如何在體育教學(xué)中開(kāi)展自主、合作、探究學(xué)習論文
課程改革要求每一位體育教師要迅速地更新教學(xué)觀(guān)念，轉變教育思想，由教學(xué)的領(lǐng)導者轉變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習的引導者、幫助者和參與者。教師要關(guān)注學(xué)生學(xué)習方式的改變，重視提高學(xué)生自主學(xué)習、合作學(xué)習和探究學(xué)習的能力，促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習。筆者結合體育教學(xué)實(shí)踐，就如何在體育教學(xué)中開(kāi)展“自主—合作—探究”學(xué)習談一些膚淺的看法。
一、發(fā)揮雙主作用，鼓勵自主學(xué)習
自主學(xué)習就是以學(xué)生作為學(xué)習的主體，通過(guò)激發(fā)學(xué)生內在的學(xué)習興趣，逐步培養學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性、獨立性和能動(dòng)性，使學(xué)生運用獨立的分析、探索、質(zhì)疑、創(chuàng )造等方法來(lái)實(shí)現自己的學(xué)習目標。由于《課程標準》只是確立了體育與健康課程的目標體系和不同的水平目標，對于如何實(shí)現這些目標，《課程標準》并未做出詳細的規定，這就意味著(zhù)對每個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，實(shí)現目標的途徑可以是多樣的。例如，提高耐力素質(zhì)這一目標，有條件的學(xué)生可以在家里或健身場(chǎng)所采用跑步機和自行車(chē)器等健身器械進(jìn)行專(zhuān)項訓練計劃，無(wú)條件的學(xué)生可以在室外采取重復跑、變速跑和越野跑等練習方法。
此外，由于不同的學(xué)生在生理、心理、技能、興趣和愛(ài)好等方面存在差異，新課程對不同水平的學(xué)生給出了不同的學(xué)習水平目標，每個(gè)學(xué)生都有自己能夠達到的最適宜的水平目標和學(xué)習練習方法。因此，在教學(xué)中我們應該給學(xué)生自主選擇學(xué)習內容和學(xué)習方法的空間，不要給學(xué)生規定過(guò)多統一的要求，不要給出太多的條條框框。讓學(xué)生學(xué)會(huì )自主學(xué)習，也就是教學(xué)生學(xué)會(huì )針對自己的實(shí)際情況，恰如其分地分析自己的能力，充分發(fā)揮自己的潛能，確定自己“跳一下，夠得著(zhù)”的學(xué)習目標，選擇最佳的練習方法和練習手段，通過(guò)自己的努力和教師的幫助與指導，最終完成學(xué)習任務(wù)。
在體育教學(xué)中教師要承認學(xué)生發(fā)展的差異性和不平衡性，不搞“填平補齊”、“大鍋飯”、“一刀齊”，盡可能地發(fā)現和捕捉每個(gè)學(xué)生身上表現出的成績(jì)和潛在的能力，不要求每個(gè)學(xué)生的均衡發(fā)展，而是讓學(xué)生形成自己的特長(cháng)和鮮明個(gè)性。要給學(xué)生足夠自主的空間、足夠活動(dòng)的機會(huì )進(jìn)行學(xué)習，要鼓勵學(xué)生自主設置學(xué)習目標、制定學(xué)習計劃、完善學(xué)習策略、進(jìn)行自我監控和評價(jià)，使學(xué)生在自主學(xué)習過(guò)程中獲得積極的、深層次的身心體驗。讓學(xué)生通過(guò)自我選擇、自我監控和自我調節來(lái)逐步形成自主學(xué)習的能力。
二、營(yíng)造良好氛圍，強化合作學(xué)習
體育與健康學(xué)科的內容有著(zhù)較強的合作性和實(shí)踐性，這為生生合作和師生合作提供了機會(huì )，課堂上教師要給學(xué)生營(yíng)造相互合作的學(xué)習情境和氛圍。在學(xué)生自學(xué)、自練的基礎上，可以組成學(xué)習小組，讓學(xué)生相互觀(guān)察、相互幫助、相互糾正，使學(xué)生在合作學(xué)習的氛圍中，提高發(fā)現錯誤和改正錯誤的能力，不斷提高動(dòng)作質(zhì)量，并在合作學(xué)習過(guò)程中發(fā)展人際交往和社會(huì )適應能力。 在體育教學(xué)中，學(xué)生合作意識的培養，要緊密結合課堂教學(xué)內容，并能根據教學(xué)要求提出具體要求。例如，在球類(lèi)集體項目比賽中，要讓學(xué)生懂得誰(shuí)上場(chǎng)、誰(shuí)替補、替換誰(shuí)都要以實(shí)現勝利為準則。要讓學(xué)生明白一場(chǎng)比賽的勝利，除了場(chǎng)上每個(gè)人技能、技術(shù)的充分發(fā)揮外，主要還有同伴間的默契配合，只有具備良好的合作意識，才能取得成功。在28屆雅典奧運會(huì )中阿根廷籃球隊奪冠就是最好的例子。美國籃球隊NBA球星云集，但他們不能相互協(xié)作配合，不能發(fā)揮團體的力量，結果輸球。要教育學(xué)生正確處理體育活動(dòng)中競爭與合作的關(guān)系，正確處理“場(chǎng)上是對手”與“場(chǎng)下是朋友”的關(guān)系，要把體育活動(dòng)、體育教學(xué)和體育競賽中的團隊意識和體育精神積極運用于日常學(xué)習和生活中。
三、創(chuàng )設問(wèn)題情境，推動(dòng)探究學(xué)習
體育教師在教學(xué)中要指導學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習，創(chuàng )設類(lèi)似于研究的情境，通過(guò)學(xué)生自主獨立地發(fā)現問(wèn)題，實(shí)驗、操作、調查、搜集與處理信息，表達與交流等探索活動(dòng)，引導學(xué)生對所教的運動(dòng)項目的.技術(shù)、原理和練習方法進(jìn)行探究，如推鉛球為什么不僅要注意爆發(fā)用力，而且還要注意用力的方向、用力的順序以及鉛球的出手角度？有些教學(xué)內容教師可以只提要求，不教方法，讓學(xué)生自己去嘗試學(xué)習。教師要指導學(xué)生學(xué)會(huì )根據動(dòng)作示意圖進(jìn)行模仿練習，提倡學(xué)生在模仿中學(xué)習，并鼓勵他們提高自學(xué)、自練能力。教師可以通過(guò)布置適當形式的家庭作業(yè)和課前預習，培養學(xué)生的自學(xué)、自練、探究能力和自我鍛煉的習慣、終身體育的意識。
體育教師在教學(xué)中要充分尊重和信任學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的探究動(dòng)機，創(chuàng )設寬松和諧的學(xué)習氛圍，營(yíng)造問(wèn)題情境。可以將學(xué)生分成若干學(xué)習小組，充分發(fā)揮小組的集體智慧和學(xué)生的個(gè)性特征，激活學(xué)生的好奇心、求知欲，有目的、有意識地鼓勵學(xué)生提出問(wèn)題，讓學(xué)生積極思維，大膽地提出問(wèn)題，勇敢地尋找問(wèn)題答案，對于學(xué)生在探究過(guò)程中出現的不足，甚至錯誤都應給予寬容和理解。如在跨欄的教學(xué)中，可以將28屆雅典奧運會(huì )男子110M欄的決賽設置為問(wèn)題情境。中國選手劉翔是決賽八名選手中途中跑速度最慢的，但他卻奪取了冠軍，獲得了金牌，這是為什么？有學(xué)生講劉翔起跑快，也有的說(shuō)劉翔的過(guò)欄技術(shù)好，還有的說(shuō)劉翔的沖刺能力強等。教師要對學(xué)生的回答進(jìn)行總結和歸納，指出跨欄跑的核心是協(xié)調與速度，具體說(shuō)就是起跑反應敏捷，欄間節奏好，過(guò)欄技術(shù)優(yōu)，平跑速度快，沖刺能力強。國外的選手雖然途中跑速度很快，但其它技術(shù)指標不如劉翔，所以最后劉翔奪得了金牌。
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