如何培養職校學(xué)生良好的個(gè)性教育論文
摘 要：在職業(yè)教育不斷發(fā)展的新形勢下，職校教師要注重培養學(xué)生的良好個(gè)性，為培養學(xué)生的良好個(gè)性創(chuàng )造良好的環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的健康發(fā)展，使學(xué)生的成長(cháng)適應社會(huì )的需要，以適應人才市場(chǎng)的激烈競爭。
關(guān)鍵詞：培養 職校 學(xué)生 個(gè)性
在職業(yè)教育中，培養學(xué)生的良好個(gè)性，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，把學(xué)生造就為有事業(yè)心、責任心，有主體性、獨立性、創(chuàng )造精神的全面發(fā)展的現代職業(yè)技術(shù)人才，是新時(shí)代職業(yè)教育目標的需要。在教育教學(xué)工作中如何培養學(xué)生的良好個(gè)性呢?本人在多年的教育教學(xué)實(shí)踐中，探索總結出了以下幾點(diǎn)經(jīng)驗，供同行探討。
一、為培養學(xué)生的良好個(gè)性創(chuàng )造良好的環(huán)境
1、教師要具有良好個(gè)性。性格是個(gè)性的核心，是一種復雜的心理現象。性格的形成是主體和客體相互作用的結果。老師是學(xué)生性格的塑造者，教師的個(gè)性具有社會(huì )性，體現在教師的社會(huì )職業(yè)活動(dòng)中，體現在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中。
教師在教學(xué)過(guò)程中，要處處嚴格要求自己，用教師所必須具有的威嚴慈愛(ài)、正直誠實(shí)、堅定勇敢、嚴謹機智、耐心冷靜、樂(lè )觀(guān)無(wú)私、謙虛和順、端莊文雅等基本品質(zhì)，規范自己、完善自己，用自己良好的個(gè)性感染學(xué)生、影響學(xué)生；在自己所教授的學(xué)科上力求做到博聞強記、邏輯性嚴密，在教學(xué)中有條不紊、言之成理。同時(shí)，教師在學(xué)生面前又是慈愛(ài)的，要讓學(xué)生感到溫暖而親切、和藹而易于接近。有教師的慈愛(ài)，學(xué)生才會(huì )“親其師、信其道”。教師的風(fēng)度儀表被視為教學(xué)中的副教育因素應樸實(shí)整潔而不呆板，舉止穩重端莊、文雅、大方得體，遇事沉著(zhù)冷靜，善于控制自己的情緒，坦率豁達、富有朝氣、熱情親切。這些積極良好的性格特征對學(xué)生既具有教育意義又能給學(xué)生以有力的影響。
2、建立良好的師生關(guān)系。優(yōu)良性格的形成要有適宜的土壤，良好的師生關(guān)系正是形成學(xué)生良好性格的土壤。教師的道德觀(guān)念和教師的信念、情感及教師的行為，在教師和學(xué)生之間形成的道德關(guān)系中起著(zhù)主要作用。首先，要保持對學(xué)生的尊重；其次，要在教學(xué)中做到對全體學(xué)生負責，無(wú)論是對成績(jì)好的學(xué)生還是對成績(jì)差的學(xué)生，無(wú)論是對學(xué)生干部還是對一般學(xué)生，都不分親疏、同等對待；再次，要做到教學(xué)中的統一要求與因材施教相結合，在統一的要求下，對不同情況的學(xué)生采取不同的教育教學(xué)方式，既能適應學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，又能達到較好的教學(xué)效果。
二、在教育教學(xué)中培養學(xué)生的良好個(gè)性
1、培養學(xué)生樹(shù)立事業(yè)心和責任心。
培養學(xué)生樹(shù)立事業(yè)心和責任心是從根本上塑造學(xué)生的良好性格，而這種培養必須從“需要”出發(fā)。從心理學(xué)角度講，滿(mǎn)足“需要”，這是人們行動(dòng)的目的，也是人們樂(lè )于采取行動(dòng)的興趣之源。教師在教育教學(xué)中要經(jīng)常向學(xué)生提示“需要”，從宏觀(guān)與微觀(guān)兩個(gè)角度來(lái)提示。宏觀(guān)角度是指社會(huì )對人才需要的角度，微觀(guān)角度是指每個(gè)學(xué)生自身成長(cháng)發(fā)展需要的角度。教師要引導學(xué)生提高認識，懂得這種“需要”的意義。當學(xué)生深刻理解“需要”后，就會(huì )產(chǎn)生一種自覺(jué)的學(xué)習意識，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，變“被動(dòng)學(xué)”為“主動(dòng)學(xué)”，學(xué)生的良好性格也就會(huì )在這種滿(mǎn)足“需要”的過(guò)程中逐漸形成。
2、培養學(xué)生的自信心和獨立性。自信心是對自己實(shí)現個(gè)人理想、目標的堅信程度。在職業(yè)學(xué)校，許多學(xué)生由于基礎差、經(jīng)驗少、相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識缺乏，會(huì )遇到各種各樣的困難，會(huì )不同程度地產(chǎn)生畏難情緒，久而久之，會(huì )對自己失去自信心，因此，教師在教育教學(xué)過(guò)程中還要注意培養學(xué)生的自信心。教師對學(xué)生的尊重、贊許、鼓勵是對學(xué)生最大的信任，這是培養學(xué)生自信心的前提。教師對學(xué)生學(xué)習取得成績(jì)、取得成功的'積極評價(jià)，會(huì )使學(xué)生體會(huì )到成功的愉悅和取得成就的滿(mǎn)足，產(chǎn)生自尊的情感體驗，激起繼續向上的愿望。比如鼓勵幼師學(xué)生上臺試講，哪怕講得不夠理想，也要肯定他的成功之處。每一次小小的成功都是學(xué)生進(jìn)步的階梯，會(huì )使學(xué)生的自信心得到逐步增強。獨立性是現代職業(yè)技術(shù)人才必備的心理品質(zhì)。培養學(xué)生具有獨立性格，對學(xué)生將來(lái)走向就業(yè)市場(chǎng)、面對復雜多變的社會(huì )環(huán)境是有利的。在專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，教師要給學(xué)生充分的“解放”和“自由”，這是培養學(xué)生獨立性的重要途徑。比如提倡學(xué)生自己的事自己干、獨立思考、獨立完成某個(gè)任務(wù)等，鼓勵學(xué)生在專(zhuān)業(yè)學(xué)習中大膽質(zhì)疑、積極參加專(zhuān)業(yè)實(shí)踐，讓學(xué)生自己組織開(kāi)展多種專(zhuān)業(yè)學(xué)習活動(dòng)等。在這些活動(dòng)中，學(xué)生既得到了鍛煉，獨立性也得到了增強。
3、培養學(xué)生勤奮、謙虛的性格。在教育教學(xué)中，教師要啟發(fā)學(xué)生認識到知識與能力有著(zhù)不可分割的密切聯(lián)系，要將專(zhuān)業(yè)知識轉化為能力絕非一蹴而就，要達到智能轉化的唯一途徑只能靠勤學(xué)苦練來(lái)完成，消除學(xué)生存在的靠老師的高明、靠自己的聰明在幾天之內或較短的時(shí)間內就能很快提高能力和水平的不切實(shí)際的幼稚想法。
謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后。因此，培養職校學(xué)生養成謙虛的品質(zhì)，對于學(xué)生健康成長(cháng)是很有必要的。在教育教學(xué)中，教師要善于引導學(xué)生，在學(xué)完某一階段的專(zhuān)業(yè)知識之后，回過(guò)頭來(lái)反思、總結經(jīng)驗教訓，并與學(xué)得好的同學(xué)橫向比較找差距，使自己能有自知之明，并在學(xué)生中提倡向能者學(xué)習、取長(cháng)補短，在學(xué)習中博采眾長(cháng)、不斷進(jìn)步。
4、加強性格的自我修養。在教育教學(xué)中，教師可以經(jīng)常介紹國內外著(zhù)名人物的成長(cháng)歷史，用一些典型事例啟發(fā)引導學(xué)生，結合自身和專(zhuān)業(yè)學(xué)習實(shí)際，擬定一個(gè)性格修養計劃，指導自己自覺(jué)地塑造良好性格。同時(shí)，使學(xué)生懂得，促進(jìn)一個(gè)人成才的各種性格特征往往是有機地結合在一起的。良好性格是在一定的社會(huì )環(huán)境和社會(huì )實(shí)踐中逐漸形成的。
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