推進(jìn)素質(zhì)教育實(shí)施途徑新探論文
【摘 要】二十一世紀是一個(gè)競爭激烈的時(shí)代，說(shuō)到底是國民紊質(zhì)和人才的競爭。知識創(chuàng )新和技術(shù)創(chuàng )新將成為決定一個(gè)國家、一個(gè)民族在國際競爭和世界格局中地位的關(guān)鍵因素。為了祖國的未來(lái)，迎接知識經(jīng)濟挑戰，推動(dòng)素質(zhì)教育實(shí)施勢在必行。
【關(guān)鍵詞】素質(zhì)教育 知識經(jīng)濟 個(gè)性發(fā)展 教學(xué)觀(guān)念師資水平
二十一世紀，各種競爭勢必更加激烈，并且將主要體現為科學(xué)技術(shù)的競爭，說(shuō)到底是國民素質(zhì)和人才的競爭。特別是知識創(chuàng )新和技術(shù)創(chuàng )新能力將成為決定一個(gè)國家、一個(gè)民族在國際競爭和世界格局中地位的關(guān)鍵因素。學(xué)校是學(xué)生接受教育的主要場(chǎng)所，是為國家培養各類(lèi)人才的基地和搖籃，學(xué)校和教師應具有超前和創(chuàng )新意識，為了祖國的未來(lái)，迎接知識經(jīng)濟挑戰，推動(dòng)素質(zhì)教育實(shí)施。
一、只有提高全民族素質(zhì)，才能適應知識經(jīng)濟要求
在知識經(jīng)濟社會(huì )里，知識的創(chuàng )新及創(chuàng )造性應用將成為人類(lèi)社會(huì )進(jìn)步不竭動(dòng)力。沒(méi)有創(chuàng )新精神和創(chuàng )造能力的人永遠跟不上時(shí)代腳步。以考試為手段，以分數為標準，以選拔為目的，以升學(xué)率論功過(guò)的應試教育的缺陷是十分明顯的。而“學(xué)會(huì )知識，學(xué)會(huì )做事，學(xué)會(huì )共同生活和學(xué)會(huì )發(fā)展”是迎接新世紀，肩負新挑戰的人的素質(zhì)的要求。素質(zhì)教育的“兩全”(面向全體、全面發(fā)展)“一化”(個(gè)性化)，注重全體受教育者自身縱向比較的發(fā)展、提高和進(jìn)步，實(shí)施德智體美勞全面發(fā)展和知、情、意、行和諧發(fā)展的整體性教育。同時(shí)喚起學(xué)生主體意識，發(fā)揮積極、主動(dòng)精神，調動(dòng)挖掘內在潛能，發(fā)展學(xué)生個(gè)性特長(cháng)，學(xué)校教育本身的目的就在于關(guān)注每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，創(chuàng )造各種機會(huì )讓學(xué)生得到與其成長(cháng)相適應的教育。開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛質(zhì)，使每個(gè)學(xué)生在學(xué)校中能夠充分學(xué)習與發(fā)展，促進(jìn)個(gè)性社會(huì )化，從而全面提高國民素質(zhì)。而培養創(chuàng )造性人才是社會(huì )進(jìn)步、時(shí)代發(fā)展與知識經(jīng)濟對學(xué)校提出的最高目標要求。
二、迎接知識經(jīng)濟挑戰，推進(jìn)素質(zhì)教育實(shí)施
在知識經(jīng)濟時(shí)代，中學(xué)的素質(zhì)教育將成為社會(huì )化的終身教育的一部分。為此，為適應挑戰，順應潮流，中學(xué)亟需在教學(xué)觀(guān)念、內容、方法和目標上不斷革新，才能夠推進(jìn)十五大提出的“科教興國”戰略的實(shí)施。
首先，學(xué)校教育在教育觀(guān)念上應從以傳播知識為主的教育轉向以培養學(xué)生素質(zhì)為主的教育。素質(zhì)教育是通過(guò)學(xué)校教育的各種活動(dòng)來(lái)進(jìn)行的。進(jìn)行素質(zhì)教育的關(guān)鍵在“內化”，因此，學(xué)校的教育活動(dòng)應從課堂教學(xué)內容入手，有意識地激發(fā)學(xué)生自主性，調動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造性。
其次，學(xué)校教育在內容上應更加綜合化、全面化，增強學(xué)生的靈活性和適應性，在知識經(jīng)濟時(shí)代，不斷掌握和學(xué)習新知識，探索創(chuàng )造性運用各種知識的途徑和方法，將成為人們生存的基本方式，學(xué)校教育要不斷拓展學(xué)習領(lǐng)域，形成靈活充實(shí)的課程特點(diǎn)，促進(jìn)自然、人、社會(huì )科學(xué)領(lǐng)域的.交叉與結合。應從情感領(lǐng)域、認知領(lǐng)域、技能領(lǐng)域及識記、理解、運用、分析、綜合、評價(jià)等方面設置并強化課堂教育的德育滲透點(diǎn)、情感培養點(diǎn)、知識練習點(diǎn)、技能訓練點(diǎn)，以助于學(xué)生能力的培養和整體素質(zhì)的提高。
第三，學(xué)校教育在方法上要因材施教，注重個(gè)性發(fā)展，培養具有創(chuàng )造性進(jìn)取精神的人才。學(xué)校要致力于培養學(xué)生的創(chuàng )新精神及具備推崇創(chuàng )新、追求創(chuàng )新、以創(chuàng )新為榮的意識和善于發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題的“問(wèn)題意識”；學(xué)會(huì )創(chuàng )造性思維，打破常規。突破傳統，有敏銳洞察力和豐富想象力；要有創(chuàng )造力和開(kāi)闊的視野，善于綜合。開(kāi)拓新領(lǐng)域的能力；具有堅強的意志、敢創(chuàng )新、敢冒風(fēng)險、敢于懷疑、敢于批判的科學(xué)精神。
第四，在教學(xué)目標上學(xué)校應改變封閉式教學(xué)觀(guān)念。幫助學(xué)生成為一個(gè)健全的人，進(jìn)入知識經(jīng)濟時(shí)代，只有具備較強社會(huì )適應性，能夠迅速適應社會(huì )變革的人，才能夠在變幻的世界中找到適合自己發(fā)展并能促進(jìn)社會(huì )發(fā)展的職位。
學(xué)校教育應變封閉式為開(kāi)放式，鼓勵學(xué)生在學(xué)習、成長(cháng)過(guò)程中參與實(shí)踐。加深學(xué)校與社會(huì )、理論與實(shí)際的聯(lián)系，使學(xué)生具有寬厚的知識和豐富的文化底蘊，在各種不確定因素并存的復雜環(huán)境下，具有迎接挑戰的勇氣和自信。
第五，推進(jìn)素質(zhì)教育必須提高師資水平。迎接知識經(jīng)濟挑戰，對教師提出更高要求，不僅要通曉所教學(xué)科的知識和懂得教學(xué)方法，還必須具備教育學(xué)和心理學(xué)的知識，為人師表的師德，精通素質(zhì)教育的方法與藝術(shù)，更重要的是具有前瞻性眼光，因為教學(xué)質(zhì)量的提高雖然取決于師資的質(zhì)量與水平，但教師教育教學(xué)水平的提高又不僅僅取決于教師本身的學(xué)識和教學(xué)藝術(shù)，更在于教師本身是否具備正確的教育理念。盡管所有這一切不是一朝一夕所能達到的。但必須從現在起就朝這個(gè)方向努力，如此，我們才無(wú)愧于新世紀的希望。
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