現(xiàn)代教育技術(shù)與學科教學整合對教師素質(zhì)提出新要論文
論文關(guān)鍵詞:教育技術(shù) 教師 創(chuàng)新 實踐
論文摘要:教學改革對教師的執(zhí)教手段和方法提出了更高的要求，本文著重闡述了高中教師如何應(yīng)時現(xiàn)代教育技術(shù)與學科教學的整合所引發(fā)的“教學革命”。
現(xiàn)代教育技術(shù)與學科教學的整合，已經(jīng)成為我國現(xiàn)代教育乃至整個教育信息化進程中的一個熱點問題。所以，當前的形勢要求我們高中教師現(xiàn)代化教學手段的應(yīng)用要靈活，要深人到學科教學的精髓所在。在鉆研現(xiàn)代教育技術(shù)與學科教學整合的同時，需要我們在一定范圍內(nèi)提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，由此可見，現(xiàn)代教育技術(shù)與課程整合是實施創(chuàng)新人才培養(yǎng)的一條有效途徑，也是對我們教學人員自身素質(zhì)的一個考驗和提高過程。
一、轉(zhuǎn)變觀念，做現(xiàn)代教育技術(shù)與學科教學整合的實踐者
養(yǎng)成良好的教學習慣，充分認識到現(xiàn)代教育技術(shù)與學科課程的有效整合是對教育教學質(zhì)量的一個極大保證。近幾年我們學校特別注重現(xiàn)代化教育教學設(shè)備的投人，先后投入資金已經(jīng)超過500萬，具有了一定的硬件基礎(chǔ)。從而保證了幾年來我們老師業(yè)務(wù)素質(zhì)的不斷提高及現(xiàn)代化教育教學手段的不斷進步，促使了理論和實踐的結(jié)合以及現(xiàn)代化教育理念的不斷成熟，充分調(diào)動了老師改變傳統(tǒng)教學方法的積極性，迎接全新挑戰(zhàn)，勇于創(chuàng)新實踐。所以，作為現(xiàn)代教育教學工作者的我們就要循序漸進，逐步轉(zhuǎn)變自身觀念，迎接挑戰(zhàn)，做現(xiàn)代教育技術(shù)與學科教學整合的實踐者。
二、加強學習，提高現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用水平
我們老師現(xiàn)在的現(xiàn)代教育技術(shù)的學習熱情越來越高漲，我們學校就組織每個學期都要搞一次培訓(xùn)，包括一些五十多歲的老教師也是積極參與。我們學校上百臺計算機都是通過10兆光纖連接到因特網(wǎng)，學校近期又給每位教師買了筆記本電腦，所以具有機器多、網(wǎng)速快、容量大的很多優(yōu)勢，老師們幾乎是已經(jīng)離不開網(wǎng)絡(luò)，各個辦公室、多媒體班級、公共教室、多媒體大廳、電子備課室等共有近三百個網(wǎng)絡(luò)端口，上網(wǎng)查詢、下載已經(jīng)是老師們每天必不可少的事情了，全校200名教師已經(jīng)超過一大半能夠自己熟練應(yīng)用軟件制作課件了，很多老師都是利用網(wǎng)絡(luò)、帶著筆記本電腦或者優(yōu)盤走進教室直接上課的。投影儀、大屏幕早已經(jīng)遍布整個學校各個教室，老師無論在辦公室還是教室都能輕松上網(wǎng)，實現(xiàn)多媒體網(wǎng)絡(luò)教學。現(xiàn)代現(xiàn)代教育技術(shù)不僅能使教育教學實現(xiàn)飛躍式發(fā)展，更有助于教師現(xiàn)代教育素質(zhì)的提高，只要我們不斷鉆研實踐就能在現(xiàn)代教育技術(shù)與學科教學整合方面取得更大的`進步。
三、提高課堂教學設(shè)計能力，適應(yīng)課改過程中對整合的需求
多媒體技術(shù)能夠處理數(shù)字、圖形、文本、圖像、聲音、視頻以及動畫。因此，把多媒體技術(shù)應(yīng)用于教學當中，勢必具有傳統(tǒng)教學無法比擬的優(yōu)勢。
興趣是推動學生學習的強大動力，現(xiàn)代教育技術(shù)與學科教學的整合采用了諸多媒體，使學生大腦處于興奮狀態(tài)，有利于調(diào)動學生學習的熱情，使其主體作用得以發(fā)揮。學生的思維正處在由形象思維向抽象思維過渡的過程中，這就需要在教學中利用多媒體課件把抽象的難以理解的知識具體化、形象化。例如在物理教學中，如果把碰撞試驗或者平拋、斜拋等運動形式做成動畫演示給學生，在化學、生物教學中把微分子的運動做成動畫，那么直觀的視覺可以把抽象的知識簡單化，從而使學生輕松進人情境，樂于思考，印象自然也就深刻了。
總之，利用現(xiàn)代教育技術(shù)所提供的自主探索、多重交互、合作學習、資源共享等學習環(huán)境，能夠把學生的主動性、積極性充分調(diào)動起來，這是對教育教學工作者自身素質(zhì)的考驗和體現(xiàn)，這也正是培養(yǎng)創(chuàng)新人才所真正需要的。
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