職業(yè)院校平面設(shè)計教學改革措施論文
人才市場的發(fā)展越來越激烈，高素質(zhì)的技術(shù)型人才屬于稀缺資源，然而高職院校作為培養(yǎng)專業(yè)人才的基地，高職院校的教學方案必須緊跟社會潮流。平面設(shè)計是一門比較前衛(wèi)的課程，它會融合多種潮流因素，平面設(shè)計屬于藝術(shù)的一種，對學生的審美能力和想象能力的要求非常高，需要老師在進行教學的時候，通過教學方案去開發(fā)學生的潛在能力。高職院校以培養(yǎng)高素質(zhì)應用型人才為主要任務(wù)，平面設(shè)計的教學改革目標是提升學生的動手能力和素養(yǎng)，同時牢固學生的基礎(chǔ)知識。
一、高職院校藝術(shù)類學生學情特點
藝術(shù)類學生的性格大多數(shù)都比較個性，并且逆反心理比較強烈，對生活的追求比較奢侈，向往生活的自由厭煩學校的條例束縛，不服從教師的管教，無視學校管理部門的規(guī)章制度，對于家長或長輩的經(jīng)驗之談以及建議產(chǎn)生強烈的反感。多種不利元素的綜合導致藝術(shù)類學生的課堂紀律非常差，沒有自主學習的習慣，缺乏自覺意識，課堂紀律不好很多同學出現(xiàn)曠課、遲到、早退等不良現(xiàn)象。高職院校的藝術(shù)類學生除了以上闡述的不良習慣以外，還有一個普遍性就是高職院校的藝術(shù)類學生基礎(chǔ)知識薄弱，對學習并不感興趣，高職院校的錄取分數(shù)越來越低，因此，學校學生的素質(zhì)呈現(xiàn)參差不齊的現(xiàn)狀，由于各省份分數(shù)線的不同，本科和專科分數(shù)線的差距懸殊，這種情況在非常大的程度上影響了老師的授課。其次，高職院校的藝術(shù)類學生除了來自對口學校的學生外，還有一部分藝術(shù)類學生來自地方普通的學校，這類學生的設(shè)計基礎(chǔ)非常薄弱甚至沒有基礎(chǔ)可言，這在一定程度上給教師的授課帶來了非常大的困難。正是因為這些不利因素導致在課堂上很多學生睡覺、玩手機、看電視，這樣不僅影響老師授課的進度還會降低課堂的效率和質(zhì)量，最終導致很難培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才。
二、平面設(shè)計課程教學現(xiàn)狀
1.教學內(nèi)容缺乏針對性
高職院校對藝術(shù)類學生的培養(yǎng)主要是為了提升學生的實踐動手能力和審美能力，學生要想擁有較高素質(zhì)的設(shè)計能力需要有教師進行一定程度的培養(yǎng)和引導，但是目前很多教師在進行教學的時候不能夠準確的抓住教學重點，在傳授知識的時候過于發(fā)散，這樣極其不利于培養(yǎng)大量的應用型專業(yè)人才。無論是專科使用的課本還是本科使用的課本，平面設(shè)計課程的素材的體系幾乎都是一樣的，沒有突出培養(yǎng)應用型人才這個目標，而且很多學生在學習的時候不知道平面設(shè)計在哪些方面應該著重學習，對于那些簡單或者困難的知識點都使用同樣的精力和時間，導致學生很難設(shè)計出較好的'作品。究其根本原因主要是教材案例不夠豐富，以至于學生無法將理論和實踐有效地結(jié)合，所設(shè)計出的作品不夠獨特，甚至有的學生根本設(shè)計不出來作品。
2.教學方法缺乏新穎性
隨著計算機技術(shù)的快速發(fā)展，平面設(shè)計已經(jīng)不是單純的在紙上進行作業(yè)，現(xiàn)在已經(jīng)逐步實現(xiàn)了在電腦上進行設(shè)計的目標，用電腦進行教學從理論上講具有一定的可行性，可以使學生學完理論知識后得到一定的實踐。但是，事實上老師們在應用計算機進行教學的時候方式非常死板，并不符合用計算機進行教學將教學方法新穎化的初衷，高職院校中大多數(shù)老師會先在電腦上做示范，隨后讓學生自己完成平面設(shè)計作業(yè)，這種教學方法沒能夠充分的利用好計算機的優(yōu)勢，反而變相的使計算機教學成為了一種工具的使用。同時，老師在進行示范的時候無論是進行口述知識還是演示，一旦其中的過程出現(xiàn)一點差錯，那么就會在一定程度上影響學生對知識的連續(xù)性記憶，因此，在課堂中使用新穎的方式進行平面設(shè)計教學非常重要。老師在進行平面設(shè)計教學的時候應該盡量去改變一直口述的傳統(tǒng)講課模式，不斷地嘗試用新的教學模式去提升學生的審美能力和創(chuàng)新能力，從而促進學生設(shè)計作品的能力不斷地得到完善。
3.考核形式缺乏靈活性
學生對知識的掌握程度需要用考核的形式來衡量，這是一種檢測學生學習成果的有效的方式，但是平面設(shè)計的考核形式偏向于作業(yè)化考試，一般情況下都是通過學生上交平面設(shè)計作品作為考試成績，這種方式具有一定的局限性。作業(yè)式考試的形式缺乏監(jiān)管環(huán)節(jié)，學生非常容易從網(wǎng)上抄襲相關(guān)主題的平面設(shè)計作品，這樣不利于培養(yǎng)學生的思考能力和個人獨立創(chuàng)作的能力，而且，這種方式過于重視分數(shù)的價值功能，以分數(shù)為評優(yōu)評獎的標準不夠公正，也容易出現(xiàn)分數(shù)兩極分化的現(xiàn)象。這樣長期發(fā)展，會使學生對抄襲產(chǎn)生依賴心理，學生們上交的作品會出現(xiàn)極大程度的相似，學生們及格萬歲的心理也會泛濫，將成績及格作為學習的主要目的很容易失去創(chuàng)新能力，這樣最終會使學生的專業(yè)能力得不到提高。
三、高職院校平面設(shè)計教學改革措施
1.知識結(jié)構(gòu)選取的合理性
高職院校平面設(shè)計教學方法要進行改革應該以實際情況為基礎(chǔ)，老師可以將平面設(shè)計教材的知識點進行整合，可以適當?shù)膭h除一些理論性強的知識點，多增加一些案例幫助學生更好的去理解知識點，案例的增加可以在一定程度上潛移默化的提升學生的實踐能力。教師在進行平面設(shè)計教學的時候要合理的設(shè)計知識結(jié)構(gòu)，需要老師對課本中所包含的平面設(shè)計新思路、市場需求等重要知識點進行資料的整合，從而提高課堂的質(zhì)量和效率。
2.項目式情景教學促進團隊合作意識
情境式教學在教育領(lǐng)域的應用非常廣泛，高職院校平面設(shè)計教學也可以嘗試一下項目式情景教學，這種教學方式可以在一定程度上活躍課堂的氛圍，項目式情景教學可以為學生提供一個實踐的環(huán)境，在這種環(huán)境下可以培養(yǎng)學生團隊合作意識。項目式情景教學給學生制定了平面設(shè)計的目標，這種有目的性的實踐可以在很大程度上提升學生的能力，在學生分工明確的基礎(chǔ)上可以促進學生之間意見的互相交流，不斷地提高他們的團隊合作意識。
3.加強關(guān)聯(lián)性教學，提高學生的藝術(shù)美感
平面設(shè)計課程需要學生擁有一定的審美能力，教師在進行平面設(shè)計課程的時候可以適當?shù)脑黾佑嘘P(guān)視覺文化藝術(shù)教育的相關(guān)素材，從而培養(yǎng)學生的美學鑒賞能力和人文素質(zhì)，藝術(shù)源于生活又為生活服務(wù)，所以教師在教學的時候可以適當?shù)膶⑾嚓P(guān)的教學素材聯(lián)系在一起，從而幫助學生不斷的完善知識網(wǎng)。
通過上文的敘述，我們可以簡單的對高職院校平面設(shè)計教學的現(xiàn)狀有所了解，本文所提供的建議具有一定的科學性，希望可以幫助相關(guān)人士提供有利建議。
參考文獻：
[1]利丹.對于職業(yè)院校平面設(shè)計專業(yè)設(shè)置改革之我見[J].才智，2015（08）.
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