāi)軍營(yíng)時(shí)那傷感的淚水何來(lái)？”（PPT畫(huà)面同步）
生：學(xué)生回答積極（A：在一起過(guò)苦日子，一輩子都難忘……B：大家相互幫助……C：為了自己班級的榮譽(yù)）
師：正是有了積極向上的團隊，互幫互助的同學(xué)，一起吃苦的幸福，才有了同學(xué)們離開(kāi)營(yíng)地時(shí)那止不住的淚水和回憶
教師再次提煉：通過(guò)運動(dòng)頓悟我們內心深處始終潛藏著(zhù)的那一束明朗的心燈，運動(dòng)是與萬(wàn)物相和諧的展示——外形于身，內形于心！拓展給學(xué)生：運動(dòng)告訴我們
教學(xué)反思：在本堂課的教學(xué)中，我尊重學(xué)生的個(gè)性和每個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異，以教材內容為主要的學(xué)習資源，以多媒體、PPT演示為平臺，進(jìn)行高中體育室內課教學(xué)；運用多個(gè)知識結構為入口，對高中體育教材具體內容進(jìn)行拓展、補充和重新組合，開(kāi)發(fā)構建出適合所教學(xué)生認知水平和心理特點(diǎn)的新內容教學(xué)程序，打破了體育課只能在室外進(jìn)行的局限性，從本堂課當初的設計目標來(lái)看，基本上達到了預期的效果。
在這堂課上，通過(guò)學(xué)生討論以及進(jìn)行歸納總結，反應出了學(xué)生在思想上有許多的亮點(diǎn)，在與教師的思想交流上碰撞出了火花，學(xué)生的回答帶有個(gè)人色彩，特別是學(xué)生在回答教師所設置的問(wèn)題時(shí)，都顯得很生動(dòng)、貼近生活，這說(shuō)明了現在的學(xué)生不但喜歡運動(dòng)，而且他們更迫切需要一個(gè)與人分享的平臺，在與同伴進(jìn)行分享的同時(shí)，他們更加地找到了來(lái)自運動(dòng)帶給他們的歡樂(lè )和樂(lè )趣。
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