大學(xué)體育素質(zhì)培養思考論文
［摘要］在大學(xué)教育中體育教育是重要的課程之一，體育素質(zhì)教育在學(xué)校教育活動(dòng)中起到的作用不容忽視。但限于各高校的能力及運動(dòng)氛圍等各種因素的制約,大學(xué)體育活動(dòng)的開(kāi)展情況不甚理想。大學(xué)體育教育中開(kāi)展終身體育教育，對于培養學(xué)生的終身體育意識，提高身體素質(zhì)，增強國民體育素質(zhì)有著(zhù)重要作用。本文對大學(xué)生體育素質(zhì)進(jìn)行簡(jiǎn)要分析，同時(shí)闡述了當前大學(xué)生的素質(zhì)現狀。在此基礎上，提出了培養大學(xué)生體育素質(zhì)的途徑。
［關(guān)鍵詞］體育教育；體育素質(zhì)；體育教學(xué)
近年來(lái)，我國學(xué)校體育教學(xué)整體改革的方向，就是注重體育素質(zhì)教育。把保健衛生、心理健康、體育精神等作為素質(zhì)教育的主要內容等。但在培養學(xué)生的體育安全素質(zhì)方面存在很多不足之處。在人類(lèi)體育活動(dòng)中，通過(guò)不斷總結形成了更高更深層次體育精神素質(zhì)。全社會(huì )素質(zhì)教育體系中大學(xué)生體育素質(zhì)的培育是不可忽略的重要部分。大學(xué)體育在培養學(xué)生終身體育觀(guān)念、形成健康體育素質(zhì)觀(guān)念的社會(huì )責任中擔負著(zhù)非常重要的作用。因此，對大學(xué)體育素質(zhì)的研究具有非常重要的意義。
1大學(xué)體育素質(zhì)的特征
大學(xué)體育素質(zhì)教育的內涵可以概括為體育知識素質(zhì)、體育技能素質(zhì)和體育精神素質(zhì)等幾個(gè)方面。體育素質(zhì)教育是大學(xué)體育教學(xué)的重要內容，通過(guò)體育素質(zhì)教育可以為社會(huì )提高素質(zhì)更高、更全面的人才。一般來(lái)說(shuō)，大學(xué)體育素質(zhì)具有以下特征：（1）綜合性。體育的基本功能就是健身強體，培養學(xué)生終身體育意識，提高身體健康水平，全面發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)。體育運動(dòng)能增強體質(zhì)和改善機能，而且可以促使智力得到發(fā)展。良好的體育素質(zhì)，可以培養學(xué)生的組織紀律性、樹(shù)立公民意識和法制觀(guān)念。也可以有助于培養學(xué)生建立自信，從而使學(xué)生創(chuàng )造性思維和創(chuàng )新能力得到提高。在培養體育素質(zhì)的過(guò)程中，要以豐富多彩的方式、方法為手段，促使學(xué)生在完善的體育知識素質(zhì)和科學(xué)的體育技能素質(zhì)基礎上，形成良好的體育精神素質(zhì)，并使大學(xué)生的體育素質(zhì)各方面得到綜合發(fā)展與提高。（2）時(shí)代性。體育素質(zhì)一旦形成就具有相對的穩定性，尤其是體育精神。人類(lèi)通過(guò)長(cháng)期的體育實(shí)踐和體育理論研究形成了相對的穩定的體育知識體系。在長(cháng)期的體育鍛煉中，發(fā)現和形成了良好的體育技能，這些體育技能在相當長(cháng)的時(shí)間內其技巧和鍛煉方式也是相對穩定的。作為對體育更深層次的體育精神需要長(cháng)期的沉淀和升華，體育精神素質(zhì)才得到的延續、鞏固和規范。隨著(zhù)的時(shí)代的發(fā)展變化，體育素質(zhì)的內涵也會(huì )形成時(shí)代特征的內涵和意義。（3）滲透性。體育素質(zhì)會(huì )對學(xué)生產(chǎn)生終身影響，系統專(zhuān)業(yè)的體育知識和體育技能有助于提高大學(xué)生今后的身體素質(zhì)和技能素質(zhì)。而體育精神更能發(fā)生輻射，滲透到學(xué)生今后的學(xué)習、科研、工作中，從而促進(jìn)體育精神的發(fā)展。
2體育素質(zhì)培養的現狀分析
體育素質(zhì)教育在樹(shù)立大學(xué)生終生體育教育的過(guò)程中具深遠的意義。大學(xué)體育素質(zhì)教育應該基于大學(xué)生的特點(diǎn)和每個(gè)高校的狀況，有意識地培養大學(xué)生健康的體育精神，建立面向未來(lái)、面向社會(huì )的體育素質(zhì)教學(xué)系統。但是目前我國大學(xué)體育素質(zhì)培育仍然存在以下不足的地方。
2.1大學(xué)生體育素質(zhì)培育的體育精神的缺乏
當前在大學(xué)中大學(xué)生心理承受壓力在下降。傳統應試教育重視了知識灌輸、輕視知識的靈活運用，造就了一大批高考機器、考試機器。大學(xué)生在體育領(lǐng)域中也將這一不良做法延續下去，對起體育素質(zhì)的提高造成很大的障礙，導致一些大學(xué)生的心理不健康，道德水準下降，當遇到挫折時(shí)，缺乏超越的信念和堅持不懈的毅力。將體育精神物質(zhì)化正是這種背景下所形成的。在體育中只重視名次、不重視參與就是大學(xué)生體育精神缺乏的表現。“金牌至上”正是將這種社會(huì )現象的真實(shí)反映。在體育課程改革中，各種體育理論研究對我國體育課程發(fā)展做出巨大貢獻，但在精神教育問(wèn)題上進(jìn)行學(xué)理層面的專(zhuān)門(mén)研究比較少。在體育教學(xué)實(shí)踐中，忽略了堅持不懈、超越自我等體育精神上的培養，在某種程度上助長(cháng)了學(xué)生逃避挫折的行為。
2.2目前學(xué)生健康安全教育不足
和國外的健康安全教育開(kāi)展程度相比，我國健康安全教育無(wú)論是內容、形式和手段都相對簡(jiǎn)單。健康安全教育課程設置和開(kāi)展，只注重理論知識講解，缺乏足夠的實(shí)踐和應用。我國每年有不少學(xué)生發(fā)生意外事故傷害和死亡。但是，這并沒(méi)引起我們很多人的重視。傳統體育教學(xué)強調技能和體能。在體育教學(xué)的'過(guò)程中，往往忽略了要對學(xué)生進(jìn)行安全健康意識教育。造成學(xué)生注重技能的掌握，但健康教育意識薄弱。在教學(xué)實(shí)踐中，“健康第一”的理念被“安全第一”替代。學(xué)校為了確保學(xué)生安全，將那些具有拓展性和挑戰性的運動(dòng)項目被無(wú)情的拋棄。安全健康教育是體育教育學(xué)的一個(gè)重要組成部份，在學(xué)校體育教學(xué)中應該得到重視和運用。在體育實(shí)踐中，越來(lái)越多的人開(kāi)始意識到在體育教學(xué)中提高學(xué)生的健康安全教育基礎理論知識的重要性。但是，目前對學(xué)生的安全健康教育能力的培養仍然被不少人忽視，對于其重要性認識不足。因此，有必要把它作為體育教學(xué)的一個(gè)重要組成部分。從思想上認識到提高我國學(xué)校的健康安全教育的急迫性。
2.3大學(xué)生體育知識素質(zhì)不全面
體育課傳授體育知識的重要時(shí)間，也是實(shí)現學(xué)校體育目標的重要形式。通過(guò)對學(xué)生進(jìn)行有系統地、有目的教育活動(dòng)，把體育知識傳輸給大學(xué)生。在這個(gè)過(guò)程中，體育教學(xué)方式方法的選擇，對大學(xué)生是否能掌握系統的體育知識具有非常重要的影響。現代的體育教學(xué)方法已經(jīng)形成完整系統的理論，強調文化知識傳授與運動(dòng)體驗相結合，強調課堂教學(xué)與課外活動(dòng)相結合。最終，通過(guò)系統的體育理論知識學(xué)習而使學(xué)生掌握相應的體育知識。不同的教學(xué)方式會(huì )產(chǎn)生不同的影響，比如通過(guò)體育課傳播體育文化的基本理論知識，通過(guò)課外活動(dòng)提高學(xué)生的實(shí)踐能力。但是，由于教學(xué)安排不合理，使得學(xué)生的體育知識掌握不全面。在體育教學(xué)過(guò)程來(lái)看，體育課在內容的安排上，重運動(dòng)技術(shù)的傳授、輕理論知識的學(xué)習的現象非常普遍。理論和實(shí)踐相結合才能更好的提高大學(xué)生體育知識素質(zhì)水平。體育理論教育是學(xué)生開(kāi)展體育鍛煉的基礎，只有掌握了必要的理論知識，才能更好地提高體育運動(dòng)技能。傳統的體育教學(xué)也難以滿(mǎn)足學(xué)生的求知欲望。課堂上的體育理論知識的教育已不能滿(mǎn)足學(xué)生的需要，所以要把體育理論知識的教育延伸到課外體育活動(dòng)中去。在這個(gè)過(guò)程中，要根據大學(xué)生的實(shí)際需求，拓寬體育知識的深度和廣度，為學(xué)生提供全面的體育知識。目前獲得體育知識的途徑多種多樣，如體育教育和體育實(shí)踐,看電視、觀(guān)看體育比賽等等。但是大學(xué)生在并沒(méi)有意識到這點(diǎn)，往往忽略了通過(guò)這些實(shí)踐來(lái)獲取相關(guān)知識。依賴(lài)于傳統的通過(guò)教學(xué)方式獲取相應知識，缺乏自主學(xué)習體育知識的能力。所有這些導致了部分大學(xué)生體育知識素質(zhì)很難提高，也導致了其體育知識結構不完善。
3提高大學(xué)體育素質(zhì)教育的有效途徑
3.1用建構主義觀(guān)點(diǎn)進(jìn)行大學(xué)體育素質(zhì)教育模式思考
我國的體育教育模式長(cháng)期以來(lái)深受封建思想的影響，屬于應試教育。體育教育存在著(zhù)傳統的教學(xué)觀(guān)念。學(xué)生不是為了學(xué)習知識而進(jìn)行學(xué)習，而是為了考試而學(xué)習；或者是為了達到某中目的，比如獲得金牌等。物質(zhì)注意色彩非常強烈。在大學(xué)體育的素質(zhì)教育中，應當樹(shù)立正確的人才觀(guān)和教育觀(guān)。大學(xué)體育教育也應體現時(shí)代特點(diǎn)，轉變傳統的應試教育方式。要使學(xué)生在德、智、體、美等方面都能夠得到全面發(fā)展，就必須以提高大學(xué)生體育素質(zhì)為目標，采取全新的體育教學(xué)教育方式.建構主義教育觀(guān)點(diǎn)是一個(gè)可以借鑒的教學(xué)模式。建構主義強調學(xué)習的主動(dòng)性、社會(huì )性和情境性。建構主義者教學(xué)設計可以分為兩大部分：一是學(xué)習環(huán)境的設計，環(huán)境設計的目的是為了給學(xué)生提供一種有利于自主建構知識的良好環(huán)境。二是自主學(xué)習策略的設計。自主建構是建構主義理論的核心，要求學(xué)習者應具有高度的學(xué)習主動(dòng)性、積極性。這就要靠自主學(xué)習策略，包括啟發(fā)式、自我反饋等等策略。在建構主義理論指導下形成一套有效的體育認知學(xué)習理論，并形成理想的建構主義學(xué)習環(huán)境，在體育教學(xué)中有意識、有計劃地安排一些有創(chuàng )造性的活動(dòng)。比如設計一個(gè)趣味體育游戲，組織一場(chǎng)排球比賽等。通過(guò)這些活動(dòng)的開(kāi)展可以提高大學(xué)生的創(chuàng )新能力和實(shí)踐能力。提高大學(xué)體育的素質(zhì)教育，不僅加強學(xué)生課堂教學(xué)，同時(shí)也加強學(xué)生的課外活動(dòng)。課外體育活動(dòng)是提高大學(xué)體育素質(zhì)教育的重要教學(xué)輔助手段。因為大學(xué)的學(xué)生有比較高的文化素質(zhì)，并且自立活動(dòng)能力比較強。這些課外活動(dòng)能夠調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，并提高學(xué)生的體育知識、體育技能，最終使學(xué)生的體育素質(zhì)得到更好地提高。
3.2加強學(xué)生的健康安全教育素質(zhì)
體育課程教學(xué)與其他課程教學(xué)相比具有活動(dòng)性特點(diǎn)，在體育教學(xué)中還需要大量的課外體育活動(dòng)為其服務(wù)。大量的體育活動(dòng)實(shí)踐是導致在體育教學(xué)中比較易發(fā)生意外傷害的重要原因。當然造成意外傷害的因素很多，有些的偶然因素造成的，有些是可以通過(guò)理論學(xué)習，采取措施進(jìn)行預防的。這需要大學(xué)體育教學(xué)中要特別強調健康安全教育知識的學(xué)習。讓學(xué)生接受系統的安全健康知識學(xué)習，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的安全健康教育觀(guān)。在體育教學(xué)活動(dòng)中，體育教師要善于引導學(xué)生掌握安全健康的身體鍛煉方法。要時(shí)刻強調“安全第一”的理念。從思想上，重視安全教育，逐步樹(shù)立健康教育的理念。同時(shí)，也要為學(xué)生要提供一個(gè)有利于體育活動(dòng)和學(xué)習的健康環(huán)境。在教學(xué)實(shí)施中，要把健康教育的基本理論知識及時(shí)傳授給學(xué)生，尤其是那些關(guān)于常見(jiàn)意外傷害事故的預防和實(shí)踐操作更要作為教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行介紹。在講授健康教育理論知識的過(guò)程中，教師要避免單純的灌輸式講解，要結合教學(xué)內容和實(shí)踐，讓學(xué)生主動(dòng)參與整個(gè)教學(xué)當中去。在教學(xué)過(guò)程中，要把增強學(xué)生的興趣、調動(dòng)學(xué)生的積極性、增強學(xué)生的記憶力作為教學(xué)的重要方式和方法。避免刻板的教學(xué)方式，采取靈活多樣的教學(xué)方式提高教學(xué)的效果。可以結合常見(jiàn)突發(fā)意外事件進(jìn)行教學(xué)，如溺水的自救、常見(jiàn)運動(dòng)損傷的急救等。它需要通過(guò)不斷的實(shí)踐，通過(guò)活生生的案例來(lái)加強健康教育能力的訓練。
3.3大學(xué)體育精神素質(zhì)的培育途徑
體育精神作為一種文化，影響了大學(xué)生生活的每一個(gè)方面，滲透力很強。必須采取有效的途徑，大學(xué)生體育精神的培育才能達到目的。健康的體育活動(dòng)氛圍可以激發(fā)大學(xué)生主動(dòng)鍛煉的興趣，并在體育鍛煉中達到精神升華的教育效果。尤其是培養良好的鍛煉習慣和健康的生活方式，將極大地豐富和活躍校園文化生活。通過(guò)提升大學(xué)生積極鍛煉的意識，營(yíng)造校園體育文化氛圍，達到培養體育精神素質(zhì)目的。大學(xué)是為社會(huì )培育高素質(zhì)人才的搖籃。大學(xué)生身心健康的培養需要健康的體育精神素質(zhì)作為支撐，但體育精神素質(zhì)的培育需要沖破傳統思想的束縛，才能形成人人重視體育精神培育的氛圍。并形成常態(tài)化的素質(zhì)培養機制。大學(xué)應該細化體育精神的內涵，真正有效地培養大學(xué)生體育精神。體育精神并非口號和標語(yǔ)，需要大學(xué)生身體力行。創(chuàng )新教育方法，培養大學(xué)生真正的體育精神。體育精神可以利用極具影響力的傳媒、通訊工具和體育明星效應等可以在更新和更寬的空間內展開(kāi)。通過(guò)多元化的途徑維持體育精神培養。作為大學(xué)生而言，體育精神素質(zhì)是大學(xué)體育教育和體育實(shí)踐的共同作用的結果。在體育實(shí)踐過(guò)程中的體育意識形態(tài)、體育精神形成要體育運動(dòng)活動(dòng)本身更重要。體育運動(dòng)過(guò)程中面臨的各種挫折和勞累，是磨礪和鍛造體育精神素質(zhì)最好的因素。體育運動(dòng)不僅可以達到強身健體，而且更有利于培養積極進(jìn)取、頑強拼搏等優(yōu)秀品質(zhì)。尤其對于大學(xué)生而言，良好的體育精神素質(zhì)是體育運動(dòng)的核心價(jià)值所在。
3.4加大體育物質(zhì)基礎設施建設
大學(xué)體育離不開(kāi)完善的體育基礎設施設備。因此培育大學(xué)體育素質(zhì)首先要從體育基礎設施建設上入手。隨著(zhù)改革的深化。完全依靠上級財政撥款來(lái)發(fā)展校園體育基礎設施已經(jīng)很難做到。大學(xué)多渠道籌集大學(xué)體育基礎設施建設資金。同時(shí)，大學(xué)對校園里面的體育項目設施可以選擇合適的經(jīng)營(yíng)方式進(jìn)行適當的經(jīng)營(yíng)。充分利用大學(xué)體育教師人力資源優(yōu)勢，以及學(xué)校閑置場(chǎng)地開(kāi)展一些市場(chǎng)化運作，在這些項目的選擇上可以選擇那些傳統項目以及學(xué)生參與性高的項目。這樣就可以充分合理運用各種資源而達到較好回報。在這個(gè)過(guò)程中，要采用多種經(jīng)營(yíng)方式來(lái)提高體育基礎設施的綜合利用率。同時(shí)也可以充分利用人才資源優(yōu)勢開(kāi)展相關(guān)體育活動(dòng)。比如體育教師辦各類(lèi)培訓班。如果條件允許，還可以在保證學(xué)生體育活動(dòng)需求的前提下，對一些學(xué)校的體育場(chǎng)館實(shí)行轉租、外包等多種經(jīng)營(yíng)形式來(lái)提高體育設備實(shí)施的利用效率。同時(shí)，通過(guò)創(chuàng )收進(jìn)一步擴大體育設施數量和質(zhì)量。為學(xué)生提供更好更優(yōu)質(zhì)的體育設施。為大學(xué)學(xué)生參與體育活動(dòng)提高創(chuàng )造良好的平臺，為培育大學(xué)體育素質(zhì)奠定良好的物質(zhì)基礎。
4結束語(yǔ)
在體育課程的教學(xué)中必須加強學(xué)生的體育素質(zhì)培養。加強學(xué)生的體育知識素質(zhì)水平和健康安全水平的同時(shí)，更要注重培養學(xué)生健康向上的體育精神。重視學(xué)生健康安全素質(zhì)方面的教育，不僅要求學(xué)生較好地掌握體育運動(dòng)技術(shù)、健康知識、更重要的目的在使學(xué)生提高意外傷害事故的生存能力。并進(jìn)一步培養良好的體育精神。提高學(xué)生的綜合素質(zhì)是培養社會(huì )所需的復合型人才的需要。體育活動(dòng)不僅能使人的身體素質(zhì)提高、也能夠使精神素質(zhì)得到改觀(guān)。所以在體育教學(xué)中，不但要傳授體育的專(zhuān)業(yè)技能和專(zhuān)項技術(shù)、而且要將體育技術(shù)教學(xué)與體育精神教育有機結合起來(lái)，為國家培養素質(zhì)全面的棟梁之才。
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