涉林產(chǎn)品網(wǎng)絡(luò)營銷理實一體化研究的論文

　　摘要:文章利用對涉林產(chǎn)品高職院校網(wǎng)絡(luò)營銷教學的了解，分析研究了該課程在實施具體教學過程中暴露的問題，利用自己的教學經(jīng)驗，對該課程從理實一體化角度進行了分析，提出了實施辦法。

　　關(guān)鍵詞:課程改革;理論實訓教學;涉林產(chǎn)品

　　隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，電子商務(wù)被廣泛應(yīng)用，伴隨“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的來臨，網(wǎng)絡(luò)營銷活動內(nèi)容也日漸豐富，各行各業(yè)充分利用互聯(lián)網(wǎng)通信工具進行營銷實踐。作為企業(yè)進行營銷活動時的主要對象———涉林產(chǎn)品，其網(wǎng)絡(luò)營銷應(yīng)用也日益普遍，與此同時，涉林產(chǎn)品高等院校包含高職院校在內(nèi)的網(wǎng)絡(luò)營銷方面的人才培養(yǎng)也越來越被社會各界所關(guān)注。所以，怎樣對涉林類高職院校的網(wǎng)絡(luò)營銷課程教學正確實施，最終培養(yǎng)出專業(yè)的林業(yè)網(wǎng)絡(luò)營銷畢業(yè)生，已經(jīng)是當前涉林高職院校需要認真面對的重要問題。本文重點對于林業(yè)類高職院校林產(chǎn)品市場營銷專業(yè)之涉林產(chǎn)品網(wǎng)絡(luò)營銷課程教學，從理實一體化角度對林產(chǎn)品網(wǎng)絡(luò)營銷提出了改革措施。

　　1網(wǎng)絡(luò)營銷主要教學問題

　　1．1“雙師型”素質(zhì)林產(chǎn)品教師缺乏網(wǎng)絡(luò)營銷作為一門新興課程，尤其林產(chǎn)品網(wǎng)絡(luò)營銷教師更是不僅需要具備林產(chǎn)品方面專業(yè)知識，而且還需具備市場營銷、電子商務(wù)實務(wù)、計算機應(yīng)用、互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技術(shù)等基礎(chǔ)專業(yè)知識。此外，因為網(wǎng)絡(luò)營銷課程具備很強的實踐性，任課教師需要具備綜合網(wǎng)絡(luò)營銷實操能力。然而由于網(wǎng)絡(luò)營銷課程本身產(chǎn)生時間較短，再加上要與傳統(tǒng)林產(chǎn)品相結(jié)合，對教師提出很高的要求，而大部分代課教師沒有同時對以上能力有很好的掌握。1．2課程考核形式單一在對涉林網(wǎng)絡(luò)營銷教學內(nèi)容確定時，針對涉林網(wǎng)絡(luò)營銷實驗實訓難度較大，一般采用讓學生先進行涉林網(wǎng)絡(luò)營銷教材的學習，然后利用實驗實訓強化操作，這樣做的`結(jié)果使得課堂教學和實驗實訓脫節(jié)嚴重;另外，以理論知識考核為主，以實驗實訓考核為輔的考核方式，使得學生不能做到理論與實踐實訓有機結(jié)合。1．3校內(nèi)實驗實訓教學針對性不強由于林產(chǎn)品網(wǎng)絡(luò)營銷教學自身特點，學習過程中學生要利用網(wǎng)絡(luò)營銷模擬實訓和工作環(huán)境實際操作來對所學理論知識予以掌握，并對涉林網(wǎng)絡(luò)營銷技能加以掌握。而由于條件所限，目前許多林業(yè)類高職院校只能運用各種電子商務(wù)模擬軟件里面的網(wǎng)絡(luò)營銷模塊進行實訓，林產(chǎn)品類網(wǎng)絡(luò)營銷模擬軟件幾乎沒有，更別提還需要到真實的生產(chǎn)場景實踐實訓了。1．4教學內(nèi)容更新速度較慢林產(chǎn)品雖屬傳統(tǒng)行業(yè)，但網(wǎng)絡(luò)營銷觀念日新月異，林產(chǎn)品網(wǎng)絡(luò)營銷課程也具備很強的時效性，互聯(lián)網(wǎng)不斷發(fā)展進步時，網(wǎng)絡(luò)營銷理論方法也會隨之發(fā)展，當網(wǎng)絡(luò)營銷操作技術(shù)不斷更迭時，林產(chǎn)品的網(wǎng)絡(luò)營銷教學案例也會層出不窮。若教師教學受限于書本之困，教學效果缺乏新意就成為必然。

　　2課程理實一體化改革具體思路

　　2．1提高師資實踐教學能力由于該課程引入涉林類高職院校時間很短，而課程有需要理論實踐并重。目前，從事林產(chǎn)品網(wǎng)絡(luò)營銷課程教學的教師要么是對于網(wǎng)絡(luò)營銷課程理論教學熟悉，要么對于林產(chǎn)品專業(yè)知識熟悉，但卻對網(wǎng)絡(luò)營銷一知半解，缺乏既熟悉林產(chǎn)品網(wǎng)絡(luò)營銷理論知識，又能很好地進行林產(chǎn)品網(wǎng)絡(luò)營銷推廣實踐操作的雙師素質(zhì)教師。所以，在使專業(yè)教師切實提高自身教學水平時，要大力提倡教師努力提高課程教學理論水平。此外，可深入第一線企業(yè)中掛職鍛煉，進行林產(chǎn)品網(wǎng)絡(luò)推廣業(yè)務(wù)實踐，使得教師林產(chǎn)品營銷網(wǎng)絡(luò)操作能力切實提高。涉林類網(wǎng)絡(luò)營銷教學的特點決定了林產(chǎn)品網(wǎng)絡(luò)營銷教師在實訓時需要真實的互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境，進行實踐操作，一定避免紙上談兵，切切實實培養(yǎng)好教師隊伍，使其具備真正的“雙師素質(zhì)”能力。

　　2．2優(yōu)化課程考核方法在涉林類高職院校，進行網(wǎng)絡(luò)營銷專業(yè)課程教學時，對于學生網(wǎng)絡(luò)實戰(zhàn)操作能力應(yīng)加大考核力度。針對實際情況，每個學習情境的重中之重不應(yīng)再是條條框框的網(wǎng)絡(luò)營銷理論知識，而應(yīng)通過設(shè)計大量的實驗實訓項目將理論知識融合進去，建議學生實驗實訓的課時可以達到總課時的50%。課程在考核時，可以采用對學生進行分組后組內(nèi)成員相互評價，結(jié)合任課教師對學生綜合評價對學生課程學習成績進行評定。而在實驗實訓項目上，涉林類高職院校林產(chǎn)品網(wǎng)絡(luò)營銷課程可以采用以下子項目:涉林產(chǎn)品網(wǎng)店開設(shè)、涉林產(chǎn)品網(wǎng)店推廣方法應(yīng)用、涉林產(chǎn)品網(wǎng)絡(luò)廣告策劃、涉林產(chǎn)品網(wǎng)絡(luò)客戶服務(wù)、涉林產(chǎn)品網(wǎng)絡(luò)營銷經(jīng)營管理等。

　　2．3努力探索林產(chǎn)品網(wǎng)絡(luò)營銷“訂單式”教學模式校企合作，“訂單式”教學模式一直以來，成為高職院校對于學生強化其實操能力的有效手段，例如理工專業(yè)學生，是通過讓學生到相關(guān)企業(yè)生產(chǎn)線進行實際操作實習，來強化學生的實踐操作能力。然而這種模式并不能完全為林產(chǎn)品網(wǎng)絡(luò)營銷教學所用，林產(chǎn)品高職院校必須根據(jù)自身特點，探索適合自己的校企合作，“訂單式”教學模式，有機結(jié)合林產(chǎn)品的網(wǎng)絡(luò)營銷課程教學與其實際的社會需求，來對林產(chǎn)品網(wǎng)絡(luò)營銷課程課堂教學進行有效補充。具體可由院校出面或者教師負責，與社會上有林產(chǎn)品網(wǎng)絡(luò)營銷需要的各個企業(yè)或自身開展林產(chǎn)品網(wǎng)絡(luò)營銷較成熟的廣大企業(yè)積極聯(lián)絡(luò)，把課程教學中所需的各種實踐與對口企業(yè)的實際網(wǎng)絡(luò)營銷工作進行有效對接對林產(chǎn)品網(wǎng)絡(luò)營銷課堂教學進行補充，以林產(chǎn)品企業(yè)具體網(wǎng)絡(luò)營銷任務(wù)為主，讓學生“學中做，做中學，學中有做，做中有學”，將理論與實踐有機結(jié)合，使得該課程在教學過程中長期存在的“理實相結(jié)合，以理論為主”的傳統(tǒng)教學現(xiàn)狀有所緩解。之后，在完成課程教學之后，讓學生針對林產(chǎn)品企業(yè)，提交實際掌握的林產(chǎn)品網(wǎng)絡(luò)營銷的具體實踐操作方法和技能，還能培養(yǎng)學生針對林產(chǎn)品實訓企業(yè)所存在問題仔細發(fā)現(xiàn)，認真分析，積極解決等網(wǎng)絡(luò)營銷自主創(chuàng)新能力。

　　2．4以系統(tǒng)化思路實施教學理論教學仍要以教師面授為主，對于教學內(nèi)容可參照林產(chǎn)品企業(yè)具體網(wǎng)絡(luò)營銷目標進行編排。首先，組建課程教學團隊要具有針對性，之后將某林產(chǎn)品企業(yè)網(wǎng)絡(luò)營銷工作作為教學對象，之后遵循“林產(chǎn)品信息處理及其網(wǎng)絡(luò)調(diào)研－博客營銷－林產(chǎn)品搜索引擎營銷－林產(chǎn)品web2．0營銷”的基本原則，既講授林產(chǎn)品網(wǎng)絡(luò)營銷基本知識，也講授具體工作過程，做到二者有機結(jié)合，最重要能有更深的理解和對所需的林產(chǎn)品網(wǎng)絡(luò)營銷理論知識熟練掌握的目標。實踐教學要“以涉林類企業(yè)網(wǎng)絡(luò)營銷工作”來確定具體實踐內(nèi)容，采取以具體項目來驅(qū)動，以具體任務(wù)來導向的實踐教學，使林產(chǎn)品網(wǎng)絡(luò)營銷實踐教學形成一個相對完整的實訓操作體系，著重要培養(yǎng)學生具備林產(chǎn)品網(wǎng)絡(luò)營銷專業(yè)技能，培養(yǎng)學生具備自我學習能力，培養(yǎng)學生具備團隊協(xié)作精神。最終，能夠落實涉林類高職院校總體人才培養(yǎng)方案，對于不同的涉林類企業(yè)還能靈活的實施林產(chǎn)品網(wǎng)絡(luò)營銷實驗實訓工作。

　　3結(jié)束語

　　當然，涉林產(chǎn)品網(wǎng)絡(luò)營銷和其他課程一樣，其理論和實踐教學一定是隨著該行業(yè)不斷發(fā)展而不斷變化中，理實一體化思路下的教學改革注定會是動態(tài)的、不斷變化的狀態(tài)。本人僅是對于目前涉林類高職院校林產(chǎn)品網(wǎng)絡(luò)營銷課程教學中的問題進行了理實一體化方面的一個粗淺探討，對于林產(chǎn)品網(wǎng)絡(luò)營銷課程的理實一體化將繼續(xù)進行探索。