我國職業(yè)教育信息化建設探析論文
在新的時(shí)代背景下，現代教育逐步實(shí)現信息化建設是時(shí)代發(fā)展的必然要求，也是現代教育的必然趨勢。但我國職業(yè)教育信息化建設卻始終沒(méi)有取得預期理想的效果，致使我國職業(yè)教育的發(fā)展處于短暫的停滯狀態(tài)。如何有效促進(jìn)我國職業(yè)教育信息化建設與發(fā)展已經(jīng)成為我國教育界的焦點(diǎn)問(wèn)題，也成為眾多專(zhuān)家學(xué)生不得不思考的問(wèn)題。
一、我國職業(yè)教育信息化建設現狀
(一)對職業(yè)教育信息化建設的認識不夠
從實(shí)踐調查中發(fā)現，大部分職業(yè)院校對職業(yè)教育信息化建設的認識不夠，其認識只停留在表面，還沒(méi)有正確認識到職業(yè)教育信息化建設的本質(zhì)與核心。大部分職業(yè)院校認為職業(yè)教育信息化建設就是使用多媒體教學(xué)進(jìn)行課堂教學(xué)，也就是誤認為使用多媒體設備進(jìn)行教學(xué)是職業(yè)教育信息化的全部。大部分職業(yè)院校的教師還不能理性的認識職業(yè)教育信息化。這就導致教師還沒(méi)有正確認識教育信息化的主體，還沒(méi)有意識到教師、學(xué)生和信息化設備三者之間的關(guān)系，也就無(wú)法在教學(xué)過(guò)程中使三者進(jìn)行有機結合，進(jìn)而發(fā)揮出職業(yè)教育信息化的優(yōu)勢。究其原因主要有兩點(diǎn)。一方面，使用多媒體進(jìn)行課堂教學(xué)是我國教育信息化建設初期的明顯特征。但因為應試教育理念的深遠影響，我國教育并未能真正實(shí)現教育信息化，也就沒(méi)有得到進(jìn)一步的發(fā)展與建設。這也就導致部分教師從主觀(guān)上認為教育信息化即是利用多媒體設備進(jìn)行教學(xué)。另一方面，我國部分職業(yè)院校對教育信息化建設工作的重視程度不夠，這也就導致職業(yè)院校中的教師得不到相應的培訓，也沒(méi)有進(jìn)行教育信息化建設的意識。在這種背景下，我國職業(yè)教育信息化建設還沒(méi)有得到快速發(fā)展，仍舊處于單純地使用多媒體設備進(jìn)行課堂教學(xué)的初級階段。
(二)職業(yè)院校的設施設備還相對欠缺
我國職業(yè)院校的信息化教學(xué)設施設備還相對欠缺，這就直接導致教育信息化建設無(wú)法得到順利開(kāi)展，無(wú)法支持后續的教育改革工作。近年來(lái)我國高等職業(yè)院校得到飛速發(fā)展，職業(yè)院校不但受到國家大力支持，還得到更高的社會(huì )認可度。在這種背景下，高等職業(yè)院校不斷擴大辦學(xué)規模，不斷增收學(xué)生。大部分職業(yè)院校信息化設施設備的更新速度遠遠跟不上擴招的速度。這就直接導致職業(yè)院校信息化設備無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)生的使用需求，致使職業(yè)院校只能在教學(xué)資源方面進(jìn)行不合理的調配。職業(yè)教育信息化建設需要現代信息化設備作為支撐，為購置信息化設備需要龐大的資金作為后盾，現代信息化設施設備造價(jià)較高是一個(gè)不可改變的客觀(guān)事實(shí)。而我國大部分職業(yè)院校并不能為此投入大量的資金，也就無(wú)法跟上時(shí)代發(fā)展的速度，為職業(yè)教育信息化建設提供有力支撐。我國部分職業(yè)院校對職業(yè)教育信息化建設的重要性和重要意義還沒(méi)有深刻認識。這就直接導致職業(yè)院校的領(lǐng)導層和管理層不愿意花費大量的人力、物力和財力添置現代信息化設施設備，進(jìn)而導致職業(yè)院校的信息化設施設備相對欠缺。
(三)職業(yè)院校教師的素質(zhì)和能力還有待提升
要逐步職業(yè)教育信息化建設除了需要現代信息化設施設備作為硬件支撐以外，同時(shí)也離不開(kāi)較強的“軟件”力量。所謂“軟件”力量就是指職業(yè)院校教師的素質(zhì)和能力，只有當教師的素質(zhì)和能力達到一定的程度，才能夠制定更具有針對性的教學(xué)計劃，才能夠充分結合信息化教育的特點(diǎn)和優(yōu)勢來(lái)設計教學(xué)安排，進(jìn)而最大程度發(fā)揮出信息化教育的優(yōu)點(diǎn)，最終提高教學(xué)的質(zhì)量和效率。但根據調查分析來(lái)看，我國部分職業(yè)院校教師的素質(zhì)和能力并不足以駕馭信息化教育。目前，部分教師對職業(yè)教育信息化建設的認識不足，對信息化教育的認識仍舊停留在使用多媒體設備進(jìn)行課堂教學(xué)的層次。因此，部分教師的信息化技術(shù)還有待提升，如果教師還不能熟練的使用現代信息化設施設備進(jìn)行教學(xué)，也就無(wú)法發(fā)揮出信息化設備的優(yōu)點(diǎn)，更不能以此為背景制定更切實(shí)可行的教學(xué)計劃。職業(yè)院校以培養社會(huì )應用型人才為目標，這就需要教師不但擁有較強的能力還要能夠把握市場(chǎng)的需求，而一線(xiàn)的職工是一個(gè)很好的選擇。
二、我國職業(yè)教育信息化建設的促進(jìn)對策
(一)國家應該適當加大扶持力度
針對于職業(yè)院校現代信息化設備欠缺的問(wèn)題，國家應該適當加大扶持力度，可以從經(jīng)濟手段和財政手段兩個(gè)方面進(jìn)行扶持。國家可以在教育投入方面進(jìn)行適當的傾斜。當前，大力發(fā)展我國高等職業(yè)教育是國家制定的方針政策，通過(guò)國家的財政補貼，職業(yè)院校就能夠獲得一定的資金補充，進(jìn)而補充欠缺的設施設備，為實(shí)現職業(yè)教育信息化建設奠定基礎。僅僅通過(guò)政府直接的財政補貼對職業(yè)院校進(jìn)行扶持是遠遠不夠的，是我國現階段綜合國力無(wú)法提供的。因此，國家應該在給予職業(yè)院校直接補貼的同時(shí)，利用各種方式對職業(yè)院校進(jìn)行扶持。例如，國家可以制定一定的政策，加強職業(yè)院校與廠(chǎng)家的合作關(guān)系，適當降低現代信息化設施設備的價(jià)格，讓職業(yè)院校能夠以較低的價(jià)格購入設備，這就能夠從另一個(gè)角度對職業(yè)院校進(jìn)行扶持。
(二)提高職業(yè)院校對教育信息化的認識
國家應該從宣傳的角度開(kāi)展工作，應該逐步引導職業(yè)院校的領(lǐng)導層、管理層和教師對實(shí)現職業(yè)教育信息化建設的本質(zhì)有正確的認識。通過(guò)宣傳和教育，職業(yè)院校才能夠正確認識教育信息化建設的真實(shí)目標和內涵。職業(yè)院校的領(lǐng)導層和管理層才能夠深刻認識到實(shí)現職業(yè)教育信息化建設的迫切性及重大意義。另一方面，通過(guò)宣傳和教育，才能夠改變眾多職業(yè)院校教師與教育信息化建設的.錯誤理解。教師才能夠主動(dòng)積極的進(jìn)行提升，從個(gè)人的素質(zhì)、能力和技能等各個(gè)方面進(jìn)行提高，進(jìn)而提高對職業(yè)教育信息化的駕馭能力。
(三)加強教師隊伍的建設
職業(yè)院校必須重視教師個(gè)人的素質(zhì)和能力。職業(yè)院校可以從對外招收的角度加強教師隊伍建設。積極招收具有高素質(zhì)高能力的教師，并且應該以一定的信息技術(shù)能力為評判標準。同時(shí)，應該積極對在校教師進(jìn)行培訓。定期組織教師學(xué)習現代信息化設備的使用技巧，對信息化教學(xué)方法、理念進(jìn)行學(xué)習。通過(guò)培訓，不但要讓教師掌握基本的信息化設備使用能力，更重要的是要能夠產(chǎn)生使用信息化設備進(jìn)行教學(xué)的意識，要逐步將傳統課堂教學(xué)轉變?yōu)樾畔⒒逃Ｂ殬I(yè)院校應該從制度建設角度來(lái)加強教師隊伍建設。還可以將信息化教學(xué)能力設定為教師晉升和評獎的項目，這就能夠促使教師主動(dòng)積極的學(xué)習，進(jìn)而提高教師的能力。應該在教師隊伍中營(yíng)造良好的比較和追逐氣氛，促使教師在相互較量之中不斷提升。
(四)從學(xué)生處吸取經(jīng)驗
最后，要逐步實(shí)現我國職業(yè)教育的信息化建設，職業(yè)院校和教師就不能忽視學(xué)生的意見(jiàn)，應該積極與學(xué)生進(jìn)行交流，吸取學(xué)生的意見(jiàn)和建議。從某種意義而言，我國職業(yè)教育信息化建設的根本目的是為了提高學(xué)生的素質(zhì)和能力，也就是為學(xué)生服務(wù)。簡(jiǎn)單地說(shuō)，職業(yè)教育信息化建設是否有效，是否能夠迎合學(xué)生的需求是成功與否的關(guān)鍵。因此，職業(yè)院校和教師應該從學(xué)生處收集意見(jiàn)和建議。教師可以在課后與學(xué)生進(jìn)行交流，聽(tīng)取學(xué)生對信息化教學(xué)的評價(jià)。從學(xué)生的評價(jià)中，教師就能夠從學(xué)生的角度對信息化教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)進(jìn)行整理和歸納，并以學(xué)生的需求為基礎進(jìn)行改革與創(chuàng )新。
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