高校學(xué)生職業(yè)素養培育狀況與對策論文
近幾年，用人單位對提高學(xué)生職業(yè)素養的呼聲越來(lái)越高，但多數高職院校還沒(méi)有系統地建立職業(yè)素養培養的內容、渠道和形式，有的高職院校構建了方案，但由于起步晚，進(jìn)行的職業(yè)素養培養缺乏針對性和實(shí)踐性。
當前多數高職院校未將職業(yè)素養貫穿于每門(mén)學(xué)科的教學(xué)中，僅將職業(yè)素養教育作為就業(yè)指導體系的一個(gè)組成部分，多是由輔導員任課。專(zhuān)業(yè)課教師在教學(xué)中，很少涉及到職業(yè)素養方面的教育。團委、學(xué)工處和招生就業(yè)指導處，按照各自的特點(diǎn)組織一些活動(dòng)，但尚處在一種自發(fā)、隨意、盲目的狀態(tài)，缺乏有效的融合。學(xué)生疲于參加大量的活動(dòng)，以職業(yè)素養培養為主題的活動(dòng)少，且參與面不廣。目前很多高職院校采取工學(xué)結合的人才培養模式，但在校企合作中存在相互融合不夠、協(xié)調不暢、管理不到位等問(wèn)題。在學(xué)生頂崗實(shí)習的過(guò)程中，企業(yè)和學(xué)校對學(xué)生缺乏具體、有效、深入地溝通與指導，學(xué)校對企業(yè)文化的精髓還未吸收到職教文化之中來(lái)，與企業(yè)“無(wú)縫對接”的人才培養模式處于起步階段。
目前高職院校在職業(yè)素養培養方面投入的人力、財力和物力普遍不足。職業(yè)素養教育人員的素質(zhì)參差不齊，缺少職業(yè)教育的理論背景、缺乏實(shí)訓與實(shí)習的指導經(jīng)驗，缺乏對企業(yè)的了解，對各種職業(yè)的理論知識和專(zhuān)業(yè)知識不能隨著(zhù)市場(chǎng)的變化而變化。學(xué)生進(jìn)入高職院校學(xué)習后，常常會(huì )感到是“茫然”，不知道自己的目標是什么。大多數同學(xué)對于職業(yè)沒(méi)有進(jìn)行深入思考，缺乏參與職業(yè)素養培養的內在動(dòng)力和積極性，缺乏進(jìn)行自我培養與提高的方式與方法。
組建一支高水平的職業(yè)素養培養團隊，推行全范圍、全過(guò)程、全員參與的學(xué)生職業(yè)素養培養模式。專(zhuān)職教師和輔導員承擔學(xué)生職業(yè)素養培養的主要任務(wù)，行業(yè)專(zhuān)家、知名企業(yè)的高層管理人員、企業(yè)的一線(xiàn)職工和學(xué)校的優(yōu)秀畢業(yè)生可以作為職業(yè)素養培養隊伍的補充。建立由教務(wù)處、招生就業(yè)指導處、學(xué)工處、各二級學(xué)生組成的實(shí)施體系。將分散在學(xué)校各層面的職業(yè)素養培養職能充分發(fā)揮出來(lái)，相互協(xié)調，互為補充，形成全范圍、全過(guò)程、全員參與的職業(yè)素養培養體系。可以通過(guò)第一課堂教學(xué)、學(xué)生活動(dòng)、校企合作、校企文化、實(shí)習實(shí)訓、職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導課程、社會(huì )調查、考證考級等途徑，將高職院校學(xué)生職業(yè)素養培養貫穿于學(xué)習期間的每個(gè)環(huán)節，全體教職員工和學(xué)生都積極參與到學(xué)生職業(yè)素養培養中來(lái)。向學(xué)生全面宣傳職業(yè)素養的重要意義，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與各項職業(yè)素養訓練活動(dòng)。通過(guò)課程學(xué)習和參與活動(dòng)，樹(shù)立誠實(shí)守信、團結合作、愛(ài)崗敬業(yè)、樂(lè )于奉獻、吃苦耐勞、開(kāi)拓進(jìn)取的觀(guān)念;在日常學(xué)習活動(dòng)中培養自己積極的心態(tài)，樹(shù)立職業(yè)形象;在實(shí)訓實(shí)習過(guò)程中培養職業(yè)態(tài)度;在專(zhuān)業(yè)理論和實(shí)踐課中培養職業(yè)技能;在社團活動(dòng)中鍛煉自身的團結合作、溝通交流、組織協(xié)調、解決問(wèn)題、情感管理等能力，不斷的進(jìn)行自我發(fā)展、自我提高和自我完善。借鑒德國“雙元制”的成功經(jīng)驗。學(xué)生在單位實(shí)習的過(guò)程中，企業(yè)和學(xué)校同時(shí)是兩個(gè)施教主體，共同承擔著(zhù)育人的職責，以企業(yè)培訓為主，在培訓職業(yè)技能的同時(shí)也要進(jìn)行職業(yè)素養的培訓，學(xué)校進(jìn)行配合與服務(wù)。積極尋找職業(yè)素養培養與企業(yè)文化、行業(yè)文化和校園文化的結合點(diǎn)，實(shí)現校企文化互動(dòng)。將職業(yè)素養融入校園和企業(yè)文化活動(dòng)之中，潛移默化地使學(xué)生的職業(yè)素養得到提升。
軍訓是高職院校學(xué)生職業(yè)素養培養的第一課，可以增強愛(ài)國主義精神和時(shí)代的責任感，磨煉學(xué)生的意志，培養集體主義精神，加強組織紀律性，培養艱苦奮斗精神，有利于高職院校學(xué)生的團結、奮進(jìn)，成為學(xué)生正確認識自己、塑造自己、完善自己的極好機會(huì )。在學(xué)生進(jìn)校之初，就要喚起學(xué)生的職業(yè)意識，明確單位的用人要求，確立大學(xué)階段的近期發(fā)展目標和適合個(gè)人發(fā)展的長(cháng)期目標，使自己的大學(xué)生涯富有成效。自發(fā)的提升職業(yè)道德修養，樹(shù)立職業(yè)意識，養成良好的職業(yè)行為習慣，提升職業(yè)技能。現在高職院校學(xué)生的自我意識較強，缺乏禮儀修養、寬容和感恩之心，見(jiàn)利忘義、不守信用等現象普遍存在。在高職院校學(xué)生中開(kāi)展傳統文化教育，既能傳承中華民族傳統文化的精華，又能教會(huì )學(xué)生為人處事。高職院校學(xué)生形成良好的職業(yè)素養，需要經(jīng)歷深刻的體驗和反思才能實(shí)現。課堂教學(xué)中，可以創(chuàng )設職業(yè)情景，引導學(xué)生通過(guò)角色扮演來(lái)了解企業(yè)的用人要求;可以組織學(xué)生到企業(yè)參觀(guān)，進(jìn)行社會(huì )實(shí)踐，深入企業(yè)進(jìn)行社會(huì )調查，感受職場(chǎng);可設置一系列新穎、刺激的'學(xué)生素質(zhì)拓展活動(dòng)，激發(fā)潛能，增強自信，提升克服困難的勇氣與能力，培養團隊協(xié)作精神和環(huán)境適應能力。知識是學(xué)來(lái)的，能力是練來(lái)的，素養是靠活動(dòng)和教育的感動(dòng)內化來(lái)的。開(kāi)展有益于高職院校學(xué)生身心健康發(fā)展的活動(dòng)，如技能競賽、歌詠比賽、座談會(huì )、經(jīng)驗交流會(huì )、文藝晚會(huì )、書(shū)法展覽、社會(huì )調查、學(xué)習榜樣的先進(jìn)事跡、企業(yè)和行業(yè)的專(zhuān)家講座等形式，使學(xué)生受校園文化的熏陶，增強責任感，塑造職業(yè)形象，內化職業(yè)素養。優(yōu)秀的員工成就了優(yōu)秀的企業(yè)，而優(yōu)秀的理念則成就了優(yōu)秀的員工。要想成為優(yōu)秀的員工，首先要有優(yōu)秀的工作理念和標準。學(xué)習和借鑒世界500強企業(yè)的優(yōu)秀員工的標準，有助于高職院校學(xué)生提升職業(yè)素養。
將學(xué)生的職業(yè)素養培養貫穿于學(xué)生學(xué)習、工作和生活的始終，從高職院校管理的各環(huán)節入手，系統地進(jìn)行職業(yè)素養培養，促進(jìn)學(xué)生就業(yè)競爭力和可持續發(fā)展能力的提升。
【高校學(xué)生職業(yè)素養培育狀況與對策論文】相關(guān)文章：
體育生職業(yè)素養的培育論文11-17
中職生信息素養培育狀況與建議研討論文08-22
初中語(yǔ)文人文素養培育對策論文01-21
關(guān)于體育為手段的職業(yè)素養培育思路論文11-17
高職化工專(zhuān)業(yè)學(xué)生職業(yè)素養培育論文11-19
高職生職業(yè)素養的培育措施研討論文11-17
職業(yè)素養論文04-12